UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU.

FACULTAD DE EDUCACION

UNIDAD DE POSGRADO

MAESTRIA EN EDUCACION

MENCION EDUCACION SUPERIOR.

Alumno: Galarza Morales, Eder Martín.

Semestre: I

Fecha: 24 de Setiembre de 2016

Asignatura: Técnicas y Estrategias para el desarrollo de la Inteligencia Emocional.

Docente: Belén Pérez Camborda.

REPORTE DE LECTURA No 1

LA EDUCACIÓN DEL TALENTO.

SHINISHI SUSUKI

I RESUMEN.

Muchas personas piensan que se viene al mundo con talento innato y si no es así
simplemente hay que aceptar lo que la suerte les dio al nacer y pierden oportunidades
importantes de gozar plenamente la vida.

Todos nacemos con una inteligencia natural básica, dependiendo del entorno algunos
la desarrollan ampliamente, en otros casos se atrofian y confunden pensando que es
un defecto de nacimiento.

Es muy importante la crianza en los primeros años de vida, un desacierto en esta

etapa traerá consecuencias en el desempeño personal y profesional llegada la adultez.
En el transcurso de nuestras vidas podemos desarrollar capacidades, claro con
esfuerzo, pero reconfortantes con todas las opciones que podemos aspirar a tener. Si
solo nos resignamos a nuestro destino no existirá superación, ni calidad de vida.

El libro trata de la mejora de la aptitud personal, como niños mediante arduo

entrenamiento pueden lograr ser buenos músicos y personas nobles, es decir, de
cómo desarrollar el talento a pesar de tener inteligencia limitada en un inicio. Sugiere
mediante anécdotas, la búsqueda del amor, verdad, virtud y belleza a la que el ser
humano debería encaminar su vida, y todo entorno a un arte lleno de energía vital que
viene a ser la práctica de un instrumento musical y el sonido que aún sin tener forma,
tiene alma y vida.

II ANALISIS CRÍTICO

Para enseñar debemos utilizar el método correcto, para enseñar es la lengua materna
el método, todo niño es capaz de revelar habilidades superiores. El autor se basa en
que todos los niños japoneses hablan el japonés con fluidez y facilidad; y si el niño no
puede hacer su tarea de aritmética se dirá que este niño tiene un coeficiente
intelectual bajo, sin embargo habla tan bien el japonés, entonces no es que el niño
tenga un coeficiente intelectual bajo, es el sistema educacional el que está bajo, sus
talentos no fueron desarrollados adecuadamente, una buena enseñanza comienza
desde el nacimiento, al comienzo uno debe tener mucha perseverancia energía y
paciencia.

También una buena enseñanza se basa en la repetición, la repetición diaria la que

implantó la habilidad, el tiempo y el medio actual son como estimulantes, en una
semilla bajo tierra el agua la temperatura, la luz y la sombra actúan diariamente como
estimulantes.

Al comienzo el aprendizaje es lento hasta que aparece la aptitud. Requiere tiempo

hasta que aparezca la habilidad superior, una habilidad engendra otra habilidad.

El niño aprende todo lo que ve y escucha sea bueno o malo, con todo lo que observa
moldea el carácter. Hace falta tener mucho sentimiento artístico para escribir poemas
y canciones. La personalidad del ser humano es moldeada por las circunstancias y
medio que lo rodea. Si el maestro es bueno, el aprendizaje será bueno, si es malo, el
aprendizaje será malo.

El talento no se hereda, la torpeza tampoco, nuestro aprendizaje se debe a la

necesidad biológica de adaptación, la persona llega a ser lo que es como resultado del
medio especifico que lo rodea, se adoptan los hábitos, el hombre instintivamente se
adapta al medio por eso se debe guiar a los niños desde su nacimiento, guiando el
desarrollo de sus mentes, sentidos, conocimientos y conducta, lo que se acaba de
mencionar no es innato ni hereditario.

La clave no está en la herencia, sino en el medio. Las habilidades se desarrollan para

adaptarse a lo que le rodea. El destino de un niño está en las manos de sus padres.

La sensibilidad para adaptarnos: lo único que se podría evaluar como superior o

inferior en el recién nacido será la capacidad fisiológica de su organismo, luego el niño
captará la influencia del medio que lo rodea y se formará el núcleo de sus habilidades.
Entonces heredamos la sensibilidad para adaptarnos pronto o más adelante.

Lo que aprendemos depende de la cultura. Una crianza y una educación herrada

darán como resultado una personalidad defectuosa; en cambio una buena educación
dará como resultado facultades superiores. El talento no se hereda, ni es un don
innato, sino que tiene que ser educado y desarrollado. La enseñanza es mejor cuando
concurren padres y maestros, el niño adquiere el talento a través de la experiencia y la
repetición. Educar a los niños desde la cuna para lograr:

Un carácter noble.

Alto sentido de los valores

Espléndida habilidad.

Susuki demuestra que se logra el aprendizaje por medio de la cultura del niño en la
narración desde que nace hasta los 5 años de edad.

