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Luego: 0
– ... –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 ... +
Números naturales
Números enteros
Entonces
Números opuestos
Si las distancias al origen (cero) de dos números enteros son iguales, tales números se llaman opuestos.
Ejemplo:
A) –4 y +4 B) –7 y +7 C) –8 y +8
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Primer Bimestre Primer Año
Ejemplos:
+5 + –2 = +8 + –5
a. (+100) + (+50) = +150
b. (+20) + (+5) = +25 +3 = +3
c. (–8) + (–2) = –10
4. Propiedad del elemento neutro
d. (–10) + (–5) = –15
En el elemento neutro es el cero (0), que sumado
con cualquier número entero, resulta el mismo número.
2. Caso: Adición de números enteros de signos diferentes
a , se cumple que a + 0 = a
Para sumar dos números enteros de signos diferentes
Ejemplo:
se halla la diferencia se le antepone el signo del sumando
que tiene mayor valor absoluto. +8 +0 = + 8
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Primer Año ÁLGEBRA
Para calcular la diferencia entre dos números enteros, se [(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4)
suma al minuendo el opuesto del sustraendo. Es decir, para
cualquier par de enteros a y b se cumple que: (–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4)
a – b = a + (–b)
+24 +24 +24
Ejemplo:
4. Propiedad del elemento neutro.- El elemento neutro
(+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2
de la multiplicación es el 1.
(+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
a , a 1 a
Multiplicación de enteros Ejemplo:
En forma general se define del siguiente modo:
17 · 1 = 17
a b
b ... b a b
b 5. Propiedad multiplicativa del cero.- Todo número
" a " veces
entero multiplicado por cero, da como producto cero.
– a b
b b ... b a b a , a 0 0
" a " veces
Ejemplo:
Regla de signos a. 6 · 0 = 0
1. (+) · (+) = + b. (–8) · 0 = 0
2. (+) · (–) = –
6. Propiedad distributiva.- Sean a, b, c números enteros
3. (–) · (+) = – se cumple que:
4. (–) · (–) = + a(b + c) = a · b + a · c
a(b – c) = a · b – a · c
Propiedades
Tenemos las siguientes propiedades: Ejemplo:
4(–3 + –5) = (–3) + 4(–5)
1. Propiedad de clausura.- El producto de dos números
enteros es también otro número entero. = –12 + –20
Si a , b a b = –32
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Primer Bimestre Primer Año
La división es la operación inversa de la multiplicación que En toda división inexacta hay un cociente, el dividendo es
consiste en lo siguiente: “Dado dos números enteros igual al producto del divisor por el cociente, más el residuo.
llamados dividendo y divisor (éste diferente de cero), hallar
un tercer número llamado COCIENTE, que multiplicado Cociente
por el divisor de el dividendo”.
D=d×c+r Residuo
D d c dc D ; d 0 Divisor
Donde: Dividendo
D: dividendo; d: divisor; c: cociente
Propiedades
Regla de signos
1. Si se multiplica el dividendo y el divisor por un mismo
1. (+) ÷ (+) = +
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
2. (–) ÷ (+) = – resto queda multiplicado por ese mismo número.
3. (+) ÷ (–) = – Ejemplo:
4. (–) ÷ (–) = +
• La división de un número por cero, no está definido,
37 3
por tanto: 12
1
Número
No existe
0 Queda
multiplicado
División exacta 37×3 3×3 111 9 por 3.
12 3 12
La división es exacta cuando el resto es cero.
D d c D d c D c d
2. Si se divide el dividendo y el divisor por un mismo
Propiedad
Si el dividendo y el divisor de una división exacta se número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
multiplican o se dividen por un mismo número diferente resto queda dividido por dicho número.
de cero, el cociente no varía.
Ejemplo: 70 34
30 17
12 2
3
4
Queda
• Ahora multiplicamos al dividendo y divisor por 5. dividido
70÷2 34÷2 35 2 por 2.
12(5) 60 17 1 17
= = 3 El cociente no
4(5) 20 varía.
12÷2 6
= = 3 El cociente no
4÷2 2 varía.
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Primer Año ÁLGEBRA
1. Escribe los signos “<” o “>” según corresponda: 7. {–4+4+8+9+2} – {–2+3}+(2+3) + [–5 – 11] –12
A) –5 B) +16 C) +5
A) –2 –4
D) +8 E) –21
B) –8 +8
8. [3 +(–1)][(–5+(+2)] + (–3)
C) –100 –99 A) +8 B) –8 C) +9
D) –9 E) N.A.
D) +10 –2
9. [(–4)(–2)] + [(+7)(–3)]
E) 0 –4
A) +13 B) –13 C) +12
F) –4 –8 D) –12 E) N.A.
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Primer Bimestre Primer Año
1. Efectuar: 3. Efectuar:
[1 – 2] – (–16) · (– 3)
3 50 150
(150) (–150)
(–1) – 48
5 30 150
–1 – 48
1
49
2. Efectuar:
Resolución:
Aplicando la ley de signos.
10 – 5 – 6
5–6
1
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Primer Año ÁLGEBRA
A) –7 –8 [(–7)(–8)(–9)] – [(–9)(8)(7)]
B) –20 –1 A) –8 B) 1 C) –1
D) 0 E) N.A.
C) 0 –500
10. Reducir:
2. Efectúe las siguientes sumas:
[(10)(2)(–5)][(0)(1)] + [(8)(–3)]
A) –(5) + (+8) = ________
B) –(–2) + (3) = ________ A) 21 B) –24 C) 13
C) (–10) + (–8) + 1 = ________ D) 15 E) –8
1
4. Efectuar: D) E) N.A.
2
M = +(2) – (–3) + 7 – (–1)
12. Operar:
A) 12 B) 13 C) 11
D) 10 E) N.A. (2)(3) (2)(1)
M
4
5. Operar: A) 1 B) 2 C) 0
Q = –(–3) – (–2) – (–1) D) –1 E) N.A.
A) –6 B) –2 C) 6 13. Efectuar:
D) 3 E) N.A.
K = (–3) + (–3) + (–3) + ... 30 veces
6. Completar las siguientes divisiones: A) –60 B) –90 C) –100
A) (–20) ÷ (–5) = ________ D) –120 E) N.A.
B) 200 ÷ (–20) = ________
C) –35 ÷ 1 = ________ 14. Efectuar:
H4
4
4
... 77
7
...
7. Reducir: 20 veces 30 veces
A) –1 B) 1 C) 0 A) 1 B) 2 C) 3
D) 2 E) N.A. D) 4 E) N.A.
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Primer Bimestre Primer Año
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
1. Indicar verdadero(V) o falso(F), según corresponda. 6. Indicar verdadero(V) o falso(F), según corresponda:
2. Completar en los recuadros los números que faltan. 7. Completar en cada recuadro los números que faltan.
I. (–1)(+7) + = –5 I. (–35) ÷ 7 =
3. Efectuar: 8. Efectuar:
A) 8 B) 9 C) 10 B = (–5)(+5)(–4)(+4)(0)
D) 7 E) N.A.
e indicar el valor de A – B.
B = (–3)(–5)(–2)(+1)(+2) 9. Efectuar:
5. Efectuar:
10. Reducir:
[6 –(–3)] · (–4) + 8 + –9 ·[–2 –(–3)]
[(+4) – (–6)] · (–2) + [(–1) – 3] · (+4)
A) –35 B) –37 C) –40
E) –42 E) N.A. A) –36 B) –40 C) –48
D) –50 E) N.A.
