UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: “Difundimos la importancia de los relieves de nuestra localidad”

DURACIÓN: 4 semanas/Del 05 de JUNIO al 30 de JUNIO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra comunidad contamos con diversidad de flora; tales como plantas alimenticias, plantas medicinales, plantas industriales y plantas ornamentales gracias a
la diversidad de ecosistemas presentes. Sin embargo la extracción indiscriminada de los árboles como el cedro, la cascarilla, el ishpingo, la catahua, el huarango, el morrero, el morocho y otros,
está provocando la extinción de estas plantas; trayendo como consecuencia el cambio climático, la erosión de los suelos y pérdida de la fauna.
Frente a esta situación los estudiantes van a proponer alternativas para recuperar áreas deforestadas y medidas para la conservación de la flora existente en nuestra localidad; implementando un
vivero forestal.
PRODUCTOS:
1. Vivero forestal
2. Collage con hojas y semillas
3. Textos instructivos
4. Textos informativo
5. Formas tridimensionales
6. Gráficos estadísticos

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
III IV V
Infiere el
Comprende textos
significado de los 1º a 6º Deduce las características de objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.
orales
textos orales
Utiliza 1° Acompaña su texto oral con gestos y
Se expresa estratégicamente movimientos. 3° a 6º Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
oralmente variados recursos 2° Complementa su texto oral con gestos visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral.
expresivos adecuados a su interlocutor.
COMUNICACIÓN

1° Localiza información que se encuentra en Localiza información en un texto con

Localiza información en un texto con
lugares evidentes del texto (inicio, final), con varios elementos complejos en su
Recupera algunos elementos complejos en su
estructura simple e imágenes. estructura y con vocabulario variado.
información de estructura y con vocabulario variado.
diversos textos 2° Localiza información ubicada entre los 5° Reconoce la silueta o estructura
4° Reconoce la silueta o estructura externa
párrafos de diversos tipos de textos de externa y las características de diversos
de diversos tipos de textos.
Comprende textos estructura simple, con imágenes y sin ellas. tipos de textos.
escritos 4° Parafrasea el contenido de un texto con Parafrasea el contenido de textos de
temática variada con varios elementos
Reorganiza la 2° Construye organizadores gráficos algunos elementos complejos en su complejos y vocabulario variado.
información de sencillos para reestructurar el estructura y vocabulario variado. 5° Construye organizadores gráficos
diversos textos contenido de un texto simple, leído 3° Construye organizadores gráficos y reestructurar el contenido de textos con
por él mismo resúmenes para reestructurar el contenido algunos elementos complejos en su
de un texto de estructura simple. estructura.

