Mercedes Ventura 1

¿Cómo elaborar una programación didáctica y evaluar por competencias?

DIARIO DE APRENDIZAJE

CONTESTA ESTAS PREGUNTAS ANTES DE INICIAR EL CURSO:

Evaluación inicial:

¿Conozco la definición de competencia? ⃝ SI ⃝ No

Yo diría que una competencia es ……………………………………………………………………………………………….

…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................

¿Has realizado algún curso sobre programación por competencias? ⃝ SI ⃝ No

¿Has programado alguna vez por competencias? ⃝ SI ⃝ No

¿Qué es lo que te resulta complejo en la programación por competencias?

…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................
…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................
¿Qué expectativas tienes del curso?
…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................
…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................

CONTESTA ESTAS PREGUNTAS AL FINALIZAR EL CURSO:

Evaluación final:
¿Tras la finalización del curso sabrías programar por competencias? ⃝ SI ⃝ No

¿Qué conclusiones has extraído del curso?

Observaciones del curso:

…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................
…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...............................................................................................
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¿Cómo elaborar una programación didáctica y evaluar por competencias?

ACTIVIDAD 1:

ÁNALISIS DEL CONCEPTO DE “COMPETENCIA”

Dimensión semántica Dimensión

estructural

Autor ¿Qué es? ¿Para qué? ¿De qué ¿Dónde? Por medio de
manera? QUÉ

(ejemplo) Capacidad Para llevar a Exitosamente

efectiva cabo una
OIT actividad
laboral
plenamente
identificada
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¿Cómo elaborar una programación didáctica y evaluar por competencias?

Tras analizar las diferentes definiciones y recoger las ideas principales, podemos
realizar la síntesis de qué se entiende por COMPETENCIA, en el cuadro siguiente:

SÍNTESIS

¿QUÉ?

¿PARA QUÉ?

¿DE QUÉ MANERA?

¿DÓNDE?

¿POR MEDIO DE QUÉ?

¿CÓMO?

ACTIVIDAD 2:

REFLEXIÓN:

¿Te ha resultado difícil relacionar las actitudes, destrezas y contenidos a cada una de las CCBB?
⃝ SI ⃝ No

¿Te ha resultado útil este ejercicio? ⃝ SI ⃝ No

Observaciones:
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¿Cómo elaborar una programación didáctica y evaluar por competencias?

ACTIVIDAD 3:

Relaciona los objetivos de la etapa de primaria con cada una de las competencias:

COMPETENCIAS OBJETIVOS DE LA ETAPA (índica únicamente la letra)

Competencia en Comunicación
Lingüística (CL)

Competencia Matemática (CM)

Competencia en el
Conocimiento e Interacción con
el Medio Físico (CIMF)

Tratamiento de la Información
y Competencia Digital (TICD)

Competencia Social y
Ciudadana (SD)

Competencia Cultural y artística

(CA)

Competencia para Aprender a

Aprender (AA)

Autonomía e Iniciativa Personal

(AIP)

Objetivos de la Educación primaria:

A- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos,
así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

B- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el

estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

C- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
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D- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.

E- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua

cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

F-Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

G- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.

H- Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo.

I- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la

comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

J- Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales.

K- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.

L- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.

M- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

N- Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los

accidentes de tráfico.
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ACTIVIDAD 4:

Ahora Selecciona un área y relaciona los objetivos del área y de la etapa de primaria con cada
una de las competencias:

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS GENERAL DEL ÁREA

DE ETAPA

Competencia en Comunicación
Lingüística (CL)

Competencia Matemática (CM)

Competencia en el
Conocimiento e Interacción con
el Medio Físico (CIMF)

Tratamiento de la Información
y Competencia Digital (TICD)

Competencia Social y
Ciudadana (SD)

Competencia para Aprender a

Aprender (AA)

Autonomía e Iniciativa Personal

(AIP)
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ACTIVIDAD 5:

Te adjuntamos las taxonomías de Bloom como herramienta de ayuda:

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A partir de la selección de un bloque del área anteriormente trabajada ¿podrías redactar 2 o

3 objetivos didácticos?

Objetivos didácticos:

1)

2)

3)

4)
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ACTIVIDAD 6 (a):

A continuación te proponemos unos objetivos (etapa, área y didácticos) para

relacionar con las competencias.

