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Primer Año ÁLGEBRA

OPERACIONES CON ENTEROS

El conjunto (  ) es el conjunto que agrupa a los siguientes números:

  ...; 4; 3; 2; 1; 0 ; 1; 2; 3; 4;...


     
Enteros negativos  Enteros positivos
Cero

Luego:      0   

El número  , en la recta numérica se representa del siguiente modo:

– ... –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 ... +
Números naturales

Números enteros
Entonces  

Números opuestos

Si las distancias al origen (cero) de dos números enteros son iguales, tales números se llaman opuestos.

Ejemplo:

A) –4 y +4 B) –7 y +7 C) –8 y +8

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Primer Bimestre Primer Año

Adición de números enteros 3. Propiedad asociativa


La forma como se agrupan los sumandos no altera la
1. Caso: Adición de números enteros del mismo signo
suma.
Para sumar número enteros del mismo signo, se suman
Ejemplo:
los valores absolutos sumados y a dicha suma se le
antepone el signo común. (+8 + –3) + –2 = +8 + (–3 + –2)

Ejemplos:
+5 + –2 = +8 + –5
a. (+100) + (+50) = +150
b. (+20) + (+5) = +25 +3 = +3
c. (–8) + (–2) = –10
4. Propiedad del elemento neutro
d. (–10) + (–5) = –15
En  el elemento neutro es el cero (0), que sumado
con cualquier número entero, resulta el mismo número.
2. Caso: Adición de números enteros de signos diferentes
 a  , se cumple que a + 0 = a
Para sumar dos números enteros de signos diferentes
Ejemplo:
se halla la diferencia se le antepone el signo del sumando
que tiene mayor valor absoluto. +8 +0 = + 8

Ejemplo: +10 +0 = +10

a. (+200) + (–100) = +100


5. Propiedad del inverso aditivo
b. (+50) + (–30) = +20 Todo número entero tiene un opuesto que sume con
c. (–500) + (+400) = –100 dicho número resulta cero.
d. (–300) + (–50) = –250 Ejemplos: (+8) + (–8) = 0
(–200) + (+200) = 0
Propiedades de la adición en 
6. Propiedad aditiva
En el conjunto  , se cumple las siguientes propiedades:
Si ambos miembros de una igualdad, puede ser anulado,
1. Propiedades de clausura conservándose la igualdad.
La suma de dos números enteros es otro entero.
x  a  xn  a n
 a y b    (a  b)   Ejemplo:
Ejemplo: x  3  x   8   3   8 

(2)   y (5)    (2)  (5)  3   x + (+8) = +11

2. Propiedad conmutativa 7. Propiedad cancelativa


El orden de los sumandos no altera la suma. Todo sumando que aparece en ambos miembros de
una igualdad, puede ser anulado, conservándose la
 a y b  a b  b a
igualdad.
Ejemplo: Si x  a  b  c  x  b
(–3)  (7)  (7)  (3)  4 Ejemplo:

Si x   9   10    9  x  10

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Primer Año ÁLGEBRA

Sustracción de número enteros Ejemplo:

Para calcular la diferencia entre dos números enteros, se [(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4)
suma al minuendo el opuesto del sustraendo. Es decir, para
cualquier par de enteros a y b se cumple que: (–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4)
a – b = a + (–b)
+24 +24 +24
Ejemplo:
4. Propiedad del elemento neutro.- El elemento neutro
(+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2
de la multiplicación es el 1.
(+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
 a  , a  1  a
Multiplicación de enteros Ejemplo:
En forma general se define del siguiente modo:
17 · 1 = 17
a  b   
b       ...   b    a  b 
b  5. Propiedad multiplicativa del cero.- Todo número
" a " veces
entero multiplicado por cero, da como producto cero.

– a  b    
 b    b   ...   b   a  b  a  , a  0  0

" a " veces
Ejemplo:

Regla de signos a. 6 · 0 = 0
1. (+) · (+) = + b. (–8) · 0 = 0
2. (+) · (–) = –
6. Propiedad distributiva.- Sean a, b, c números enteros
3. (–) · (+) = – se cumple que:
4. (–) · (–) = + a(b + c) = a · b + a · c
a(b – c) = a · b – a · c
Propiedades
Tenemos las siguientes propiedades: Ejemplo:
4(–3 + –5) = (–3) + 4(–5)
1. Propiedad de clausura.- El producto de dos números
enteros es también otro número entero. = –12 + –20

Si a  , b    a  b   = –32

Ejemplo: 7. Propiedad multiplicativa.- Si a los dos miembros de


una igualdad se le multiplica por un mismo número
(–4)(5) = –20
entero, entonces lo productos también son iguales.
2. Propiedad conmutativa.- El orden de los factores no
altera el producto. Si x  a  n  x  n  a
Ejemplo:
Si a  , b    a  b  b  a
x  8  4 x  4(–8)  32
Ejemplo:

8. Propiedad de cancelación.- Si en ambos miembros


(–2)(–3) = (–3)(–2)
de una igualdad, existe un mismo factor diferente de
cero, éste puede suprimirse, conservándose la igualdad.
+6 +6
Si a  x  a  b  x  b ; a  0
3. Propiedad asociativa.- En la multiplicación de tres o
más factores, la forma como se agrupan los mismos no Ejemplo:
altera el producto.
5 x  5  (3)  x  3
 a, b, c  , (a  b)  c  a   b  c    a  c   b

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División de números enteros División inexacta

La división es la operación inversa de la multiplicación que En toda división inexacta hay un cociente, el dividendo es
consiste en lo siguiente: “Dado dos números enteros igual al producto del divisor por el cociente, más el residuo.
llamados dividendo y divisor (éste diferente de cero), hallar
un tercer número llamado COCIENTE, que multiplicado Cociente
por el divisor de el dividendo”.
D=d×c+r Residuo
D d  c  dc  D ; d  0 Divisor
Donde: Dividendo
D: dividendo; d: divisor; c: cociente
Propiedades
Regla de signos
1. Si se multiplica el dividendo y el divisor por un mismo
1. (+) ÷ (+) = +
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
2. (–) ÷ (+) = – resto queda multiplicado por ese mismo número.
3. (+) ÷ (–) = – Ejemplo:
4. (–) ÷ (–) = +
• La división de un número por cero, no está definido,
37 3
por tanto: 12
1
Número
 No existe
0 Queda
multiplicado
División exacta 37×3 3×3 111 9 por 3.
12 3 12
La división es exacta cuando el resto es cero.

D d  c  D  d c  D c  d
2. Si se divide el dividendo y el divisor por un mismo
Propiedad
Si el dividendo y el divisor de una división exacta se número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
multiplican o se dividen por un mismo número diferente resto queda dividido por dicho número.
de cero, el cociente no varía.
Ejemplo: 70 34
30 17
12 2
3
4
Queda
• Ahora multiplicamos al dividendo y divisor por 5. dividido
70÷2 34÷2 35 2 por 2.
12(5) 60 17 1 17
= = 3  El cociente no
4(5) 20 varía.

• Ahora dividimos al dividendo y divisor entre 2.

12÷2 6
= = 3  El cociente no
4÷2 2 varía.

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Escribe los signos “<” o “>” según corresponda: 7. {–4+4+8+9+2} – {–2+3}+(2+3) + [–5 – 11] –12

A) –5 B) +16 C) +5
A) –2 –4
D) +8 E) –21

B) –8 +8
8. [3 +(–1)][(–5+(+2)] + (–3)
C) –100 –99 A) +8 B) –8 C) +9
D) –9 E) N.A.
D) +10 –2
9. [(–4)(–2)] + [(+7)(–3)]
E) 0 –4
A) +13 B) –13 C) +12
F) –4 –8 D) –12 E) N.A.

2. Completa las siguientes expresiones: 10. 15×3÷9+11– 6÷(2+(–8))–(–5) – 3(4)–(–1+8)÷–7

A) +8 es opuesto de: _____________ A) +16 B) –4 C) +18


B) –666 es opuesto de: _____________ D) –25 E) +30

3. Efectúa las siguiente sumas: 11. –28 –((–21)–(–19)) ÷ –8 – (–18) ÷ (–(–8)+1) ÷ –5


A) (–8) + (+10) = _____________ + 3(9–25)÷ –8
B) (–6) – (+12) = _____________ A) –10 B) +56 C) +18
C) (+8) + (+10)+(+5) = _____________ D) –25 E) +30
D) (–5) + (+7)+(–5) = _____________
12. (30+(–26))÷–4+(–9(–8))÷ –18+(–26+18)
4. Efectúa las siguientes sustracciones:
A) –4 B) +9 C) –6
A) (+10) – (+2) = D) +1 E) 0
B) (–8) – (+3) =
C) (+20) – (–10) = 13. {8(–5 –(–9))–(–6–(–10))÷– 4}–11+135÷{(–2+(–6))
D) (+100) – (+80) = 3 – 3}
E) (+666) – (+555) =
A) +33 B) –8 C) –3
D) –5 E) +135
5. Completa los espacios en blanco:

A) ______ + (–15) = (–15) 14. (6–(–3))(–4)(+2)+8+(–9)(–2–(–3)) – (+4) –9(–4)


B) (–15) + ______ = (–15) A) +2 B) –1 C) 0
C) (–8) + (–10) + ______ = (–20) D) +1 E) –4
D) (–8) + (–5) + (–3) = ______ + (–18)
E) (+75) + ______ = 0
15. Efectuar:

6. Efectuar: A) (+5)(–3)(–8)(+3) _________


B) (–10)(+3)(–4)(–6) _________
(+10) + (+3) + (+3) + (–5) + (+8) C) (–6)(–6)(–6)(–6)(–6)(0) _________
A) 17 B) 19 C) 20
D) 21 E) 24

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16. Efectuar: 19. Reducir:

A) (–17)+(–3)(–8) + ______ = (–2)(–6)+(–17)+10 P = [2 + 5 + (–8)] + [7 – (9 + 5) + 8]


B) (–1)(+1)(–5)+ ______ = (–3)(–1) + (–2)
A) 0 B) +1 C) –2
C) (–7)(–2)+(+4)(–3) = ______ + (–3)(–5)
B) +5 E) –7
D) (–5)(______)+(–7)(–2) = (–6)(+3)+(+22)

17. Reducir: 20. Calcular A + B.

[(+4) – (–6)](–2) + [(–1) –3] (+4) A = –20 + 30 – 50 – 10

A) –35 B) –36 C) +35 B = 10 – 3 + 5 – 20


D) +36 E) N.A.

18. Completa las siguientes divisiones:

A) (–40) ÷ (–2) = ______


B) (32) ÷ ______ = –8
C) (8) ÷ (–1) = ______

1. Efectuar: 3. Efectuar:

[7 – (+6) + (–2)] – (–14 + 3 + (–5)) · (–3)


  3    3    3   ...   3   50 veces
Resolución:  5    5    5   ...   5   30 veces
Aplicando la ley de signos y eliminando los signos de
colección. Resolución:
[7 – 6 – 2] – (–11 – 5) · (–3) Efectuando en el numerador y denominador.