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1° y 2° Formula hipótesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de los indicios
que le ofrece: imágenes, palabras
conocidas, silueta del texto, índice, título.
1° y 2° Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información explícita.
Infiere el
1° y 2° Deduce las características de
significado de los
textos escritos personas, personajes, animales, objetos y
lugares, en textos de estructura simple, con
y sin imágenes.
2° Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.
2° Deduce el propósito de un texto de
estructura simple, con y sin imágenes.
1° Menciona, con ayuda del adulto, el
Planifica la destinatario, el tema y el propósito de los
producción de textos que va a producir.
diversos textos 2° Selecciona, con ayuda del adulto, el
escritos destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
Produce textos 1° Escribe solo, o por medio del adulto,
escritos textos diversos con temáticas y estructura
Textualiza sus textual simple en nivel alfabético o próximo
ideas según las al alfabético de acuerdo con la situación
convenciones de
comunicativa; considerando el tema, el
la escritura.
propósito, el tipo de textos y el destinatario.
2° Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en el nivel
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3° y 4° Formula hipótesis sobre el tipo de
texto y su contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes, títulos,
silueta del texto, estructura, índice y
párrafos.
3° y 4° Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
- Formula hipótesis sobre el contenido, a
3° Deduce las características de personas,
partir de los indicios que le ofrece el
personajes, animales, objetos y lugares,
texto: imágenes, título, párrafos,
en diversos tipos de textos de estructura
palabras y expresiones claves, silueta,
simple.
estructura, versos, estrofas, diálogos,
3° Deduce el tema central de un texto de
índice e íconos.
estructura simple, con o sin imágenes.
- Deduce el propósito de un texto con
3° Deduce el propósito de un texto de
varios elementos complejos en su
estructura simple, con o sin imágenes.
estructura.
4° Deduce el propósito de un texto con
- Deduce el significado de palabras y
varios elementos complejos en su
expresiones a partir de información
estructura.
implícita.
4° Deduce el tema central e ideas
principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática.
4° Opina sobre la forma del texto, los
hechos y las ideas importantes en textos
con algunos elementos complejos en su
estructura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al escribir
un texto instructivo e informativo.
5° y 6° Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos y con
Escribe textos diversos con temáticas y
diversas temáticas; a partir de sus
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y sobre la base de
conocimientos previos y sobre la base de
otras fuentes de información.
alguna fuente de información.
6° Relaciona ideas mediante algunos
conectores y referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.
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 alfabético, de acuerdo con la situación
comunicativa y con sus conocimientos
previos; considerando el tema, el propósito y
el destinatario.
1° Representa una igualdad en forma
concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.),
gráfica y simbólica (con expresiones de
Actúa y piensa
adición y sustracción y el signo igual).
matemáticamente
Comunica y 2° Representa una igualdad en forma
en situaciones de
representa ideas concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.),
regularidad, matemáticas
gráfica y simbólica (con expresiones de
equivalencia y
adición y sustracción y el signo igual).
cambio.
2° Describe con lenguaje cotidiano o
matemático los criterios que cambian en los
elementos de patrón de repetición.
1° Expresa las características de las formas
tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no
se sostienen, etc.
MATEMÁTICA
5° Utiliza lenguaje matemático para
3° Expresa un mismo patrón de repetición
expresar la regla de formación del patrón
y un mismo patrón aditivo a través de dos
numérico.
o más representaciones con material
5° Representa el valor desconocido de
concreto, pictórico, gráfico o simbólico.
una igualdad con íconos.
4° Utiliza lenguaje matemático para
6° Utiliza lenguaje matemático para
describir la regularidad en los patrones
expresar la regla de formación del patrón
numéricos.
numérico.
4° Representa una igualdad con valores
6° Representa el valor desconocido de
conocidos o desconocidos.
una ecuación con letras.

1° Representa los objetos de su entorno de 3° Construye figuras tridimensionales en

forma tridimensional, a través de la arcilla o 5° Expresa las propiedades y elementos
forma concreta, a partir de instrucciones
plastilina para moldear, y material concreto de cubos, prismas o cilindros
escritas y orales.
Comunica y según sus medidas de longitud. nombrándolas apropiadamente.
4° Describe los prismas según sus
representa ideas 2° Expresa los elementos esenciales de las 5° Construye figuras tridimensionales en
elementos.
Actúa y piensa matemáticas formas tridimensionales (caras, bordes, forma concreta.
4° Construye prismas con diferentes
matemáticamente esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.) y 6° Construye prismas y pirámides con
materiales concretos a partir de una
en situaciones de clasifican cuerpos según rueden o no. material concreto y gráfico.
plantilla.
forma,
2°Representa los objetos de su entorno de
movimiento y
localización forma tridimensional, con material gráfico-
plástico, concreto y gráfico.
3° Emplea materiales concretos o
5° Usa estrategias para construir cuerpos
instrumentos, para resolver problemas
geométricos y dibujar figuras según sus
sobre construcción de formas
Elabora y usa visitas.
tridimensionales con el modelo presente y
estrategias 6° Compara los procedimientos y
ausente.
estrategias empleadas en distintas
4° Usa estrategias para construir cuerpos
resoluciones.
geométricos, usando diversos materiales.
Explica el mundo Comprende y - Menciona que el ciclo vital de las plantas depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores
CIENCIA

AMBIEN

físico, basado en aplica y descomponedores).

