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Institución Educativa San José Calabazal, de la vereda Calabazal, zona rural, del municipio de
Presentado:
Gracimar25@gmail.com
Marzo 29 de 2018
Una mirada reflexiva y autocritica del uso de las TIC como herramienta didáctica en el proceso
Institución Educativa San José Calabazal, de la vereda Calabazal, zona rural, del municipio de
Actividad 4:
Trabajo de grado I
Presentado:
Gracimar25@gmail.com
Asesor Tutor
Carlos Andrés Arango
Magister en Educación
carlos.arango@cvudes.edu.co
Marzo 29 de 2018
INDICE Pag
1. Titulo de la propuesta 1
2. Problema de investigación 2
3. Alcance 12
4. Justificación 13
5. Objetivos 18
6. Base teorico 19
6.1 Antecedentes 19
6.1.1 Históricos 19
6.1.2 Investigativo 21
6.1.3 legales 23
7. Marco teorico 32
7.3Conceptualización de didáctica 34
8. Marco concetual 41
9. Marco metologico 52
10.2 Hipótesis 64
10.3 Variables 65
10.4 Población 65
10.7 Procedimientos 66
11. Cronograma 68
12. Presupuesto 69
Referencias Bibliograficas 70
1. Titulo de la propuesta
Una mirada reflexiva y autocritica del uso de las TIC como herramienta didáctica en el
Institución Educativa San José Calabazal, de la vereda Calabazal, zona rural, del municipio de
1
2. Problema de investigación
formas de aprendizaje; ya que ofrecen un amplio potencial para abordar el conocimiento desde
una mirada global e integradora que vuelve al individuo ciudadano del mundo; estas
herramientas tecnológicas hacen parte de una realidad social y comunitaria que poco a poco ha
La innovación en la educación es una de las prioridades que guían hoy la acción de los
Interamericano de Desarrollo [BID]. Las TIC son fundamentales en procesos cada vez más
Siglo XXI. Desde el BID existe la convicción de que las Tecnologías de la Información y
Comunicación [TIC] pueden apoyar la mejora de la calidad educativa y dar soporte a los
cambios que permitan a las instituciones educativas ajustarse a las demandas de la sociedad del
conocimiento
que la incorporación de TIC en educación sea hoy una realidad creciente en la región
latinoamericana; aunque de una manera incipiente, en el país Colombia, ha empezado con esta
tarea en las escuelas la idea es que el acceso a la tecnología permita mejorar los aprendizajes,
hacer más equitativa la posibilidad de acceder a una educación de calidad, mejorar las
2
Ahora bien, nace entonces la imperiosa necesidad y al mismo tiempo preocupación de las
oportunidades que el uso de TIC ofrece para mejorar los aprendizajes. En este sentido los
establecimientos educativos rurales deben ofrecer calidad educativa en todos los niveles de
desarrollo integral, cada uno de estos debe estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías
De manera concreta en el contexto nacional son ingentes los esfuerzos del gobierno
Educación y Ministerio de las TIC, acerca de elementos claves para hacer operativa y un realidad
han realizado esfuerzos en aras de buscar la formación de docentes con miras a potenciar un
computadores para educar, la única y gran experiencia. por tanto merece una profunda reflexión
saber que en la zona rural son mucho más crítico los resultados, amén de las limitaciones o
Institución Educativa Rural San José Calabazal del municipio de Olaya Herrera, se pudo
constatar que en su programa de formación está contemplado el uso de TIC como estrategia de
replanteamiento de la práctica docente, una modificación que permita cambiar los roles de
alumnos y docentes, generando alumnos más protagonistas y espacios más colaborativos, sería la
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clave. Es por ello que buscar la clave o la solución conlleva a plantear este trabajo con el
propósito de que el uso efectivo de las TIC por parte de los docentes y alumnos del grado noveno
mejore la práctica docente y logre que los alumnos tengan un verdadero aprendizaje.
Las diferentes lecturas que se hacen en aras de buscar las posibles soluciones, al querer
avanzar en la construcción efectiva de una propuesta que conlleve a un efectivo uso de las TIC
en la Institución Educativa San José Calabazal, permiten articular o mejor condensar una
descripción acorde con las lecturas que hace ver con claridad el uso debilitado dado a las TIC
Como herramienta didáctica para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje matizado en los
4
Figura N° 1
DIRECTIVOS
Deficiente gestión, , Baja
calidad de la enseñanza
ofertada, falta de
presupuesto para
adquisición de equipo, nulo
apoyo a capacitaciópn de
docentes. no se
retroalimenta la misión y la
visión intitucional.
DOCENTES ESTUDIANTES
LIMITADO USO DE LAS
Bajo nivel de formación en TICs COMO desmotivación, falta de
TICs Desconocmiento de los interes, deserción,
HERRAMIENTA
recursos didacticos en TICs, DIDACTICA PARA limitado tiempo para uso de
no existe innovación equipos practica, bajo
tecnologica, desinteres y MEJORAR EL PROCESO rendimiento academico,
falta de motivaciópn ENSEÑANAZA baja calidad educativa
personal APRENDIZAJE baja autoestima
EQUIPO INFORMATICO
no existe una sala de
informatica, los equipos se
encuentran en mal estado,
no se les pratica
mantenimiento a los
equipo, carencia de equipos
Fuente: Autora de la propuesta de computo.
debe corregir el rol de líder y movilizador del cambio. El director debe involucrarse en los
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proyectos TIC y gestionar los mecanismos necesarios para una inserción exitosa. Entre las
variadas tareas que debe cumplir se destaca las que se relacionan directamente con las TIC.
Como primero tarea debe organizar los recursos de las TIC con que cuenta la Institución
Educativa, para todos aquellos actores de la institución que lo requieran, teniendo en cuenta que
en muchas ocasiones la demanda supera la oferta. Una segunda tarea a considerar es la ayuda
que debe brindar a los distintos docentes, en desarrollar un enfoque más sistemático en la gestión
de las TIC dentro del aula, además de ofrecer el respaldo que ellos necesiten. El director/a como
líder es el que señala el camino a seguir, a través del ejemplo personal en el uso de las TIC,
que permite la incorporación de las TIC en la enseñanza. Un liderazgo emprendedor implica que
se ocupe de, organizar equipos de trabajo, distribuir equitativamente los recursos con que cuenta
la Institucion Educativo, planificar los tiempos, espacios y tareas que se deben desplegar. Todas
las actividades deben estar orientadas a unir toda la comunidad educativa en la búsqueda
El director como líder de la institución escolar, entre otras actividades, debe crear las
condiciones necesarias para incrementar los saberes de los docentes, instaurando los espacios
convocar al equipo docente para la organización de proyectos innovadores, que incorpore el uso
6
Dirigir una institución educativa implica ser responsable de lo que otros hacen. Es un proceso de
guía, es la acción de obtener resultados a partir del trabajo de otras personas. De allí su
complejidad e impacto.