[1 – 2] – (–16) · (– 3)
 3   50 150
  (150)  (–150)
(–1) – 48
 5   30 150
–1 – 48
1
 49

2. Efectuar:

(–20) ÷ (–2) + (–15) ÷(+3) – (–12) ÷ (–2)

Resolución:
Aplicando la ley de signos.
10 – 5 – 6

5–6

1

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1. Escriba los signos “<” o “>” según corresponda: 9. Operar:

A) –7 –8 [(–7)(–8)(–9)] – [(–9)(8)(7)]

B) –20 –1 A) –8 B) 1 C) –1
D) 0 E) N.A.
C) 0 –500
10. Reducir:
2. Efectúe las siguientes sumas:
[(10)(2)(–5)][(0)(1)] + [(8)(–3)]
A) –(5) + (+8) = ________
B) –(–2) + (3) = ________ A) 21 B) –24 C) 13
C) (–10) + (–8) + 1 = ________ D) 15 E) –8

3. Efectúe las siguientes sustracciones: 11. Efectuar:

A) (+10) – (–10) = ________ (–9)(2)(3)


Q
B) (+200) – (50) = ________ (4)(3)(9)
C) (–333) – (–222) = ________ A) 2 B) –1 C) –3

1
4. Efectuar: D) E) N.A.
2
M = +(2) – (–3) + 7 – (–1)
12. Operar:
A) 12 B) 13 C) 11
D) 10 E) N.A. (2)(3)  (2)(1)
M
4
5. Operar: A) 1 B) 2 C) 0
Q = –(–3) – (–2) – (–1) D) –1 E) N.A.

A) –6 B) –2 C) 6 13. Efectuar:
D) 3 E) N.A.
K = (–3) + (–3) + (–3) + ... 30 veces
6. Completar las siguientes divisiones: A) –60 B) –90 C) –100
A) (–20) ÷ (–5) = ________ D) –120 E) N.A.
B) 200 ÷ (–20) = ________
C) –35 ÷ 1 = ________ 14. Efectuar:

H4
 4 
  4 
...  77 
  7 
...
7. Reducir: 20 veces 30 veces

A = (10) + (30) + (5) – (20) A) 290 B) 300 C) 310


D) 240 E) N.A.
A) 35 B) –20 C) 11
D) –2 E) N.A. 15. Efectuar:

8. Reducir: (5  5  5  ...  5)  30 veces


[(–2)(–1)(–5)] ÷ [(2)(5)(–1)] (3  3  3  ...  3)  50 veces

A) –1 B) 1 C) 0 A) 1 B) 2 C) 3
D) 2 E) N.A. D) 4 E) N.A.

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• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Indicar verdadero(V) o falso(F), según corresponda. 6. Indicar verdadero(V) o falso(F), según corresponda:

I.  –5  2     ... ( ) I.  –2 (3)(1)    ... ( )

II.  –3  7     ... ( ) II.  –4  (1)  (2)    ... ( )


III. –5 + 3 – 8 = 0 ... ( ) III. (–3)(–2) – (–1)(–2) = 4 ... ( )

IV.  –2  (1)(3)    ... ( ) IV. (–5)(–3) – (–4)(–3) = –3 ... ( )

2. Completar en los recuadros los números que faltan. 7. Completar en cada recuadro los números que faltan.

I. (–1)(+7) + = –5 I. (–35) ÷ 7 =

II. (–9)(–2) – = 21 II. (6) ÷ (–1) =

III. (–10) + (–1)(+3) = – 18 III. ÷ (–9) = 5

IV. (–6)(+3) + = –24 IV. (–5)· + (–7)(–2) = (–6)(3) + (22)

3. Efectuar: 8. Efectuar:

5 – [–2 – (–1 + 5 –6) –7] –3 A = (–1)(+1)(+2)(–2)(–7)

A) 8 B) 9 C) 10 B = (–5)(+5)(–4)(+4)(0)
D) 7 E) N.A.
e indicar el valor de A – B.

4. Efectuar: A) –40 B) 40 C) –28


D) –30 E) N.A.
A = (+2)(–3)(–2)(–1)

B = (–3)(–5)(–2)(+1)(+2) 9. Efectuar:

e indicar el valor de A + B. –{–7 + [–3 –(–7 + 10 – 8) + 10] – 11}

A) –24 B) –48 C) –60 A) 4 B) 5 C) 6


D) –72 E) N.A
D) 10 E) N.A.

5. Efectuar:
10. Reducir:
[6 –(–3)] · (–4) + 8 + –9 ·[–2 –(–3)]
[(+4) – (–6)] · (–2) + [(–1) – 3] · (+4)
A) –35 B) –37 C) –40
E) –42 E) N.A. A) –36 B) –40 C) –48
D) –50 E) N.A.

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OPERACIONES EN 

• Simplifica expresiones que involucren números racionales.

• Emplea técnicas apropiadas al operar con números racionales.

Cuadrados mágicos con fracciones

Seguramente habrás oído hablar del famoso cuadrado mágico de 9 casillas.


Aquí te lo recordamos, señalando que la suma de las filas, columnas o diagonales es
fija y vale 15. ¡Compruébalo! 6 1 8 15

Ahora te presentaremos cuadrados mágicos pero con fracciones. 7 5 3 15


Se deben colocar los números que faltan en los cuadraditos en blanco. 15
2 9 4
La suma de cada fila, columna y diagonal debe ser la misma.
15 15 15 15 15
¿Qué números colocarías en estos espacios en blanco y cuánto es la suma misteriosa?

I. II.
8 3 1 1
3 3 2 6
1 5
3 12
6 2 1
3 3 3

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Primer Bimestre Primer Año

Los números racionales (  ) Lectura y escritura de fracciones


Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los Recordando
números 8 y 4  .
1
se lee: _______________________________________
8 4 2
 2  , pero  0, 5  
4 8
2
se lee: _______________________________________
Ya que el cociente de dos enteros no es necesariamente 3
entero, se tuvo que extender el conjunto de los enteros al
6
conjunto de los racionales. se lee: _______________________________________
7
Luego se define  como:
1
se lee:_______________________________________
10
  a
b
a b ; b  0  9
se lee: _______________________________________
13
donde: a : numerador ______ se lee “dos veinteavos”.
b : denominador
______ se lee “cinco doceavos”.

Números fraccionarios
Son aquellos números racionales que no son enteros.
Ejemplos:

1 3 2 14 8
; ; ;
3 4 3
 2

 4

números no son
fraccionarios números
fraccionarios
()  () ()  ()
 
()  () ()  ()
Interpretación gráfica de las fracciones ()  () ()  ()
 
()  () ()  ()
3
¿Qué significa la fracción ?
8 ¡Es la misma ley!
Gráficamente:
Fracciones equivalentes
3 Son aquellas que tienen el mismo valor.
8 Se obtienen fracciones equivalentes por simplificación o
Se observa: por amplificación.

1. El denominador indica en cuántas partes se divide el Ejemplos:


todo. 2
1. Sea la fracción .
2. El numerador representa las partes del todo que se 3
toman o que se consideran. 2  5 10 2
 es equivalente a .
3  5 15 3

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Primer Año ÁLGEBRA

Multiplicando por un mismo número entero al 3. Transitiva


numerador y denominador (amplificación). a m m p a p
    
2. Si tenemos la fracción: b n n q b q

5 3 6 6 12 3 12
15     
30 30 4 8 8 16 4 16

24 24
12 4. Dada la fracción, se cumple lo siguiente para n   :
4
a n c a c
Tenemos fracciones equivalentes (por simplificación):   
bn d b d
15 5
; .
12 4 3  4 12 3 12
  
Podemos demostrar que se cumplen las siguientes 4  4 16 4 16
propiedades:
5. Si los dos términos de una fracción tienen un divisor
1. Reflexiva común y se divide por dicho divisor, la fracción resultante
a a 3 3 es equivalente a la primera.
 ; 
b b 5 5 an p a p
  
b n q b q
2. Simétrica o recíproca
Sea la fracción:
a m m a 20 20  4 5 20 5
   ;   
b n n b 36 36  4 9 36 9
5 15 15 5
  
3 9 9 3

Operaciones con números racionales


C) Para fracciones cuyos denominadores que no sean
primos entre sí.
Cuando una fracción es irreductible ésta se forma Primero se halla el M.C.M.
como representante canónica del número racional.
Ejemplo:
25 25  5 5
   Fraccióni rreductible
10 10  5 2
¡Analiza bien
Es decir el par (5; 2) es el representante canónico. este ejemplo!

7
I. Adición y sustracción 3 5 9  5 14 7
×    
Se pueden dar los siguientes casos: 4 12 12 12 6
÷ 6
A) Para fracciones homogéneas. MCM(4; 12) = 12
Ejemplo:

5 3 2 532 6
    Procedimientos importantes
7 7 7 7 7
1 . Simplificación
B) Para fracciones con denominadores primos entre sí. Simplificar una fracción es hallar otra equivalente
Se puede efectuar con el método del aspa. que sea irreductible.

Ejemplo: Simplificar:

3 7 3  11  5  7 33  35 68 24 70 52
    a) b) c)
5 11 5  11 55 55 36 80 36

81

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Primer Bimestre Primer Año

80 150 240 II. Multiplicación


d) e) f)
48 180 124 Para multiplicar números racionales se multiplican los
numeradores y los denominadores separadamente.
Ejemplo:

 4   11   5   3 
    
16 1  20   8   22   2 
 3 Número mixto 16 5
5 5 1 3 Simplificando:

 1  1   1 
 4   11   5   3   1   1   5   3 
          
2 . Reducción a común denominador  20   8   22   2   5   8   2   2 
 5   2   1 
Ejemplo: Reducir a común denominador:
 1  1  1   3  3
5 7 3   
; ;  M C M(6; 12; 10)  60 1 8  2  2 32
6 12 10
Si hay números racionales negativos debes multiplicarlos
5 50
* 60  6  10  10  5  50   teniendo en cuenta la ley de signos.
6 60
7 35
* 60  12  5  5  7  35  
12 60 III.División
Para dividir dos números racionales, se multiplica el
3 18
* 60  10  6  6  3  18   primero por el inverso del segundo.
10 60
Ejemplos:
50 35 18
Las nuevas fracciones son: ; ; .
60 60 60 2
 6  3 6 5 10 5
1.        
 4 5 4 3 4 2
1

1 1 1 2
2.   4 2
2 4 2
1

82

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Efectuar: 8. Reducir:
1 5 1 4
   2  7  1 1 
6 6 6 6 L      
5  10  2 5  
1 1 1
A) 2 B) C) D) 2 3 4 4
2 4 3 A) B) C) D) 
5 5 5 5

2. Calcular el valor de M + N si:

1 1 3 1 9. Calcular el valor de A × B × C si:


M  ; N 
5 2 4 2
1 4 4 3 1
A  ; B    ; C   6
19 1 20 4 2 5 9 2 3
A) B) C) D)
20 6 19 19
15 8 8 3
A) B) C) D)
8 15 15 5
3. Calcular el valor de A – B si:

1 3 1 5 10. Calcular el valor de P × Q × R si:


A  ; B 1 
6 2 4 12
1 6 1 7 1
P  ; B  ; C  3
13 6 13 5 3 5 7 3 2
A)  B) C) D)
6 13 6 9
1 1
A) B) 5 C)  D) –5
5 5
4. Hallar el valor de:

1 3  1 5 11. Efectuar:
  1  
2 2  3 6
1 1 4 5 3
   
7 7 1 5 3  2 3 9 5 
A) B)  C)  D)
6 6 6 6
2 3 4
A) B) 0 C) D)
3 2 5
5. Efectuar:

8 9 5 5 2 5 12. Efectuar:
    
13 4 7 13 7 4
3 1 3 4 3 
A) 2 B) 1 C) –1 D) 3    
5  3 5 9 4 

6. Efectuar: 9 11 4 8
A) B) C) D)
15 15 15 15
2 1 7 3 1 7
    
9 4 9 5 4 5
13. Efectuar:
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0
3 5 10 1
   
