L

DOCENTE RESPONSABLE: Leidy Katerine Sepúlveda Higuita PERIODO: Segundo

ÁREA/ASIGNATURA: Nombre del Micro proyecto: Descubriendo nuestra familia GRADO: Prejardín
Ambito formativo: Preguntas que orientan el micro proyecto: OPERACIONES MENTALES y PROCESOS PSICO SOCIALES: Análisis, inferencia, comparación, asociación, interpretación, clasificación,
La familia ¿Por qué tenemos una familia? ¿Cómo nace una familia? ¿Todas las familias son iguales? razonamiento, sintesís, represetación mental.
Facilita el desarrollo de su identidad personal demostrando ¿Cómo es mi casa? ¿Cómo es mi familia? Asertividad, empatía, comunicación, colaboración, creatividad, valoración, criticidad.
hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida
familiar y escolar.

INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS DURACIÓN: DESDE: 02 de Abril 2018 HASTA: 08 de junio 2018

ELEMENTOS DE COMPETENCIA/METAS DE
COMPRENSIÓN
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y INICIO:
un territorio con costumbres, valores y tradiciones. 1. Conversatorio sobre la familia de cada niño donde ellos exponen: con qué personas viven y se observan imágenes sobre los tipos de familia, teniendo en cuenta las diferencias entre los grupos familiares.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión
corporal.
Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema
corporal y su capacidad rítmica.
Reconoce la forma de representar experiencias significativas
con el lenguaje corporal.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN BASADAS EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
DIDACTICA PROPUESTA aprendizaje basado en proyectos
Descripción de las estrategias (Diferencia entre inicio, profundización y finalización del proyecto)
2. Canción infantil "Yo tengo una casita" acompañada de movimientos corporales. A través de la pregunta ¿Qué lugares hay en tu casa?, se explora los saberes previos de los niños y se pasa a realizar un recorrido por el salón para observar las
diferentes partes de la casa através de imágenes.
3. Ronda infantil "Sobre el puente de Avignon" acompañada de movimientos corporales, se observan videos de los diferentes oficios y profesiones para entablar un diálogo con los niños donde se les harán preguntas como: ¿En que trabajan tus
papás? - ¿Qué quieres ser de grande?. Con el fín de obtener sus conocimientos previos.
4. Realización de un salida pedagógica a un barrio del municipio de Apartadó, para que los niños tengan contacto con el espacio e idefiquen los diferentes lugares que podemos encontrar en el como negocios, instituciones y espacios de recreación.
5. Clasificación de imágenes sobre conductas de comportamiento adecuadas e inadecuadas de los estudiantes en el Instituto.
6. Cada niño llevar al Instituto una foto de ellos la que más les guste, y cuenten entre todos donde están, con quien, cuando fue, quien tomo la foto, y como actividad final armar una cartelera.
7. Presentación de imágenes y videos de la figura geométrica “cuadrado”.
8. Con material concreto: colocar dos recipientes, uno estará vacío y el otro los niños se encargarán de rellenarlo con agua.
9. Realizar salidas a explorar (de manera anticipada pegar en diferentes espacios los números en el círculo del 0 al 5 y a cada estudiantesse le entregara una bolsa para que recojan o encuentren en el espacio la mayor cantidad de números.
Visualizar imagenes y videos de los números en el círculo del 0 al 5.
10. En un lugar visible del aula, se expondrán imágenes de frutas u objetos cuyo color principal sea “amarillo, azul o rojo”, se observan videos e imágenes sobre los colores primarios y recorrido por el aianstituto para identificar en objetos del entorno
los colores primarios.
11. Desarrollar representaciones de imágenes con las vocales “a” - “u” con objetos o animales que inicien con dichas vocales.
12. Observación de la canción infantil: "El semáfora" y de imágenes para reconocer sus colores.
13. Y tú, ¿Cómo te llamas?. Importante que los niños, desde el primer día de clase, vean su nombre reflejado en el aula: en sus trabajos, mesa, libros... Realizar los bits personalizados en los que aparezca el nombre del niño/a para que cada uno lo
decore las letras que conforman su nombre con papelitos de colores.
14. Ensartar trozos pequeños de pitillos en spaguettis sostenidos sobre una base de plastilina, requiere concentración y fomenta el uso de la pinza entre el pulgar y el índice. Amasado libre y dirigido de pastilina. - Desarrollo de dinámicas que
requieran del movimiento del cuerpo (gestos, bailes, música, rondas, etc.)
15. Se compartirá con los niños y niñas, historias, videos, cuentos sobre la pascua. Conversatorio y observación de imágenes sobre ¿quién es la Virgen María?
PROFUNDIZACIÓN:
1. Observar fotografías familiares. Conversar acerca de cómo está compuesta cada familia y quiénes son sus integrantes, luego se organiza un mural con todas ellas en el aula de clases.
- Por medio del juego de roles representar las tareas domésticas que realiza cada miembro de la familia.
- Cada niño pinta con vinilos sobre cartulina su familia, para luego armar un álbum de fotos.
- Lectura de cuentos y rimas relacionados con la familia.
- Elaboración de portarretratos que serán regalados a la familia.
2. Salida pedagógica: Visita a una casa de un estudiante.