Los canales de comunicación que se utilizan en la educación mediada por las nuevas
tradicional; por consecuencia el rol del docente cambia en consecuencia. Hoy el docente dejo de
ser el único poseedor del conocimiento y los alumnos sus meros receptores. Esto se debe en gran
éste contexto donde la comunicación oral deja su lugar a la comunicación mediada por las
Diseño del currículum: el docente o grupo de docentes a cargo del curso deben seleccionar el
conjunto de contenidos, planificar actividades, e incorporar los recursos que se van a utilizar.
que se piensa distribuir entre los alumnos, en sus distintos formatos, texto, imagen, sonido,
animación y videos.
7
La esencia de un buen facilitador está en el entusiasmo, compromiso y dedicación
intelectual que ponga en la dinámica ante el curso. De forma que sirva de modelo para la
creación de un clima de aprendizaje que se necesita para la participación activa del grupo. Cada
mismo-, por lo que cada uno debe identificar y definir su propio estilo pedagógico y así
desarrollar su rol como formador, según el modelo educativo por el que se oriente.
aprendizaje mediado por las distintas tecnologías informáticas, como lo es las plataformas de
educación mediada por las TIC, necesita de un alumno que desempeñe un rol activo, que
propio aprendizaje, como tomar sus propias decisiones en la organización del tiempo y del
espacio, realizar la búsqueda de contenidos y recursos que le ofrece Internet; comunicarse con
memorizar y escribir. Con la educación mediada con las nuevas herramientas tecnológicas
desempeña tareas relacionadas con el saber hacer. Normalmente cuando hace cosas, practica,
resuelve problemas, se equivoca a partir de allí el individuo desencadena un proceso mental que
trata de explicarse la causa del error y las posibles maneras de corregirlo, el vencer este tipo de
8
Un alumno virtual posee mayor control sobre su proceso de aprendizaje, mayor
habilidades de distintas disciplinas; bajo el resguardo de una organización educativa, con tutores
Las TIC colaboran en aspectos que van más allá del estudio de una determinada
Se piensa en un alumno que incorpore las TIC a su tarea cotidiana de estudio, que se
las actividades que debe desarrollar para alcanzar sus objetivos y con habilidad suficiente para
evaluar su accionar.
en forma colaborativa, escuchando a los demás, compartiendo ideas, aprovechando las ventajas
9
En definitiva una enseñanza que responda a los nuevos modelos de comunicación, exige
nueva forma de enseñar y aprender, y tanto el docente como el alumno deben cambiar el rol que
vienen desempeñando. Ya no sirve un alumno que se limita a asimilar información, sino que ha
manuales.
videos y DVD, cámaras Web, scanner, conectividad a Internet; todo dispuesto para que docentes
destinatario.
Teniendo en cuenta que lo pedagógico es tan importante como lo tecnológico, el reto que
Internet como biblioteca: nos remite a la enorme cantidad de recursos que pone a nuestro
digitales y otras publicaciones online, bases de datos de temas diversos, se pueden desarrollar
actividades variadas como recibir una lección de inglés a través de una visita virtual al British
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Museum, a documentos históricos, a fotos de la NASA, etc. Pero no todo está en Internet, si bien
los libros de textos online son muy difíciles de encontrar en la Web - todavía es un excelente
negocio la venta en papel - existe una gran cantidad de material con el cual los alumnos pueden
llevar adelante sus proyectos educativos. Internet como biblioteca es una fuente de información
muy rica y caótica en cuanto a organización, que difícilmente puede sustituir al libro.
Internet como imprenta: se consideran todas aquellas actividades en que se utiliza la red
para la gestión de todas las producciones digitales que realizan los alumnos, fotos, videos, textos,
audio. Cualquier producto puede ser compartido en la red. Con la publicación en la Web,
mostramos al mundo nuestro trabajo, y dotamos de sentido a las actividades que se desarrollan.
c. Internet como medio de comunicación: se aglutinan las distintas actividades de trabajo que se
implementan en la escuela, bajo experiencias de aprendizaje, las que se comparten con otras
¿Cómo determinar el uso de las TIC como herramienta didáctica para mejorar el proceso
Institución Educativa San José Calabazal de la vereda Calabazal zona rural del municipio de
11
3. Alcance
instituciones educativas del municipio, la postura de la autora de este trabajo de grado es que
juntos a todos los actores de la Intitución Educativa San Jose Calabazal se realice una
construcción colectiva que permita que generemos valores agregados en términos del uso de las
TIC.
proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos del grado noveno en el area de informática, tema
aun no estudiado, donde queremos resaltar la imperiosa importancia y necesidad dentro del
Establecer el buen uso de las TIC como herramienta didáctica para mejorar el proceso
informática, de la Institución Educativa San José Calabazal, de la vereda Calabazal, zona rural,
del municipio de Olaya Herrera. Nariño, es un producto que se puede proyectar hacia todas las
áreas del conocimiento de las Intituciones Educativas tanto rurales como urbana del municipio,
fortalezcan los procesos de formación y faciliten el trabajo de los docentes y de toda la población
en general.
12
4. Justificación
absorbido por las tecnologías, los niños y jóvenes están rodeados de recursos
tecnológicos los cuales han influenciado en su madurez social y cultural…” por esta
razón los docentes y la comunidad educativa en general, tienen que estar sintonizados
con esta situación que viven y renovar sus estrategias y metodologías de enseñanza y
optimizar el uso de los recursos tecnológicos actuales para motivar y atraer la atención
realidad que circunda al hombre, no dejándolo sólo en la reflexión sino actuando sobre
formativa de los educadores en este campo para que usen la tecnología como recursos
didácticos en el aula.