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Primer Bimestre Primer Año
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Primer Año ÁLGEBRA
OPERACIONES EN
I. II.
8 3 1 1
3 3 2 6
1 5
3 12
6 2 1
3 3 3
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Primer Bimestre Primer Año
Números fraccionarios
Son aquellos números racionales que no son enteros.
Ejemplos:
1 3 2 14 8
; ; ;
3 4 3
2
4
números no son
fraccionarios números
fraccionarios
() () () ()
() () () ()
Interpretación gráfica de las fracciones () () () ()
() () () ()
3
¿Qué significa la fracción ?
8 ¡Es la misma ley!
Gráficamente:
Fracciones equivalentes
3 Son aquellas que tienen el mismo valor.
8 Se obtienen fracciones equivalentes por simplificación o
Se observa: por amplificación.
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Primer Año ÁLGEBRA
5 3 6 6 12 3 12
15
30 30 4 8 8 16 4 16
24 24
12 4. Dada la fracción, se cumple lo siguiente para n :
4
a n c a c
Tenemos fracciones equivalentes (por simplificación):
bn d b d
15 5
; .
12 4 3 4 12 3 12
Podemos demostrar que se cumplen las siguientes 4 4 16 4 16
propiedades:
5. Si los dos términos de una fracción tienen un divisor
1. Reflexiva común y se divide por dicho divisor, la fracción resultante
a a 3 3 es equivalente a la primera.
;
b b 5 5 an p a p
b n q b q
2. Simétrica o recíproca
Sea la fracción:
a m m a 20 20 4 5 20 5
;
b n n b 36 36 4 9 36 9
5 15 15 5
3 9 9 3
7
I. Adición y sustracción 3 5 9 5 14 7
×
Se pueden dar los siguientes casos: 4 12 12 12 6
÷ 6
A) Para fracciones homogéneas. MCM(4; 12) = 12
Ejemplo:
5 3 2 532 6
Procedimientos importantes
7 7 7 7 7
1 . Simplificación
B) Para fracciones con denominadores primos entre sí. Simplificar una fracción es hallar otra equivalente
Se puede efectuar con el método del aspa. que sea irreductible.
Ejemplo: Simplificar:
3 7 3 11 5 7 33 35 68 24 70 52
a) b) c)
5 11 5 11 55 55 36 80 36
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Primer Bimestre Primer Año
4 11 5 3
16 1 20 8 22 2
3 Número mixto 16 5
5 5 1 3 Simplificando:
1 1 1
4 11 5 3 1 1 5 3
2 . Reducción a común denominador 20 8 22 2 5 8 2 2
5 2 1
Ejemplo: Reducir a común denominador:
1 1 1 3 3
5 7 3
; ; M C M(6; 12; 10) 60 1 8 2 2 32
6 12 10
Si hay números racionales negativos debes multiplicarlos
5 50
* 60 6 10 10 5 50 teniendo en cuenta la ley de signos.
6 60
7 35
* 60 12 5 5 7 35
12 60 III.División
Para dividir dos números racionales, se multiplica el
3 18
* 60 10 6 6 3 18 primero por el inverso del segundo.
10 60
Ejemplos:
50 35 18
Las nuevas fracciones son: ; ; .
60 60 60 2
6 3 6 5 10 5
1.
4 5 4 3 4 2
1
1 1 1 2
2. 4 2
2 4 2
1
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Primer Año ÁLGEBRA
1. Efectuar: 8. Reducir:
1 5 1 4
2 7 1 1
6 6 6 6 L
5 10 2 5
1 1 1
A) 2 B) C) D) 2 3 4 4
2 4 3 A) B) C) D)
5 5 5 5
1 3 1 5 11. Efectuar:
1
2 2 3 6
1 1 4 5 3
7 7 1 5 3 2 3 9 5
A) B) C) D)
6 6 6 6
2 3 4
A) B) 0 C) D)
3 2 5
5. Efectuar:
8 9 5 5 2 5 12. Efectuar:
13 4 7 13 7 4
3 1 3 4 3
A) 2 B) 1 C) –1 D) 3
5 3 5 9 4
6. Efectuar: 9 11 4 8
A) B) C) D)
15 15 15 15
2 1 7 3 1 7
9 4 9 5 4 5
13. Efectuar:
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
3 5 10 1
7. Reducir: 7 8 –14 8
1 2 1 1 1 1
E A) B) –3 C) 24 D)
2 5 3 5 8 24
1 8 6 7
A) B) C) D)
20 30 30 30
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Primer Bimestre Primer Año
4 3 1 3 10 2 15 1 5
F
9 5 10 2 13 5 4 6 6
1 100 20 20
A) –4 B) 0 C) 4 D) A) 1 B) C) D)
4 169 13 169
3 5 1 1
A ; B 20. Reducir:
4 2 10 2
1 3
1 1 2 2 4 2 7
A) B) C) D) 1 1
2 2 5 5
3
6 2
5 6 5 3
A) B) C) D)
6 5 6 7
84
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Primer Año ÁLGEBRA
3 3 1 3 1 10 3 1 1
M 1
5 2 3 2 5 3 5 10 2
Resolución: Resolución:
Operando el paréntesis: Simplificando conveniente:
6 15 1 3 2
1 10 3 2
3
10 3 2 10
5 3 5 2
Luego: 1 1
9 1 3 27 10 45
Tenemos:
10 3 2 30
2 6 3
31 3 1 2
15
Efectuando dentro del paréntesis:
2. Determinar el valor de: 2 12 3 2 15
2 1 3 2 3 2
35 4
1 4 45 41
1 3
15 6 6
Resolución:
Efectuando numerador y denominador del corchete:
10 3
15 4
14
3
15
Luego se tiene:
7 1
15 4 7 15 4
14
3 15 14 3
15 2
Finalmente:
2
1 4 2
2 3 3
1
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Primer Bimestre Primer Año
1. Efectuar: 6. Efectuar:
2 1 1 3 2 2 1 5
3 2 6 2 3 9 3 2
9 7 7 6 A) 0 B) –1 C) 1 D) 2
A) B) C) D)
6 6 6 5
7. Hallar el valor de A – B si:
2. Si: 1 1
A 1
2 3
1 1 2 5 3
M y N 1 B
6 2 9 3 2
Calcular el valor de M + N. 4 5 1
A) B) C) 0 D)
3 3 3
9 1 10 2
A) B) C) D)
10 4 9 5
8. Reducir:
3. Calcular el valor de A + B.
2 1 14 5
3 1 1 2 7 3 3 9
A ; B
5 2 6 3
8 7 1
A) 1 B) C) D)
8 14 11 7 9 9 9
A) B) C) D)
15 15 15 15
9. Hallar el valor de A×B siendo:
86
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Primer Año ÁLGEBRA
1 1
5 1 6 1 5
3 2 5
6 3 5 3 6 1 1
2
6 3
11 3 31 3
A) B) C) D) 1
10 10 10 10 A) 1 B) 2 C) –2 D)
2
5 2 1 1
1 2
12 3 2 3 2 7 1 2
3 1
3 21
5 5 1 2 2 6
A) B) C) D)
3 2 5 5
27 9 4 1
13. Efectuar: A) B) C) D)
10 20 27 27
1 1
2 18
5 1
6 9
8 7 8 7
A) B) C) D)
17 8 7 10
87
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Primer Bimestre Primer Año
• fracciones equivalentes: Fracciones que tienen el mismo valor entre sí, pudiendo obtenerse por simplificación y
amplificación.