-Coloreado de fichas de las partes de la casa para ubicarlas en un mural que tenga una casa.
-Video Los tres cerditos.
- Normas de seguridad en la casa.
3. Rincones lúdicos donde los niños podrán aprender, descubrir, compartir, manipular y observar los distintos materiales y funciones de cada oficio y profesión (médico, bombero, panadero, policía y maestro) adaptando la clase y distribuyendo el
espacio para poder trabajar los distintos rincones por equipos.
- Visita de invitados que hablen de su profesión y realicen actividades con el grupo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. La familia.
2. La casa y sus partes.
3. Oficios y profesiones.
4. El barrio.
5. Normas de comportamiento.
6. Descripciones sencillas.
7. Figura geométrica: cuadrado.
8. Conceptos pre matemáticos: lleno- vacío.
9. Números en el círculo de 0 al 5 (visualización-
reconocimiento).
10. Colores primarios (amarillo, azul y rojo).
11. Vocales a-u (visualización-reconocimiento).
12. Educación vial: el semáforo.
13. Reconocimiento de su nombre.
14. Motricidad fina y gruesa.
15. La pascua y la virgen María como la madre de Jesús.
INDICADORES DE DESEMPEÑO (referidos a las diferentes dimensiones del desarrollo de acuerdo al mirco CRITERIOS DE EVALUACIÓN (aspectos relevantes a evaluar dentro de las fases de
proyecto) aprendizaje)
Afectiva Participación en clase
- Disfruta al participar y cooperar con sus compañeros en actividades y otras formas de jugar con las cuales fortalece su yo. Actitud, cumplimiento y asimilación de contenidos.
- Practica las normas de clase y sugerencias manifestando cambio de actitud. Adaptación a las diferentes actividades cotidianas básicas.
- Reconoce la importancia del autocuidado evitando juegos bruscos y situaciones de peligro. Solución con independencia y seguridad de dificultades y situaciones del día a día.
Corporal Capacidad para realizar el trabajo personal.
- Usa implementos deportivos y materiales de construcción, en actividades que potencian el desarrollo de habilidades motrices finas y
Independencia al realizar actividades personales.
gruesas.
Control de sus impulsos y emociones.
- Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.
Responsabilidad y cuidado con los objetos personales y material común
- Establece diferencias con sus pares y enriquece su autonomía e identidad.
Motivación al realizar las actividades propuestas.
Cognitiva
- Participa en actividades de exploración que le permiten potenciar su espíritu científico. Reconocimiento y cumplimiento de las normas.
- Reconoce los colores primarios, clasificándolos y asociándolos con objetos reales. Disposición para mejorar.
-Identifica los números en el círculo de 0 al 5 por medio de conteos, agrupación y relación número-cantidad. Esfuerzo personal.
- Identifica formas geométricas asociándolos con objetos reales (cuadrado). Actitud positiva frente al trabajo individual y en grupo.
- Adquiere la noción de lleno-vacío y construye colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos. Cumplimiento oportuno de las responsabilidades.
Comunicativa Capacidad para aceptar y recibir sugerencias, consejos y correcciones
- Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. Seguimiento de instrucciones orales.
- Usa los lenguajes gráfico, gestual, verbal y plástico para comunicar de manera creativa sus emociones frente a las experiencias familiares Uso adecuado del material.
y sociales.
- Plasma en sus producciones orales, escritas y gráficas las percepciones y comprensiones acerca de la familia.
- Reconoce del sonido vocálico inicial de palabras y su grafía, por medio de la observación y lectura de imágenes (vocales a-u).
- Explora y se acerca mediante actividades lúdicas y creativas a la lectura de imágenes.
Estética
- Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción.
- Identifica algunas tendencias y expresiones culturales y artísticas del barrio y de la ciudad.
- Expresa de manera creativa pensamientos, sentimientos, emociones y fantasías, y emplea diversas técnicas y materiales para ello.
Ética
- Establece relaciones de causa y efecto en sus acciones, actitudes y comportamientos frente al entorno y a los demás.
- Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
- Afianza su autonomía al participar en un equipo de trabajo.
Actitudinal y Valorativa
- Describe características familiares sociales y culturales de la comunidad a la que pertenece.
- Practica valores, el respeto, la tolerancia y las normas de cortesía durante los juegos y demás actividades grupales.
- Reconoce el valor de la pascua cristiana.
- Valora la virgen María como madre y modelo de fe.
DOCENTE RESPONSABLE: Ana Milena Camacho y Mónica Yajaira Ramos Vitar PERIODO: Segundo

ÁREA/ASIGNATURA: Nombre del Micro proyecto: Descubriendo nuestra familia GRADO: Jardín
Ambito formativo: Preguntas que orientan el micro proyecto: OPERACIONES MENTALES y PROCESOS PSICO SOCIALES: Análisis, inferencia, comparación, asociación, interpretación,
La familia ¿Por qué tenemos una familia? ¿Cómo nacen los niños? ¿Todas las familias son iguales? clasificación, razonamiento, sintesís, represetación mental.
Facilita el desarrollo de su identidad personal demostrando hábitos, valores ¿Cómo es mi casa? ¿Para qué sirve una familia? ¿Cómo es mi familia? Asertividad, empatía, comunicación, colaboración, creatividad, valoración, criticidad.
y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar.

INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS DURACIÓN: DESDE: 02 de Abril 2018 HASTA: 08 de junio 2018

ELEMENTOS DE COMPETENCIA/METAS DE COMPRENSIÓN
*Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio INICIO:
con costumbres, valores y tradiciones.
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
*Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema corporal y su -Coloreado de dibujos de diferentes profesiones.
capacidad rítmica.
*Reconoce la forma de representar experiencias significativas con el 4-Realizar charlas sobre las normas de comportamiento y su importancia.
lenguaje corporal.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN BASADAS EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
DIDACTICA PROPUESTA aprendizaje basado en proyectos
Descripción de las estrategias (Diferencia entre inicio, profundización y finalización del proyecto)
1. Generar espacios de diálogo con los estudiantes sobre cómo está compuesta cada familia y quiénes son sus integrantes, acciones que realizamos en familia, ¿qué es una familia? ¿para qué sirven las familias? ¿Dónde viven las familias? tipos de familias que conocen, Indagar acerca sobre las etapas de la vida que los niños
* y niñas conocen, ¿Cómo es la casa de mi familia?, Lugares favoritos de mi familia dentro de la casa.
-Ambientar el aula con la temática a abordar (con trabajos realizados por los niños)
2. Se orientarán diálogos, donde cada uno de los estudiantes hablará sobre las profesiones de los miembros de su familia.
-Cada estudiante se identificará con una profesión con la que desea desempeñar cuando grande.
3-Diálogo sobre los conocimientos previos del barrio donde vive cada niño, Qué lugares quedan en su barrio ( Supermercados, almacenes, puentes, parques, etc),
nombre del barrio donde viven, en qué otros barrios han vivido, Por cuáles barrios pasa la ruta, Qué es lo que más les gusta de su barrio.
-Coloreado de imágenes sobre el buen comportamiento.
5-Dar a conocer las pautas para una buena expresión oral por medio de charlas y vídeos.
6-Se llamará a lista para ir identificando a quién pertenecen los diferentes nombres del grupo.
-Se rotularán las mesas con el nombre de cada niño para que vaya reconociendo las letras de su nombre.
7- Observación de vídeos sobre las figuras geométricashttps://w w w .youtube.com/w atch?v=5rT9-HmeNyI
-Ambientar el aula con las diferentes figuras geométricas para el reconocimiento de las mismas.
8-Incorporación de los conceptos pre-matemáticos en las diferentes temáticas que se verán durante el periodo.
-Saldremos al parque y reuinirán piedras para clasificarlas de acuerdo a su tamaño.
9-Se realizará visualización de los números cada día en el aula de clases.
-Se realizará la fecha diaria en el tablero para el reconocimiento de los números que aparecen en ella.
10-Visualización de vídeos sobre los colores secundarios.
-Coloreo de fichas con colores secundarios.
11-Observación de imágenes que inicien con la vocal a y u.
-Observación de videos relacionados con las vocales.
12-Observación de los objetos que hay dentro y fuera del salón para identificar en ellos los opuetos.
13-Indagar entre sus alumnos qué saben sobre el cruce de calles, si los dejan cruzar solos o si siempre lo hacen acompañados.
-Hacer hincapié en la importancia de cruzar siempre con un adulto y por la senda peatonal o esquina, mirando hacia los dos lados antes de hacerlo.
14-Hacer ejercicios de pinza ( dedo índice y pulgar) rasgado de papel.
PROFUNDIZACIÓN:
1--Narración de cuentos sobre la familia (https://w w w .menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/familia/una-familia-grande-para-un-nido-pequeno, https://w w w .menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/familia/ricitos-de-oro-y-los-tres-ositos)
-Modelado de la familia con porcelanicrón.
-Coloreado de dibujos de su familia y su casa.
-Dibujo de la actividad que más les gusta hacer en familia.
-Lectura de imágenes sobre tipos de familia.
-Cada familia realizará un video donde socializarán cómo está conformada su familia, cuáles son sus gustos, cuál es el lugar favorito de la casa, cómo se conocieron los papás y cuáles son las actividades que más le gusta hacer en familia.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO (referidos a las diferentes dimensiones del
CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (aspectos relevantes a evaluar dentro de las fases de aprendizaje)
desarrollo de acuerdo al mirco proyecto)