TE
Y

conocimientos conocimientos - Menciona que las plantas de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
científicos científicos - Menciona que la conservación de las plantas de su localidad depende de las estrategias para su protección.

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 Argumenta - Menciona que las plantas de su localidad dependen de las características de los diferentes tipos de suelos.
científicamente
PERSONAL SOCIAL - Explica qué es una problemática
ambiental y qué una territorial.
Evalúa - Menciona problemas ambientales que - Identifica y describe problemas
problemáticas - Relaciona las causas y consecuencias
Actúa afectan su espacio cotidiano. - ambientales de su localidad y región.
responsablemente ambientales y de una problemática ambiental y una
territoriales - Identifica algunas causas y consecuencias - • Relaciona causas y consecuencias
en el ambiente territorial.
desde múltiples de los problemas ambientales que ocurren - de los problemas ambientales en su
perspectivas. - Explica cómo se manifiesta una misma
en su espacio cotidiano. - localidad y región.
problemática ambiental y territorial en
diferentes escalas.
EXPRESIÓN
Diseña y construye solo o en grupos un collage representando un espacio natural de su localidad.
ARTÍSTICA
ARTE

APRECIACIÓN
Reconoce y valora en su collage y la de sus compañeros las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN TESTIMONIO DE
RELIGIOSA VIDA
COMPRENSIÓN Y
EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO DE
LA
CORPOREIDAD Y
LA SALUD
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

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 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA HORA LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
8:00 a 8:45 COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
8:45 a 9:30 Nos informamos sobre la Batalla Descubrimos patrones numéricos Leemos un texto instructivo
9:30 a 10:15 de Higos Urco
Del 05/06 al I JORNADA DE FERIADO REGIONAL: Presentación de la Unidad de ARTE: TALLER:
09/05 10:45 a 11:30 REFLEXIÓN BATALLA DE HIGOS URCO Aprendizaje Dibujamos utilizando hojas de las Implementamos un vivero forestal
plantas
11:30 a 12:15 EDUCACIÓN FÍSICA:
12:15 a 13:00 Pruebas de carrera
SEMANA HORA LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
8:00 a 8:45 COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
8:45 a 9:30 Leemos un texto Descubrimos patrones numéricos Leemos un texto instructivo Encontramos el valor
9:30 a 10:15 instructivo desconocido
Del 12/06 al
10:45 a 11:30 CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL: RELIGIÓN: ARTE: TALLER:
16/06
11:30 a 12:15 AMBIENTE: EDUCACIÓN FÍSICA: Implementamos un vivero forestal
TUTORÍA:
12:15 a 13:00
SEMANA HORA LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
8:00 a 8:45 COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15
Del 19/06 al
10:45 a 11:30 CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL: RELIGIÓN: ARTE: TALLER:
23/06
11:30 a 12:15 AMBIENTE: EDUCACIÓN FÍSICA: Implementamos un vivero forestal
TUTORÍA:
12:15 a 13:00
SEMANA HORA LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
8:00 a 8:45 COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15
Del 26/06 al
10:45 a 11:30 CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL: RELIGIÓN: ARTE: TALLER:
30/06
11:30 a 12:15 AMBIENTE: EDUCACIÓN FÍSICA: Implementamos un vivero forestal
TUTORÍA:
12:15 a 13:00
EVALUACIÓN Se evaluará la presentación de los productos de la Unidad de Aprendizaje.
RECURSOS Cuadernos de Autoaprendizaje, Libros de Personal Social y Ciencia y Ambiente, Fichas de trabajo de Personal Social y Ciencia y Ambiente, balones, silbato, otros.

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