PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

ESTUDIOS GENERALES LETRAS

ARGUMENTACIÓN RÚBRICA DEL PROYECTO DE ENSAYO
2017 - 2
APELLIDOS Y NOMBRES: Zarzosa Silva, Angie Victoria
CÓDIGO: 20171875

Tema delimitado1: ​¿Es la "criollada" un término que puede definir a los peruanos?
Postura: ​La criollada es un rasgo que varios peruanos poseen y que desde hace muchos años nos ha impedido avanzar como país.
Discusión de fuentes:
➢ Dentro de la Lectura de Anderson, se puede apreciar que los términos asociados con el nacionalismo siempre han sido difíciles de definir.
El autor le atribuye al nacionalismo un concepto de artefacto cultural de una clase particular cuya creación provocó una variedad de
constelaciones políticas e ideológicas. Además, describe la nación como una comunidad política imaginada, esto debido a que, “Aún los
miembros de la nación más pequeña no conocerán jamás a la mayoría de sus compatriotas, no los verán ni oirán siquiera hablar de ellos,
pero en la mente de cada uno vive la imagen de su comunión” (1993:23).
➢ En el texto de Homi Bhabha, el autor plantea una importante relación entre la nación y la narración, por lo que piensa que es
fundamental estudiar el modo de cómo se podría escribir la nación. El autor también resalta que la performatividad del lenguaje se
direcciona con la realidad preesxistente.
➢ Respecto a la lectura de la autora Cecilia Méndez, ella afirma que nos estamos enfrentando ante un proceso masivo de fusión cultural e
integración que tendría como consecuencia la creación de una nueva nación. Además, estipula que, durante las épocas del siglo XIX y XX,
era común, dentro del nacionalismo peruano, sentir orgullo por los incas, pero no querer identificarse de ninguna manera con los indios;
la población andina fue excluida durante esos periodos.
➢ En el documental “Entre Vivos y Plebeyos” se explica de manera cómica e irónica la realidad de nuestro país en el día a día, la famosa
“criollada” que podría ser definida como, se describe en el video: “Hay que ser vivos”. En el documental se da diversos ejemplos sobre
cómo se puede ver esta criollada en el día a día, desde en el transporte público, hasta en la corrupción. Finalmente invita a reflexionar
acerca de estas malas costumbres que varios peruanos posee.
Esquema argumentativo2:
➢ La “criollada”, o más conocido como la viveza criolla, es una característica que, si bien, no todos los peruanos la poseen, se le podría
atribuir a un gran sector de la población peruana. Esto se puede afirmar mediante diversos ejemplos que se dan en el día a día en las

1
​A modo de pregunta o frase.
2
​Escriba dos esbozos de esquemas argumentativos como mínimo. Si le queda duda sobre la claridad de su argumento, puede intentar explicar en un párrafo la idea con la que intenta respaldar su
postura ( Le puede ayudar la siguiente pregunta: ¿cómo esta razón sostiene mi postura?). Recuerde que aún no hemos trabajado a fondo los esquemas argumentativos.
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calles: las coimas que forman parte en el día a día de los conductores irresponsables y los policías, la falta de respeto hacia el asiento
reservado, la falta de respeto hacia los derechos de autor etc.
➢ Dentro de la sociedad peruana, la criollada se ha convertido en un problema de origen social que ha afectado a gran parte de la
población y que ha provocado el impedimento del avance de nuestra sociedad. La viveza criolla provoca el fin de la moral y elimina las
posibilidades de poder crear una nueva nación. La ley tiene como responsabilidad hacer los derechos y deberes de todos los ciudadanos;
sin embargo, en un país donde la criollada prima sobre el orden social, la ley se ve afectada, destruyéndonos así, como nación.

Bibliografía:
ANDERSON, Benedict

1993 “Introducción”. ​Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. ​Traducción de Eduardo
Suárez. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, pp. 17-25.

BHABHA, Homi

2000 “Narrando la nación”. En FERNANDEZ, Alvaro (compilador). ​La invención de la Nación. Lecturas de la identidad de Herder a Homi
Bhabha. ​Lima: Buenos Aires, pp.211-219.

MÉNDEZ, Cecilia

2000 Incas sí, indios no: apuntes para el estudio del nacionalismo criollo en el Perú. ​[Documento de trabajo N°56]. Lima: IEP.

VEGA, Matías

2002 Entre Vivos y Plebeyos. ​Lima: Universidad de Lima

https://www.youtube.com/watch?v=b1je7edgzSs
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Indicadores Bien Regular En proceso Insuficiente

- Es preciso. Se redacta como frase o

pregunta.
- Es debatible.
Te - Es viable. Se puede encontrar
ma información suficiente para un trabajo
académico.
- Se vincula con el marco temático del Hasta 3 Hasta 2 Hasta 1 0
curso.

-​Es clara.
-Se redacta como una oración afirmativa
Po o negativa.
stu -Es precisa. Se vincula con el tema
ra propuesto.
-​Expresa una posición sobre el tema
específico y corresponde a un debate Hasta 3 Hasta 2 Hasta 1 0
sobre el mismo.
Di
sc -​Ofrece un panorama del tema a través
usi de fuentes académicas.
ón -Expone más de una postura de diversos
de autores sobre la polémica planteada.
fue -​Los autores son citados de manera
nte pertinente
Hasta 7 Hasta 5 Hasta 3 0
s
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E​s
El alumno plantea un
q primer esbozo de los
u argumentos que
e utilizará para defender
m su postura.
a Hasta 3 Hasta 2 Hasta 1 Hasta 0.5

Bibliografía
-Hay mínimo 4 fuentes
-Las fuentes son académicas
-Se sigue la Guía PUCP en la
bibliografìa y en la inserción de Hasta 4 Hasta 3 Hasta 2 Hasta 1
las citas.
R El alumno utiliza
e correctamente los
d signos de puntuación,
a las reglas ortográficas
c y las reglas de
c construcción oracional
i (criterio cuantitativo:
ó tipo de error).
n
N De 2 a 3 errores De 4 a 5 errores De 6 a 9 errores
De 10 errores a más
o
Hasta -4
r Hasta -1 Hasta -2 Hasta -3
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NOTA