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
2 1 7
1 1 2 A
A) ............ ( ) 3 5 15
3 2 5
1 1
B 1 –
2 3 8 7 2
B) ............ ( )
5 4 15
14 12 13 14
A) B) C) D)
3 1 9 13 14 13
C) 3 ............ ( )
7 7
7. Reducir:
1 2 1 3
2. Relaciona convenientemente con una flecha.
2 3 6 5
1 3 1 37 39 1 11
2 A) B) C) D)
2 2 2 30 30 37 15
5 8
4 8. Efectuar:
6 6
1 2
4 1 8 7 5 3
2
9 3 3 2 1
15
A) 1 B) 0 C) –1 D) –2
3. Completa para que se cumpla:
9. Hallar A × B, si:
2 2
2 3 1
5 3 A
9 4 2
2 1 10
B
4. Escribe la operación que corresponde al gráfico: 5 5 9
2
A) 2 B) –2 C) 1 D)
9
+ = _____
10. Reducir:
3 1
52 1
Rpta:______________________________________
1 1 26
10 3
5. Efectuar:
1
2 1 6 1 A) 4 B) 5 C) 6 D)
6
5 3 5 5
1 1 2
A) –5 B) C) D)
5 5 5
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Primer Bimestre Primer Año
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Primer Año ÁLGEBRA
POTENCIACIÓN EN
• Encontrar una relación entre las definiciones correspondientes a los exponentes de una expresión matemática.
Álgebra
Así mismo, la numeración usada por los romanos también hacía uso de las letras: I era 1, V era 5, X era 10, L era 50,...
Pero tanto para los griegos como para los romanos, cada letra representaba un número bien determinado.
En realidad, el Álgebra comienza cuando los matemáticos empiezan a poner su interés en el tipo de operaciones que se
pueden hacer con “cualquier número”, en vez de preocuparse por los números en sí mismos. Ese “cualquier número” es
representado por una letra, y esto supone el paso definitivo de la Aritmética, que se interesa por los números concretos, al
Álgebra.
El Álgebra consiste en el manejo de relaciones numéricas en las que una o más cantidades son desconocidas. Estas cantidades
se llaman incógnitas, variables o indeterminadas, según los casos, y se representan por letras. Al traducir al lenguaje algebraico
los términos de cierto problema se obtienen expresiones algebraicas.
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Primer Bimestre Primer Año
Álgebra retórica
En principio, las operaciones que se hacían en general con números cualesquiera tenían que ser descritas con gran cantidad
de palabras:
“¿Cuánto tendremos que pagar por una cosa que si la doblamos y le añadimos treinta, vale el triple de la cosa?”.
La matemática hindú de los siglos V al XII es llamada la “época de la poesía” pues aparece acompañada de un ropaje poético,
ya que la mayoría de las obras fueron escritas en verso y con un lenguaje metafórico. Para expresar un problema, lo hacían de
la siguiente forma:
“La mitad de un enjambre de abejas se esconde en la espesura del jardín; una abeja hembra y su macho quedan
encerrados en una flor de loto que los sedujo con su dulce perfume, la mitad del enjambre..., etc. Decir cuál es el
número de abejas”.
Álgebra abreviada
Peco a poco se fue acortando la forma de escribir estas expresiones. Primero inventaron una especie de taquigrafía que
utilizaban para decir lo mismo pero en menos espacio:
“Dos veces cosa más treinta, es cosa por tres. ¿Cuánto es la cosa?” .
Esto dio lugar al Álgebra sincopada, es decir, abreviada. En realidad, la cosa era el término técnico para llamar a la incógnita.
Álgebra simbólica
Fue ya hacia el siglo XVI cuando los matemáticos se dieron cuenta de que ésta no era una buena forma para expresar este tipo
de expresiones, y pensaron que sería mejor tener una serie de símbolos para designar a la cosa buscada, es decir, para nuestra
incógnita (x), y para designar a los números que intervenían en las ecuaciones sin importarnos qué números concretos
debían ser. Así surgió el Álgebra simbólica. El problema anterior ya se podría expresar como:
“¿Cuánto es x si 2x + 30 = 3x?”.
También se dieron cuenta de que este método, que habían utilizado para resolver una ecuación de este tipo, era igual de
válido si los números que intervenían eran distintos de 2; 30 y 3. Así, el problema tomó una forma más abstracta, y se
expresaba como:
“Hallar x tal que ax + b = 3x”.
Que es nuestra forma actual de expresar una ecuación.
El Álgebra es, sobre todo, una invención de los árabes, quienes resolvieron diversas ecuaciones de primer y segundo grado.
El primer tratado de Álgebra que se conoce es una obra titulada Aljabr‘ w almuqabalah, escrita por el matemático árabe
Al-Khuwarizmi en el año 825.
La palabra jabr significa ‘reunir, juntar o restaurar’ y así tenemos:
bx + 2q = x + bx – q
mediante al-jabr (sumar o restaurar lo que se está restando) tenemos:
bx+3q=x+bx
y mediante al-muqabalah (restaurar u oponer lo que se está sumando) tenemos:
3q=x
Esta obra fue traducida al latín hacia 1140 por el español Juan de Luna (Johannes Hispaliensis) y, algo más tarde, por el
italiano Gerando de Cremona.
92
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Primer Año ÁLGEBRA
Leyes de exponentes
Es conveniente indicar la diferencia entre:
Este capítulo comprende una operación importante: la 4 4
–3 y (–3)
potenciación.
El exponente no
afecta al signo.
1. Potenciación 4
–3 = – 81
Operación que consiste en multiplicar un número
llamado base tantas veces como factor, como lo indica
otro número llamado exponente, para obtener otro
número llamado potencia, así tenemos: 8. –2 4 = – 2×2×2×2 = –16
9. 4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
2
bn P ; b ; n ; P El exponente si afecta al
signo, porque hay paréntesis .
Donde: b : base
Identificación de una base y su exponente:
n : exponente natural
P : potencia Exp. = 5
• En: 35 Base = 3
Ejemplos:
x+5
EXPONENTE x+5 Exp. = 3
5 VECES • En: 2 3 Base = 2
5
2×2×2×2×2 = 2 = 32 POTENCIA
BASE
EXPONENTE • En:
4 VECES
4
3×3×3×3 = 3 = 81 POTENCIA
BASE
Más ejemplos: x2
En el exponente anterior x , se tiene:
1. x6 = x · x · x · x · x · x 2
Exp. = x
2. m50 = m
m
m ...
m Base = x
50 factores
3. 29 = 2 2
2 ... 2 512 LEY DE LOS SIGNOS EN LA POTENCIACIÓN
9 factores
PAR
(*) (BASE POSITIVA) =+
5
3 3 3 3 3 3 243 Ejemplos:
4.