7. Reducir: 7 8 –14 8

1  2  1 1  1 1
E       A) B) –3 C) 24 D)
2  5  3 5  8 24

1 8 6 7
A) B) C) D)
20 30 30 30

83

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Primer Bimestre Primer Año

14. Efectuar: 18. Hallar el valor de:

 4 3 1  3 10  2 15 1 5 
    F    
 9 5 10  2 13  5 4 6 6 

1 100 20 20
A) –4 B) 0 C) 4 D) A) 1 B) C) D)
4 169 13 169

15. Calcular el valor de A + B si: 19. Reducir:


4 2 2 4  1 1 
A  ; B  
9 3 5 15  62  2
2 1 
   5
6 5 5 1  3 12 
A) B) C)  D)
5 6 6 6
10 9 9 6
A)  B) C)  D)
9 10 10 5
16. Calcular el valor de A + B si:

3 5 1 1
A  ; B  20. Reducir:
4 2 10 2
1 3
1 1 2 2 4  2 7
A) B)  C)  D) 1 1
2 2 5 5
   3
6 2

17. Calcular el valor de: 1 9


A) 3 B) C)  D) –3
3 4
1  3 10 1 4 
Q     
2  5 9 5 5 

5 6 5 3
A) B) C)  D)
6 5 6 7

84

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Efectuar: 3. Calcular el valor de:

 3 3 1 3 1 10  3 1 1
    M    1 
 5 2 3 2 5 3  5 10 2
Resolución: Resolución:
Operando el paréntesis: Simplificando conveniente:

 6  15  1 3 2
   1 10  3 2
3
 10  3 2     10  
5 3 5 2
Luego: 1 1 
9 1 3 27  10  45
    Tenemos:
10 3 2 30
2 6 3
  
31 3 1 2

15
Efectuando dentro del paréntesis:
2. Determinar el valor de: 2  12  3  2 15
  
2 1 3  2  3 2
35 4
 
1  4  45 41
1   3  
 15  6 6

Resolución:
Efectuando numerador y denominador del corchete:

 10  3 
 15  4
 14  
  3
 15 

Luego se tiene:

 7  1
 15  4 7  15 4
 14    
  3 15  14 3
 15  2

Finalmente:

2
1 4 2
 
2 3 3
1

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1. Efectuar: 6. Efectuar:

 2 1  1 3 2 2 1 5
        
 3 2  6 2 3 9 3 2

9 7 7 6 A) 0 B) –1 C) 1 D) 2
A) B) C)  D)
6 6 6 5
7. Hallar el valor de A – B si:

2. Si: 1 1
A 1 
2 3
1 1 2  5 3
M     y N    1 B 
6 2 9  3 2

Calcular el valor de M + N. 4 5 1
A)  B)  C) 0 D)
3 3 3
9 1 10 2
A) B) C)  D)
10 4 9 5
8. Reducir:

3. Calcular el valor de A + B.
 2  1  14  5
    
3 1 1 2  7 3  3  9
A  ; B 
5 2 6 3
8 7 1
A) 1 B) C) D)
8 14 11 7 9 9 9
A) B) C) D)
15 15 15 15
9. Hallar el valor de A×B siendo:

4. Hallar el valor de:


 1  4  1  1 5
A      ; B    
 8   5  10  3 6
1 1 5 3
    
9  3 2 2
5 7 2 2
A) B) C) D) 
2 2 5 5
2 1 1 1
A) B)  C) D) 
13 39 9 9
10. Hallar el valor de P ÷ Q, si:

5. Calcular el valor de M si:


1 1 5
P    
 4 6  12
5 4 3 1 5
M    
8 15 10 4 2 1 3
Q 
15 5
3 4 4 11
A) B) C) D) 1 3 3
5 5 15 30
A) B) C)  D) 1
4 4 8

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11. Calcular el valor de: 14. Efectuar:

1 1
5 1 6 1 5
     3  2 5
6 3 5 3 6 1 1 
   2
6 3
11 3 31 3
A) B) C) D)  1
10 10 10 10 A) 1 B) 2 C) –2 D) 
2

12. Efectuar: 15. Efectuar:

5  2  1 1 
      1 2
12  3  2 3    2  7  1 2
3 1 
   3 21
5 5 1 2 2 6
A)  B)  C)  D)
3 2 5 5

27 9 4 1
13. Efectuar: A) B)  C) D)
10 20 27 27

1 1

2 18
5 1

6 9

8 7 8 7
A) B) C) D)
17 8 7 10

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Primer Bimestre Primer Año

• fracciones equivalentes: Fracciones que tienen el mismo valor entre sí, pudiendo obtenerse por simplificación y
amplificación.

• fracción: Número racional que no es entero.

• inversa de una fracción: Es el resultado de intercambiar los términos de una fracción.

• José A. Fernández Bravo. La enseñanza de la matemática.

• Malba Tahan. El hombre que calculaba.

• César Alva. Álgebra la enciclopedia.

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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Escribe (V) verdadero o (F) falso donde corresponda: 6. Calcular A + B si:

2 1 7
1 1 2 A  
A)   ............ ( ) 3 5 15
3 2 5
1 1
B 1 –
2 3 8 7 2
B)   ............ ( )
5 4 15
14 12 13 14
A) B) C) D)
3 1 9 13 14 13
C)   3 ............ ( )
7 7
7. Reducir:
1 2 1 3
2. Relaciona convenientemente con una flecha.   
2 3 6 5
1 3 1 37 39 1 11
 2   A) B) C) D)
2 2 2 30 30 37 15

5 8
    4 8. Efectuar:
6 6
1 2

4 1 8 7 5 3
    2
9 3 3 2 1
15
A) 1 B) 0 C) –1 D) –2
3. Completa para que se cumpla:
9. Hallar A × B, si:
2 2
  2 3 1
5 3 A  
9 4 2

 2 1  10
B  
4. Escribe la operación que corresponde al gráfico: 5 5  9

2
A) 2 B) –2 C) 1 D)
9
+ = _____
10. Reducir:
 3 1 
 52  1
Rpta:______________________________________  
 1  1  26
 10 3 
5. Efectuar:
1
2 1 6 1 A) 4 B) 5 C) 6 D)
    6
5 3 5 5

1 1 2
A) –5 B)  C) D)
5 5 5

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Primer Bimestre Primer Año

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Primer Año ÁLGEBRA
POTENCIACIÓN EN 

• Encontrar una relación entre las definiciones correspondientes a los exponentes de una expresión matemática.

• Estudiar la potenciación como una operación que da origen al exponente.

Álgebra

Álgebra: (Del árabe alcheber, ‘reducción’). Parte de las Matemáticas


que estudia la cantidad considerada en general, sirviéndose para
representarla de letras u otros signos especiales.

La Aritmética es la ciencia que se ocupa de los objetos concretos, esto


es, de los números. En cambio, el Álgebra es, en esencia, la doctrina
de las operaciones matemáticas analizadas desde un punto de vista
abstracto y genérico, independientemente de los números u objetos
concretos.

De los números a las letras


Es muy normal pensar que el principio del Álgebra fue cuando se comenzaron a utilizar letras para representar múmeros. Sin
embargo, dentro del ambiente matemático, la utilización de las letras viene desde hace mucho tiempo. Ya los griegos utilizaban
las letras de su alfabeto (  ,  ,  ,  ,...) para escribir los números:  era 1,  era 2,  era 3,  era 4,...

Así mismo, la numeración usada por los romanos también hacía uso de las letras: I era 1, V era 5, X era 10, L era 50,...
Pero tanto para los griegos como para los romanos, cada letra representaba un número bien determinado.
En realidad, el Álgebra comienza cuando los matemáticos empiezan a poner su interés en el tipo de operaciones que se
pueden hacer con “cualquier número”, en vez de preocuparse por los números en sí mismos. Ese “cualquier número” es
representado por una letra, y esto supone el paso definitivo de la Aritmética, que se interesa por los números concretos, al
Álgebra.
El Álgebra consiste en el manejo de relaciones numéricas en las que una o más cantidades son desconocidas. Estas cantidades
se llaman incógnitas, variables o indeterminadas, según los casos, y se representan por letras. Al traducir al lenguaje algebraico
los términos de cierto problema se obtienen expresiones algebraicas.

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Primer Bimestre Primer Año

Álgebra retórica
En principio, las operaciones que se hacían en general con números cualesquiera tenían que ser descritas con gran cantidad
de palabras:
“¿Cuánto tendremos que pagar por una cosa que si la doblamos y le añadimos treinta, vale el triple de la cosa?”.
La matemática hindú de los siglos V al XII es llamada la “época de la poesía” pues aparece acompañada de un ropaje poético,
ya que la mayoría de las obras fueron escritas en verso y con un lenguaje metafórico. Para expresar un problema, lo hacían de
la siguiente forma:
“La mitad de un enjambre de abejas se esconde en la espesura del jardín; una abeja hembra y su macho quedan
encerrados en una flor de loto que los sedujo con su dulce perfume, la mitad del enjambre..., etc. Decir cuál es el
número de abejas”.

Álgebra abreviada
Peco a poco se fue acortando la forma de escribir estas expresiones. Primero inventaron una especie de taquigrafía que
utilizaban para decir lo mismo pero en menos espacio:
“Dos veces cosa más treinta, es cosa por tres. ¿Cuánto es la cosa?” .
Esto dio lugar al Álgebra sincopada, es decir, abreviada. En realidad, la cosa era el término técnico para llamar a la incógnita.

Álgebra simbólica
Fue ya hacia el siglo XVI cuando los matemáticos se dieron cuenta de que ésta no era una buena forma para expresar este tipo
de expresiones, y pensaron que sería mejor tener una serie de símbolos para designar a la cosa buscada, es decir, para nuestra
incógnita (x), y para designar a los números que intervenían en las ecuaciones sin importarnos qué números concretos
debían ser. Así surgió el Álgebra simbólica. El problema anterior ya se podría expresar como:
“¿Cuánto es x si 2x + 30 = 3x?”.
También se dieron cuenta de que este método, que habían utilizado para resolver una ecuación de este tipo, era igual de
válido si los números que intervenían eran distintos de 2; 30 y 3. Así, el problema tomó una forma más abstracta, y se
expresaba como:
“Hallar x tal que ax + b = 3x”.
Que es nuestra forma actual de expresar una ecuación.
El Álgebra es, sobre todo, una invención de los árabes, quienes resolvieron diversas ecuaciones de primer y segundo grado.
El primer tratado de Álgebra que se conoce es una obra titulada Aljabr‘ w almuqabalah, escrita por el matemático árabe
Al-Khuwarizmi en el año 825.
La palabra jabr significa ‘reunir, juntar o restaurar’ y así tenemos:
bx + 2q = x + bx – q
mediante al-jabr (sumar o restaurar lo que se está restando) tenemos:
bx+3q=x+bx
y mediante al-muqabalah (restaurar u oponer lo que se está sumando) tenemos:
3q=x
Esta obra fue traducida al latín hacia 1140 por el español Juan de Luna (Johannes Hispaliensis) y, algo más tarde, por el
italiano Gerando de Cremona.

