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Versión : 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA


INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código : GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha : 2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE 3

1. INTRODUCCIÓN

Apreciado aprendiz, sea bienvenido a la Actividad de Aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos


pedagógicos teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se desarrollan los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.

La presente guía de aprendizaje le permitirá abordar elementos teóricos, conceptuales y


descriptivos sobre los pilares fundamentales para orientar un proceso pedagógico en la actualidad.
Lo anterior le permitirá alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje: Reflexionar sobre los
fundamentos pedagógicos y de la relación enseñanza-aprendizaje que sustentan la
orientación de un proceso pedagógico tanto en el SENA como en otros contextos
educativos.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE


Código del programa: 4131
Programa de Formación:
Inducción a Procesos Pedagógicos Versión: 1

Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
Reflexionar sobre los fundamentos
Orientar procesos formativos presenciales con
pedagógicos y de la relación enseñanza-
base en los planes de formación concertados.
aprendizaje que sustentan la orientación de
240201044
un proceso pedagógico tanto en el SENA
como en otros contextos educativos.

Duración de la guía: Horas: 10

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal dé respuesta a la siguiente pregunta:

¿Considera que el docente actual debe conocer las teorías más importantes que han
desarrollado los psicólogos profesionales antiguos o solo debe de estar a la vanguardia de
nuevas tecnologías a fin de tener los conocimientos necesarios que les permitan tomar
decisiones y tener más probabilidad de producir resultados eficientes en el aula?

Sus comentarios, ideas y argumentos en respuesta a la pregunta tienen mucho valor en este
proceso pedagógico que conlleva una reflexión crítica permanente.

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Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de
esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. Esta actividad no se adjunta en la
plataforma.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el


aprendizaje

Buen avance. Muy bien.

Para desarrollar las actividades correspondientes al tercer resultado de aprendizaje, es preciso que
usted estudie los materiales de aprendizaje y consulte los materiales de apoyo.

Para acceder a los materiales de formación, usted deberá seguir los siguientes pasos:
 Clic en el botón Materiales del programa.
 Clic en la carpeta Materiales de formación.
 Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formación 3.

Dentro de las carpetas Materiales de apoyo, usted podrá encontrar materiales complementarios
tales como:
 Videos de YouTube.
 Presentaciones de SlideShare.
 Enlaces web.
 Archivos en PDF.

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3.3 Actividades de transferencia del conocimiento

Aprendiz, esta etapa del proceso de aprendizaje, le presenta uno de los elementos fundamentales
en el proceso pedagógico; se trata del proceso de planeación académica y curricular.

Todo maestro responsable y comprometido con el proceso formativo de sus estudiantes estructura
y planea de manera anticipada y organizada el proceso pedagógico que orientará en un tiempo
determinado. Esto con el fin de lograr el objetivo primordial de la formación y el aprendizaje en sus
estudiantes.

Dado lo anterior, desarrollar esta etapa, asumiendo con responsabilidad el Taller: Planeando
ando…

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Taller: Planeando ando…

Para cumplir con este reto debe elaborar la planeación de una clase a partir de su área de
enseñanza o aquella con la cual tenga afinidad con base en los siguientes siete campos
específicos:

Asignatura.
Objetivo o resultado de aprendizaje a alcanzar con la clase.
Duración.
Descripción de la población (número de estudiantes, rango de edades y condiciones
específicas).
Descripción del paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante la clase.
Ambiente y recursos requeridos.

Para enviar el taller resuelto, usted deberá seguir los siguientes pasos:
 Clic en el botón Actividades de aprendizaje.
 Clic en la carpeta Actividad de Aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos pedagógicos
teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se desarrollan los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
 Clic sobre el enlace Taller: Planeando ando...

3.4. Actividades de evaluación


Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Reflexiona sobre los
fundamentos pedagógicos y de
la relación enseñanza
Taller: aprendizaje que sustentan la Rúbrica para la
Planeando ando… orientación de un proceso evaluación del taller.
pedagógico tanto en el SENA
como en otros contextos
educativos

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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Para consultar el glosario del programa de formación Inducción a Procesos Pedagógicos, por
favor diríjase al espacio Glosario, ubicado en el menú principal.

5. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
Botero, P., Muñoz, G. & Ospina, H. F. (2010). Las tramas de la subjetividad política y los desafíos
a la formación ciudadana en jóvenes. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
(CINDE) Universidad de Manizales.
Comenius, J. A. (1986). Didáctica Magna. Madrid: Ediciones Akal.
Galindo, S. & Quijano, J. E. (2012). Reconociendo nuestro entorno económico, el programa de
formación y las oportunidades que nos da el SENA. Bogotá: SENA.
Novak, J.D. & Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Traducción al español del original
Learning how to learn. Barcelona: Martínez Roca.
Páez, D. L. (2012). El modelo pedagógico de la formación profesional integral en el enfoque para
el desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos. SENA.
Rendón, D.L. & Moreno, L. A. (2012). Lineamientos institucionales éticos. Bogotá: SENA.
SENA. (2011). Lineamientos de planeación operativa 2012. Bogotá: SENA.
Torres, C. (2002). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. CDCHT.

Cibergrafía
Becerra, M. (s.f.). El debate. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didácticas. Recuperado de:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
mFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4Ojc5NzNjNTE3YTYzMzIzNjU
Becerra, M. (s.f.). El foro. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didácticas. Recuperado de:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
mFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4OjE4NmEyYzVkNzA0MjYzNzY

Imágenes
Imagen 1. Dos de los principios fundamentales. Fuente: SENA – Equipo de Adecuación Didáctica
y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.
Imagen 2. Principios de la formación para el trabajo. Fuente: SENA – Equipo de Adecuación
Didáctica y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.
Imagen 3. Pantallazo de un fragmento de una Guía de Aprendizaje. Fuente: SENA – Equipo de
Adecuación Didáctica y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.

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6. CONTROL DEL DOCUMENTO


Nombre Cargo Fecha

Experto temático asignado al


equipo de adecuación gráfica y 23 de junio de
Elaboró Diana Rocío Possos Beltrán
didáctica de recursos educativos - 2016
SENA Risaralda.

Asesor pedagógico del equipo de


Didier Andrés Ospina adecuación gráfica y didáctica de 25 de junio de
Revisó
Osorio recursos educativos – SENA 2016
Risaralda.
Líder del equipo de adecuación
Andrés Felipe Valencia 27 de junio de
Aprobó gráfica y didáctica de recursos
Pimienta 2016
educativos – SENA Risaralda.

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