5 5 5 5 5 5 3125
• (+2)4 = + 24
5. (7x)100 = 7
x 7
x
7 x ...7
x
(2 4) = 16
100 factores
• (+x)32 = x32
6. (–8)3 = (–8)(–8)(–8) = –512
(x)32 = x32
93
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Primer Bimestre Primer Año
Ejemplos:
IMPAR
(*) (BASE POSITIVA) =+
• 123 = 1
Ejemplos:
• 1128 = 1
• (+2)5 = + 25
• 1–25 = 1
(2)5 = 32
P AR
(ii) (–1) 1
• (+x)17 = + x17
Ejemplos:
(x)17 = x17
• (–1)16 = 1
IM P AR
Ejemplos: (iii) (–1) –1
• (–2)6 = +26
Ejemplos:
(–2)6 = 64 • (–1)17 = –1
(–x)18 = x18
(iv) 0 n 0 con n – 0
IMPAR
(*) (BASE NEGATIVA) =
Ejemplos:
Ejemplos: • 017 = 0
• (–2)5 = – 25 • 0120 = 0
(–2)5 = – 32 • 01256 = 0
• (–x)21 = – x21
5 5
4
2 = 32 35 = 243 45 =1024 5 = 3125
(–3) = 81
26 = 64 36 =729
Por ello: –34 (–3)4
27 = 128
28 = 256
(2.º) Debes tener presente lo siguiente:
29 = 512
n
(i) 1 1 con n 210
94
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Primer Año ÁLGEBRA
0 * Caso particular:
• –7 0 = –1 • 3 =1
n n
0 a b
3 ; a ,b 0
• 3 1 b a
0 1 1
5 • 3–2 =
• 1 23 8
2
1 1
0
• 6–3 =
3 216
0 = Indefinido 6
“Como número real no existe”.
Ejemplo: 1 1 1
0 0
• (–15)–1 =
1 15 15
(9 – 9) = 0 INDEFINIDO 15
También:
2.2. Exponente uno
2 2
2 3 9
b1 b ; b •
3 2 4
3 3
5 6 216
•
El exponente uno ya no se escribe se sobreentiende. 6 5 125
4 4
Ejemplos: 7 3 81
•
3 7 2401
• 81 = 8 • 5 = 51
Recíprocamente:
1
• 3 3 • (a+b) = (a+b)1
1 1
• 21 • 23
1 1
1 2 23
• • –7 1 = –7
2 2
1 2 2
3 5 4 3
2.3. Exponente de exponente (cadena de exponente) • •
5 3 3 4
e
d
c
b
a
Para desarrollar se toma los 2 últimos términos (base
Si:
y exponente), luego se va transformando de arriba
hacia abajo, tomando de 2 en 2 los términos. n ; 0 n no está definido.
Es decir:
Ejemplos:
–1 –5 –12
0 ;0 ;0 ...
2
3 no está definido como números reales.
• 4 = 49 = 262 144
95
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Primer Bimestre Primer Año
1 1 1
0 6 6 A) 1 B) 0 C)
A 3 7 2
11 7
1
D) E) 3
A) 4 B) 2 C) 3 3
D) 1 E) 0
12. Determinar el valor de:
5. Calcular el valor de:
Q = 15–1 – 5–1 + 3–1
0 0 0
A 0,85 6 11 2,18
3 2 1
A) B) C)
A) 0 B) 1 C) –1 2 3 3
D) 2 E) –2
5 1
D) E)
4 5
6. Calcule:
N = 34 + 43 – 2 4 – 33
13. Calcular:
A) 102 B) 100 C) 161
1
D) 122 E) 111 2–1 3 –1 1
P
2–1 3 –1 5
7. Hallar el valor de:
A) 1 B) 2 C) 10
Q = 72 + 82 – 53
D) 4 E) 5
A) 11 B) –12 C) 10
D) 12 E) –11
96
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Primer Año ÁLGEBRA
1 1
06 2008 23 1 1
23 12 01 1 5 1 3
M5 4 3 E 1
4 5
A) 20 B) 25 C) 27 A) 50 B) 40 C) 30
D) 28 E) 26
D) 20 E) 10
16. Calcular:
20. Reducir:
17. Efectuar:
2 3 2
1 1 1
N 2
2 3 3
A) 2 B) 3 C) 5
D) 7 E) 11
97
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Primer Bimestre Primer Año
Resolución: Resolución:
• Hallamos por separado cada expresión: 1. o Hallamos:
0 2008
5 1 0 7
0 1
7 3
3 3
2 = 23 =2 =2 =8
2 1 1
4
42 16
2. o Hallamos:
1 1 • 2(–1)27 = 2(–1) = –2
4 2
4 2 16
(Todo número negativo elevado
a un número impar resulta
0
6 1 siempre negativo)
• Ahora remplazamos los valores obtenidos:
1 1 • 3(–1)34 = 3(+1) = 3
M 1 5(1)
16 16
(Todo número negativo elevado
M=1+5 a un número par resulta
siempre negativo)
M6
x0 = 1
0
7x 1
• Reemplazamos los valores obtenidos:
2 1 1
P
2 1
2
P
1
P2
98
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Primer Año ÁLGEBRA
0 0 –2
K 7 +3 2 –5 –5–2 31 5 1
M
31 5 1
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
A) 2 B) 1 C) 0
D) –2 E) –1
2. Hallar el valor de:
0 0
8. Si:
–1
A 3 + 50 –1 –50 +7 2
1
1 1
3 1
A) 4 B) 5 C) 6 A2 5 ; B 2
D) 7 E) 8 4
1
x0 21 3 1
3. Calcular: C
3 21 31
1999
100 1998 1997
M 32 + 2 –1 – 3 –1 Calcular A + B – C.
A) 1 B) 3 C) 9
A) 15 B) 14 C) 13
D) 7 E) 5
D) 12 E) 11
9. Reducir:
4. Calcular:
100 3 2 2
90
1 1 1
50 77 R 2
A 5 (–1) + –1 – 5 2 2 3 2
0
10 x 0 6 x y 1
1
1
1
R
0 0 1 2 1 3
–3 5 x M 81
3 2
A) –2 B) 3 C) 4
D) 1 E) 0 A) 10 B) 7 C) 6
D) 5 E) 8
6. Reducir:
11. Calcular:
0
6 m0 6 m m0
K
0 25 32 40 52 12
0
3 m 3 2m
A) 4 B) 9 C) 6
A) –3 B) 0 C) 1 D) 10 E) 8
D) 2 E) 3
99
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Primer Bimestre Primer Año
A) 2 B) 4 C) 8
D) 16 E) 1
100
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
1. Indicar verdadero o falso según corresponda: 6. Determinar el valor de verdad de las proposiciones:
1 1 III. (–1)84 • –1
1 1
II. • 3
2 5
8. Hallar el valor de:
III. (–2)1 + (–2)3 • 7
1 1 1
3 3 3
Q 3 –1
3. Completar las siguientes oraciones: 2 8 4
A) 2 B) 3 C) 5
A) Todo número diferente de cero elevado a la cero
D) 1 E) –3
es ____________________.
101
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Primer Bimestre Primer Año
102
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Primer Año ÁLGEBRA
POTENCIACIÓN EN
Potenciación y ajedrez
Cuenta una leyenda que el creador del juego de ajedrez, un profesor de matemáticas y ciencias de la India llamado Sessa,
presentó su invención al rey de su país. Este quedó deslumbrado por el ingenio de Sessa y le ofreció concederle cualquier
cosa que Sessa pidiera. El sabio matemático pidió un día de plazo para hacer su solicitud. Al día siguiente, volvió ante el rey
y solemnemente hizo su pedido;
“Quiero un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos granos
por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y así
sucesivamente, hasta la última casilla del tablero”. El rey guardó silencio
par un rato, más bien decepcionado por la petición de Sessa. Habiéndole
ofrecido tanto, ¿por qué pedía tan poco?