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Primer Año ÁLGEBRA

Leyes de exponentes
Es conveniente indicar la diferencia entre:
Este capítulo comprende una operación importante: la 4 4
–3 y (–3)
potenciación.
El exponente no
afecta al signo.
1. Potenciación 4
 –3 = – 81
Operación que consiste en multiplicar un número
llamado base tantas veces como factor, como lo indica
otro número llamado exponente, para obtener otro
número llamado potencia, así tenemos: 8. –2 4 = – 2×2×2×2 = –16

9.   4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
2

bn  P ; b   ; n   ; P   El exponente si afecta al
signo, porque hay paréntesis .
Donde: b : base
Identificación de una base y su exponente:
n : exponente natural
P : potencia Exp. = 5
• En: 35 Base = 3
Ejemplos:
x+5
EXPONENTE x+5 Exp. = 3
5 VECES • En: 2 3 Base = 2
5
2×2×2×2×2 = 2 = 32 POTENCIA
BASE

EXPONENTE • En:
4 VECES
4
3×3×3×3 = 3 = 81 POTENCIA
BASE

Más ejemplos: x2
En el exponente anterior x , se tiene:
1. x6 = x · x · x · x · x · x 2
Exp. = x
2. m50 = m
 m
m  ... 
m Base = x
50 factores

3. 29 = 2  2 
 2  ... 2  512 LEY DE LOS SIGNOS EN LA POTENCIACIÓN
9 factores
PAR
(*) (BASE POSITIVA) =+
5
 3  3   3   3   3   3  243 Ejemplos:
4.              
5  5   5   5   5   5  3125
• (+2)4 = + 24

5. (7x)100 = 7
x  7
x
 7 x ...7
x
(2 4) = 16
100 factores

• (+x)32 = x32
6. (–8)3 = (–8)(–8)(–8) = –512
(x)32 = x32

7. (–7)4 = (–7)(–7)(–7)(–7) = 2401

93

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Primer Bimestre Primer Año

Ejemplos:
IMPAR
(*) (BASE POSITIVA) =+
• 123 = 1
Ejemplos:
• 1128 = 1
• (+2)5 = + 25
• 1–25 = 1

(2)5 = 32
P AR
(ii) (–1) 1
• (+x)17 = + x17
Ejemplos:
(x)17 = x17
• (–1)16 = 1

(*) (BASE NEGATIVA)


PAR
=+ • (–1)328 = 1

IM P AR
Ejemplos: (iii) (–1)  –1

• (–2)6 = +26
Ejemplos:

(–2)6 = 64 • (–1)17 = –1

• (–x)18 = + x18 • (–1)5 = –1

(–x)18 = x18 
(iv) 0 n  0 con n   – 0
IMPAR
(*) (BASE NEGATIVA) =
Ejemplos:

Ejemplos: • 017 = 0

• (–2)5 = – 25 • 0120 = 0

(–2)5 = – 32 • 01256 = 0

• (–x)21 = – x21

Para realizar diversas operaciones a través de la


potenciación es necesario recordar las potencias más
usuales.
(1.º) Es conveniente indicar la diferencia entre:
–3 4 y (–3)4 POTENCIAS MÁS USUALES
EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE
(*) En: – 34; el exponente no afecta al signo.
2: 3: 4: 5: 7:
1 1
2 =2 3 =3 41 =4 51 =5 71 =7
4
–3 = –81 2 2 2
2 =4 3 =9 42 =16 5 = 25 72 = 49
3 3 3 3
(*) En: (–3)4; el exponente si afecta al signo. 2 =8 3 = 27 43 =64 5 =125 7 = 343
4 4 4 4
(–3)4 = + 34 2 = 16 3 = 81 44 =256 5 = 625 7 =2401

5 5
4
2 = 32 35 = 243 45 =1024 5 = 3125
(–3) = 81
26 = 64 36 =729
Por ello: –34  (–3)4
27 = 128

28 = 256
(2.º) Debes tener presente lo siguiente:
29 = 512
n
(i) 1  1 con n   210

94

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Primer Año ÁLGEBRA

2. Definiciones (principales exponentes) 0


17 1
2.1. Exponente cero 2 2 2
3 3 3
• 2 =2 =2 = 29 = 512
0
b  1; b    b  0
2.4. Exponente negativo
Ejemplos:
• 70 = 1 • (5x)0 = 1 b n 
1
; b0
• (–7)0 = 1 • 5x0 = 5(1) = 5 bn

0 * Caso particular:
• –7 0 = –1 • 3 =1
n n
0 a b
 3       ; a ,b  0
• 3  1 b a

0 1 1
 5 • 3–2 = 
•   1 23 8
 2 

1 1
0
• 6–3 = 
3 216
0 = Indefinido 6
“Como número real no existe”.
Ejemplo: 1 1 1
0 0
• (–15)–1 =  
1 15 15
(9 – 9) = 0  INDEFINIDO  15 

También:
2.2. Exponente uno
2 2
 2 3 9
b1  b ; b   •     
 3  2 4

3 3
5 6 216
•     
El exponente uno ya no se escribe se sobreentiende. 6 5 125

4 4
Ejemplos: 7 3 81
•     
 3 7 2401
• 81 = 8 • 5 = 51
Recíprocamente:
1
• 3  3 • (a+b) = (a+b)1
1 1
•  21 •  23
1 1
1 2 23
•    • –7 1 = –7
 2 2
1 2 2
3 5 4 3
2.3. Exponente de exponente (cadena de exponente) •   •    
5  3  3 4
e
d
c
b
a
Para desarrollar se toma los 2 últimos términos (base
Si:
y exponente), luego se va transformando de arriba
hacia abajo, tomando de 2 en 2 los términos. n   ; 0  n no está definido.
Es decir:
Ejemplos:
–1 –5 –12
0 ;0 ;0 ...
2
3 no está definido como números reales.
• 4 = 49 = 262 144

95

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Primer Bimestre Primer Año

1. Calcular el valor de: 8. Determinar el valor de:

M = 20 + 51 – 70 – 31 M = –(–7)3 + (–5)3 – (–6)2


A) 1 B) 2 C) 3 A) 182 B) 183 C) 180
D) 4 E) 5 D) 181 E) 184

2. Calcular: 9. Calcular el valor:

Q = (–20)0 + 5a0 – 100 + (5a)0 Z = (–1)100 – (–1)80 + (–6)2


A) 3 B) 4 C) 5 A) 1 B) –1 C) 35
D) 7 E) 6 D) 6 E) 36

3. Hallar el valor de: 10. Hallar el valor de:

1 1 1 1 B = –(–1)18 – (–1)23 – (–6)2


 5 5 5 5
N        
 11  4  3  2 A) –4 B) –5 C) –36
D) 5 E) 6
A) 2 B) 3 C) 4
D) 6 E) 8
11. Determinar el valor de:

4. Efectuar: S = 6–1 + 3–1 + 2–1 – 1–1

1 1 1
0  6  6 A) 1 B) 0 C)
A   3  7      2
 11  7
1
D) E) 3
A) 4 B) 2 C) 3 3
D) 1 E) 0
12. Determinar el valor de:
5. Calcular el valor de:
Q = 15–1 – 5–1 + 3–1
0 0 0
A    0,85    6 11    2,18 
3 2 1
A) B) C)
A) 0 B) 1 C) –1 2 3 3
D) 2 E) –2
5 1
D) E)
4 5
6. Calcule:

N = 34 + 43 – 2 4 – 33
13. Calcular:
A) 102 B) 100 C) 161
1
D) 122 E) 111 2–1  3 –1 1
P  
2–1  3 –1 5
7. Hallar el valor de:
A) 1 B) 2 C) 10
Q = 72 + 82 – 53
D) 4 E) 5
A) 11 B) –12 C) 10
D) 12 E) –11

96

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Primer Año ÁLGEBRA

14. Calcular: 18. Calcular:

1 1
06 2008 23 1 1
   
23 12 01 1 5 1  3
M5 4 3 E     1
4 5
A) 20 B) 25 C) 27 A) 50 B) 40 C) 30
D) 28 E) 26
D) 20 E) 10

15. El valor de: 19. Reducir:


4
0 1 1 2 x 0  6( x  y )0
S  7 2008  32    J ;x  0
 2
30  5 x 0
A) 11 B) 12 C) 14
A) 2 B) 4 C) 1
D) 10 E) 13
D) 6 E) –1

16. Calcular:
20. Reducir:

2 2 30 1  21 1  31 1  4 1  ... 1  n  11 


P  –32  ( 2)2  (–2)( 2 )  5 2 M
23  n
A) 9 B) 16 C) –9 A) 2 B) 6 C) 4
D) 25 E) 4 D) 8 E) 10

17. Efectuar:

2 3 2
1 1 1
N      2 
2 3 3
A) 2 B) 3 C) 5
D) 7 E) 11

97

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Primer Bimestre Primer Año

1. Hallar el valor de: 3. Calcular:


2008
0 2 0 70
M  5  4 2   4   5 6 K  23 +2  –1
27
+3(–1)34

Resolución: Resolución:
• Hallamos por separado cada expresión: 1. o Hallamos:
0 2008
5 1 0 7
0 1
7 3
3 3
2 = 23 =2 =2 =8
2 1 1
4  
42 16
2. o Hallamos:
1 1 • 2(–1)27 = 2(–1) = –2
 4 2  
 4  2 16
(Todo número negativo elevado
a un número impar resulta
0
6 1 siempre negativo)
• Ahora remplazamos los valores obtenidos:

1 1 • 3(–1)34 = 3(+1) = 3
M  1   5(1)
16 16
(Todo número negativo elevado
M=1+5 a un número par resulta
siempre negativo)
M6

3. o Remplazamos los valores obtenidos:


2. Reducir: K = 8 + (–2) + 3
K=8–2+3
0
2 x 0   2 x   x0
P ; x0
0 0
2  x  2   7 x 
Resolución:
• Hallamos por separado cada expresión:
2x0 = 2(1) = 2
(2x)0 = 1

x0 = 1

2(x + 2)0 = 2(1) = 2

0
 7x   1
• Reemplazamos los valores obtenidos:

2 1  1
P
2 1
2
P
1

P2

98

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Hallar el valor de: 7. Calcular:

0 0 –2
K  7 +3 2   –5  –5–2 31  5 1
M
31  5 1
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
A) 2 B) 1 C) 0
D) –2 E) –1
2. Hallar el valor de:

0 0
8. Si:
–1
A  3 + 50 –1   –50  +7 2
1
1 1
  3  1 
A) 4 B) 5 C) 6 A2 5 ; B  2    
D) 7 E) 8  4 

1
 x0  21  3 1
3. Calcular: C  
 3  21  31
1999
100 1998 1997
M  32 + 2  –1 – 3  –1 Calcular A + B – C.

A) 1 B) 3 C) 9
A) 15 B) 14 C) 13
D) 7 E) 5
D) 12 E) 11

9. Reducir:
4. Calcular:

100 3 2 2
90
1  1 1
50 77 R   2    
A  5 (–1) +  –1 – 5 2  2  3  2

A) –25 B) –26 C) –21 A) –6 B) –5 C) 6


D) –20 E) –7 D) 5 E) 30

5. Reducir: 10. Efectuar:

0
10 x 0  6  x  y  1
1
1
1
R    
0 0 1  2 1 3
–3  5 x M      81
 3  2
A) –2 B) 3 C) 4
D) 1 E) 0 A) 10 B) 7 C) 6
D) 5 E) 8

6. Reducir:
11. Calcular:
0
6 m0   6 m  m0
K
0 25  32  40  52  12
0
3  m  3    2m 
A) 4 B) 9 C) 6
A) –3 B) 0 C) 1 D) 10 E) 8
D) 2 E) 3

99

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Primer Bimestre Primer Año

12. Indicar el valor de: 14. Dar el resultado de operar:

19 1  201 M = 6–1 + 4–1 + 2–1 – 1–1


Q
19 1  20 1
2 1
A) 20 B) 38 C) 39 A) 0 B) – C)
11 12
D) 40 E) 41
1 1
D)  E) 
13. Efectuar: 12 3

A =(–3)175 + 291 + 3175 + (–2)91


15. Calcular:
A) 1 B) 2 C) 0
D) –2 E) –1 5  0 ,21 8  0 ,125  1
H     2  8

A) 2 B) 4 C) 8
D) 16 E) 1

• indefinido: No es posible hallar los resultados.