1. La familia (Mi casa) Afectiva • Adaptación a las diferentes actividades cotidianas básicas.
2. Oficios y profesiones. -Construye procesos de independencia en el cumplimiento de actividades escolares. • Solución con independencia y seguridad de dificultades y situaciones del día a día.
3. El barrio. -Manifiesta sentido de pertenencia al cuidar sus materiales de trabajo e implementos escolares. • Capacidad para realizar el trabajo personal.
4. Normas de comportamiento. -Aplica normas y sugerencias manifestando cambio de actitud. • Independencia al realizar actividades personales.
5. Expresión oral fluida. -Realiza sus actividades escolares terminándolas y entregándolas en el tiempo oportuno. • Control de sus impulsos y emociones.
-Manifiesta respeto hacia las personas que hablan, escuchándolas atentamente. • Responsabilidad y cuidado con los objetos personales y material común
6. Reconocimiento de su nombre (escritura espontánea).
-Manifiesta gusto y respeto por su cuerpo y su personalidad. • Construcción de procesos de independencia en el cumplimiento de actividades escolares.
7. Figura geométrica (rectángulo)
- Demuestra sentimientos de solidaridad respeto y responsabilidad. • Motivación al realizar las actividades propuestas.
8. Conceptos pre matemáticos (comparar, clasificar, identificar, reunir, seriar,
- Comprende que hay diferentes formas de pensar actuar, sentir, vestir, entre otras y que todas son • Reconocimiento y cumplimiento de las normas.
etc) respetables. • Disposición para mejorar.
9. Números del 5 al 10 (reconomiento-grafía). Corporal • Esfuerzo personal.
10. Colores secundarios (verde, morado y naranja) -Reconoce las normas de seguridad, teniendo en cuenta desplazamientos hacia diferentes lugares. • Actitud positiva frente al trabajo individual y en grupo.
11. Vocales a-u (reconomiento-grafía). -Maneja el espacio gráfico siguiendo indicaciones al realizar las actividades escolares. • Cumplimiento oportuno de las responsabilidades.
12. Los opuestos (muchos-pocos, arriba-abajo, lento-rápido, grande- -Adopta de una buena posición corporal para la realización de diferentes actividades. • Capacidad para aceptar y recibir sugerencias, consejos y correcciones
pequeño, etc) - Manifiesta emociones corporales expresándose espontáneamente. • Seguimiento de instrucciones orales.
13. Educación vial: el semáforo y el peatón. -Realizan movimientos corporales siguiendo instrucciones a través de la imitación de acciones. • Uso adecuado del material.
14. Motricidad fina. -Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una
-Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
-Demuestra hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
Cognitiva
- Reconoce colores secundarios, clasificándolos y asociándolos con objetos reales.
- Reconoce los números en el círculo de 0 al 9 por medio de conteos, agrupación y relación número-
cantidad.
- Manifiesta interés por aprendizajes nuevos participando activamente en clase.
- Reconoce relaciones espaciales con relación a sí mismo y a su entorno de manera real y gráfica.
- Identifica formas geométricas asociándolos con objetos reales.
- Muestra curiosidad por comprender el medio físico, el natural y el social a través de la observación, la
exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.
- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de
resolución de problemas.
Comunicativa
- Reconoce el sonido vocálico inicial de palabras y su grafía, por medio de la observación y lectura de
imágenes.
- Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
- Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
- Demuestra normas básicas de comunicación a través del diálogo con sus pares.
- Interpreta textos, símbolos e imágenes representándolos con sus grafías.
-Reconoce las vocales a y u dentro de su nombre.
-Realiza la graía de las vocales a y u siguiendo el trazo.
-Realiza espontáneamente la grafía de las vocales a y u.
-Manifiesta agrado e interés por la lectura de cuentos e historias a través de la escucha y participación
activa.
-Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación
- Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios textuales , verbales, gráficos y
plásticos.
- Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Estética
-Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontanea con los demás, con la naturaleza y con
su entorno.
- Demuestra creatividad en las actividades que desarrolla y expresa a través d estos sus necesidades e
intereses.
Espiritual
-Disfruta el pertenecer a un grupo manifiesta respeto por sus integrantes y goza de su aceptación.
- Siente gusto por la vida y por lo que hace.
- Manifiesta respeto hacia su propia persona y hacia los demás.
Ética
-Descubro cómo me siento y cómo se sienten mis amigos cuando son rechazados.
- Buscó alternativas ante situaciones de rechazo entre compañeros.
- Descubrió alternativas de solución de problemas pacíficamente.
 L

DOCENTE RESPONSABLE: PERIODO: Segundo

ÁREA/ASIGNATURA:
Ambito formativo:
La familia
Facilita el desarrollo de su identidad personal
demostrando hábitos, valores y normas de
comportamiento en su vida familiar y escolar.
Nombre del Micro proyecto: Descubriendo nuestra familia GRADO: Preescolar
Preguntas que orientan el micro proyecto: OPERACIONES MENTALES y PROCESOS PSICO SOCIALES: Análisis, inferencia, comparación, asociación, interpretación, clasificación, razonamiento, sintesís, represetación mental.
¿Por qué tenemos una familia? ¿Cómo nacen los niños? ¿Todas las familias son iguales? Asertividad, empatía, comunicación, colaboración, creatividad, valoración, criticidad.
¿Cómo es mi casa? ¿Para qué sirve una familia? ¿Cómo es mi familia?

INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS DURACIÓN: DESDE: 02 de Abril 2018 HASTA: 08 de junio 2018
 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN BASADAS EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
DIDACTICA PROPUESTA aprendizaje basado en proyectos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA/METAS
DE COMPRENSIÓN
Descripción de las estrategias (Diferencia entre inicio, profundización y finalización del proyecto)

*Comparte actividades con sus amigos, INICIO:

respetando las normas de los diferentes Exploración del medio: Diálogo sobre la familia de cada niño, exponiendo la conformación y características diferentes que se dan en cada caso. Relacionarán el lugar que ocupa cada miembro familiar (mamá, papá, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Preguntas
juegos. posibles a realizar: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son en la familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿con quiénes viven? ¿en dónde viven?
- Observación de fotografías familiares. Se tendrán en cuenta las diferencias entre los grupos familiares y no solo se hablará de la familia “Tradicional” (mamá- papá - hermanos).
*Expresar sus ideas, sentimientos e intereses -Ambientar el aula con la temática a abordar (con trabajos realizados por los niños)
en el aula y escuchar respetuosamente los de - Observación de videos sobre la familia: La familia numerozi: https://www.youtube.com/watch?v=3T9EkQ4FPic, la historia de la familia feliz: https://www.youtube.com/watch?v=olR6O8Yf0Ok, el libro de la familia https://www.youtube.com/watch?v=6ZsTNM_5rsg
sus compañeros/as. Lectura creativa: Narración de cuentos sobre la familia (https://www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/familia/una-familia-grande-para-un-nido-pequeno, https://www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/familia/ricitos-de-oro-y-los-
tres-ositos)
*Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el Expresión plástica: Modelado con plastilina de la familia.
esquema corporal y su capacidad rítmica. -Dibujo de la actividad que más les gusta hacer en familia.

*Reconocer la forma de representar PROFUNDIZACIÓN:

experiencias significativas con el lenguaje
corporal.
Exploración del medio: Lectura de imágenes sobre tipos de familia.
Cada familia realizará un video donde socializarán cómo está conformada su familia, cuáles son sus gustos, cuál es el lugar favorito de la casa, cómo se conocieron los papás y cuáles son las actividades que más le gusta hacer en familia.
Cada niño realizará una exposición por medio de una cartelera, en la cual mostrará una foto familiar y el valor que identifica a su familia.
Mostrar imágenes y videos que eivdencien la secuencia de las etapas de la vida, los deberes y derechos de los miembros de la familia.
Artes escénicas: Por medio de dramatizado representar las tareas domésticas que los miembros de la familia puede desempeñar.
Obra de títeres sobre los valores que deben caracterizar a una familia.
Juego: de roles o dramático: “vamos de paseo al bosque”, “vamos de paseo al cine”, “vamos de paseo al parque de diversiones”. Construcción de escenarios para luego, dramatizar los juegos que se elijan.
Lectura creativa: Realización de juegos de palabras utilizando rimas, trabalenguas y poesías.
Aprendemos canciones relacionadas con la familia.
Lectura de cuentos y rimas relacionados con la familia
Se escucharán sonidos cotidianos referidos al hogar. Los niños deberán adivinar de qué fuente provienen.
Narración del cuento “Clara tiene una familia grande” (reflexión y dialogo acerca del mismo).
Expresión plástica : representación de nuestras familias a través de la pintura y dibujo.
Se decorarán macetas con plantas para ser entregadas a las familias, con el fin promover el cuidado y la colaboración familiar.
Elaboración de portarretratos que serán regalados a la familia.