Accedió, sin embargo, y envió un mensaje a los calculistas de la corte
para que determinaran el número de granos de trigo que había que
entregarle a Sessa. Pasaron varias horas, y el rey mandó a pedir los
resultados de los cálculos para hacer entrega inmediata de los granos
de trigo. Los calculistas, a pesar de ser brillantes matemáticos, todavía
estaban haciendo cálculos. El rey les ordenó que apresurasen los
cálculos y fue así como al día siguiente se presentó ante él uno de
los más distinguidos calculistas para decirle:
“Majestad: Sessa no podría recibir nunca su recompensa. La cantidad
de trigo que él pidió es tan grande, que ni reuniendo el trigo que existe en todos los
almacenes del mundo podría igualarse esa cantidad. Tendríamos que secar todos los ríos,
lagos y mares de la Tierra y derretir las nieves de los polos, cubrir toda la superficie terrestre con
siembras de trigo y luego entregarle cada grano de trigo recogido”.
El rey se maravilló de nuevo con la inteligencia de Sessa y le regaló una cantidad tan grande de monedas de oro, que le
permitió tener una vida tranquila y continuar inventando juegos como el ajedrez.
Ahora piensa y responde
¿Cuántos granos de trigo pidió Sessa?
¿Puedes expresar ese número usando la potenciación? Piensa en la primera casilla, ahora piensa en la segunda, en la tercera
casilla, ...... captaste la idea.
Si, no es cierto ... Ahora dame tu respuesta.
103
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Primer Bimestre Primer Año
Ley de exponentes II
Aquí mencionamos las leyes que rigen a los exponentes de
acuerdo a las operaciones usuales que presentan las ( 5)2008
• = ________________
diversas expresiones. ( 5)2006
Si se tiene:
bm n
bmn( p q) bmn p q
b p q
Luego obtenemos:
Ejemplos:
bm n
bm n p q
2
• x ·x·x = 3
x 2 1 3
x 6 bp q
• ax+1 = ______________ 2 x 1
• = 2 x 1 x 1 =22 =4
2 x 1
• 10 a+b+2 = ______________
32 x 7
• = ________________________
3 2 x 9
4
7
x y4 x7 y
• = x 5 y2
y2 x 2 x 2 y2
a15 b8
• =
b10 a9
Ejemplos:
2x x 7 yz 4
• = 2 x 5
25 • =
z7 y 5 x 2
x5
• = ________________
x2
104
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Primer Año ÁLGEBRA
bm n bm n • 2x 3 = 23 x =8 x
Forma extensiva:
• x n m = __________________
q
b m n
p
b mnq p
2
• 3
x
= __________________
Ejemplos:
• (x 3) –5 = x (3)(–5) =x –15
m n mn
No confundir: (b ) con b .
• (a–4)–2 = _________________________ Pues:
m n mn
• (xa)3 = _________________________ (b ) b ; m 0
47
• 2
3
5 0
= _________________________
Recíprocamente:
• x3m = x 3 m
• 32x = _______________________
• a15 = _______________________
Ejemplos:
3
• 2 x3 y2 = 2( 1)( 3 ) x (3)(3) y(2)(3) =8x 9 y 6
Si se tiene: bm n bmn
• 2 x 4 4 = _________________________
b n m
bnm
2
b m n n m
• 3m2 n3 p5 = _________________________
b
Recíprocamente:
• 2x · ax = (2a )x
m·n=n·m
• 2 a · 3a· 5 a = _________________________
luego se cumple:
m n n m
(b ) = (b ) • a2x · y3x · z4x = _________________________
105
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Primer Bimestre Primer Año
Crucigrama
4
1 2
3
Ejemplos:
5
2 5
x x2 5 x10
•
y3 y3 5 y15
2
x
• = ___________________
3
3
2 x2
• = ___________________
3a
3
5a 1. En cociente de bases iguales, los exponentes se ...
• = ___________________
2b 2. Cuando el exponente es negativo la base se ...
5
4. En producto de bases iguales, los exponentes se ...
x5 x
•
5. En la potencia de potencia los exponentes se ...
y5 y
5x
• = ___________________
3x
6a
• = ___________________
3a
106
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Primer Año ÁLGEBRA
2. Reducir: 8. Simplificar:
x 4 5 x 3 2 B
21
+
31
5 –1
K ; x 0 3 3
x 6 2 x 4 3 2 3 5 –3
A) 10 B) 15 C) 30
A) x2 B) x3 C) x4
D) 28 E) 38
D) x5 E) x6
9. Simplificar:
3. Reducir:
2 3 22008 3 2009 6 2001
x 3 y 2 x 6 y 2 x 4 y 3 R + –
2006 2006
N 2 3 61999
3
x 2 y3 A) –1 B) –2 C) –3
D) –4 E) –5
A) x4y5 B) x6y2 C) xy3
D) x6y5 E) x4y3
10. Efectuar:
4. Efectuar: 23 m 2 p 2 33 n 4 p 3
S +
1 2 p 3 m
3 2 3 2 2 2 34 p 1 3n
E x 2 · x 3 · x · x 3
A) 1 B) 11 C) 15
A) x–14 B) x–12 C) x10 D) 2p E) 3 n
D) x12 E) x–6
11. Efectuar:
5. Simplificar:
3 x 2 x
5 2 2
x 3 x 3 x 3 ... ( 30 factores) M
S 2 5 5
x 4 x 4 x 4 ... ( 20 factores)