habilidades que permiten la comprensión del mundo circundante. Procura también que
los estudiantes utilicen las TIC como herramientas para explorar, analizar, intercambiar
13
complementa con la práctica tecnológica, ya que la tecnología como campo complejo y
sistemático de conocimientos tiene su base en los avances científicos y éstos a su vez son
Según la ley general del MEN (1994) “…la educación es un proceso de formación
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes…” y para que esto
recursos tecnológicos ya que serán los jóvenes los que muy pronto guíen las riendas del
país y por esta razón es en la Educación Media uno de los niveles en donde se deben
una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando, la
cívicas y de servicio social, la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
14
convivencia en sociedad…” (MEN, 1994). El análisis de cada uno de estos objetivos
media que fortalezcan las competencias y habilidades de los estudiantes del grado
décimo (10º) y undécimo (11º). Que les permite desenvolverse en todos los ámbitos
estos propósitos este proyecto de investigación centra su estudio en el manejo de las TIC
en la educación media como estrategias didácticas para que los docentes de este nivel
puedan ofrecer nuevas y mejores alternativas a los estudiantes con el fin de incrementar
los resultados académicos y desarrollar los potenciales de cada uno en el área, actividad
se podrían llevar a cabo para aportar estrategias de enseñanza novedosas para trabajar
de las prácticas de los docentes de la educación media para visualizar cómo las están
desarrollando y aprender de las que han dado resultados positivos, así como examinar
porqué otras no han tenido éxito. Por otro lado, la formación y culturización tecnológica
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La propuesta pretende dar a conocer el uso que se le esta dando a las TIC como
con posibles sugerencias o recomendaciones, teniendo encuenta que el uso de las TIC
El uso de los diferentes artefactos tecnológicos posibilita al sujeto una mayor interacción
aprovechar el potencial que estas herramientas poseen. Los establecimientos rurales deben
ofrecer calidad educativa en todos los niveles de desarrollo integral, cada uno de estos debe estar
transformadores.
adoptar políticas educativas conjuntas en torno a las TIC para que el conjunto de la ciudadanía
hacia una educación que responda a los retos de la Sociedad del Conocimiento.
TIC en los currículos oficiales y en los procesos de evaluación para implementar nuevas formas
lo largo de la vida.
16
Los docentes como agentes activos del proceso educativo en los contextos educativos
rurales tienen un papel importante porque en gran medida depende de ellos dinamizar los
proyectos y programas de uso de TIC, el compromiso entonces del Estado es ofrecer conexión,
acceso y capacitación docente para obtener personal calificado que viabilice los procesos
tecnológicos que se pueden liderar con las herramientas que ofrece la red.
cuidadosa, que contemple las necesidades de los profesores y los requerimientos del contexto,
En este orde de ideas se hace necesario realizar esta investigación ya que en la Costa
Pacífica Nariñense no se tienen estudios que ofrezcan datos acerca del uso de las TIC en
insumo de gran valor para toda la comunidad educativa del territorio en su ruralidad, y quizás el
inicio para avanzar por esta ruta investigativa. Vale la pena también resaltar que pocas
instituciones a nivel nacional han sistematizado procesos educativos mediados por las TIC
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5. Objetivos
Identificar el uso de las TIC como herramienta didáctica para mejorar el proceso
Institución Educativa San José Calabazal, de la vereda Calabazal zona rural del municipio de
Describir el uso que hace el docente y el estudiante sobre las TIC, como herramienta
didáctica para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado noveno
en el área de informática
Identificar las debilidades y fortalezas que presentan tanto los estudiantes como docente
sobre las TIC. Como herramienta didáctica para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de
18
6. Bases Teóricas
6.1 Antecedentes
6.1.1 Históricos
En los últimos años muchos países, entre ellos Colombia, han realizado grandes esfuerzos
aprendizaje, como son docentes y estudiantes. A pesar de todo, los resultados obtenidos no han
sido significativos debido a múltiples factores que van desde los recursos económicos, las
hacia el uso de las TIC. En este sentido en el departamento de Nariño de igual manera de han
Las TIC son fundamentales para dinamizar las actividades de aprendizaje en las aulas
escolares. En un contexto educativo, las TIC pueden ayudar a desarrollar en las personas las
innovadoras que fomenten la calidad educativa. Se requiere conocer la realidad donde se desee
implementar las TIC con el fin de identificar las características y competencias de sus usuarios
para realizar una evaluación informada sobre las necesidades de ese contexto (Rivero, Gómez-
Al identificar y analizar los factores que inciden en el uso de las TIC en los procesos de
inclusión de estas en el aula, situación que hasta ahora ha sido esquiva para muchas instituciones
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educativas colombianas y sobre todo para las instituciones educativas de los municipios
las estrategias viables que se pueden desarrollar e implementar con los estudiantes, buscando una
incorporación de las TIC y la apropiación por parte de los docentes. De lo anterior se desprende
y en atención a la necesidad de aportar en este contexto se plantea esta investigación que tiene
como título: Una mirada reflexiva y autocritica frente a las relaciones entre el uso de las TIC
como herramienta didáctica y la calidad educativa en la Institución San José Calabazal del
Como objetivo general de estudio, se busca Establecer el buen uso de las TIC como
herramienta didáctica para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado
A nivel de antecedentes se tiene claro que si bien es cierto que en la realidad cotidiana de
los centros se dificultan los espacios de formación permanente y que existe la necesidad de
capacitación en informática educativa, conforma una innovación que requiere del acercamiento a
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desde la especificidad de sus funciones, los siguientes roles: directoras/es de escuelas,
Educación y las Secretarías Distritales falta una mayor disponibilidad de la mayoría de los
maestros para la implementación de las TIC académica, la irregularidad en las redes eléctricas
del sector, que genera cambios de voltaje y deterioro de la vida útil de los equipos es otro factor
Para el caso específico de la Institución Educativa San José Calabazal no se cuenta con
una sala de informática plena y la Institución cuenta con el programa SIMAT para las matrículas
más no cuenta con herramientas para la elaboración de boletines. La dotación de equipos por
está disponible, el presupuesto con el que se cuenta, no cubre las necesidades básicas a nivel de
conformación del equipo de gestión de las TIC, se requiere la capacitación recibida en las
temáticas para Directivos, que brinda el MEN para facilitar la gestión. Faltan acciones concretas
que garanticen una mejor comunicación e información institucional aprovechando las nuevas
tecnologías.