FINALIZACION DEL PROYECTO

Realización de un mural en donde se expondrán las fotografías familiares de los niños. (Construcción de mural con las fotos familiares de todos los niños)
Invitación a las familias a la realización de juegos recreativos con sus niños en el Jardín.
Invitación de las familias a ver una obra de títeres o invitar a los papás a que organice una obra de teatro para luego, representarla para los niños.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
-Personas que componen la familia.
-Funciones de los distintos miembros
-Relaciones de parentesco.
-Significado del nombre y apellidos.
-Historia de la familia.
-Actividades de ocio en la familia.
-Tareas en el hogar.
- La familia.
- Oficios y profesiones.
- La vivienda.
- El barrio.
- Normas de comportamiento.
- Expresión verbal.
- Figuras geométricas (pentágono).
- Conceptos pre matemáticos: muchos-pocos. Identifi ca características del lugar donde vive.
- La familia del 30.
- Relación - cantidad número en el círcilo del Muestra curiosidad por comprender el medio físico, el natural y el social a través de la observación, la
10 y el 20.
- Colores secundarios (verde, morado,
naranja).
- Consonantes m-s-t.
- Ubicación espacial: arriba- abajo.
- Educación vial: el semáforo y señales de
transito.
- Reconocimiento de su nombre.
- Motricidad fina y gruesa.
- Celebraciones día cívicos.
- La madre de Dios es también nuestra madre. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO (referidos a las diferentes dimensiones del desarrollo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (aspectos relevantes a evaluar dentro de las fases de aprendizaje)
de acuerdo al mirco proyecto)
Corporal
Demuestra hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación. Adaptación a las diferentes actividades cotidianas básicas.
Reconoce la función de los sentidos del cuerpo humano. Solución con independencia y seguridad de dificultades y situaciones del día a día.
Usa partes de su cuerpo para medir objetos. Capacidad para realizar el trabajo personal.
Discrimina entre ritmos rápido y lento. Independencia al realizar actividades personales.
Idenitifca y nombre los sentidos del cuerpo humano.
Control de sus impulsos y emociones.
Se desplaza en líneas rectas y curvas haciendo giros y saltos.
Responsabilidad y cuidado con los objetos personales y material comúnConstrucción de procesos de independencia en el cumplimiento de actividades escolares.
Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye
Motivación al realizar las actividades propuestas.
muñecos.
Reconocimiento y cumplimiento de las normas.
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables.
Socio afectiva Disposición para mejorar.
Expresa lo que siente por su familia. Esfuerzo personal.
Participa con entusiasmo en actividades que involucran miembros de la familia. Actitud positiva frente al trabajo individual y en grupo.
Disfruta los juegos en grupo. Cumplimiento oportuno de las responsabilidades.
Reconoce que otras personas pueden sentirse diferente a él. Capacidad para aceptar y recibir sugerencias, consejos y correcciones
Trabaja en compañía de otros niños. Seguimiento de instrucciones orales.
Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades. Uso adecuado del material.
Cognitiva
exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución
de problemas.
Comunicativa
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios textuales , verbales, gráficos y plásticos.
Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Expresa verbalmente sus necesidades y deseos.
Escucha y comprende diferentes tipos de narraciones.
Reconoce y nombra los miembros de su familia.
Discrimina sonidos de la casa.
Espiritual
Disfruta el pertenecer a un grupo manifiesta respeto por sus integrantes y goza de su aceptación
Siente gusto por la vida y por lo que hace.
Manifiesta respeto hacia su propia persona y hacia los demás.
Estética
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontanea con los demás, con la naturaleza y con su
entorno.
Demuestra creatividad en las actividades que desarrolla y expresa a través d estos sus necesidades e
intereses.
Describe caracterísiticas claves de un objeto.
Percibe diferencias y semejanzas entre los objetos.
Progresa en su destreza de motricidad fina: relaiza trazos rectos y circulares, arrugado, picado y recortado.
Muestra interes por explorar distintas técnicas plásticas.
ÉTICA
Busco alternativas ante situaciones de rechazo entre compañeros.
Descubro alternativas de solución de problemas pacíficas.
Es responsable con el cuidado del entorno.
Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.
 Malla curricular Instituto Uniban 2018 PREESCOLAR NIVEL
Competencias basicas y ciudadanas:
CONVIVENCIA: Ser capaz de poner en práctica los v alores del respeto y la tolerancia como ejes centrales para mejorar las relaciones interpersonales,
implementando estrategias que desarrollen las dimensiones del ser a niv el personal, social y cultural.
COMUNICACIÓN EN DOBLE VÍA: Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona.
INTERACCION CON EL MUNDO FISICO: Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la
acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la activ idad dirigida a la mejora y
preserv ación de las condiciones de v ida propia, de las demás personas y del resto de los seres v iv os.
Conocer el entorno físico, el mundo que nos rodea, adoptar una disposición a una v ida física, mental, social saludable.
PRODUCCIÓN LINGÜÍSTICA: Generar sentidos y significados acordes a su contexto, ya sea con el fin de expresar su mundo interior, transmitir información
o interactuar con los otros.
Competencias Institucionales:
COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN NEUROLINGUÍSTICA: Consiste en la capacidad para comprender y comunicar sus ideas, emociones, sentimientos y
pensamientos, desde lo oral, escrito, gestual y tecnológico; con el fin de generar conocimiento crítico sobre su entorno y transformarlo.
COMPETENCIA EN LIDERAZGO: Consiste en la capacidad de comprender la dinámica socio económica global en función del desarrollo social de la
región de Urabá, a partir de la gestión de equipos humanos, reconociendo los contextos de div ersidad étnica, cultural, socio económica y regional;
partiendo de la inteligencia social como herramienta para la innov ación y el trabajo en equipo.
COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN: Consiste en desarrollar una postura reflexiv a ante los s desafíos de la ciencia, la tecnología y la cultura, con respeto