A) 4/25 B) 2/5 C) 5/2
A) x B) x10 C) x20 D) 1 E) 1/5
D) x5 E) x15
12. Si luego de reducir el exponente final de n es 24n;
6. Efectuar: hallar el valor de n.
10 3 2
E x 2
15
· x 21 · x 2 1 2
M n2 n9 n5 n3
A) 1/3 B) 1/4 C) 1/5
A) 1 B) x C) x2
D) x4 E) x6 D) 1/2 E) 2
107
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Primer Bimestre Primer Año
5 x 3 5 x 2 37 275 9 4
E R
53 5 x 3 812 2433
A) 52 B) 10 C) 1/5 A) 34 B) 36 C) 38
D) 100 E) 125 D) 35 E) 37
3 x 2 3 x 1 3 x 3 24 14 3 155
L T
3x2 45 2 35 3 64
A) 31/3 B) 17/9 C) 13/3 A) 1 B) 3 C) 9
D) 29/3 E) 23/9 D) 2 E) 4
16. Si aa = 3.
20. Si mn = 4, dar el valor de:
Calcular:
a m1
A aa
a
a 3 a A mm
A) 2a3 B) 27 C) 54 A) 16 B) 256 C) 64
D) 3 E) 9 D) 8 E) 216
108
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Primer Año ÁLGEBRA
1. Reducir: 3. Simplificar:
4
3 2 x 1 2 x 2
x 5 x 4 x 2 E
3 3 2x
3 4
x x 2 Resolución:
Resolución: • 2x+2 = 2x · 2 2
4
• 2x+1 = 2x · 2 1
x 5 x 12 x 2
x 3 x 8 3 2 x 21 2 x 22
E
3 2x
4
x 5 x 14 2 2x 4 2x
E
3
x5 3 2x
x 5 x 56 x –51 6 2x
E
x15 x15 3 2x
M x 66 E2
2. Simplificar:
81 75 3
A
27 2 25 2 15
Resolución:
3
3 4 3 25
A
33 2 52 2 3 5
3
34 3 5 2
A
36 5 4 3 5
34 3 3 5 6
A
37 55
37 56
A
37 55
A5
109
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Primer Bimestre Primer Año
3. Calcular:
A) 2x+2 B) 12 C) 3 2 x
2 2 2 D) 14 E) 25
M m4 m3 m3 m2
A) m21 B) m16 C) m32
9. Reducir:
D) m2 E) m
213 45 2
4. Reducir: 35 3 37
2 m5 m 3
3 3 2 A) 1/5 B) 2/5 C) 5
N
2 2 3 D) 10 E) 25
A) 3 B) 5 C) 7
D) 1 E) 2 10. Reducir:
n 2 veces
5. Simplificar: x x 3 ... x 3
3
S
4 5 x x
x ...x
2 3 3 4
3 3
4
3 3 n 5 veces
A
52 2 31
3
3 A) x10 B) x C) x7
A) 1 B) 1/3 C) 3
D) x11 E) x5
D) 9 E) 27
110
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Primer Año ÁLGEBRA
3a 3 5a 1 2a 2 x 2 x 2 x 2 ...(50 factores)
E
a 1 a 1 a 3
3 5 2 x 3 x 3 x 3 ...( 30 factores)
A) 20 B) 60 C) 66 A) 1 B) x5 C) x10
D) 67 E) 70
D) 0 E) x2
111
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Primer Bimestre Primer Año
112
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
Álgebra A
D) 5
A) x20 B) x23 C) x28
D) x12 E) x18
2. Indicar verdadero (V) o falsa (F) según corresponda:
2x 4 24 x 7. Simplificar:
A) ... ( )
2 x 1 2 x 3
E
B) x 2 x x x 3 x x 6 ... ( ) 2 x 1
A) 3 B) 5 C) 7
x10
C) =x2 ... ( ) D) 4 E) 6
x5
1
4 2 8. Reducir:
D) x 2 = x 4 ... ( )
123 65
B
9 4 210
3. Luego de resolver cada caso relacionar con flechas A) 25 B) 4 C) 2
según corresponda: D) 1/4 E) 1/2
5 x 1 53 x 81 9. Reducir:
3
x x 2 x 3 x4 x5 x2
H
5
3x 2
1 x 2 4
3 x2
A) x5 B) x4 C) x7
0 2008 D) x3 E) x8
5 4 3 25
10. Reducir:
3 n 4 veces
4. Reducir:
x x 2 ... x 2
2
ax a 2 x 2 a5 x 5 G
A x3 3
x 3
... x
a 2 2 4
x 2 n 2 veces
A) 1 B) 2 C) 3
A) x2 B) x4 C) x6
D) 4 E) 5
D) x14 E) x
113
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Primer Bimestre Primer Año
114
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Primer Año ÁLGEBRA
EXPONENTE FRACCIONARIO
Así: D
Las líneas AB, BC y CD marcan un símbolo de raíz cuadrada evidente. Lo
adoptaron porque también definía la operación inversa.
¿Con cuál te quedas tú?
C
A B
115
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Primer Bimestre Primer Año
x y
_______________________
1. Radicación (en ) 2 x y
Es aquella operación algebraica, que consiste en hallar x1
una cantidad llamada raíz, de tal manera que dicha _______________________
3 2
raíz elevada al valor del índice nos reproduce. Al
radicando (o cantidad subradical).
3. Ley de signos
ALGORITMO
impar impar
(+) = (+) (–) = (–)
n n
a = b b = a ;
Ejm: Ejm:
3
27 =
Donde: n ; n 2
par par
Ejemplos: (+) = (+) (–)
Ejm: Ejm:
3
8 2 23 8
3 ______________________
125
5 _______________________
32 TEOREMA: Potencia de una
raíz.
121 _______________________
n p n
4 _______________________ bm = bm · p ; con n 2
625
2. Definición Ejemplos:
5
x 3 x(3)(5) x15
DEFINICIÓN: Exponente
fraccionario.
2
3
xn _______________________
m m , n
n n m
b b ; n2
3
a
x 2y _______________________
Ejemplos: 7
y 3 _______________________
1
49 2 2 49 7
116
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Primer Año ÁLGEBRA
2 _______________________
5
Si se tiene:
nn n _______________________
m m 5n
n n n m n m
b b = b = b
x
5
x5 _______________________
Luego: Para fines prácticos:
1
n n
1.º Si m = 1 b = b
m m
2.º Si m 1
n
b =
n
b Siempre que b 0 m, n, k .
nk mk n m
1 b = b
_______________________
27 3
2.a forma:
1
5 _______________________ k 1
32 nk
bk b nk b n n b
3
_______________________
81 4 nk k
b = b
n
5
(27) 3 _______________________ 3.a forma:
nk
k
bnk b k bn
k nk n
m b =b
n m
Si b bn
y hacemos m = n, se tendrá:
Ejemplos:
n
n n 1
b bn b b
3x 3 3
25 x 25 32
n
2n n
n
b =b ; b0 3 _______________________
6
x4 _______________________
10
32 _______________________
Ejemplos:
3x x x
3 3 xx _______________________
x x
x
3x _______________________
117
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Primer Bimestre Primer Año
En forma extensiva:
5
x7
n x
a ·b ·c =
y z n x n
a · b · c
y n z _______________________
5
x2
Ejemplos: 3
500
3
_______________________
y 4
x
x
x x yy x x x yy x yx
TEOREMA: Raíz de raíz.
5 10 5 20
a b c _______________________
nm n m
bk bk
x 2y 8 z _______________________
En forma extensiva.
18 _______________________
a b c d e ab c d e
N N
Recíprocamente:
3
x 3 y 2 3 x y2
Ejemplos:
2 5 _______________________ x3 ( x )(3) 3x
x2 x2 x2
5 5 5
x 2 x7 x 6 _______________________
5 4 3
2120 _______________________
3 3 2 _______________________
a b
2 _______________________
2 x _______________________
TEOREMA: Raíz de una 16
división.
n
Propiedades de raíz de raíz
n
ax ax
; b0
by n
by
a
1. Forma
Ejemplos: m n p m n p
b
xn+y p+z
bx by bz
3
x7 x7
3
y 3
y
Ejemplos:
xx 3 4 5 (3)(4)(5) [2(4)+3]5+4
x _______________________ • x2 x3 x4 x
2
60
= x 59
1
_______________________
4
118
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Primer Año ÁLGEBRA
2 23 25 27 _______________________
n n
4. a p bm a pnbm
= ______________________
n n
5. b p bm b pn m
a b c
a
2. Forma 6. x m y n z p abc x mbc y nc z p
Ejemplos diversos:
m n p q m n p q (xn–y) p+z q – w
b x b y b z bw b
2 1 1 1
4 2
Ejemplos: 4 4 2
4 5 6 1
•
3
x 5 x 3 x 2 x22 x
(5(4)–3)5+2 6 – 22 3 _______________________
x
3 3 3 3
x 2 x2 x2 x2 5
2
3 6
3
x2 x 5 x5
__________________
= __________________ 1
2 _______________________
x4
= __________________
x 2 5 y7 5 x (2)(5)y7 5 x10 y7
Propiedades auxiliares
1. n
b
1 a 2 b5 _______________________
n
b
5
x3 x 2 _______________________
n
a nb
2. (2)(3)(5)
b a x 5 3 y2 5 z x 5(3)(5)y 2(5)z 30 x 75 y10 z
a nb x y z _______________________
b
3. bn b a
119
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Primer Bimestre Primer Año
3 3 3 3 3
A) 5 ; 9 ; 10 ; 5 ; 3 1 1
III. 64 6 814
3
B) 5 ; 3
9 ; 10 4 ; 53 ; 34
1 1
c.