6.1.2 Investigativos
Las TIC han tenido un papel fundamental en la configuración de sociedad. Se vive en una
sociedad rodeado de artefactos tecnológicos como la televisión, la radio, el teléfono, los medios
de transporte, etc., que resultan hoy imprescindibles para el quehacer cotidiano. Pero los
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adelantos tecnológicos nunca se detienen y si bien llegan a la vida para facilitar la tarea, en
desvanece en muchos casos al tomar contacto con los nuevos dispositivos. Las TIC se
transforma, en las distintas actividades que se desarrollan, en la escuela, en el trabajo, etc. Esta
Educativa San José Calabazal del municipio Olaya Herrera, Nariño. Como institución oficial. La
cual debe seguir unos lineamientos curriculares emanados por el MEN. La Institución tiene como
hoja de ruta las directrices o estándares de competencias, implementados en el PEI. El cual busca
orientar, distribuir, lograr, indicar, diseñar y utilizar metodologías adecuadas a las exigencias
articulado al plan de desarrollo Municipal Bajo acuerdo número 005 DE 2016 (Mayo 31) “Por el
cual se Adopta el plan de desarrollo del Municipio de Olaya Herrera ‘EL CAMBIO ES AHORA
municipal.
eso se considera urgente e indispensable articular acciones que conlleven a generar sinergia entre
toda la comunidad educativa y avanzar en la construcción de alternativas para sacar adelante las
22
Adelantar estas clases de trabajos en la zona rural anima a el equipo a culminar este
trabajo planteado para contribuir aportando insumos que lleven a la reflexión y a la búsqueda de
docentes a que se asuma con criterio de responsabilidad esta clase de ejercicios académicos.
6.1.3 Legales
Título II: De los derechos, las garantías y los deberes, Capítulo II: De los derechos
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar
La educación será gratuita en las instituciones del estado, sin perjuicio del cobro de derechos
con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y
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asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
educativo.
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la constitución y
la ley.
Artículo 71º.- Incentivos para ciencia, tecnología y cultura. La búsqueda del conocimiento y
la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento
a las ciencias, y en general a la cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones
Artículo 1o. Objeto. La presente ley determina el marco general para la formulación de las
el sector y el desarrollo de estas tecnologías, el uso eficiente de las redes y del espectro
radioeléctrico, así como las potestades del Estado en relación con la planeación, la gestión, la
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administración adecuada y eficiente de los recursos, regulación, control y vigilancia del mismo y
facilitando el libre acceso y sin discriminación de los habitantes del territorio nacional a la
Sociedad de la Información.
desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una política de Estado
que involucra a todos los sectores y niveles de la administración pública y de la sociedad, para
social.
es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los
El Estado y en general todos los agentes del sector de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones deberán colaborar, dentro del marco de sus obligaciones, para priorizar el
contenidos y la competitividad.
incentiven la inversión actual y futura en el sector de las TIC y que permitan la concurrencia al
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distintas ni privilegios a favor de unos competidores en situaciones similares a las de otros y
y los servicios que sobre ellas se puedan prestar, y promoverá el óptimo aprovechamiento de los
recursos escasos con el ánimo de generar competencia, calidad y eficiencia, en beneficio de los
prestando a sus usuarios y a los terceros, no afecte la prestación de sus propios servicios y se
a costos eficientes del acceso a dicha infraestructura. Para tal efecto, dentro del ámbito de sus
competencias, las entidades del orden nacional y territorial están obligadas a adoptar todas las
4. Protección de los derechos de los usuarios. El Estado velará por la adecuada protección
así como por el cumplimiento de los derechos y deberes derivados del Hábeas Data, asociados a
la prestación del servicio. Para tal efecto, los proveedores y/u operadores directos deberán prestar
sus servicios a precios de mercado y utilidad razonable, en los niveles de calidad establecidos en
los títulos habilitantes o, en su defecto, dentro de los rangos que certifiquen las entidades
anterior, simultánea y de todas maneras oportuna para que los usuarios tomen sus decisiones.
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Artículo 6o. Definición de Tic. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(en adelante TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos,
deberán expedir el glosario de definiciones acordes con los postulados de la UIT y otros
organismos internacionales con los cuales sea Colombia firmante de protocolos referidos a estas
materias.
comunicaciones.
Administrativa Especial del orden nacional, dotado de personería jurídica y patrimonio propio,
Fondo es financiar los planes, programas y proyectos para facilitar prioritariamente el acceso
universal, y del servicio universal cuando haya lugar a ello, de todos los habitantes del territorio
nacional a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, así como apoyar las
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Artículo 38. Masificación del uso de las TICS y cierre de la brecha digital. El Ministerio de
estrategias para la masificación de la conectividad, buscando sistemas que permitan llegar a las
regiones más apartadas del país y que motiven a todos los ciudadanos a hacer uso de las TIC.
gestionar recursos a nivel nacional e internacional, para apoyar la masificación de las TIC, en sus
respetivas jurisdicciones.
las Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los
contenido en innovación.
5. Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños.
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Fondo de las TIC y llevando la conectividad a los sitios estratégicos para la prestación de
diferentes manifestaciones.
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
29
Artículo 32. Educación Media Técnica. La Educación Media Técnica prepara a los
deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su
podrán otorgar estímulos a personas, sean éstas particulares o vinculadas al sector público,
lo mismo que a instituciones estatales o del sector privado que desarrollen actividades de
por intermedio del Ministerio de Educación Nacional y con la participación del Consejo
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación, en el Macro objetivo 4, que trata sobre
el uso y apropiación de las TIC, establece: garantizar el acceso, uso y apropiación crítica de las
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cultural, que permitan el desarrollo humano y la participación activa en la sociedad del
conocimiento.
31
7. Marco Teórico
lugar y los agentes a participar, como también las ventajas y desventajas de realizar una
propuesta en un lugar donde los estudiantes tienen muy poca comunicación con el
medio, por la lejanía y pocos recursos económicos, donde lo que aprenden lo determina
profesión para lograr la armonía entre escuela y comunidad logrando el desarrollo de las
competencias básicas exigidas por el MEN, para alcanzar lo propuesto en el transcurso del año
Los factores que influyen en la enseñanza de las matemáticas en una escuela rural son
muchos, entre ellas, algunas que menciona Vicky Colbert en el libro “Hacia una nueva escuela
del siglo XXI” Metodologías tradicionales que enfatizan en la memorización antes que en la
de aplicar en escuelas de escasos recursos donde hay una alta heterogeneidad de edades y extra
edad y niños con diferentes ritmos de aprendizajes debido al ingreso tardío y la repitencia.
