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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 1062-- Viviate
1.2. Edad : 3 años
1.3. Docente : Jenny Sobrino
1.4. Directora : Tania E. Vásquez Álvarez

II. TÍTULO : “Cuidemos con responsabilidad el medio ambiente”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Al realizar un recorrido por los alrededores de la I.E 1062, Viviate, observamos que las calles se encuentran
con botellas descartables, envolturas de galletas, chapas de bebidas gaseosas, papeles, etc., por ello es necesario que los niñas y niñas
conozcan identifiquen esta realidad para luego transformarla a través de un conjunto de actividades que les permita cuidar y
conservar de sus calles, las plantas, animales, del agua, la tierra para poder vivir en una ciudad limpia y saludable.
IV. PRODUCTOS:
 Participación de padres de familia en campañas de limpieza.
 Observación de videos sobre el medio ambiente

V. IEMPO : Del 28 de mayo al 15 de junio(15 días)


VI. DISTRIBUCION DEL CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Área competencia Nivel de desarrollo de la competencia Capacidad Indicadores


P Construye su Se desenvuelve de manera autónoma a través de Realiza acciones motrices variadas con Coordina sus movimientos al
E corporeidad su motricidad cuando explora y descubre su lado autonomía, controla todo su cuerpo y caminar, correr, saltar, trepar,
R dominante y sus posibilidades de movimiento por cada una de sus partes en un espacio y un lanzar.
S propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza tiempo determinados. Interactúa con su
O acciones motrices básicas en las que coordina entorno tomando conciencia de sí mismo
N movimientos para desplazarse con seguridad y y fortaleciendo su autoestima.
A Participa en utiliza objetos con precisión, orientándose y Emplea sus habilidades socio motrices al Explora sus posibilidades de
L
actividades regulando sus acciones en relación a estos, a las compartir con otros, diversas actividades movimientos vivenciando el
deportivas en personas, el espacio y el tiempo. Expresa físicas equilibrio en posturas
interacción con el corporalmente sus sensaciones, emociones y desplazamientos y juegos libres
entorno sentimientos a través del tono, gesto, posturas, Participa en juegos grupales con
S ritmo y movimiento en situaciones de juego. autonomía y disfruta estar con los
O demás
C "Participa en Convive y participa democráticamente cuando Problematiza asuntos públicos a partir del Expresa, con ayuda de la maestra,
I asuntos públicos interactúa de manera respetuosa con sus análisis crítico cómo se siente como parte de su
A para promover el compañeros desde su propia iniciativa, cumple con aula.
L bien común" sus responsabilidades y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de Propone y gestiona iniciativas para lograr Expresa sus ideas en las asambleas
las personas de su entorno inmediato. Participa y el bienestar de todos y la promoción de de aula.
propone acuerdos y normas de convivencia para el los Derechos humanos Participa con sus compañeros en
bien común. Realiza acciones con otros para el buen acciones orientadas al bien común
uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Participa en la construcción de
normas y acuerdos para el cuidado
de los espacios públicos de la
escuela.
Convive Participa en el cuidado de su aula,
respetándose a sí Cuida los espacios públicos y el ambiente materiales y espacios que utiliza en la
mismo y a los desde la perspectiva del desarrollo escuela.
demás sostenible Expresa su deseo de jugar y realizar
actividades con otros compañeros.
C Produce textos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos - Reflexiona Sobre La Forma, Contenido Y Menciona lo que ha escrito en sus
O escritos tipos de textos sobre temas variados considerando Contexto De Sus Textos Escritos textos a partir de los grafismos o
M. el propósito y el destinatario a partir de su letras que ha usado
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de
la escritura.
Actúa y piensa Resuelve problemas al relacionar los objetos del Matematiza Situaciones Relaciona características perceptuales
matemáticamente en entorno con formas bidimensionales y de los objetos de su entorno
situaciones de forma, tridimensionales. Expresa la ubicación de personas relacionándolas, con una forma
movimiento y en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos bidimensional(Planeta tierra)
localización de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia Comunica Y Representa Ideas Representa los objetos de su entorno
MAT. adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Matemáticas. en forma bidimensional, a través del
Así también expresa la comparación de la longitud modelado o con material concreto
de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto (planeta tierra.
que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.