• Lic. L. Galdós. Matemática de hoy - Álgebra I.


• Perero Mariano. Historia de la matemática

• José A. Fernandez Bravo. La enseñanza de la matemática.

100

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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Indicar verdadero o falso según corresponda: 6. Determinar el valor de verdad de las proposiciones:

I. –8 0 = 1 .................... ( ) I. 8–1 = –8 III. –550 = 1

II. 7–1 = 7 .................... ( ) 2


1 27
II.   9 IV.  1  1
2  3
 2 9
III.    .................... ( )
 3 4 A) FFVV B) FVFV C) VVFF
D) VFVF E) N.A.
IV. 00 = 1 .................... ( )

7. Relacionar con una flecha segun corresponda:


2. Relacionar con una flecha según corresponda:
I. –(–27) 0 • no está definido
0 3
I. 2 3   1 • –10
II. 0–2 • 1

1 1 III. (–1)84 • –1
1 1
II.     • 3
 2 5
8. Hallar el valor de:
III. (–2)1 + (–2)3 • 7
1 1 1
3 3 3
Q     3 –1   
3. Completar las siguientes oraciones:  2 8 4
A) 2 B) 3 C) 5
A) Todo número diferente de cero elevado a la cero
D) 1 E) –3
es ____________________.

B) Todo número negativo elevado a un número par


9. Calcular el valor de:
resulta ________________.
0 0
K    0, 25    3 7   21
4. Calcular el valor de:
A) 4 B) 3 C) 1
R = –24 + (–2008)0 + (–3)3 D) 0 E) 5
A) –41 B) –42 C) 30
D) –10 E) 11 10. Completar las siguientes oraciones:

A) Todo número negativo elevado a un número impar


5. Dar el resultado de operar: resulta siempre __________________.

51  4 1 5 1  21 B) Todo número elevado al exponente uno resulta


E 
1 1 1 1 __________________.
5 4 5 2
A) 5 B) 1 C) 2
D) 4 E) –1

101

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102

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Primer Año ÁLGEBRA
POTENCIACIÓN EN 

• Identificar los teoremas relativos a los exponentes.

• Dominar las diversas operaciones que se da con los exponentes.

• Desarrollar a través de los ejercicios su capacidad de razonamiento.

Potenciación y ajedrez

Cuenta una leyenda que el creador del juego de ajedrez, un profesor de matemáticas y ciencias de la India llamado Sessa,
presentó su invención al rey de su país. Este quedó deslumbrado por el ingenio de Sessa y le ofreció concederle cualquier
cosa que Sessa pidiera. El sabio matemático pidió un día de plazo para hacer su solicitud. Al día siguiente, volvió ante el rey
y solemnemente hizo su pedido;
“Quiero un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos granos
por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y así
sucesivamente, hasta la última casilla del tablero”. El rey guardó silencio
par un rato, más bien decepcionado por la petición de Sessa. Habiéndole
ofrecido tanto, ¿por qué pedía tan poco?
Accedió, sin embargo, y envió un mensaje a los calculistas de la corte
para que determinaran el número de granos de trigo que había que
entregarle a Sessa. Pasaron varias horas, y el rey mandó a pedir los
resultados de los cálculos para hacer entrega inmediata de los granos
de trigo. Los calculistas, a pesar de ser brillantes matemáticos, todavía
estaban haciendo cálculos. El rey les ordenó que apresurasen los
cálculos y fue así como al día siguiente se presentó ante él uno de
los más distinguidos calculistas para decirle:
“Majestad: Sessa no podría recibir nunca su recompensa. La cantidad
de trigo que él pidió es tan grande, que ni reuniendo el trigo que existe en todos los
almacenes del mundo podría igualarse esa cantidad. Tendríamos que secar todos los ríos,
lagos y mares de la Tierra y derretir las nieves de los polos, cubrir toda la superficie terrestre con
siembras de trigo y luego entregarle cada grano de trigo recogido”.
El rey se maravilló de nuevo con la inteligencia de Sessa y le regaló una cantidad tan grande de monedas de oro, que le
permitió tener una vida tranquila y continuar inventando juegos como el ajedrez.
Ahora piensa y responde
¿Cuántos granos de trigo pidió Sessa?
¿Puedes expresar ese número usando la potenciación? Piensa en la primera casilla, ahora piensa en la segunda, en la tercera
casilla, ...... captaste la idea.
Si, no es cierto ... Ahora dame tu respuesta.

103

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Primer Bimestre Primer Año

Ley de exponentes II
Aquí mencionamos las leyes que rigen a los exponentes de
acuerdo a las operaciones usuales que presentan las ( 5)2008
• = ________________
diversas expresiones. ( 5)2006

Si se tiene:

bm  n
 bmn( p q)  bmn p  q
b p q

Luego obtenemos:
Ejemplos:
bm  n
 bm  n  p  q
2
• x ·x·x = 3
x 2 1 3
x 6 bp q

• a0,2 · a0,7 · a0,1 = _____________


Regla práctica
• 2x · 2 3 · 2 5 = _________________
“La base resultante lleva como exponente una forma
particular; donde el exponente del numerador mantiene su
• b1 / 2  b 3 / 2  b5 / 2  b1 / 2 = _______________
exponente, mientras el exponente del denominador va a
Recíprocamente: pasar con signos opuestos”.
Ejemplos:
• 4x+5 = 4 x  45

• ax+1 = ______________ 2 x 1
• = 2 x 1 x 1 =22 =4
2 x 1
• 10 a+b+2 = ______________

32 x  7
• = ________________________
3 2 x 9

4
7
x y4 x7 y
• =   x 5  y2
y2 x 2 x 2 y2

a15 b8
• =
b10 a9
Ejemplos:

2x x 7 yz 4
• = 2 x 5
25 • =
z7 y 5 x 2

x5
• = ________________
x2

104

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Primer Año ÁLGEBRA

TEOREMA 3: Potencia de una


potencia. Ejemplos:

bm n  bm  n •  2x 3 =  23  x =8 x

Forma extensiva:
•  x n m = __________________
q
b m n

p
 b mnq p
2
•  3
x
 = __________________

Ejemplos:

• (x 3) –5 = x (3)(–5) =x –15
m n mn
No confundir: (b ) con b .
• (a–4)–2 = _________________________ Pues:
m n mn
• (xa)3 = _________________________ (b )  b ; m 0

47

•  2   
3
5 0
= _________________________

Recíprocamente:

• x3m =  x 3 m

• 32x = _______________________

• a15 = _______________________

Ejemplos:

3
•  2 x3 y2  = 2( 1)( 3 )  x (3)(3)  y(2)(3) =8x 9 y 6
Si se tiene:  bm n  bmn
•  2 x 4 4 = _________________________
b n m
 bnm
2
b m n n m
•  3m2 n3 p5  = _________________________
  b 

Recíprocamente:

• 2x · ax = (2a )x

m·n=n·m
• 2 a · 3a· 5 a = _________________________
luego se cumple:
m n n m
(b ) = (b ) • a2x · y3x · z4x = _________________________

105

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Primer Bimestre Primer Año

Crucigrama

4
1 2
3

Ejemplos:
5

2 5
x x2 5 x10
•    
 y3  y3  5 y15
 

2
x
•   = ___________________
3

3
 2 x2 
•   = ___________________
 3a 

3
 5a  1. En cociente de bases iguales, los exponentes se ...
•   = ___________________
 2b  2. Cuando el exponente es negativo la base se ...

Recíprocamente: 3. Todo número elevado a la cero es ...

5
4. En producto de bases iguales, los exponentes se ...
x5 x
•   
5. En la potencia de potencia los exponentes se ...
y5 y

5x
• = ___________________
3x

6a
• = ___________________
3a

106

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Efectuar: 7. Indicar el exponentefinal de a al reducir:


5  a  a  a .... a    a 4  a 4  a 4  a 8 
A   m3 · m–1 · m5    
20 factores

A) m20 B) m21 C) m25 A) 0 B) 1 C) 5


D) m35 E) m–45 D) 16 E) 40

2. Reducir: 8. Simplificar:

 x 4 5   x 3  2 B
21
+
31

5 –1
K ; x  0 3 3
 x 6 2   x 4 3 2 3 5 –3
A) 10 B) 15 C) 30
A) x2 B) x3 C) x4
D) 28 E) 38
D) x5 E) x6

9. Simplificar:
3. Reducir:
2 3 22008 3 2009 6 2001
 x 3 y 2   x 6 y 2  x 4 y 3  R + –
2006 2006
N 2 3 61999
3
 x 2 y3  A) –1 B) –2 C) –3
D) –4 E) –5
A) x4y5 B) x6y2 C) xy3
D) x6y5 E) x4y3
10. Efectuar:

4. Efectuar: 23 m 2 p  2 33 n  4 p  3
S +
1 2 p  3 m
3 2  3  2 2 2 34 p 1 3n
E  x 2 ·  x 3  · x · x 3
A) 1 B) 11 C) 15
A) x–14 B) x–12 C) x10 D) 2p E) 3 n
D) x12 E) x–6

11. Efectuar:
5. Simplificar:
3 x 2 x
 5  2  2
x 3  x 3  x 3 ... ( 30 factores) M     
S  2  5  5
x 4  x 4  x 4 ... ( 20 factores)
A) 4/25 B) 2/5 C) 5/2
A) x B) x10 C) x20 D) 1 E) 1/5
D) x5 E) x15
12. Si luego de reducir el exponente final de n es 24n;
6. Efectuar: hallar el valor de n.