por la div ersidad de ideas, en el ejercicio crítico constructiv o, y la responsabilidad social que lo llev a a satisfacer las necesidades del entorno .
COMPETENCIA PARA LA SANA CONVIVENCIA: Consiste en la capacidad para conv iv ir, trascender y relacionarse con los demás mediante la práctica
de v alores institucionales y actitudes como el respeto mutuo, la conserv ación de la v ida y el medio ambiente social, natural y cultural.
Elementos de competencia (Metas de comprensión alineadas a Estandares Nacionales, DBA u Horizonte Institucional):
*Comparte actividades con sus amigos, respetando las normas de los diferentes juegos.
*Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.
*Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema corporal y su capacidad rítmica.
*Reconocer la forma de representar experiencias significativas con el lenguaje corporal.
*Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
*Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
*Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
*Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
*Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
*Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
*Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
*Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.
*Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
*Expresa ideas, intereses y emociones através de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
*Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
*Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
*Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
*Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
*Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
*Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
 AMBITOS FORMATIVOS
(Desarrollados a partir de
experiencias significativas
para los niños, que generan
preguntas, problemas,
expectativas e interrogantes
que dinamizan el proceso de
aprendizaje)
El Cuerpo
Permite el reconocimiento y la
exploración del cuerpo
humano, la relación consigo
mismo, con el otro y con el
contexto.
La Familia
Facilita el desarrollo de su
identidad personal
demostrando hábitos, valores y
normas de comportamiento en
su vida familiar y escolar.
La naturaleza
Proporciona el contacto
directo con el medio
ambiente, desarrollando la
capacidad perceptiva, a
través del reconocimiento de
la diversidad de elementos
naturales creando conciencia
ecológica.
El mundo que me rodea
Ayuda a incentivar la
curiosidad y la exploración,
también contribuye a la
construcciónde aprednizajes
significativos a partir de la
resolución de problemas y la
puesta en práctica de
habilidades del pensamiento
PROYECTOS Y ESTUDIOS
OBLIGATORIOS
PESCC (PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION
DE CIUDADANIA)
Actividades para que los niños
y las niñas entiendan que el
cuerpo es una fuente de
bienestar, lo reconozco, lo
cuido, me siento a gusto con él
y opto estilos de vida
saludables, además establece
relaciones entre las funciones
de los cinco sentidos.
Actividades de identificación y
conocimiento del propio
cuerpo y el de los demás:
Partes del cuerpo, identidad de
género, mi cuerpo cambia y
evoluciona. Cuido mi cuerpo:
Higiene, conociendo y
respetando nuestro cuerpo.
Exploración de los órganos de
los sentidos
Democracia, catedra de la
paz, proyecto de valores.
Estrategias para que los niños y
niñas identifiquen losriesgos
que afectan la cultura de la
paz e involucrar el entorno
familiar para generar
consciencia sobre la
importancia de la convivencia
pacífica; atraves de la práctica
de valores humanos.
Actividades como: títeres,
teatro, canciones, juegos,
rondas, trabajos en murales,
etc. donde los niños y niñas
serán los participantes activos,
encaminados a fortalecer los
valores y crear conciencia de
un colectivo de paz.
Proyecto de educacón
ambiental Experencias de
exploración que permitan el
reconocimiento del mundo
natural y social, favoreciendo
el desarrollo de capacidades
de razonamiento para
entender y explicar lo que
sucede a su alrededor; así
como hacer distinciones entre
lo natural y lo no natural, lo
vivo y lo no vivo, entre plantas
y animales, el contacto con
elementos, seres y eventos de
la naturaleza .
Salidas de campo, caminatas
ecológicas, campañas de
sensibilización, experimentos,
actividades y campañas para
reducir, reciclar, reutilizar.
Educación víal,
emprendimiento, educación
financiera,
afrocolombianidad.
Estrategias para que los niños
aprendan e identifiquen
prohibiciones y signos de alerta
que necesitan conocer
correctamente para
desplazarse de forma segura y
prevenir así posibles
accidentes.
Además, despertar en los niños
la curiosidad por descubir
nuevas opciones de satisfacer
diversas necesidades mediante
el trabajo en equipo, la
resolucion de problemas, la
gestión con los propios
recursos, la idependencia,
creatividad y control de
pertenencia.
DIDACTICA PROPUESTA.
SEGUIMIENTO AL PROCESO FORMATIVO DESDE LAS DIMENSIONES DEL (DESDE EL ARTE, DESDE EL
SUJETO JUEGO, DESDE LA LITERATURA Y
DESDE LA EXPLORACIÓN)
POTENCIAL EN LA DIMENSION CORPORAL El aprendizaje basado en
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada proyectos de aula:
una. Estrategia de enseñanza
Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y basada en el estudiante como
diferencias. protagonista de su propio
Representa graficamente el esquema corporal adecuado a su edad. aprendizaje.
Reconoce las principales necesidades del cuerpo humano para crecer
sano. En ésta metodología, el
Demuestra hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y aprendizaje de conocimientos
alimentación. tiene la misma importancia
Reconoce la función de los sentidos del cuerpo humano. que la adquisición de
Usa partes de su cuerpo para medir objetos. habilidades y actitudes.
Discrimina entre ritmos rápido y lento.
Idenitifca y nombre los sentidos del cuerpo humano. Se basa en la necesidades e
Se desplaza en líneas rectas y curvas haciendo giros y saltos. intereses de los estudiantes,
Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con teniendo presente el porqué y
los que dibuja, arma o construye muñecos. para qué se desarrolla un
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y aprendizaje o su necesidad en
alimentación saludables. la vida, o sea, un aprendizaje
Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, con sentido.
POTENCIAL EN LA DIMENSION COGNIIVA
- Muestra curiosidad por comprender el medio físico, el natural y el social a
través de la observación, la exploración, la comparación, la Se utilizaran diferenes
confrontación y la reflexión. estrategias que vinculan los 4
- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias pilares como:
para encontrar caminos de resolución de problemas.
Reconoce y usa los numeros del 30 al 100. Expresión plástica: garabateo,
Clasificas en objetos en grupo y explica las razones. pintura dactilar, dibújo, pintura
Coloca objetos en correspondencia uno a uno. con pincel, imprimir sellos,
Maneja dimensiones básicas de medidas espaciales (arriba -abajo - modelado, rasgado,
grande - pequeño) coloreado, recortado,
Maneja los cuantificadores (muchos - pocos) pegado, soplado, collage,
Selecciona objetos segun una propiedad. ensartado, construir,
Muestra curiosidad por explorar el medio usando sus sentidos. papiroflexia y manualidades.
Clasifica objetos por forma, tamaño y color.
Resuelve problemas sencillos. Artes escenicas: titeres, mimos,
Reconoce las figuras planas: triángulos, rectángulos, cuadrado, círculo, baile, danza, canto, teatro,
rombo. dramatización y rondas
Maneja nociones básicas de medidas: Grande, mediano, pequeño. infantiles.
Reconoce la decena.
Juego: lúdico, simbólico,
POTENCIAL EN LA DIMENSION COMUNICATVA tradicional, dramático,
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación competitivo, de roles, de
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios construcción, funcional,
textuales , verbales, gráficos y plásticos. cognitivo, afectivos,
Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando psicomotores y de equipo.
diferentes roles.
Expresa verbalmente sus necesidades y deseos. Lectura creativa: cuentos
Compara cualidades opuestas (alto, bajo, liso, crespo, niño, niña) infantiles, fábulas,
Identifica sonidos corporales. trabalenguas, adivinanzas,
Reconoce y nombra las vocales. poesía, retahilas e historias de
Se relaciona con los demás usando el lenguaje verbal. gráficos.
Expresa lo que siente y expone las causas.
Participa en los diálogos de las clases. Exploración del medio: por
Escucha y comprende diferentes tipos de narraciones. medio de la manipulación, la
Reconoce y nombra los miembros de su familia. observación, la
Discrimina sonidos de la casa. experimentación, la expresión
Reconoce la m, p, s, l, t, n, l, r, b. verbal y la expresión en
Reconoce los sonidos ca, co, cu, ga, go, gu. lenguajes artíticos.
Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce
paulatinamente sus emociones. Estrategias: desplazamientos
Comprende que una misma situación puede generar reacciones por diferentes superficies,
diferentes en las personas. sostener y transportar objetos
Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar de un lugar a otro,
lo que sucede. reconocimiento de los olores,
Realiza preguntas de temas que son de su interés. sabores y texturas,
Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. manipulación y observación de
Explica las razones por las que hace una elección. los objetos para organizarlos
Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. en grupos, de acuerdo con
alguna característica física,
atributos físicos como: áspero,
liso, caliente, frío, grande,
POTENCIAL EN LA DIMENSIÓN ESTÉTICA pequeño, cuidar las plantas y
- Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontanea con los observar sus cambios, cuidar
demás, con la naturaleza y con su entorno. animales y el cuidado del
- Demuestra creatividad en las actividades que desarrolla y expresa a ambiente, recorridos por
través d estos sus necesidades e intereses. diferentes espacios para
Describe caracterísiticas claves de un objeto. ampliar su mundo, salidas a
Percibe diferencias y semejanzas entre los objetos. espacios públicos o
Progresa en su destreza de motricidad fina: relaiza trazos rectos y significativos de su comunidad
circulares, arrugado, picado y recortado. en los que puedan observar los
Muestra interes por explorar distintas técnicas plásticas. diferentes lugares, participar
Realiza técnicas plásticas como el coloreado, pintura, esgrafiado. de prácticas culturales y
tradicionales, salidas
pedagógicas por el barrio, la
ciudad, la vereda o el pueblo,
POTENCIAL EN LA DIMENSION ESPIRITUAL
visitas a la tienda, las plazas de
Disfruta el pertenecer a un grupo manifiesta respeto por sus integrantes y
mercado o supermercados,el
goza de su aceptación
reconcimiento de las diferentes
Siente gusto por la vida y por lo que hace.
labores y profesiones que las
Manifiesta respeto hacia su propia persona y hacia los demás.
personas realizan en una
comunidad, visitas a huertas o
POTENCIAL EN LA DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA cultivos para observar y
Manifiesta gusto y respeto por su cuerpo y su personalidad. Demuestra conocer la labor que allí se
sentimientos de solidaridad respeto y responsabilidad. realiza, el proceso de
Comprende que hay diferentes formas de pensar actuar, sentir, vestir, crecimiento de plantas y la
entre otras y que todas son respetables. producción de los alimentos, la
Muestra solidaridad y sensibilidad hacia las dificultades de los demás. naturaleza, la observación y el
Expresa lo que siente por su familia. contacto con la diversidad de
Participa con entusiasmo en actividades que involucran miembros de la árboles, plantas, animales,
familia. piedras, semillas, arena,
Disfruta los juegos en grupo. harina, arcilla, agua y otros
Reconoce que otras personas pueden sentirse diferente a él. materiales hacen posible
Trabaja en compañía de otros niños. diferentes acciones como la
Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y manipulación de la arena
habilidades. mojada, amasarla, hacer
Identifi ca características del lugar donde vive. arepas, pasar de una vasija a
POTENCIAL EN LA DIMENSION ETICA
otra, lavar algunos utensilios,
Descubro cómo me siento y cómo se sienten mis amigos cuando son
juguetes, hacer burbujas,
rechazados
observar los cambios de
Busco alternativas ante situaciones de rechazo entre compañeros.
colores de las hojas de los
Descubro alternativas de solución de problemas pacíficas.
árboles debido al sol o al clima
Es responsable con el cuidado del entorno.
y de su entorno en general, la
Sabe pedir ayuda a los adultos.
exploración de los mismos
Respeta las señales en los parques y en el colegio.
materiales artísticos, preparar
Recuerda los compromisos adquiridos.
alimentos mezclar, amasar y
Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir
cortar, mirar a través de una
roblemas ambientales y a conservar su entorno.
lupa, jugar con imanes,
Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que
provocar sombras, explorar el
tiliza.
sonido y el eco, hacer flotar o
Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es
importante.