Detecta una necesidad personal o de su entorno Comprende y aplica conocimientos Menciona algunas características de
Explica el mundo inmediato que puede resolver y propone científicos y argumenta científicamente los objetos que observa en su
físico, basado en alternativas de solución a partir de su experiencia entorno.
conocimientos previa y de los requerimientos y recursos
científicos disponibles. Representa su alternativa de solución y
la describe usando unidades de medida no
Cienc
estandarizadas; selecciona materiales según sus
ia y
características percibidas por sus sentidos y
ambi
describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia
ente.
de pasos para implementar su diseño, el mismo que
desarrolla usando herramientas, según sus
funciones básicas y materiales disponibles. Describe
el procedimiento que realizó y el prototipo que
obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o
contrariedad sobre su funcionamiento.
Diseña y produce
prototipos Plantea problemas que requieran Manipula objetos de su entorno y
tecnológicos para soluciones tecnológicas y selecciona explora cómo funcionan.
resolver problemas alternativas de solución.
de su entorno

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA :

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS / FECHA


MATERIALES
En grupo clase
La docente ingresa al aula y los motiva con una adivinanza: - Equipo de
¿Cómo es mi planeta tierra? amplificación
Soy una bola grandota,
- Biblia
que gira constantemente,
y que desea saber, - Burbujas
Dónde meter tanta gente.
Si ya sabes quién soy yo
eres muy inteligente. 28–05– 2018

Luego los niños (as) dan la respuesta: tierra y responden las siguientes
preguntas: ¿En qué planeta vivimos? ¿Cómo es? ¿Qué hay en el planeta Tierra