10 3 2
E  x 2
15
·  x 21  ·  x 2 1   2 
M   n2 n9  n5    n3 
A) 1/3 B) 1/4 C) 1/5
A) 1 B) x C) x2
D) x4 E) x6 D) 1/2 E) 2

107

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Primer Bimestre Primer Año

13. Simplificar: 17. Reducir:

5 x 3  5 x 2 37  275  9 4
E R
53  5 x 3  812  2433
A) 52 B) 10 C) 1/5 A) 34 B) 36 C) 38
D) 100 E) 125 D) 35 E) 37

14. Calcular: 18. Reducir:

3 x  2  3 x 1  3 x  3 24  14 3  155
L T
3x2 45 2  35 3  64
A) 31/3 B) 17/9 C) 13/3 A) 1 B) 3 C) 9
D) 29/3 E) 23/9 D) 2 E) 4

15. Calcular: 19. Si xx = 2, dar el valor de:

J = 22x–1 · 16x–2 · 642–x x 1


M  xx
A) 1 B) 2 C) 4
D) 8 E) 16 A) 2 B) x3 C) 16
D) 4 E) 8

16. Si aa = 3.
20. Si mn = 4, dar el valor de:
Calcular:
a m1

A  aa
a
   a 3 a A  mm

A) 2a3 B) 27 C) 54 A) 16 B) 256 C) 64
D) 3 E) 9 D) 8 E) 216

108

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Reducir: 3. Simplificar:
4
 3  2 x 1  2 x  2
x 5   x 4   x 2  E

3 3  2x
 3  4
x x 2  Resolución:
Resolución: • 2x+2 = 2x · 2 2

4
• 2x+1 = 2x · 2 1
x 5  x 12  x 2 

 x 3  x 8 3 2 x  21  2 x  22
E
3  2x
4
x 5  x 14  2  2x  4  2x
 E
3
 x5  3  2x

x 5  x 56 x –51 6  2x
  E
x15 x15 3  2x

M  x 66 E2

2. Simplificar:

81  75 3
A
27 2  25 2  15
Resolución:

3
3 4   3  25 
A
 33 2   52 2  3  5

3
34  3  5 2 
A
36  5 4  3  5

34   3 3  5 6 
A
37  55

37  56
A
37  55

A5

109

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Primer Bimestre Primer Año

1. Si aa = 2; dar el valor de: 7. Reducir:


a a 3
K   a5    a3   a2 a  2 
x6  x 4  x5  
M
A) 40 B) 44 C) a20  x 3 3  x 4
D) 39 E) 54
A) x–6 B) x–4 C) x10
2. Simplificar:
D) x E) x8
205  15 3
R
27  8 3  25 4 8. Calcular:
A) 2 B) 4 C) 10
D) 16 E) 27 2 x  2  2 x  2 x 1
N
2 x 1

3. Calcular:
A) 2x+2 B) 12 C) 3  2 x
2 2 2 D) 14 E) 25
M  m4  m3  m3  m2
A) m21 B) m16 C) m32
9. Reducir:
D) m2 E) m
 213   45  2
4. Reducir:  35 3  37

2 m5 m 3
3 3  2 A) 1/5 B) 2/5 C) 5
N     
 2  2 3 D) 10 E) 25
A) 3 B) 5 C) 7
D) 1 E) 2 10. Reducir:

n 2 veces
  
5. Simplificar: x  x 3 ... x 3
3
S
4 5 x  x 
  x ...x
 2  3   3 4
   3    3
4
 3  3 n 5  veces
A
52 2 31
3 
3  A) x10 B) x C) x7
A) 1 B) 1/3 C) 3
D) x11 E) x5
D) 9 E) 27

6. Calcular: 11. Reducir:


3 2
 1 / 2  x   1 / 2  x  1  1 / 2  x  2
4 2

R   2 x3    3 x6   2  x 2  
S
1 / 2 x 1
A) 3x12 B) 5x12
A) 2/3 B) 5/4 C) 5/8
D) 7/8 E) 7/2 C) 11x12 D) 6x12
E) 13x12

110

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Primer Año ÁLGEBRA

12. Efectuar: 14. Simplificar:

3a  3 5a 1 2a  2 x 2  x 2  x 2 ...(50 factores)
  E
a 1 a 1 a 3
3 5 2 x 3  x 3  x 3 ...( 30 factores)

A) 20 B) 60 C) 66 A) 1 B) x5 C) x10
D) 67 E) 70
D) 0 E) x2

13. Si se cumple que xx = 3, calcular el valor de:


15. Simplificar:
x x 1
Px
x 3  x 3  x 3 ... (60 factores)
A
1 1 19 x 5  x 5  x 5 ... (30 factores)
A) B) C)
3 9 3
A) x2 B) x–2 C) x30
D) 27 E) 9
D) x20 E) x

111

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Primer Bimestre Primer Año

• teorema: Afirmación cuya validez debe demostrarse.

• Perero, Mariano. Historia de la matemática.

• Lic. L. Galdós. Matemática de hoy - Álgebra I.

• César Alva. Álgebra la enciclopedia.

112

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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________
Álgebra A

1. Colocar = o  en: 5. Efectuar:


3
5
S     63  5 3
A) x 26  x 4 3 6
A) –1 B) 0 C) 1
3   2 6
B) y 4 y D) 5 E) 30
4
C)  m3 2 m6 8 6. Efectuar:
2
62 5  6
2
2
N   x2   x2 2
  x  x2 
2

D) 5
A) x20 B) x23 C) x28
D) x12 E) x18
2. Indicar verdadero (V) o falsa (F) según corresponda:

 2x  4   24  x 7. Simplificar:
A) ... ( )
2 x 1  2 x  3
E
B) x 2  x x  x 3  x x  6 ... ( ) 2 x 1
A) 3 B) 5 C) 7
x10
C) =x2 ... ( ) D) 4 E) 6
x5
1
 4 2 8. Reducir:
D)   x 2   = x 4 ... ( )
123  65
B
9 4  210
3. Luego de resolver cada caso relacionar con flechas A) 25 B) 4 C) 2
según corresponda: D) 1/4 E) 1/2

5 x 1  53  x 81 9. Reducir:
3
 x  x 2  x 3  x4  x5   x2
H
5
3x  2
1   x 2 4 
3 x2
A) x5 B) x4 C) x7
 0  2008 D) x3 E) x8

  5 4 3   25

10. Reducir:

3 n 4 veces 
4. Reducir:   
x  x 2 ... x 2
2
ax  a 2 x 2   a5 x 5  G
A x3  3
 x 3
... x
a 2 2  4 
x  2 n 2 veces
A) 1 B) 2 C) 3
A) x2 B) x4 C) x6
D) 4 E) 5
D) x14 E) x

113

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Primer Bimestre Primer Año

114

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Primer Año ÁLGEBRA
EXPONENTE FRACCIONARIO

• Identificar la leyes relacionadas a exponentes fraccionarios.

• Aplicar las definiciones y teoremas de los radicales en la resolución de ejercicios.

Origen del operador de la radicación

Alguna vez te preguntaste ¿porqué se usa el operador para la raíz cuadrada?


He aquí algunas posibilidades:
Primera: Este signo lo introdujo el matemático alemán Christoph Rudolff en 1525.
Segunda: Euler conjeturó en 1775 que se trataba de una forma estilizada de la letra r, inicial del término latino radix,
“radical”.
Tercera: Que el signo actual evolucionó a partir de un punto (signo que en ocasiones se utilizó delante de las expresiones
para indicar la extracción de la raíz cuadrada) al que posteriormente se le añadió un trazo oblicuo en la dirección del
radicando.
Cuarta: Un origen pitagórico, es el que se deriva de doblar el cuadrado utilizando la hipotenusa.

Así: D
Las líneas AB, BC y CD marcan un símbolo de raíz cuadrada evidente. Lo
adoptaron porque también definía la operación inversa.
¿Con cuál te quedas tú?
C

A B

115

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Primer Bimestre Primer Año

Las siguientes leyes están dadas para la transformación de 2


expresiones afectadas por el símbolo de una raíz. _______________________
 x3 

x y
_______________________
1. Radicación (en  )  2 x y 
Es aquella operación algebraica, que consiste en hallar x1
una cantidad llamada raíz, de tal manera que dicha _______________________
 3 2 
raíz elevada al valor del índice nos reproduce. Al
radicando (o cantidad subradical).
3. Ley de signos
ALGORITMO

impar impar
(+) = (+) (–) = (–)
n n
a = b b = a ;
Ejm: Ejm:
3
27 =
Donde: n  ; n  2

par par
Ejemplos: (+) = (+) (–)  

Ejm: Ejm:
 3
8  2  23  8

3 ______________________
 125 

5 _______________________
 32  TEOREMA: Potencia de una
raíz.
 121  _______________________
n p n
4 _______________________ bm = bm · p ; con n 2
 625 

2. Definición Ejemplos:

5
 x 3  x(3)(5)  x15
DEFINICIÓN: Exponente
fraccionario.
2

3
xn  _______________________
m m , n 
n n m
b  b ; n2
3

a
x 2y  _______________________

Ejemplos: 7
 y 3  _______________________
1
 49 2  2 49  7

116

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Primer Año ÁLGEBRA

2 _______________________
 5 

Si se tiene:
nn n _______________________
m m  5n 
n n n m n m
b  b = b = b
x

5
x5  _______________________
Luego: Para fines prácticos:
1
n n
1.º Si m = 1  b = b
m m
2.º Si m  1 
n
b =
n
b Siempre que b  0  m, n, k  .

Se cumple; dadas las siguientes formas:

Ejemplos: 1.a forma:


mk m
nk n
1 bmk  b nk  b n  bm
 42  42

nk mk n m
1 b = b
_______________________
 27 3 

2.a forma:
1
5 _______________________ k 1
   32  nk
bk  b nk  b n  n b

3
_______________________
 81 4  nk k
b = b
n

5
 (27) 3  _______________________ 3.a forma:
nk
k
bnk  b k  bn

k nk n
m b =b
n m
Si b  bn

y hacemos m = n, se tendrá:
Ejemplos:
n
n n 1
b  bn b b
3x 3 3
 25 x  25  32

n
2n n

n
b =b ; b0  3  _______________________

6
 x4  _______________________

10
 32  _______________________
Ejemplos:
3x x x
3 3  xx  _______________________
 x x

x
 3x  _______________________

117

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Primer Bimestre Primer Año

TEOREMA: Raíz de una Recíprocamente:


multiplicación.
x
3 3
n x y n x n y  x
 x
a ·b = a · b 4 4

En forma extensiva:
5
x7
n x
a ·b ·c =
y z n x n
a · b · c
y n z   _______________________
5
x2

Ejemplos: 3
500
 3
 _______________________
y 4
x
 x
x x  yy  x x  x yy  x yx
TEOREMA: Raíz de raíz.
5 10 5 20
 a b c  _______________________
nm n m
bk  bk

 x 2y 8 z  _______________________
En forma extensiva.

 18  _______________________
a b c d e ab c  d e
N  N
Recíprocamente:

 3
x  3 y 2  3 x  y2
Ejemplos:

 2 5  _______________________ x3 ( x )(3) 3x
 x2  x2  x2
5 5 5
 x 2  x7  x 6  _______________________
5 4 3
 2120  _______________________
3 3 2 _______________________
 a b 

 2  _______________________

2 x _______________________
TEOREMA: Raíz de una  16 
división.

n
Propiedades de raíz de raíz
n
ax ax
 ; b0
by n
by
a
1. Forma
Ejemplos: m n p m  n p
b
xn+y p+z
bx by bz 
3
x7 x7
 3 
y 3
y
Ejemplos:

xx 3 4 5 (3)(4)(5) [2(4)+3]5+4
 x  _______________________ • x2 x3 x4  x
2

60
= x 59
1
  _______________________
4

118

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Primer Año ÁLGEBRA

2 23 25 27  _______________________
n n
 4. a p bm  a pnbm

= ______________________
n n
5. b p bm  b pn m

a b c
a
2. Forma 6. x m y n z p  abc x mbc  y nc  z p

Ejemplos diversos:
m n p q m n p q (xn–y) p+z q – w
b x  b y  b z  bw  b
2 1 1 1
 4 2
 
Ejemplos: 4 4 2

4 5 6 1

3
x 5  x 3  x 2  x22  x
(5(4)–3)5+2 6 – 22  3  _______________________
x

360 40(9) (40)(13)


= x520  x
16
9  4  _______________________
= x13 x

3 3 3 3
 x 2  x2  x2  x2  5
2
3 6
3
 x2  x 5  x5
__________________
= __________________ 1
2 _______________________
 x4 
= __________________

 x 2 5 y7  5 x (2)(5)y7  5 x10 y7
Propiedades auxiliares

1. n
b
1  a 2 b5  _______________________
n
b
5
 x3 x 2  _______________________

n
a nb
2.  (2)(3)(5)
b a  x 5 3 y2 5 z  x 5(3)(5)y 2(5)z  30 x 75 y10 z

a nb  x y z  _______________________
b
3. bn  b a

119

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Primer Bimestre Primer Año

1. Indique si las siguientes expresiones son verdaderas 4. Indicar la igualdad incorrecta.


o falsas. 6 6
I. 3
3  3 4  144
3
a. 27  3 .... ( )
16 2
b. 16  4 .... ( ) II. 68 3  24 25  64

c. 900  300 .... ( ) 3 4


III.  315  8 4  245
3
d. 729  9 .... ( )
6 3
A) FVVF B) VFFV C) VVVV IV. 3 24  6 9  729
D) VVFV E) FFFF A) I B) II C) III
D) IV E) III y IV
2. Si tienen:
5. Indicar aquella expresión cuyo resultado sea menor.
1 1 1 2 3
52 ; (9) 3 ; (10) 4 ;  
52 3 ; 34 1 1
I. 64 3  36 2
Indica la alternativa que contenga los equivalentes
radicales.
II. 81 64 
1
2
1
2