32
Carencia de textos y materiales educativos apropiados y coherentes con metodologías activas y
básica, pues el desafío consiste en definir aquello que es posible enseñar realmente en la escuela
siendo vivencial, para que los y las estudiantes puedan aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
Para intervenir en el aula se tiene en cuenta el medio donde se desarrolla la propuesta y los
estudiantes según su nivel de aprendizaje. Los niños aprenden interactuando en su entorno, los
fenómenos y los objetos acortan información inicial que conforma lo que se llamara saber
previo, experiencias, concepciones, entre otros, sin embargo los aprendizajes están determinados
por las condiciones cognoscitivas y afectivas de cada niño. Las estrategias de intervención están
adaptadas a las condiciones específicas del contexto. Orlando Mesa en el libro “Criterios y
Estrategias Para la Enseñanza” dice: Con la actual orientación constructivista se acepta que se
debe respetar y reconocer el saber previo del alumno. El niño y la niña que llega a la escuela, con
o sin preescolar, ha elaborado un conjunto de conocimientos pre matemáticos que debe ser el
A través de los juegos los niños han establecido correspondencias de todo tipo; han
33
situaciones; han comparado elementos y conjuntos; han aprendido por ensayo y por error a
refiere a quién aprende y por tanto se pregunta por la persona que va a ser educada;
seleccionados para dicho aprendizaje, cuáles son las características personales del
La didáctica sistemática (formación docente) tiene que ver con los fines y
que el docente debe hacer para que sus estudiantes aprendan y además que lo hagan con
el mayor provecho y agrado, es decir, que los procesos didácticos deben convertirse en
34
un factor que posibilite la apropiación de conocimientos, actitudes y valores de una
manera agradable, aspecto que está íntimamente relacionado con los factores
motivacionales. En síntesis las posibilidades didácticas que utilicen los maestros deben
por lo que sabe, sino además por las formas y recursos que utiliza para que sus
saber determinado.
35
7.4 Las TIC como herramientas didácticas en el aula
incluir a las TIC no solo como una herramienta de trabajo sino como una herramienta
didáctica que permite al docente de manera agradable motivar a los estudiantes para que
conocimiento. Las TIC no deben ser vistas como el fin del aprendizaje sino el camino
para llegar a él, es decir, las a través de éstas se pueden lograr que los jóvenes obtengan
grandes beneficios, es uno de los medios eficaces para optimizar la asimilación de los
el pensamiento de autores como Kant, Vico, Marx o Darwin y según expusieron sus
ideas apuntan a que los seres humanos son producto de su propia capacidad para
Una realidad que demostraron en sus teorías los diferentes estudiosos del tema a
36
pasivamente del ambiente sino que se construye activamente por sujetos cognoscentes.
autoestructuración, cualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo inicial del alumno,
social, retoma las zonas de desarrollo próximo, retoma su origen social en los procesos
37
recolector de saberes ni la acumulación de ellos, sino construir una identidad personal en
obteniéndolos de la relación con el medio que los rodea y esta acción se realiza en todo
aprender solo para una disciplina o contexto específico, cuando hay una verdadera
capacidad llevar esa misma estructura cognitiva a otras áreas y evidenciar resultados
positivos.
conocimientos previos con los que llegue al aula de clase para generar nuevas
cotidianidad.
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activo en los proceso. Ya no es el que manda hacer el trabajo y se sienta a esperar a que
los estudiantes le lleven el producto final sino que de manera continua y constante está
estudiantes, de acuerdo a las experiencias vívidas es posible que un niño pueda sentir el
el alumno.
39
Presta una ayuda pedagógica ajustada a las diversas necesidades, internas y
Establece como meta la autonomía y auto división del alumno, lo cual apoya en
aprendizajes.
40
7 Marco conceptual
Las TIC son un progreso de comunicación en los diferentes aportes que se van presentando en
ordenador y más específico la red. A las TIC se les conoce como ese grupo de tecnologías que se
hallan en diferentes códigos, como: texto, imágenes, sonidos, videos, etc., Logrando con ellas
diversas entre sí, pero las más generales son las siguientes:
canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son
medios no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el
comunicación son lasque giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica
y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo
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Es una sigla que significa Tecnologías de la Información y la Comunicación.
varios más. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas, de la
ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía del fin de siglo, con una importancia
una concepción del proceso de la información, en el que las comunicaciones abren nuevos
Las TIC permiten conseguir nuevas realidades comunicativas por medio de diferentes
dispositivos que pueden a su vez interconectarse entre sí desde redes basadas en protocolos muy
similares, con el fin de poder compartir, distribuir y reunir información, y comunicarse entre sí, o
42
8.2 Beneficios de las tic
El desarrollo de las TIC poco a poco como se da su progreso va dando grandes aportes a
la educación, como lo menciona María Isabel Corrales11 “La incorporación de las tecnologías en
individuos que están involucrados en el crecimiento de las nuevas habilidades del pensamiento
que se pueden involucrar datos de todos los sectores de conocimiento de la sociedad incluyendo
Las TIC brindan una herramienta para abordar los contenidos curriculares por medio de
humanidad en estos últimos años, que le permite un sinfín de posibilidades para comunicarse y
desarrollar diferentes conocimientos, donde la actual sociedad del conocimiento presenta una
43
revolución tecnológica, por tal motivo es indispensable que en los temas educativos se comience
a estudiar y aplicar las diferentes posibilidades que pueden ofrecer estas nueva tecnologías.
jóvenes a una mejor educación. Muchas escuelas y centros de formación profesional están
métodos de enseñanza. Las oportunidades digitales son especialmente eficaces para llegar a
En la sociedad del conocimiento en la que hoy nos encontramos las TIC representan un
Por las exigencias que se presentan en el nuevo siglo, los planteles educativos tienen la
necesidad de implementar nuevas tecnologías para el que hacer educativo, por lo cual ha
comenzado un gran debate entre el uso de estas nuevas tecnologías en el campo educativo y su
vinculación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Consuelo Belloch12 menciona que “el
propicia posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la Educación.” Por lo cual es
44
necesario comenzar a plantearse una educación para un nuevo siglo donde los cambios a nivel
tecnológico permiten diferentes posibilidades, y muchas de ellas se pueden vincular dentro del
espacio educativo.