Área de educación primaria

Conocimiento del medio natural, social y cultural

OBJETIVOS GENERAL DE LA ETAPA (Real Decreto 1513/2006):

B- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
E- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
H- Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo.
K- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.

OBJETIVOS DEL ÁREA:

1. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal.
2. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.
3. Intervención Humana en el medio.
4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo
y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5. Utilizar la lectura como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
6. Realizar y valorar los proyectos utilizando los conocimientos adquiridos.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Conocer los hábitos de salud y cuidado personal.
2. Reconocer los principales elementos del entorno cultural.
3. Valorar los rasgos básicos del patrimonio natural.
4. Respetar el trabajo individual y de equipo.
5. Utilizar la lectura para aprender nuevos conocimientos.
6. Valorar proyectos utilizando los conocimientos aprendidos

.
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COMPETENCIAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVO GENERAL OBJETIVO

BÁSICAS1 DE ETAPA DEL ÁREA DIDÁCTICO

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:
1. Conocimiento de acuerdo a los hábitos de salud y personal.
2. Interpretación de los hábitos de salud y cuidado personal.
3. Valoración de los hábitos de salud y cuidado personal.
4. Interés por los hábitos de salud.
5. Definición de los elementos del entorno cultural.
6. Percepción de los principales elementos del entorno cultural.
7. Interés sobre los elementos del entorno cultural.
8. Intervención en el medio.
9. Interpretación de la intervención humana en el medio.
10.Valoración de la intervención humana en el medio.
11.Participación en actividades adoptando un comportamiento responsable constructivo y
solidario.
12.Aceptación de actividades en grupo.
13.Interés sobre la importancia de la adaptación de un comportamiento responsable,
constructivo y solidario.
14.Utilización de la lectura como instrumento para aprender.
15.Reflexión sobre los conocimientos adquiridos.
16.Apreciación de la capacidad de los proyectos utilizando los conocimientos adquiridos.

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Para agilizar esta práctica indica únicamente las letras de las competencias y los números de los
objetivos.
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ACTIVIDAD 6 (b)

A continuación te proponemos unos objetivos didácticos, contenidos y competencias.

Integra la información en el cuadro siguiente:

COMPTENCIAS OBJETIVOS CONTENIDOS

BÁSICAS DIDÁCTICOS
Conceptos Procedimientos Actitudes

6
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ACTIVIDAD 7

El currículo establece la relación de los criterios de evaluación en cada ciclo con los
objetivos generales de área. Es un paso importante para conocer la forma en que hay
que evaluar los objetivos.

En la siguiente tabla, se observa la relación entre los objetivos generales del área de
Matemáticas con los objetivos generales de etapa ¿Podrías indicar los criterios de
evaluación de cada uno de los ciclos?

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL DE ÁREA CRITERIOS DE

GENERAL (Matemáticas) EVALUACIÓN
DE ETAPA ( ) CICLO
AIP B 1. Elaborar y utilizar instrumentos y
estrategias personales de cálculo
SC G mental y medida, así como
procedimientos de orientación
espacial, en contextos de resolución
de problemas, decidiendo, en cada
caso, las ventajas de su uso y
valorando la coherencia de los
resultados
AIP / SC B 2. Identificar formas geométricas del
entorno natural y cultural, utilizando
CM / TICD G el conocimiento de sus elementos y
propiedades para describir la
AA realidad y desarrollar nuevas
CIMF/TCD/CA/AIP H
posibilidades de acción.
AIP / SC B 3. Utilizar técnicas elementales de
recogida de datos para obtener
CM / TICD G información sobre fenómenos y
situaciones de su entorno;
TICD / AIP I representarla de forma gráfica y
numérica y formarse un juicio sobre
TICD /CA J la misma.

AIP / SC B 4. Utilizar el conocimiento

matemático para comprender,
CM /TICD G valorar y producir informaciones y
mensajes
sobre hechos y situaciones de la vida
cotidiana y reconocer su carácter
instrumental para otros
campos de conocimiento
CL E 5. Utilizar la lectura y los medios
tecnológicos en la búsqueda,
TICD / AIP I tratamiento y representación de
informaciones diversas.