UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ESCUELA DE INGENIERIA
CARRERA INGENIERIA EN SOFTWARE

NOMBRE
Marlin Scarlet Matta Dilone

MATRICULA
13-0731

ASIGNATURA
Ciencia, Tecnología y Sociedad

FACILITADOR:
Juan Francisco Azcona

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPUBICA DOMINICANA
Junio 2018
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LOS PAÍSES EN DESARROLLO.

Crear una cultura basada en la generación, la apropiación y la

divulgación del conocimiento, y la investigación científica, la
innovación y el aprendizaje. Definir las bases para formular
anualmente un Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Fundamentar y favorecer la proyección e inserción estratégica de
Colombia en las dinámicas del sistema internacional que incorporan
el conocimiento y la innovación y generan posibilidades y desafíos
emergentes para el desarrollo de los países y sus relaciones internacionales, en el marco de la
sociedad global del conocimiento. Articular y enriquecer la investigación, el desarrollo científico,
tecnológico y la innovación con el sector privado, en especial el sector productivo.
Propiciar el fortalecimiento de la capacidad científica, tecnológica, de innovación, de
competitividad y de emprendimiento, y la formación de investigadores en Colombia.
Promover el desarrollo y la vinculación de la ciencia con sus componentes básicos y aplicados al
desarrollo tecnológico innovador, asociados a la actualización y mejoramiento de la calidad de la
educación formal y no formal. Integrar esfuerzos de los diversos sectores y actores para impulsar
áreas de conocimiento estratégicas para el desarrollo del país, en las ciencias básicas, sociales y
humanas, de acuerdo con las prioridades definidas en el Plan Nacional de Desarrollo.
Fortalecer el desarrollo regional a través de los Consejos Departamentales de Ciencia, Tecnología
e Innovación y políticas integrales, novedosas y de alto impacto positivo para la descentralización
de las actividades científicas, tecnológicas y de innovación, integrado a las dinámicas
internacionales.

Definir y alinear los procesos para el establecimiento de prioridades, asignación, articulación y

optimización de recursos de toda clase para la ciencia, la tecnología, la innovación y el resultado
de estos, como son el emprendimiento y la competitividad. Fortalecer la capacidad del país para
actuar de manera integral en el ámbito internacional en aspectos relativos a la ciencia, la tecnología
y la innovación. Promover y fortalecer la investigación intercultural, en concertación con los
pueblos indígenas sus autoridades y sabedores, destinado a proteger la diversidad cultural, la
biodiversidad, el conocimiento tradicional y los recursos genéticos.
Cinco factores de vinculación entre la ciencia, tecnología y el desarrollo.

1. Apropiación social de la ciencia y la tecnología: Debe fomentarse el estudio de la ciencia en

todos los niveles de aprendizaje

2. Generación de conocimiento y educación: Si se quiere que la educación forme ciudadanos con

capacidad de comprender, la única vía posible es la de asegurar una estrecha relación entre la
educación como proceso de aprendizaje y la investigación como proceso de generación y
adaptación de conocimiento.

3. Ciencia, tecnología y producción: el conocimiento en sus múltiples formas es el componente

más importante de lo que los economistas han llamado el factor residual para explicar el
crecimiento económico, más allá del papel que desempeñan los factores clásicos de producción
como el capital, la tierra y el trabajo.

4. Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano: La generación de conocimiento no se

refiere solamente al mundo natural sino al humano.

5. Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural: Creación de un nuevo

paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se busca hacer compatibles las necesidades
del desarrollo socioeconómico con la conservación del medio ambiente para garantizar a largo
plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.

Apropiación social de la ciencia y la tecnología.

El principal objetivo de la línea de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación
-ASCTI- es contribuir al conocimiento y debate sobre la cultura científica en el país, a través
investigaciones, evaluaciones y estudios sobre políticas, actores y actividades dedicadas a
fortalecer los procesos de ASCTI, así como el de conocer las percepciones de los diferentes grupos
sociales sobre la ciencia, la tecnología y la innovación. Los informes y los indicadores
desarrollados por la línea serán de utilidad para los hacedores de política pública y de actividades
de ASCTI, los empresarios, los medios de comunicación, y los grupos de investigación interesados
en el tema.

Considerando que este campo es relativamente nuevo en el universo de la medición de la CTI, otro
de los objetivos de la línea es el desarrollo de metodologías de estudio y medición que faciliten el
análisis reflexivo de las imbricadas relaciones ciencia-sociedad, y que permitan hacer
comparaciones internacionales de desempeño en los temas relacionados con la ASCTI. Para el
logro de estos objetivos colabora con equipos interdisciplinarios de expertos en estudios sociales
de la ciencia y la tecnología, la comunicación y la educación tanto colombianos como
latinoamericanos.
Generación de conocimiento y educación.