La institución amplia el aprendizaje. Mediante ejercicios aflora la intuición. La

seguridad intuitiva se logra con la práctica, confianza en sí mismo. La intuición es la
confianza y seguridad, se desarrolla con el entendimiento, un individuo no nace con
intuición. La intuición o sexto sentido tiene que haber sido entrenado con anterioridad.
Hay que educar la fuerza vital, el hombre vive en una onda de energía vital, la
maravillosa fuerza vital, con el lema el sonido, sin tener forma, tiene vida y alma, la
fuerza vital nos adapta a las circunstancias de la vida. La raza humana creo la cultura
del lenguaje y la escritura, creo también la cultura musical, la naturaleza nos brinda la
fuerza vital para vivir esta vida, apreciamos los sentimientos, el intelecto,
comportamiento, actividad de los órganos y nervios, el ser humano forma parte de la
fuerza vital.
De los regaños no se obtiene nada, por eso debe evitarse, la persona debe guiar sus
sentimientos, la relación con está con gente destacada mejora nuestro aprendizaje, es
muy importante para el desarrollo de la personalidad, que el joven se relaciona con
personas distinguidas y su influencia en el adolescente. Susuki escogió buenos
maestros. Susuki dio importancia a la ejercitación de la memoria de la que se obtiene
talentos. Una actitud humilde es necesaria para aprender, para percibir y entender las
virtudes de otras personas se requiere humildad y juicio que solo se adquiere con
amos sinceridad, sabiduría. Con la humildad podremos adquirir la capacidad de
beneficiarnos de la grandeza de otros, nunca perdamos la humildad ya que el orgullo
obscurece el poder de percibir la verdad de la grandeza. Para alcanzar el talento es
determinante no sentirse desdeñados, no mencionar la falta de talento, el talento se
crea, el esfuerzo es beneficioso.

La torpeza es el resultado de un entrenamiento equivocado, se debe a un juzgamiento

equivocado, se comete el error de decir somos torpes. A veces se practica con ahínco
de manera errónea, debido a que la cabeza trabaja con lentitud. La cabeza y el cuerpo
aprenden a trabajar coordinadamente aumentando la eficacia en el trabajo. La
habilidad, los sentidos, los sentimientos, también pueden ejercitarse con tiempo y con
práctica desarrollando la velocidad de los movimientos. Si decimos lo haré debemos
hacerlo inmediatamente, se puede convertir un defecto en un punto positivo. Dejarlo
todo para después influye en nuestro destino. El perfeccionamiento de la habilidad
depende de la acción, debemos cultivar el hábito de hacerlo con constancia, sino lo
hacemos no se lograra nada, no se debe escatimar tiempo ni esfuerzo en convertir
nuestras habilidades en méritos. Debemos poner suficiente energía, el único camino al
éxito, es la perseverancia mediante la voluntad, entrenando nuestra paciencia. Es más
fácil enseñar si se pone a la altura del niño. La intuición amplia el aprendizaje, cuando
después de mucho ejercicio.

Enseñanza del talento musical, el cultivo de la memoria, habilidades básicas para

memorizar es una de las más vitales, se puede llegar a memorizar de inmediato lo que
percibimos. La memoria se ejercita mediante recitar poemas, observando la
naturaleza, para lograr una habilidad poética.
 III. VOCABULARIO

1. Analogía. “Relación de semejanza entre cosas distintas”

Frase: Existe una analogía en la enseñanza musical y el lenguaje oral.
Sinónimo: Semejanza.
Antónimo: Diferencia.

2. Aptitud:
“Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad”
Frase: Al comienzo el aprendizaje es lento, hasta que aparece la aptitud.
Sinónimo: Idoneidad, capacidad.
Antónimo: Incompetencia, inhabilidad.

3. Arraigo:“Dicho de un afecto, de una virtud, de un vicio, de un uso o de una

costumbre, hacerse muy firme”

Frase: La música genera sentimientos de identidad, arraigo y orgullo.

Sinónimo: Solvencia, posición.
Antónimo: Inseguridad, transitoriedad.

4. Escatimar:“Disminuir o escasear lo que se ha de dar o hacer, acortándolo todo

lo posible”

Frase: El Estado no debe escatimar energías para lograr que los niños en edad
pre escolar se encuentren en la dirección correcta.
Sinónimo: Disminuir, rebajar, tacañear.
Antónimo: Derrochar.
5. Intrínseco: “ Característico, esencial”

Frase: No existe el talento musical intrínseco.

Sinónimo: Íntimo, esencial
Antónimo: Extrínseco, impropio.

6. Peculiar: “Propio o privativo de cada persona o cosa”

Frase: Debe considerarse una didáctica especial para un grupo peculiar de

estudiantes.
 Sinónimo: Característico, especial, particular.
Antónimo: Común, vulgar.

7. Pelambre: “Conjunto de pelo abundante en todo el cuerpo”

Frase: Ambas niñas estaban cubiertas por un tupido pelambre.

Sinónimo: Cabellera, melena.
Antónimo: Calvicie

8. Subyacente: “Yacer o estar debajo de algo”

Frase: Adquirí la convicción y la teoría básica subyacente a la fuerza que me

permitió llevar adelante el movimiento de la Educación del Talento.
Sinónimo: Inferior, oculto, profundo.
Antónimo: Superior, visible.

9. Unísono: “Trozo de música en que las varias voces o instrumentos suenan en

idénticos tonos”

Frase: Apenas todos se sentaron, los niños empezaron a tocar varias

canciones al unísono.
Sinónimo: Unánime, acorde.
Antónimo: desacorde, involuntario

10. Vítrea: “Hecho de vidrio o que tiene sus propiedades”

Frase: Su piel tenía una suavidad vítrea y no se ensuciaba.

Sinónimo: Cristalino, claro.
Antónimo: Irrompible, opaco.