Claudia Zea menciona “Pretendemos que la tecnología se use como una herramienta para
generar ambientes de aprendizaje más lúdicos y más colaborativos, que motiven a los estudiantes
a concebir el aprendizaje más allá del aula de clase e incentiven su interés y curiosidad por la
al tema de las TIC en la educación colombiana. Las TIC proporcionan ayudan a la estimulación
Estas herramientas capturan la atención de los estudiantes logrando una buena estimulación a la
uso de las TIC que señala Claudia Zea17es: “La meta es lograr que el estudiante sienta la
necesidad del conocimiento y que éste tenga mayor correspondencia con su vida práctica, para
Apoyando esta afirmación del ministerio de educación se consolidan las TIC como medio
fundamental y necesario para las clases en las instituciones educativas. De acuerdo al uso de
estas herramientas se estimula el desarrollo motriz para el desarrollo de su vida diaria. Siempre
hay que tener en cuenta que las TIC son un medio para el desarrollo de las clases, los docentes
no pueden realizar sus clases pensando que las TIC son el fin para estas. Es necesario que el
docente comience a crear una serie de herramientas que faciliten su quehacer docente, que valla
45
posibilitan una gran variedad de herramientas que pueden ser aplicadas en las clases, para así
aprendizajes.
mas actividades.
La presencia de las tecnologías en la educación ya no es una novedad sino una realidad. Los
materialmente.
La pregunta que debemos hacernos es si han cambiado también los procesos y los modos
de hacer de las personas involucradas. Tener altas expectativas sobre los medios, dadas sus
46
sobre su capacidad para transformar la información en conocimiento. Pero no nos equivoquemos.
Chickering y Gamson (1987, citado por De Pablos y Jiménez, 2007) identifican siete
Marqués (2002) define las buenas prácticas docentes como “las intervenciones educativas
que Facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los
objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo”, señalando
“Significación para los estudiantes. Los contenidos y las actividades tienen relación con
47
Implicación del alumnado. Las actividades implican a los estudiantes en sus aprendizajes, hacen
colaborativo. Tienen en cuenta las interrelaciones entre los estudiantes, la reflexión en grupo y el
trabajo en equipo.
autónoma.
educativos.
Utilización de las nuevas tecnologías. Suponen un uso integrado de las TIC como
comunican personalmente o mediante los medios telemáticos (correo electrónico, páginas web).
48
8.8 Conocimiento del docente sobre las TIC
El docente debe tener un conocimiento básico o si es posible avanzado para poder hacer
uso de las TIC en su aula de clases ya que si es un docente innovador se actualizara con las
nuevas TIC que se están cada día apoderando de la sociedad y la escuela no es la excepción.
Además debe de saber que la informática no genera por si sola conocimientos o aprendizajes en
el estudiante si no que esto depende de los fines educativos y las metodologías didácticas
A continuación plantearemos algunos datos que el docente debe conocer sobre el uso de
las TIC:
1. Un docente debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el
2. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que
3. Se deben utilizar las TIC de forma que el estudiante aprenda “haciendo cosas” con la
tecnología.
4. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos para el aprendizaje de las materias
5. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y
6. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada estudiante como
49
8.9 Importancia de las TIC
La importancia radica en que gracias a las TIC se facilitan los aprendizajes, los usuarios
de las TIC desarrollan su aprendizaje a su ritmo propio, al mismo tiempo le van proporcionando
retroalimentación y aprendizaje.
El desarrollo permanente de las nuevas tecnologías hace posible que en poco tiempo
bajen los precios y estén disponibles para un mayor número de usuarios (Laguna Q., 2010).
aplicación a los campos más diversos de la actividad humana han logrado notables mejoras
dando lugar a profundos cambios para adaptarse a las nuevas tecnologías, en el mundo de los
que están íntimamente relacionados con la lucha de los médicos por conseguir un buen nivel de
salud en la población.
50
Las TIC constituyen una herramienta fundamental a las otras disciplinas aportando
ello que vemos la importancia de integrarlas desde niveles de educación temprana, para despertar
en los estudiantes el hábito de la investigación y sobre todo darle un uso correcto a las nuevas
tecnologías de la información que cada vez están influyendo en nuestras vidas de una manera
51
9 Marco tecnológico
habilidades y actitudes críticas, creativas y reflexivas, frente a las decisiones que intervienen en
En la educación en tecnología las TIC, tienen dos ámbitos de aprendizaje, uno (1) es el
Educación Nacional de Colombia, 2008). En coherencia a esto UNESCO, (2005), citado por el
científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a
un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer
Con el desarrollo y proliferación de las TIC, se han transformado los procesos educativos.
situaciones de enseñanza aprendizaje apoyadas por las TIC, tecnología educativa. Definida por
Area (2009) como “… un espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio serían los
52
medios y las tecnologías de la información y comunicación, en cuanto formas de representación,
la misma concepción Jiménez Saavedra (2014) define la tecnología educativa como “la
formación en ciencia, tecnología, investigación y ética que se encarga del estudio de los medios
educación, no sólo desde los instrumentos; se fundamenta además, en estrategias apoyadas por
descubrimiento.
principios pedagógicos, la tecnología y el contexto socio cultural y ético, (Santos, 2000). A partir
de lo expuesto, la tecnología educativa según Area (2009) estudia los medios y las TIC, que
los aprendizajes.
Por su parte la innovación educativa lleva a cabo acciones y procesos relacionados con
53
La innovación educativa como un conjunto de ideas, procesos y estrategias
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes. Como proceso en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la
cuanto a que se articulan para alcanzar objetivos e integración pedagógica de las TIC, a la
educación y de esta manera, como afirma Bosco (2008), “si el uso de la tecnología se ve influido
por las maneras diferentes de representar y organizar los procesos de enseñanza, éstas también
influencian, lo que se considera nuevo o mejor” (p.15). Desde las tecnologías e innovaciones
educativas se destacan actualmente propuestas como las Webquest, los objetos virtuales de
aprendizaje (OVA), los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje y los Recursos Educativos
Abiertos (REA). Este último recurso hace parte de las Estrategias de Educación 2014 -2021 de la
Las representaciones colectivas: son las herramientas más utilizadas para exponer una
serie de contenidos a los estudiantes, sin embargo no podemos dejar pasar que las transparencias
fueron muy utilizadas hace unos años, estas consistían en algunos gráficos fotografías o
Pizarra digital interactiva: es una pantalla donde se proyecta la pantalla del ordenador
siendo esta interactiva ya que nos permite escribir sobre ella y controlar los programas
54
informáticos. La pizarra digital interactiva es una herramienta que abre una ventana al mundo
aprendizaje tiene las siguientes aplicaciones: función informativa, función motivadora, función
computadora es allí donde juega un papel importante como una herramienta activa en las TIC. La
computadora es un entonces una herramienta, un medio didáctico eficaz que sirve como
55
9.5 La web 2.0.
La web 2.0 beneficia el desarrollo de las actividades dentro de las aulas de clase porque
es un medio que permite al docente innovar, transformar, crear, investigar y razonar para estar en
constante cambio, a través del análisis y exploración de nuevas estrategias de enseñanza, que
favorecen los aprendizajes, para que éstos cada vez sean más significativos, proporcionando una
orienta los procesos como mediador, y los estudiantes, encaminan hacia el conocimiento,
partiendo de unas bases bien cimentadas, evitando de ésta forma, la rutina tradicional como
aporte tecnológico.