3 3 3 3 3
A) 5 ; 9 ; 10 ; 5 ; 3 1 1
III. 64 6  814
3
B) 5 ; 3
9 ; 10 4 ; 53 ; 34
1 1

3 4 3 4 4 3 IV. 25 2  125 3


C) 5 ; 9 ; 10 ; 5 ; 3
A) I B) II C) III
D) 5 ; 9 ; 10 ; 5 ; 3
D) IV E) I y II
4 3 4 4 4
E) 5 ; 9 ; 10 ; 5 ; 3
6. Efectuar y calcular el valor de A + B.
5
3. Indicar la expresión incorrecta. A 25 x 6 B  32 x15
3 5
a. 4 3  75  15 28 A) 7x3 B) 2x3 C) 3x3
D) 10x3 E) x3
4
124
b. 2
6
66 7. Efectuar:

c.
11 11
6
9
 2 59  10 81x 20 y12
4
x16y 4
A) b B) a y c C) a y b
D) b y c E) c A) x B) 81xy C) 3xy2
D) 9x4y4 E) 3xy

120

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Primer Año ÁLGEBRA

8. Efectuar: 15. Simplificar:

A  10 x 20 y 30 z 50  x 20y10 z 4 x16
S
3 3 3
A) x7y12y8 B) x7y8z12 C) x12y8z7 x 2  x 2  x2

D) xyz E) x12y15z10 A) x B) x2 C) 1
D) 1/x E) x4
9. Reducir:

6 11
16. Simplificar:
 m n
N5   
n m
3 4
P x  x 2  x 3  24 x
A) m/n B) n/m C) m
D) n E) mn A) 1/x B) x C) 2x
D) x2 E) x3
10. Reducir:

15 7 17. Calcular:


E4  52   52  I
n 3
4 n  3  5n  3
A) 2/5 B) 5/2 C) 25/4
A) 5 B) 10 C) 15
D) 4/25 E) 10
D) 20 E) 25

11. Reducir:
18. Reducir:
10 1 1 2
L b  b ...  80 factores  N  252  83  162
A) b B) b2 C) b3 A) 7 B) 11 C) 15
D) b4 E) b5 D) 9 E) 13

12. Simplificar: 19. Simplificar:

4
7 3 7 3 Z x3 x x3
I 342

A) 3 B) 1/3 C) 9 17 17 7

D) 1/9 E) 27 A) x 16 B) x 12 C) x 12

12 15
13. Reducir: D) x 11 E) x 11

n n3 n5 n 12 20. Calcular:
A xn
0,5 0,25

A) x2 B) x C) x n
2 A  810,25   94    625
81 
A) 6 B) 2 C) 5
D) x2n E) x
D) 3 E) 4

14. Simplificar: 21. Calcular:


1
5 3a 7 1
Ea   14  2
3 1   12 
5 a 7 K
1
9

1
8   
1
2
A) 5 B) 1/5 C) 10
A) 1 B) 3 C) 4
D) 25 E) 125
D) 5 E) 6

121

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Primer Bimestre Primer Año

1. Reducir en cada caso: 2. Efectuar:

4 7

A)
4
81x 8 B)
93 54
3
C) x 64
K3  23   32 
2
Resolución: Resolución:
7 7
A)
4
81x 8 •  32    32 
4 4
81  x 8
4 7

4 4
8
3 84
 3
 23   23 
3
3
3x 2 3
 32    32  3

2
3

93 54
B) 3
= 9 3 54 2
2 2  K
3
3
9 3 27  9 33
3. Simplificar:
9  3  27
b5 b b3 b7 17
S bb

C) x 64 Resolución:

b5 bb3 b7 17 b16 17


22 2 2 S bb  bb
x 64

64 b17
16
x 64  x 16 b16
Sb  bb

x4
 S  bb

122

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Primer Año ÁLGEBRA

1. Se tienen: 5. Reducir:
1/ 2  
25 –1 / 2 ; 321 / 5 ; 16 
1 / 4
; 216 1 / 3 ;  491   n3
R  
n2 n3 n4
x n12


Las raíces que corresponden a las radicaciones
respectivamente son: A) x B) x C) x2
D) x n E) x1/n
A) 5 ; 2 ; 4 ; 6 ; 1/7
B) 1/5 ; –1/2 ; –1/4 ; 6 ; –7
6. Simplificar:
C) –5 ; –2 ; –1/4 ; 1/6 ; –1/7 2
 
D) –1/5 ; –1/2 ; 1/2 ; 6 ; 7  22m  3 
A  m 
 23  m 
E) 1/5 ; 1/2 ; 1/2 ; 6 ; 1/7
A) 1/2 B) 1 C) 2
2. Indicar la expresión incorrecta. D) 4 E) 8

I. 4
 3y  4  3 y 7. Reducir:

3
II. 2x 3  2x N m m m m

III.  y  7 2  y  7 A) m B) m C) m–1

A) I B) I y II C) II 4 8
D) m E) m
D) III E) I y III
8. Simplificar:
3. Indicar la igualdad incorrecta.
5 2 5 2
I.
9 3
x18  2 x 6  3 x 2 E 340

A) 1/3 B) 3 C) 9
4 D) 27 E) 81
II. 6 m10  7 m20  m5

9. Calcular:
III. y 4  8 y16  0
1 1 2
A  162  273  812
A) I B) II C) III
A) 3 B) 4 C) 7
D) I y II E) Todas son correctas.
D) 8 E) 10
4. Simplificar:
10. Simplificar:
7 13
P3  72   72    7 2 
R
3
x2 x5 
3
x9
A) 4 B) 7 C) 1/4
D) 1/7 E) 7/2 A) x2 B) x C) 1

D) x3 E) x

123

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Primer Bimestre Primer Año

11. Calcular: 14. Reducir:

0,5 0,5 10 3
F  160,25  1681   1625  M a  3 a ...  60 factores 

A) 5 B) 2 C) 6 A) 3
a B) a C) a2
D) 3 E) 1 D) a4 E) a3

12. Calcular: 15. Reduce:


1
1 3 5 3
  19  2
21   13  M
5
x7 x 3  x7
A
1
8  
1
36

1
3  A) x B) x2 C) x3
A) 14 B) 17 C) 20 31
D) 23 E) 27 D) x5 E) x 15

13. Reducir:

22b 5
Nb
25  2b
A) 4 B) 16 C) 2b
D) 8 E) 32

• algoritmo: Conjunto de pasos a seguir.

• Boyer Carl B. Historia de la matemática. Ed. Trillas.


• Cotlar, Sadesky. Introducción al Álgebra. Ed. Universitaria de Buenos Aires.

• http://www.exponentesyradicales.m.w.s.

• http://www.alipso.com/

124

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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 4. Indica la igualdad incorrecta.
m 6
I. 4 m 3  m 7 ......... ( ) I.
4
x 20  3 x  x 7

8 6 8
  II. 312  4 2  36
II.  2   2 ......... ( )
10
III. 3 x 4  5 5 x  15 x 2
3
2
III. 26  8 ......... ( ) A) Solo I B) Solo III C) Solo III
D) I y II E) II y III
A) FFF B) VVV C) VFF
D) VFV E) FVF
5. Calcular:

2. Colocar >, <, o = en cada caso. M = 251/2 + 811/4 – 641/6


A) 10 B) 6 C) 8
a. 49 0,5 1000,5 D) 1 E) 5

b. 81–0,25 250,5 6. Reducir:

8 10
c. 25 –1/2 32–1/5 A9  32    32 
A) >, >, > B) <, <, < C) >, <, > A) 4/9 B) 2/3 C) 3/2
D) <, <, > E) <, >, < D) 4/27 E) 9/4

3. Relacionar mediante una flecha en cada caso: 7. Reducir:

5 b2 b4 b
8 5 4 4 R nb
7

b
A) n2 B) n C) n
4 32
2 D) n0 E) nb
2

8. Simplificar:
4 4 8 2
16 x y 2x
1 1 1
3 2 4 1
S 2 24

256 x16 2 xy 2 A) 1/2 B) 2 C) 4


D) 8 E) 16

125

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Primer Bimestre Primer Año

9. Calcular: 10. Reduce:

21 3 6
N  814 Z
4
x5 x9  x7

A) 3 B) 27 C) 1/3 A) x B) 3 C) x3
D) 9 E) 81 D) x6 E) x9

126

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Primer Año ÁLGEBRA
ECUACIONES

• Identificar las diferentes clases de ecuaciones.

• Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

• Identificar el conjunto solución de una ecuación.

Los números de tres casas contiguas de una calle suman 36, ¿cuál es el número de cada una de ellas?
Para resolver este problema vamos a plantear una ecuación. Para comprender mejor la situación obsérvese la ilustración.

?+?+? = 36
Llamemos x al número de la casa situada más hacia la izquierda, y supogamos que la numeración crece de izquierda a
derecha. Entonces se tiene que la numeración de la casa del medio resulta ser igual a x+2, y la de la casa situada más hacia
la derecha resulta ser igual a x+4.
Sumando los tres números e igualándolos a 36 obtendremos finalmente la siguiente ecuación:
x+(x+2)+(x+4)=36
Y resolviendo esta ecuación obtendremos sucesivamente que:
3x+6=36
3x=30
x=10

Por lo tanto, los números de cada una de las casas son 10; 12 y 14.

127

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Primer Bimestre Primer Año

Teoría de ecuaciones
Para manejar conceptos claros y precisos, consideramos Ejemplo: Sea la ecuación:
los siguientes términos:
3x+6=21
Igualdad: (=signo de la igualdad), son dos expresiones
Si a x le damos el valor de 5 obtenemos:
aritméticas o algebraicas, que tienen el mismo valor.
3(5)+6=21
Ejemplos:

1. Una decena=10 unidades 21=21

2. 2x=18 Luego, 5 es una raíz o solución de la ecuación.

Identidad: (  signo de la identidad), es una igualdad 3. Conjunto solución de una ecuación (C.S.)
por sí misma evidente. • Es el conjunto de valores que toma la incógnita para
los cuales se verifica la ecuación.
Ejemplos:
Ejemplo:
1. 7 7
En la ecuación x2+4x=12, el conjunto 2; –6 es el
2. x+5  x+5 conjunto solución de la ecuación.
Ecuación: Es una igualdad entre dos expresiones
matemáticas, la que al menos tenga una variable llamada • Para una ecuación de primer grado con una
incógnita. incógnita, el conjunto solución tiene como único
Ejemplos: elemento a la raíz de la ecuación.

1. 5x+7=2 Ejemplo:

2. x=3y–6 En la ecuación 3x+6=21, 5  es el C.S.

1. Miembros de una ecuación 4. Clasificación de las ecuaciones


En cada ecuación se distinguen dos partes llamadas I. Con respecto a los coeficientes de las
miembros de la ecuación, que se encuentran a uno y incógnitas
otro lado del signo de la igualdad (=).
a) Ecuaciones numéricas
A la parte izquierda de la ecuación se le llama primer
miembro y a la parte derecha segundo miembro. Si los coeficientes de las incógnitas son números.

