SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

UN DESTINO IMPERDIBLE

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR Matemática
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02- “OFICIOS Y EMPLEOS EN NUESTRA LOCALIDAD”
GRADO/SECCIÓN 1° A-B FECHA: 29-05-18 DURACIÓN: 3 Horas
DOCENTE Mg. Espinola Zurita Arturo Alonso

II. APRENDIZAJE ESPERADO.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR(ES) / APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA  Reconoce situaciones no explicitas basadas en medidas de formas,
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES desplazamiento ubicación de cuerpos para expresar mapas y planos a
EN SITUACIONES DE escala
FORMA, COMUNICA Y  Expresa distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.
MOVIMIENTO Y REPRESENTA IDEAS
CAMBIO. MATEMÁTICAS

CAMPO TEMÀTICO: PROPORCIONALIDAD DIRECTA

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RECURS TIEMPO
APRENDIZAJE OS

INICIO - El docente empieza la clase dando la bienvenida a los alumnos Oral 10’
reflexionando de lo importante que estudiar, para luego
trabajar y cumplir con nuestros objetivos.

Observemos el mapa de nuestra localidad

¿Conocemos algunas calles? ¿Podemos completar las faltantes?

- En donde se encuentra ubicada la comisaría

- En donde se encuentra ubicada la pollería el DORADO
- Qué indicaciones podrías darle a un compañero que desea ir
a la pollería el dorado.
- Tracemos un plano cartesiano tomando como origen un
punto del plano y escribe la coordenada de cada punto.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
situación significativa y relacionada a las competencias, capacidades e
indicadores que desarrollarán los estudiantes; y plasma en la pizarra.

PROCESO Oral 65’

Construcción En grupos de trabajo los estudiantes responden las preguntas:
del nuevo
aprendizaje
SITIO COORDENADA
EL DORADO
COMISARÍA
i.e fé y alegría
i.e LIBRERTAD
COMPLEJO DEPOR.

Luego de escuchar los procedimientos de cada grupo

deducimos que la regla de tres simple es una operación que
nos ayuda a resolver rápidamente problemas de
proporcionalidad.

APLICAMOS LOS APRENDIDO A OTRAS SITUACIONES

PASAREMOS A RESOLVER EL CUADERNO DE TRABAJO (PG 180)

SALIDA Realiza preguntas meta cognitivas: 15’

- ¿Qué hicieron durante toda la sesión?
- Qué aprendimos el día de hoy?
- Qué estrategias apliqué?
- ¿Para qué me es útil lo aprendido?
 IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADOR INSTRUMENTO

 Reconoce situaciones no explicitas
basadas en medidas de formas,
desplazamiento ubicación de cuerpos.
 Expresa distancias y medidas de planos
o mapas.
 Reconoce situaciones no explicitas basadas en Escala valorativa
medidas de formas, desplazamiento ubicación de
cuerpos para expresar mapas y planos a escala
 Expresa distancias y medidas de planos o mapas
usando escalas.

V. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial
El Comercio S.A.

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Arturo Alonso Espinola Zurita
V°B DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE
 ESCALA DE ESTIMACIÓN

DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………….

AREA: Matemática Grado: 1-° Fecha: 29 de Mayo del 2018

Profesor: Espinola Zurita Arturo Alonso
Apoya durante el
Participa Expresa la medida Ubica en el plano Encuentra las trabajo en equipo Ptje
N° APELLIDOS Y NOMBRES Activamente de de una distancia cartesiano. coordenadas de con ideas claras y
(N° de Equipo) sesión en un mapa a un figura en el precisas, sin
escala plano fomentar
cartesiano. desorden.
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INDICADORES PUNTAJE
Sobresaliente 4
ESCALA Logrado 3
VALORATIVA En proceso 2
En inicio 1