modelos educativos acordes con los cambios culturales de la sociedad. Desde el campo educativo
el intercambio de conocimientos y saberes entre docentes y estudiantes es vital para los procesos
56
Los entornos virtuales de aprendizaje ofrecidos por algunas de las plataformas,
Según la UNESCO (1998) el informe mundial de la educación, señala que los entornos
ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el
carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está
57
Proporciona un sistema fácil para la elaboración de herramientas digitales, destinados a
visualizarse a través del navegador web en el entorno online. Es una plataforma atractiva, al estar
especialmente pensada para aquellas situaciones, en las cuales el docente necesita configurar un
tipo de materiales e información útiles para el quehacer educativo. El sitio permite la interacción
de diversos objetos virtuales de aprendizaje (OVA), archivos, juegos, textos, enlaces, videos,
Fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental, quien basó su diseño
en las ideas del constructivismo en pedagogía, que afirman que el conocimiento se construye en
la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y
en el aprendizaje colaborativo.
Moodle a través de mil aulas permite a los docentes crear cursos online gratuitos, que
sirven de apoyo para la educación presencial, además permite hacer un seguimiento a los
En la escuela tradicional, el aula se entendía como un espacio físico donde tienen lugar
una relación entre profesor-alumno y alumno-alumno, donde el profesor daba la clase mientras
58
que el alumno trataba de recibir esa información y sacar las ideas principales que el profesor
quería trasmitir. Pero frente a este modelo tradicional, con la llegada de las TIC ha surgido un
alumno, pero sin las barreras geográficas que existen en el modelo tradicional. 2. Se pude adaptar
el calendario y los horarios, siguiendo el ritmo de la clase que se crea que es el adecuado, en
función a las necesidades que tenga en alumnado. Con la llegada de las pizarras digitales,
creciendo la participación de los alumnos y creando una pedagogía dinámica, además de mejorar
pizarra tradicional se convierte una pizarra que funciona con un ordenador y un proyector, los
libros se cambian por libros digitales y los cuadernos y bolígrafos por un ordenador (Moya,
2009). Este nuevo modelo de enseñanza implica que haya modificaciones en el modelo de
enseñanza, como un cambio en el proceso educativo, donde las TIC favorecen la formación
continua. Además, de cambios en los objetivos educativos y en los contenidos didácticos, ya que
los profesores podrán cambiar estos contenidos, dependiendo de la necesidad de los alumnos,
ampliando la información, buscando en Internet. También debe haber un cambio en los centros
escolares, donde para educar con las TIC, los centros necesiten tener ordenadores, conexión a
Internet y si pudiera ser, pizarras digitales. Uno de los motivos por los que la implantación de las
TIC ha sido favorable en las escuelas es porque facilitan con las dificultades que algunas
personas pueden tener, en cuanto a sus discapacidades. En el caso de las personas con
discapacidad visual, tienen problemas de accesibilidad al ordenador, pero existen aparatos como
el “revisor de pantalla” que se le añade un teclado en Braile y un sistema de voz. Pero en los
59
casos en los que solo hay una deficiencia visual, se les aumenta la fuente del ordenador o el
puntero del ratón y con eso puede ser suficiente. Para las personas sordas, tienen un vocabulario
y una estructura de navegación sencillas. Aunque una medida para estas personas podría ser
agregar una barra de herramientas para adaptar la escritura (Moya, 2009). Con las personas con
una discapacidad física es más complicado, ya que primero, está el problema de encajar la silla
de ruedas en el mobiliario informático y segundo, que sea capaz de tener la habilidad de utilizar
el ordenador, a pesar de su discapacidad física. Para solucionar dichos problemas, habría que
adaptar el ordenador y utilizar las técnicas de ayuda suficientes que existen para el ordenador.
Por último, para las personas con discapacidad intelectual, es más complejo, ya que los
problemas más frecuentes son el de la lectoescritura a la hora de escribir las direcciones web. De
todas formas, como afirma Moya (2009) “La educación con TIC se presenta especialmente
favorable para las personas con Necesidades Educativas Especiales y especificas tanto para la
mejora de sus habilidades cognitivas como para su normalización e integración.” Uno de los
elementos que mencionamos atrás, que han hecho cambiar el modelo tradicional es la pizarra
digital. Hay que decir que este tipo de pizarra se divide en dos pizarras diferentes, una de ellas es
la pizarra digital (PD), que es un sistema tecnológico, generalmente que funciona por un
visualización en grupo, pero solo se puede interactuar mediante los periféricos del ordenador,
como el ratón y el teclado. Mientras que el otro tipo de pizarra es la pizarra digital interactiva
(PDI). Esta, al igual que la PD está constituida por un ordenador y un proyector, además de un
disparador de puntero, pero en este caso, se puede interactuar directamente sobre la superficie de
proyección. Esta última ha sido un gran avance para los colegios, ya que gracias a ella, los
alumnos pueden interactuar y ser más participativos a la hora de trabajar ejercicios con la pizarra.
60
Es muy útil para corregir los ejercicios que vienen en los libros, porque si en el colegio son
portadores del libro electrónico, los ejercicios se pueden corregir en la misma pizarra.
Además, consigue hacer más didácticas las clases, suponiendo eso, un mayor interés por parte
del alumnado. Aunque su nueva implantación en las aulas también tiene su lado malo para el
aprendizaje. La razón más significativa para ello es, como se ha ido hablando anteriormente, la
poca habilidad de los profesores para el manejo de estas nuevas tecnologías. Es una herramienta
que no es fácil de utilizar en un principio y además, hay que tener mucho cuidado con ella,
porque es un aparato muy costoso económicamente y su pantalla es frágil, por lo que para tenerla
en un aula, hay que tener mucho cuidado. Además, una TIC muy característica en nuestra
sociedad y en nuestras escuelas ha sido el ordenador. Como ya nos adelantó Delval (1985) “las
escuelas y otros centros de enseñanza se están llenando de ordenadores a gran velocidad y dentro
de algún tiempo las pantallas serán elementos del paisaje escolar tan familiar como el encerado”.