11 11
6
9
2 59 10 81x 20 y12
4
x16y 4
A) b B) a y c C) a y b
D) b y c E) c A) x B) 81xy C) 3xy2
D) 9x4y4 E) 3xy
120
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Primer Año ÁLGEBRA
A 10 x 20 y 30 z 50 x 20y10 z 4 x16
S
3 3 3
A) x7y12y8 B) x7y8z12 C) x12y8z7 x 2 x 2 x2
D) xyz E) x12y15z10 A) x B) x2 C) 1
D) 1/x E) x4
9. Reducir:
6 11
16. Simplificar:
m n
N5
n m
3 4
P x x 2 x 3 24 x
A) m/n B) n/m C) m
D) n E) mn A) 1/x B) x C) 2x
D) x2 E) x3
10. Reducir:
11. Reducir:
18. Reducir:
10 1 1 2
L b b ... 80 factores N 252 83 162
A) b B) b2 C) b3 A) 7 B) 11 C) 15
D) b4 E) b5 D) 9 E) 13
4
7 3 7 3 Z x3 x x3
I 342
A) 3 B) 1/3 C) 9 17 17 7
D) 1/9 E) 27 A) x 16 B) x 12 C) x 12
12 15
13. Reducir: D) x 11 E) x 11
n n3 n5 n 12 20. Calcular:
A xn
0,5 0,25
A) x2 B) x C) x n
2 A 810,25 94 625
81
A) 6 B) 2 C) 5
D) x2n E) x
D) 3 E) 4
121
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Primer Bimestre Primer Año
4 7
A)
4
81x 8 B)
93 54
3
C) x 64
K3 23 32
2
Resolución: Resolución:
7 7
A)
4
81x 8 • 32 32
4 4
81 x 8
4 7
4 4
8
3 84
3
23 23
3
3
3x 2 3
32 32 3
2
3
93 54
B) 3
= 9 3 54 2
2 2 K
3
3
9 3 27 9 33
3. Simplificar:
9 3 27
b5 b b3 b7 17
S bb
C) x 64 Resolución:
64 b17
16
x 64 x 16 b16
Sb bb
x4
S bb
122
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Primer Año ÁLGEBRA
1. Se tienen: 5. Reducir:
1/ 2
25 –1 / 2 ; 321 / 5 ; 16
1 / 4
; 216 1 / 3 ; 491 n3
R
n2 n3 n4
x n12
Las raíces que corresponden a las radicaciones
respectivamente son: A) x B) x C) x2
D) x n E) x1/n
A) 5 ; 2 ; 4 ; 6 ; 1/7
B) 1/5 ; –1/2 ; –1/4 ; 6 ; –7
6. Simplificar:
C) –5 ; –2 ; –1/4 ; 1/6 ; –1/7 2
D) –1/5 ; –1/2 ; 1/2 ; 6 ; 7 22m 3
A m
23 m
E) 1/5 ; 1/2 ; 1/2 ; 6 ; 1/7
A) 1/2 B) 1 C) 2
2. Indicar la expresión incorrecta. D) 4 E) 8
I. 4
3y 4 3 y 7. Reducir:
3
II. 2x 3 2x N m m m m
III. y 7 2 y 7 A) m B) m C) m–1
A) I B) I y II C) II 4 8
D) m E) m
D) III E) I y III
8. Simplificar:
3. Indicar la igualdad incorrecta.
5 2 5 2
I.
9 3
x18 2 x 6 3 x 2 E 340
A) 1/3 B) 3 C) 9
4 D) 27 E) 81
II. 6 m10 7 m20 m5
9. Calcular:
III. y 4 8 y16 0
1 1 2
A 162 273 812
A) I B) II C) III
A) 3 B) 4 C) 7
D) I y II E) Todas son correctas.
D) 8 E) 10
4. Simplificar:
10. Simplificar:
7 13
P3 72 72 7 2
R
3
x2 x5
3
x9
A) 4 B) 7 C) 1/4
D) 1/7 E) 7/2 A) x2 B) x C) 1
D) x3 E) x
123
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Primer Bimestre Primer Año
0,5 0,5 10 3
F 160,25 1681 1625 M a 3 a ... 60 factores
A) 5 B) 2 C) 6 A) 3
a B) a C) a2
D) 3 E) 1 D) a4 E) a3
13. Reducir:
22b 5
Nb
25 2b
A) 4 B) 16 C) 2b
D) 8 E) 32
• http://www.exponentesyradicales.m.w.s.
• http://www.alipso.com/
124
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 4. Indica la igualdad incorrecta.
m 6
I. 4 m 3 m 7 ......... ( ) I.
4
x 20 3 x x 7
8 6 8
II. 312 4 2 36
II. 2 2 ......... ( )
10
III. 3 x 4 5 5 x 15 x 2
3
2
III. 26 8 ......... ( ) A) Solo I B) Solo III C) Solo III
D) I y II E) II y III
A) FFF B) VVV C) VFF
D) VFV E) FVF
5. Calcular:
8 10
c. 25 –1/2 32–1/5 A9 32 32
A) >, >, > B) <, <, < C) >, <, > A) 4/9 B) 2/3 C) 3/2
D) <, <, > E) <, >, < D) 4/27 E) 9/4
5 b2 b4 b
8 5 4 4 R nb
7
b
A) n2 B) n C) n
4 32
2 D) n0 E) nb
2
8. Simplificar:
4 4 8 2
16 x y 2x
1 1 1
3 2 4 1
S 2 24
125
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Primer Bimestre Primer Año
21 3 6
N 814 Z
4
x5 x9 x7
A) 3 B) 27 C) 1/3 A) x B) 3 C) x3
D) 9 E) 81 D) x6 E) x9
126
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Primer Año ÁLGEBRA
ECUACIONES
Los números de tres casas contiguas de una calle suman 36, ¿cuál es el número de cada una de ellas?
Para resolver este problema vamos a plantear una ecuación. Para comprender mejor la situación obsérvese la ilustración.
?+?+? = 36
Llamemos x al número de la casa situada más hacia la izquierda, y supogamos que la numeración crece de izquierda a
derecha. Entonces se tiene que la numeración de la casa del medio resulta ser igual a x+2, y la de la casa situada más hacia
la derecha resulta ser igual a x+4.
Sumando los tres números e igualándolos a 36 obtendremos finalmente la siguiente ecuación:
x+(x+2)+(x+4)=36
Y resolviendo esta ecuación obtendremos sucesivamente que:
3x+6=36
3x=30
x=10
Por lo tanto, los números de cada una de las casas son 10; 12 y 14.
127
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Primer Bimestre Primer Año
Teoría de ecuaciones
Para manejar conceptos claros y precisos, consideramos Ejemplo: Sea la ecuación:
los siguientes términos:
3x+6=21
Igualdad: (=signo de la igualdad), son dos expresiones
Si a x le damos el valor de 5 obtenemos:
aritméticas o algebraicas, que tienen el mismo valor.
3(5)+6=21
Ejemplos:
Identidad: ( signo de la identidad), es una igualdad 3. Conjunto solución de una ecuación (C.S.)
por sí misma evidente. • Es el conjunto de valores que toma la incógnita para
los cuales se verifica la ecuación.
Ejemplos:
Ejemplo:
1. 7 7
En la ecuación x2+4x=12, el conjunto 2; –6 es el
2. x+5 x+5 conjunto solución de la ecuación.
Ecuación: Es una igualdad entre dos expresiones
matemáticas, la que al menos tenga una variable llamada • Para una ecuación de primer grado con una
incógnita. incógnita, el conjunto solución tiene como único
Ejemplos: elemento a la raíz de la ecuación.