En las prácticas educativas y formativas, confluyen una amplia gama de dimensiones y variables,
sobre los cuales el facilitador de experiencias desde sus “competencias”, debe poseer claridades
acerca de su objeto de estudio, propósito, alcances, para poder encontrarse en condiciones de
percibir, indagar, estructurar, validar en y a partir del momento en que se desarrolla el proceso en
si mismo.
Dentro del conjunto de reflexiones que apunte a la profesionalización del educador experiencial,
existen tareas inaplazables por entregar a la sociedad y como tal al sector y el gremio. En este
sentido preguntas como ¿qué es la educación experiencial?, ¿en qué perspectiva epistémica y
filosófica definen su arco de referencia? ¿Qué es lo educativo y formativo en la E.E?, ¿el cómo en
la EE? ¿Qué es enseñable en y desde la E.E?, entre otros cuestionamientos, que buscan cimentar
la construcción un norte académico y cuerpo de conocimiento y que a la vez le plantea retos y
necesidades a las personas encargadas de diseñar y desarrollar programas. Planteamientos de esta
índole, buscan alentar la discusión para que sector y gremio cumplan con el anhelo de formar
profesionales.

Ciencia, tecnología y producción.

El Sistema Científico Tecnológico de la Defensa, que convoca a todos los organismos y recursos
del sector de la cartera de Defensa, como también del sector privado, provee las capacidades
científico – tecnológicas a través de la generación de los conocimientos y desarrollos necesarios
para la obtención de elementos críticos para la defensa nacional, con el objetivo de que la
producción de dichos insumos se efectúe en el país. Estas capacidades impactan positivamente en
todo el sistema científico, tecnológico y productivo de la sociedad, y contribuyen al desarrollo
integral del país. De esta forma el eje “Ciencia, Tecnología y Producción” contribuye a lo
siguiente:

Producción de sistemas de alta tecnología y elevado valor agregado. Generación de conocimientos

científicos y tecnológicos de última generación utilizables en el ámbito militar y en el civil.
Formación de mano de obra de elevada calificación, con habilidades empléales en numerosas
industrias y servicios de alto valor agregado. Generación de puestos de trabajo con altas
remuneraciones relativas. Etc.

Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano.

Hoy por hoy la sociedad, la nuestra, se caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte
tendencia a la mundialización económica y cultural (ver exige de todos los ciudadanos nuevas
competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que
imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva “economía global”.
Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y
muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de
estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que
las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones
multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de
actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos…

Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural.

El desarrollo sostenible es un concepto vasto, abierto y cambiante que puede llegar a ser difícil de
imaginarlo en el plano de lo concreto. Sin embargo, el Programa de la UNESCO sobre el Hombre
y la Biosfera (MAB) tiene precisamente 40 años de experiencia de puesta en práctica.

El MAB, un programa único en su género, tiene por objetivo reconciliar la conservación de la

diversidad biológica con las necesidades socio-económicas y la integridad cultural, es decir: el
desarrollo sostenible. El término biosfera engloba todo el espacio que permite el desarrollo de la
vida en la Tierra: la parte inferior de la atmósfera y la capa exterior del planeta, incluyendo los
mares, el agua y tierra. Sin la biosfera no habría vida humana, animal o vegetal. 5.8 Políticas de
ciencia y tecnología.

La Escuela de Gestores de Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación es una iniciativa

organizada por la División de Desarrollo Productivo y Empresarial de la CEPAL, con el apoyo de
la Cooperación Alemana (GTZ e InWent), bajo el marco del acuerdo de cooperación “Mecanismo
de Cooperación para el Diálogo Regional en Ciencia, Tecnología e Innovación” impulsado y
firmado entre los ministerios y agencias de ciencia y tecnología de algunos países de la región, el
12 de noviembre de 2008.

El principal objetivo de este proyecto es colaborar con el fortalecimiento de las capacidades

científicas, tecnológicas y productivas de los países de la región, intermediando la transferencia de
conocimientos y el aprendizaje de los hacedores y gestores de política de ciencia y tecnología.
Asimismo, se propone facilitar la capacitación en los temas contemporáneos y en los nuevos
desafíos de la gestión de CTI, buscando mejorar las condiciones institucionales requeridas para
tornar el ambiente de innovación más dinámico, sustentable e inclusivo.