Y no se equivocó. Hoy en día, todos los colegios trabajan con ordenadores, aunque sea uno por
colegio y esto ha facilitado mucho el trabajo en las escuelas. A los alumnos les gusta trabajar con
ellos y es una forma diferente al antiguo modelo de enseñanza a la hora de adquirir nuevos
y a poder trabajar de manera diferente. Esto ha hecho que cambie del bolígrafo al teclado. Cada
vez son más los profesores que tienen conocimientos y habilidades para utilizar estas TIC en el
aula y eso lo llevan a trabajar con ello en los colegios. A la hora de trabajar ciertos temas con los
alumnos en los que haya que utilizar esta herramienta es muy fácil de hacerlo con los niños. Para
trabajar temas específicos, de apoyo a la materia que tienen que dar o como suplemento, se
61
podría trabajar desde las TIC, dividiendo a la clase en grupos, para que esto busquen información
compañeros de clase y el profesor lo evalúe. Es algo que les va a ser muy útil al alumnado, ya
que es una forma diferente de aprender y puede servir de guía para la evaluación del profesor
Aunque no todos son de esta misma opinión. Muchos de los profesores no tienen destreza
suficiente para el uso del ordenador en un aula y pasan de su utilización en clase. Además, suelen
ser profesores a los que siempre les ha gustado el modelo tradicional. Otras de las TIC que está
teniendo un auge importante dentro del ámbito educativo está siendo el libro digital. Gracias a
esta herramienta, se facilita la labor de corrección de ejercicios del libro, ya que se pueden
corregir, con la ayuda de la pizarra digital, para que todos los alumnos puedan seguir las
correcciones. Además, el libro digital es muy interesante, porque en él, no solo viene la
información y ejercicios que aparecen en el libro de texto normal, sino que aparece información
facilitar la comprensión de los alumnos. Por último, de otra de las TIC que nos gustaría reflejar
es Internet. Siempre se ha hablado de que Internet es una herramienta peligrosa para que la
utilicen los niños, por la privacidad, por la cantidad de páginas web no deseadas que hay, etc.
pero en caso de dar un buen uso a Internet, es una buena herramienta, con sus aspectos positivos
y con sus aspectos negativos. En cuanto a las ventajas que tiene Internet en el ámbito escolar,
62
3. Fomenta el sentido de la responsabilidad para saber que toda la información no tiene
4. Fomenta el trabajo en equipo. Para ello, el docente tiene que trabajar con ellos en
grupos para que busquen información de temas y de esta forma, los alumnos puedan dar su
opinión y provocar pequeñas discusiones para que lleguen a estar de acuerdo sobre dichos temas.
De todas formas, como ya se ha dicho anteriormente, no todo son ventajas sobre esta TIC
en la escuela:
Cuando pones a un alumno delante de un ordenador y le pides que te busque información sobre
se ponga a distraerse con otras páginas como pueden ser de deportes, fotos, juegos, etc.
para adultos y otras amenazas. A pesar de que no sea tarea complicada bloquear estos sitios web,
es muy fácil que un alumno tropiece en uno de estos sitios sin darse cuenta.
3. Por último, la conexión sería otra de las desventajas. Es muy complicado tener una buena
estabilidad de conexión en un colegio. Hoy en día, en muchos de los colegios ponen una
conexión wifi para cada clase, pero de todas formas es muy difícil mantener su estabilidad.
Una vez que se empiezan a conectar ordenadores al wifi de clase, este va reduciendo su
velocidad y llega un momento en el que la conexión llega a ser nula y más si es una clase de casi
63
10 Diseño metodológico
Para desarrollar la propuesta una mirada reflexiva y autocritica al uso de las TIC como
herramienta didáctica en la Institución San José Calabazal del Municipio Olaya Herrera.
los estudiantes. Además es una valiosa oportunidad para detectar y descubrir algunas
problemáticas que se presentan en el aula de clase, y presentando propuesta a cada una de ellas
cualitativo y cuantitativo ya que los resultados se representaran por medio de números, gráficos y
según el propósito de nuestra investigación en estudio es de forma descriptiva por qué consiste
llegar a conocer el verdadero uso que le dan los estudiantes y docentes a las TIC en la escuela
10.2 Hipótesis
El uso que se le está dando a las TIC como herramienta didáctica en el proceso
educación.
64
10.3 Variables
10.4 Población
Docentes de la institución 12
Cuerpo directivo 05
Total población 29
cuestionarios a un grupo determinado de individuos. Sirve como guía para descubrir las
respecto a una situación determinada. Tiene por objeto recoger datos que servirán para identificar
Diario de campo. Evidencia de las experiencias más significativas que ocurra durante el
proceso. Aquí se registra toda la información, desde lo más pequeño hasta lo más importante de
la intervención, este instrumento muestra en qué se falla y qué se puede mejorar en el trabajo con
los estudiantes.
65
Observación directa. Participación activa por parte de los docentes y estudiantes en los procesos
escolares. Esta observación se lleva a cabo en cada momento de la intervención sin olvidar la
instrumentos que mejoren la práctica educativa, tales como registros de valoración, fichas de
a partir de fotografías que ilustran los momentos vividos en la ejecución del proyecto.
Para procesar la información elaboraremos una base de datos en SPPSS 20.0 con la
Se hara una análisis descreptivo para determinar la tendencia de cada una de las
variables.
información.
10.7 Procedimiento
66
Describir el uso que hace el docente y el estudiante sobre las TIC.
Para lograr describir el objetivo específico antes mencionado, realizamos una encuesta
Esta encuesta nos ayuda a recopilar la información que necesitamos y así redactar
Identificar las debilidades y fortalezas que presentan tanto los estudiantes como docente sobre las
TIC.
percepción que ellos tienen sobre las tic como herramienta didáctica y uso de las en el
sesiones de clase, para poder percibir las estrategias y metodología que implementa la docente a
67
11 Cronograma
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Elaboración del plan de
trabajo
Reunión con el equipo IAP.
Socialización y discusión del
plan de trabajo. aprobación
Socialización de los
instrumentos a aplicar,
ajustes. aprobación
Aplicación de los instrumentos
sistematización
Análisis interpretación y
discusión
Reunión participativa para la
construcción de alternativas
Redacción de las propuestas
Elaboración de trabajo final
Socialización de trabajo
68
12 Presupuesto
VALOR
CONCEPTO TOTALES
CONCEPTO
Equipos:
Computador $1.800.000
impresora 220.00
Video camara 1.200.000
Gravadora 150.000
Internet 180.000
69
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