1. 5x+7=2 Ejemplo:
Ejemplo: ax 2+bx+c=0
2. Solución o raíz de una ecuación
Los coeficientes son: a, b y c.
Se llama raíz o solución a aquel valor que al
reemplazar en la incógnita de la ecuación se obtiene
una igualdad numérica.
128
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Primer Año ÁLGEBRA
Una ecuación es racional fraccionaria cuando V. Con respecto a sus raíces o soluciones
presenta incógnitas en el denominador.
Pueden ser:
b) Ecuaciones irracionales
a) Compatibles
Cuando la incógnita se encuentra dentro de un
Cuando tienen por lo menos una solución. A su
radical.
vez éstas ecuaciones se dividen en:
Ejemplos:
• Determinadas.- Si tiene un número limitado
de soluciones.
• x 3=5
Ejemplos:
• x 1+ x=1 * 4x–7=x+8 Tiene una sola solución.
Ejemplo:
IV. Con respecto al grado de la incógnita
a) Ecuación de primer grado 3x+1=3x+4
Ejemplo: 5x–2=7
5. Ecuaciones equivalentes
Dos ecuaciones con las mismas incógnitas se llaman
b) Ecuación de segundo grado equivalentes si todas las soluciones de la primera
Cuando el mayor exponente de la incógnita es ecuación son también soluciones de la segunda
dos. ecuación.
129
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Primer Bimestre Primer Año
x: incógnita
Luego:
ax+b=0
130
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Primer Año ÁLGEBRA
A) 1 B) 2 C) 3 1 1
A) 4 B) C)
D) 4 E) 5 4 2
1
D) E) 62
4
2. Resolver la ecuación:
3x+1=5x–3
9. Resolver la ecuación:
A) 3 B) 1 C) 2
5(x–1)+16(2x+3)=3(2x–7)–x
D) 4 E) 6
A) –2 B) 1 C) 2
D) –1 E) 3
3. Resolver la ecuación:
5+4x+3x=9x+7
10. Resolver la ecuación:
A) 1 B) –1 C) 2
D) –2 E) 3 14x–(3x–2)– 5 x 2 ( x 1) 0
1 1
4. Resolver la ecuación: A) B) 7 C)
7 5
6x–3–3x=8x+17 1
D) E) 4
3
A) 4 B) 3 C) –4
D) 1 E) 2
11. Resolver la ecuación:
6x–(2x+1)=4+(3x–5)
5. Resolver la ecuación:
A) 1 B) 0 C) –1
16+7x–5+x=11x–3–x
D) 3 E) 2
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9 12. Resolver la ecuación:
3x
6. Resolver la ecuación: +6=12
4
5y+6y–81=7y+102+65y A) 6 B) 5 C) 7
D) 8 E) 10
A) 1 B) 2 C) 3
D) –3 E) –2
13. Resolver la ecuación:
7. Resolver la ecuación: 2x
– 4=16
3(x–4)=x+6 5
A) 30 B) 40 C) 50
A) 6 B) 5 C) 7
D) 15 E) 25
D) 8 E) 9
131
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Primer Bimestre Primer Año
x 1 4
2x –5 (3 x) x 8
4 5
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 A) 10 B) 11 C) 28
D) 13 E) 15
x x
– 4 1 20. Resolver la ecuación:
2 3
A) 10 B) 20 C) 30 x5 x 1
D) 40 E) 50 2 3
A) 15 B) –17 C) –15
D) 16 E) –16
17. Resolver la ecuación:
m m
–3 2 21. Resolver la ecuación:
5 10
A) 35 B) 25 C) 50 a–3 a1
D) 40 E) 20 4 3
A) 12 B) 13 C) –12
D) –13 E) –3
132
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Primer Año ÁLGEBRA
1. Resolver: 3. Resolver:
x 1 x 2 x 3 x 5
8x–(2x–3)– 6 x 1 ( x 1) 0
2 3 4 5
A) 0 B) 1 C) –1
D) 2 E) –2
A) 35/23 B) 25/23 C) –35/23
D) –5/23 E) –8/23
Resolución:
Eliminando los signos de colección:
Resolución:
8x–(2x–3)– 6 x 1 ( x 1) 0 M.C.M.=60
8x–2x–3–6x–1+x–1=0 Multiplicando cada término por 60.
x 1 x 2 x 3 60( x 5)
Ordenando los términos: 60 60 60
2 3 4 5
8x–2x–6x+x=1+1–3
30(x–1)+20(x–2)–15(x–3)=12(x–5)
x 1 30x–30+20x–40–15x+45=12x–60
35x–25=12x–60
23x=–35
2. Resolver:
3x 1 5 3x 35
2x x –
4 5 4 20 23
Resolución:
Obtenemos el M.C.M. de todos los denominadores.
M.C.M.=20
Luego se multiplica cada término por 20.
5 4 5
3x 1 5 3x
20 20 20 2 x 20 20
4 5 4 20
1 1
15x–4+40x=25–3x
Trasponiendo los términos:
15x+40x+3x=25+4
29
x=
58
1
x
2
133
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Primer Bimestre Primer Año
5x+50=4x+56 x x x
x3
2 3 4
A) 1 B) 2 C) 4
D) 5 E) 6 A) 30 B) 10 C) 36
D) 20 E) 38
2. Resolver la ecuación:
A) 1 B) 2 C) 3 4x
36 8
D) 4 E) 9 9
A) 1 B) 60 C) 62
3. Resolver la ecuación: D) 63 E) 68
7(x–18)=3(x–14)
11. Resolver la ecuación:
A) 20 B) 21 C) 22
D) 23 E) 24 x 3x
1 12
5 2
4. Resolver la ecuación: A) 10 B) 7 C) 30
D) 9 E) 5
15–(2x–1)=8–(2–3x)
6. Resolver la ecuación: x 3x 5x
15
2 4 6
4x– 2 (3 x 1) =4x+2
A) 11 B) 12 C) 18
A) 3 B) 2 C) 1 D) 36 E) 40
D) 4 E) –2
8. Resolver la ecuación:
15. Resolver la ecuación:
x x
x 11 5x 5
2 3 x 1
3
A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6 D) 4 E) 8
134
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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________
• Profesor : ______________________________________________________________
2x 4 6. Resolver la ecuación:
• 6 x 7 ............................... ( )
2
2(x–4)+4=3(2–x)
A) 6 B) 5 C) 4
2. Relacionar mediante flechas según corresponda.
D) 3 E) 2
2x+1=4(x–6) 25/2
7. Resolver la ecuación:
2x+4=10 22
x x
16
3 5
2(x+5)=3(x–4) 3
A) 3 B) 10 C) 30
D) 8 E) 4
x x 6
5
2 3
8. Resolver la ecuación:
3. De estas afirmaciones: 2a – 1 a 4
3 5
I. x–3=11 x=8
1 1 17
A) B) C)
7 17 7
II. x+4=12 x=8
6 7
D) E)
x 7 17
III. 5 x 10
2
9. Resolver la ecuación:
Son correctas:
2x a 1 x a 3 x a 2
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
6 3 2
D) II y III E) I y III
A) –1 B) 1 C) 0
D) 2 E) –2
4. Si las balanzas están equilibradas, descubre el peso
de un .
10. Resolver la ecuación:
8 kg 2(a 1) a 3(a 1)
3 6 2
13 4
A) 13 B) C)
4 13
A) 3 kg B) 8 kg C) 5 kg 1 5
D) 7 kg E) 1 kg D) E)
13 13
135
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Primer Bimestre Primer Año
136
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