Ejemplo: Ejemplo: 2x2–4x+9=0

Los coeficientes son: 2; –4 y 9.


3x+2=11
b) Ecuaciones literales
Primer Segundo
miembro miembro Si los coeficientes de las incógnitas son letras.

Ejemplo: ax 2+bx+c=0
2. Solución o raíz de una ecuación
Los coeficientes son: a, b y c.
Se llama raíz o solución a aquel valor que al
reemplazar en la incógnita de la ecuación se obtiene
una igualdad numérica.

128

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Primer Año ÁLGEBRA

II. Con respecto a su forma d) En general, de enésimo grado


a) Ecuaciones racionales Según el grado de la incógnita a toda ecuación le
Cuando sus incógnitas no están afectadas de corresponde tantas raíces o soluciones.
radical. Éstas a su vez pueden ser: ecuaciones Veamos:
racionales enteras o ecuaciones racionales
fraccionarias. • Si la ecuación es de 1.er grado le corresponde
una raíz.
Ejemplos:
• Si la ecuación es de 2.o grado le corresponden
6 x 2 – 3 x  21  (Ec. racional entera) dos raíces.

• Si la ecuación es de 3.er grado le corresponden


x 1 x 1 tres raíces.
5   (Ec. racional fraccionaria)
x2 x3

Una ecuación es racional fraccionaria cuando V. Con respecto a sus raíces o soluciones
presenta incógnitas en el denominador.
Pueden ser:
b) Ecuaciones irracionales
a) Compatibles
Cuando la incógnita se encuentra dentro de un
Cuando tienen por lo menos una solución. A su
radical.
vez éstas ecuaciones se dividen en:
Ejemplos:
• Determinadas.- Si tiene un número limitado
de soluciones.
• x  3=5
Ejemplos:
• x  1+ x=1 * 4x–7=x+8  Tiene una sola solución.

* x2–3=6  Tiene dos soluciones.


III. Con respecto al número de incógnitas
• Indeterminadas.- Si tiene un número
Pueden ser una, dos, tres o más incógnitas.
ilimitado de soluciones.
Ejemplos:
Ejemplo:
• 5x+1=2x–4; ecuación con una incógnita.
* 3x–(x–1)=2x+1
• 5x–2y=6; ecuación con dos incógnitas.
b) Incompatibles o absurdas
• x+3y–2z=8; ecuación con tres incógnitas.
Son aquellas que no admiten solución.

Ejemplo:
IV. Con respecto al grado de la incógnita
a) Ecuación de primer grado 3x+1=3x+4

Cuando el exponente de la incógnita es uno.

Ejemplo: 5x–2=7
5. Ecuaciones equivalentes
Dos ecuaciones con las mismas incógnitas se llaman
b) Ecuación de segundo grado equivalentes si todas las soluciones de la primera
Cuando el mayor exponente de la incógnita es ecuación son también soluciones de la segunda
dos. ecuación.

Ejemplo: x2+4x+5=0 Ejemplo:

c) Ecuación de tecer grado x 1 7


  ; 3x – 5  3  x
Cuando el mayor exponente de la incógnita es 3 2 6
tres.
Son equivalentes ya que ambas ecuaciones se
Ejemplo: x3–27=0 satisfacen para x=2.

129

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Primer Bimestre Primer Año

ECUACIONES DE PRIMER GRADO Despejando x:


CON UNA INCÓGNITA ax=–b

Es aquella ecuación que puede reducirse a la siguiente b


x
forma general: a

ax  b  0 ¿Cómo resolver ecuaciones?


Resolver una ecuación significa hallar su solución o raíz, es
Siendo:
decir, el valor o los valores de las incógnitas que satisfacen
a y b: coeficentes ;  a  0  la ecuación.

x: incógnita
Luego:
ax+b=0

130

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1. Resolver la ecuación: 8. Resolver la ecuación:

5x–4=x+12 x+3(x–1)=6 – 4(2x+3)

A) 1 B) 2 C) 3 1 1
A) 4 B) C) 
D) 4 E) 5 4 2
1
D)  E) 62
4
2. Resolver la ecuación:

3x+1=5x–3
9. Resolver la ecuación:
A) 3 B) 1 C) 2
5(x–1)+16(2x+3)=3(2x–7)–x
D) 4 E) 6
A) –2 B) 1 C) 2
D) –1 E) 3
3. Resolver la ecuación:

5+4x+3x=9x+7
10. Resolver la ecuación:
A) 1 B) –1 C) 2
D) –2 E) 3 14x–(3x–2)–  5 x  2  ( x  1)  0

1 1
4. Resolver la ecuación: A) B) 7 C)
7 5
6x–3–3x=8x+17 1
D) E) 4
3
A) 4 B) 3 C) –4
D) 1 E) 2
11. Resolver la ecuación:

6x–(2x+1)=4+(3x–5)
5. Resolver la ecuación:
A) 1 B) 0 C) –1
16+7x–5+x=11x–3–x
D) 3 E) 2
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9 12. Resolver la ecuación:

3x
6. Resolver la ecuación: +6=12
4
5y+6y–81=7y+102+65y A) 6 B) 5 C) 7
D) 8 E) 10
A) 1 B) 2 C) 3
D) –3 E) –2
13. Resolver la ecuación:
7. Resolver la ecuación: 2x
– 4=16
3(x–4)=x+6 5
A) 30 B) 40 C) 50
A) 6 B) 5 C) 7
D) 15 E) 25
D) 8 E) 9

131

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Primer Bimestre Primer Año

14. Resolver la ecuación: 18. Resolver la ecuación:

x 1 4
 2x –5 (3  x)  x  8
4 5
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 A) 10 B) 11 C) 28
D) 13 E) 15

15. Resolver la ecuación:


19. Resolver la ecuación:
y3
 3y – 1
2 2x 3
 6  ( x  2)  7
A) 3 B) 2 C) 1 3 4
D) 4 E) 5
A) 6 B) 7 C) 8
D) 5 E) 4
16. Resolver la ecuación:

x x
– 4  1 20. Resolver la ecuación:
2 3
A) 10 B) 20 C) 30 x5 x 1

D) 40 E) 50 2 3
A) 15 B) –17 C) –15
D) 16 E) –16
17. Resolver la ecuación:

m m
–3 2 21. Resolver la ecuación:
5 10
A) 35 B) 25 C) 50 a–3 a1

D) 40 E) 20 4 3
A) 12 B) 13 C) –12
D) –13 E) –3

132

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1. Resolver: 3. Resolver:

x 1 x  2 x  3 x  5
8x–(2x–3)–  6 x  1  ( x  1)  0   
2 3 4 5
A) 0 B) 1 C) –1
D) 2 E) –2
A) 35/23 B) 25/23 C) –35/23
D) –5/23 E) –8/23
Resolución:
Eliminando los signos de colección:
Resolución:
8x–(2x–3)–  6 x  1  ( x  1)  0 M.C.M.=60
8x–2x–3–6x–1+x–1=0 Multiplicando cada término por 60.
 x 1  x  2  x  3  60( x  5)
Ordenando los términos: 60    60    60  
 2   3   4  5
8x–2x–6x+x=1+1–3
30(x–1)+20(x–2)–15(x–3)=12(x–5)
x  1 30x–30+20x–40–15x+45=12x–60
35x–25=12x–60

23x=–35
2. Resolver:

3x 1 5 3x 35
  2x   x –
4 5 4 20 23

A) 1/3 B) 1/2 C) 1/5


D) 1/6 E) 1/4

Resolución:
Obtenemos el M.C.M. de todos los denominadores.
M.C.M.=20
Luego se multiplica cada término por 20.

5 4 5
3x 1 5 3x
20   20   20  2 x  20   20 
4 5 4 20
1 1

15x–4+40x=25–3x
Trasponiendo los términos:

15x+40x+3x=25+4

29
x=
58

1
x 
2

133

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Primer Bimestre Primer Año

1. Resolver la ecuación: 9. Resolver la ecuación:

5x+50=4x+56 x x x
   x3
2 3 4
A) 1 B) 2 C) 4
D) 5 E) 6 A) 30 B) 10 C) 36
D) 20 E) 38
2. Resolver la ecuación:

16y–11=7y+70 10. Resolver la ecuación:

A) 1 B) 2 C) 3 4x
36   8
D) 4 E) 9 9
A) 1 B) 60 C) 62
3. Resolver la ecuación: D) 63 E) 68
7(x–18)=3(x–14)
11. Resolver la ecuación:
A) 20 B) 21 C) 22
D) 23 E) 24 x 3x
1   12
5 2
4. Resolver la ecuación: A) 10 B) 7 C) 30
D) 9 E) 5
15–(2x–1)=8–(2–3x)

A) 1 B) 2 C) 3 12. Resolver la ecuación:


D) 4 E) 5
2x 5x
2 2
3 6
5. Resolver la ecuación:
A) 14 B) 12 C) 24
2(x+2)–3(5 –x)=x+5(x–3) D) 26 E) 20
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4 13. Resolver la ecuación:

6. Resolver la ecuación: x 3x 5x
   15
2 4 6
4x–  2  (3 x  1) =4x+2
A) 11 B) 12 C) 18
A) 3 B) 2 C) 1 D) 36 E) 40
D) 4 E) –2

14. Resolver la ecuación:


7. Resolver la ecuación:
3 x – 16 x
5 x  6 x   8  (x  1)  2 x  1 
5 3
A) 2 B) 4 C) 6 A) 11 B) 12 C) 13
D) –4 E) –2 D) 14 E) 16

8. Resolver la ecuación:
15. Resolver la ecuación:
x x
x    11 5x  5
2 3  x 1
3
A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6 D) 4 E) 8

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Primer Año ÁLGEBRA
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Indicar verdadero (V) o falso(F) según corresponda. 5. Resolver la ecuación:


Sustentar.
4x–9+2x=11–4x
• x+6=10  x=4 ................................... ( )
A) 10 B) 2 C) 5
• 5x+5=20  x=4 ................................ ( ) D) 4 E) 20

2x  4 6. Resolver la ecuación:
•  6  x  7 ............................... ( )
2
2(x–4)+4=3(2–x)

A) 6 B) 5 C) 4
2. Relacionar mediante flechas según corresponda.
D) 3 E) 2
2x+1=4(x–6) 25/2
7. Resolver la ecuación:
2x+4=10 22
x x
  16
3 5
2(x+5)=3(x–4) 3
A) 3 B) 10 C) 30
D) 8 E) 4
x x 6
 5
2 3
8. Resolver la ecuación:

3. De estas afirmaciones: 2a – 1 a  4

3 5
I. x–3=11  x=8
1 1 17
A) B) C)
7 17 7
II. x+4=12  x=8
6 7
D) E)
x 7 17
III.  5  x  10
2
9. Resolver la ecuación:
Son correctas:
2x  a  1 x  a  3 x  a  2
A) Solo I B) Solo II C) Solo III  
6 3 2
D) II y III E) I y III
A) –1 B) 1 C) 0
D) 2 E) –2
4. Si las balanzas están equilibradas, descubre el peso
de un .
10. Resolver la ecuación:

8 kg 2(a  1) a 3(a  1)
 
3 6 2

13 4
A) 13 B) C)
4 13
A) 3 kg B) 8 kg C) 5 kg 1 5
D) 7 kg E) 1 kg D) E)
13 13

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Primer Bimestre Primer Año

136

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