Hacen compromisos para cuidar el lugar donde viven (comunidad) ejm: No - Papelotes
¿Qué contamina nuestro ambiente? desperdicies el agua (cerrar caños) - Plumones
- Cuidar las plantas - Caja sorpresa
- Botar basura en los tachos, etc - Fotografía 29 – 05– 2018
- Pelota
Llamamos su atención comentándoles: ¿Se han dado cuenta que la basura que -cuento
dejamos ayer sigue aquí? ¿Qué habrá pasado? Escuchamos sus respuestas laminas
¿Qué hacemos con la basura? poniendo atención en las explicaciones que nos brindan.
Podrían decir: “Es que no la recogieron”, “Es que no la botaste”, etc.
30 – 05 – 2018
Les decimos que les vamos a leer un cuento acerca de la basura
- Juguete
Participamos de un simulacro de
- Niños
sismo. 31 – 05 – 2018
- Niñas
Conversarán sobre el cuidado del lugar donde viven, sobre como creen que se guarda - Ambientes de la
o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros? escuela
Determinamos que la tierra se enferma con las pilas, venenos, productos tóxicos que - Niños
se votan y que se mezclan con la tierra ensuciándola, entonces ¿qué debemos hacer? - Niñas
No hacer mucha basura ¿cómo? RECICLANDO, ¿Cuáles actividades podemos realizar
para reciclar?
Aprendemos a Reciclar La maestra muestra el símbolo y la palabra “reciclar” e indica que el reciclaje ayuda a 01– 06 – 2018
evitar la acumulación excesiva de basura en el planeta porque reciclar es ordenar la
basura para volverla a usar por ejemplo al reciclar papel puedo volver a tener papel o
papel higiénico para usar y que ahora hay muchos lugares en la ciudad donde acopian,
papel, botellas, metales y que puede ser un ingreso para la familia pero lo más
importante es que evitamos acumulación y contaminación en el planeta,
Abrimos la puerta y recibimos un encargo de un padre de familia. Papelotes
-La docente pregunta qué será lo que me ha dejado el Sr.?
-Descubrimos los encargos del padre de familia (Cajas de colores para organizar los Plumones
residuos) Colores.
Cada depósito debe tener un distintivo (botellas, papeles, cáscara de plátano)
Aprendemos a usar depósitos para
- marrón: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne).
cuidar el Medio Ambiente. - Azul: papel (ejemplo: periódico viejo). 04 – 06– 2018
- Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne).
- blanco: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche, botellas plásticas).-
Preguntamos: ¿Por qué nos habrá entregado estos depósitos el padre de familia?
-Dan a conocer sus hipótesis.
- En una lámina observan y hacen comparaciones de un ambiente limpio y -
otro sucio y contaminado, luego en grupos elaboraran carteles que serán
colocados en los lugares que crean que están más sucios.
- - Se conversará sobre el cuidado que debemos tener al momento de
Elaboramos carteles sobre el desechar la basura y las consecuencias que traen la suciedad para el
cuidado del medio ambiente - medio ambiente.
- - Una vez terminado los carteles por grupo se colocará en los lugares 05 – 06 - 2018
visibles de la comunidad.
- - Dialoga en sus casa con su padres de lo importante que es evitar la
contaminación ambiental
Niños observan una lámina de un río contaminado. - Silueta planeta
- ¿Cómo es el río? ¿Para qué sirve? ¿Por qué se llama así? tierra.
Investigamos la contaminación de - ¿Cómo se contaminan las aguas de ríos y mares? - Niños niñas.
los ríos y mares. Mostramos una lámina donde se observa u río, describimos y comentamos la 06– 06 - 2018
importancia de los ríos en la vida de plantas, animales y seres humanos, sus
aguas están muy contaminadas porque:
* Las personas botan basura al río
* Las fábricas (curtiembres) que botan líquidos tóxicos al río.
Habla la banderita y empieza a narrar lo que pasó hace muchos años: “Sueño
de San Martín”, utilizando láminas
“Conocemos La Creación De La
Se explica que el color rojo representa la sangre de todos los que lucharon por
Bandera
conseguir la libertad en nuestro país y el color blanco representa la búsqueda 07- 06- 2018
Del Perú”
de la paz.
Observan cómo fue nuestra bandera reconociendo las tres banderas y las que
actualmente usamos como símbolo patrio
Se presenta a los niños una silueta de un planeta tierra triste.
¿quién es? ¿por qué estará así? ¿qué lo puso triste y enfermo?
- - ¿Qué ocurre cuando nuestro planeta se enferma?
“La Contaminación Ocasiona - - La maestra invita a los niños a salir por los alrededores del colegio para
Problemas” observar en qué estado se encuentra la limpieza de nuestra comunidad al 08-06- 2018
regresar al aula comentamos ¿qué observaron? ¿qué había
- en el piso? ¿quiénes ensucian? ¿qué votaban los tubos de escape de los
carros?
Realizamos los siguientes ejercicios:
 todos los niños de pie
 brazos arriba-abajo
 Mirar hacia arriba- mirar hacia abajo
“Nos Ubicamos En El Espacio”  Caminamos con los brazos arriba 11-06- 2018
 Caminamos con los brazos abajo.
 Jugamos con los globos, tratando que siempre se mantenga arriba y
abajo.
Se les explicará a los niños que debemos cuidar el ambiente en que
estudiamos ya que los lugares sucios nos puede causar enfermedades,
mediante animales como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales
“Mantengo limpio mi ambiente de
contaminan nuestro ambiente. 12-06- 2018
trabajo”
Los niños y niñas practican hábitos de higiene ordenando el salón de acuerdo a
unas láminas mostradas con ambientes ordenados y limpios y desordenados y
sucios.
Hablemos de Papá. Presentamos una lámina donde encontramos a papá, dialogamos con los niños Lamina
13-06- 2018
Act. Grafico plástica: elaboramos un sobre la imagen que observan, reconociendo que es un papá.
panel Con lluvia de ideas. Cada niño menciona el nombre de su papá y sus
características físicas: alto bajo, gordo flaco, etc.
-Comentan sobre las actividades que realizan con su papá.
-Dialogamos sobre el rol de protección a su familia.
-Comentamos sobre las cualidades de nuestros papás y su función en la
familia.
-Observan tarjetas del rol del papá y las describen.
Comenta cuál de esas actividades hacen sus papás en su casa.
Lectura en voz alta del primer texto a los niños Poesía
Poema Qué bueno es mi papá
Mi papito es muy bueno, Papelote
igualito a mi mamá,
se levanta muy temprano, Niños y niñas
yo lo voy a saludar.
Aprendemos una poesía a Papá 14-06- 2018
Yo me subo a sus rodillas,
y me pongo a cabalgar,
ico, ico caballito,
qué bueno que es mi papá.
Coloca el texto con la poesía en la pizarra o en un papelote
Lee el texto línea por línea, señalando cada una.
La maestra presenta la tarjeta que escogimos para elaborar por el día de Papá. Papeles de colores
Se coloca en la pizarra el papelote con el esquema de la tarjeta. La completan
con ayuda de los niños. Goma
Organiza a los niños en grupos y pídeles que observen las tarjetas que han
traído al aula. Comenta con ellos después que las hayan observado por unos Tijeras
minutos y Luego, reparte a los grupos una hojita que previamente hayas
diseñado, puede ser un formato como este:
Elaboramos una tarjeta a Papá 15-06- 2018
Presenta el formato de la tarjeta. dialoga con ellos sobre las indicaciones del
texto para elaborar el trabajo
1- Cortamos la plantilla en cartulina.
2- Pintamos en el centro de cada tarjeta FELIZ DIA PAPÀ.
3.-Decora los bordes de LA Tarjeta y dibujamos dentro a su papá.
4.-los niños de 5 años transcriben un mensaje para papá, los niños de 3 y 4
años pintaran la palabra papá,
. 5.-Pega una figura o foto de Papá dentro de la tarjeta.
Los niños decoran libremente su corbata con bolitas de papel y plumones de
colores.
Pegan la corbata en la parte delantera de la tarjeta

VIII. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN


Respeto a toda forma de
 Ambiente
vida .
IX. RECURSOS

- RECURSOS HUMANOS: Niños, niñas, profesoras y padres de familia


- MATERIALES: Rutas de aprendizaje, cartillas libros del MED, videos, figuras.

X. EVALUACIÓN:
- La evaluación de la unidad se realizará en forma permanente mediante la observación y aplicación de fichas.
Directora Profesora

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