Professional Documents
Culture Documents
EDUCACIÓN INICIAL
Docente:
Curso:
Ciclo:
VI
Alumna:
Código:
0201131027
2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°01
“Conociendo los medios de
comunicación escritos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo los medios de comunicación escritos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los niños: 5 años
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL SOCIAL
Lista de Cotejo
social. grupo social. V
A
C
Produce con I
Produce textos, intencionalidad Disfruta Ó
empleando trazos, dibujos que produciendo Elabora una carta, N
grafismos o formas tienen relación libre y haciendo uso de
COMUNICACIÓN
PERIODICO
Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de
revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de
proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible.
FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor.
La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo.
LAS REVISTAS
Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos
específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una
forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.
La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés.
La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco
con temas de nuestro interés.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatari o).La carta puede ser un texto
distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo.
La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún t ema.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o Trabaja en grupo de forma activa.
grafías creativamente.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO
INDICADORES
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o Trabaja en grupo de forma activa.
grafías creativamente.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO
http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-
impresos-lista_52394/
http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/
7. ANEXOS:
DINÁMICA
(PERIÓDICO)
(CARTA)
MOMENTO GRÁFICO PLASTICA
Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”
Edad: 5 años
Aula:
Temporalización: 60 min.
Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
Desarrollo de la Actividad:
Asamblea: La
docente formará un
semicírculo, dialogará
6
con los niños sobre la
Diálogo. min.
actividad que se
realizará, recordando y
Canción “Si yo
poniendo en práctica pongo”
las Normas de
Convivencia. Luego
cantará la canción: “Si
yo pongo”.
Orientación y
Demostración: La
docente a través de
una caja sorpresa,
presentará los
materiales: papel crepé
de colores, goma, una
hoja con la vocal.
Preguntará a los niños Papel crepé
¿Qué observan? ¿Cómo de colores
son? ¿Qué podemos Diálogo
hacer con estos
materiales? Caja sorpresa
Organización: Los
niños regresan a su
Diálogo
grupo de trabajo, para
que la docente pase
entregando los 5 min.
materiales, donde cada
niño trabajará
individualmente.
Ejecución o
desarrollo: La
docente repartirá lla
hoja impresa con la
vocal y los papeles
crepé de colores para Papel crepé
proseguir con la de colores
técnica. Los niños
realizarán el Hoja impresa
embolillado de los 20 min.
colores de su Potes
preferencia para Diálogo
luego rellenar la
vocal.
La docente estará
supervisando en todo
momento, por si hay
algún inconveniente.
Ubicación de los
trabajos: Mientras
cada niño va
Diálogo Limpiatipo.
terminando, irá 6 min.
pegando su trabajo
en la pared, en forma
ordenada.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm
ANEXO:
CANCIÓN
“SI YO PONGO”
Si yo pongo,
FECHA: _________________________________________________________________________
INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°02
”Juego y creo mi
medio de
Comunicación”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
”Juego y creo mi medio de Comunicación”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL SOCIAL
Mues tra
Desarrollo de las Pa rti ci pa en a cti vi da des Interactúa con diversas di s pos i ci ón e Compa rte el
relaciones de grupa les en diversos espacios pers ona s del á mbi to i nterés en l a ma teri a l con s us
y contextos i denti fi cá ndos e fa mi l i a r, comuna l y pa rti cipa ci ón de a mi gui tos en l a
convivencia rel i gi os o, toma ndo di ferentes el aboración de sus
como pa rte de un grupo
democrática pa rte de l a s a cti vi dades de s u medi os de
s oci a l .
a cti vi da des . comunida d y l a s comuni ca ci ón.
O
di s fruta . B
S
E
Lista de Cotejo
Di s fruta a l
R
Es ta bl ece rel a ci ones de Identifica y es ta bl ece rea l i za r Cuenta los medi os
MATEMÁTICA
MOTIVACION La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito Canción
amarillito”. 5´
NUEVO La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca Diálogo 10´
CONOCIMIENTO de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello, Narración de una
la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado. historia mediante
imágenes.
INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera
como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel
económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html
ANEXOS:
CANCIÓN:
MI POLLITO AMARILLITO
Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
él rasca el piso con sus piecitos
él aletea
muy feliz pío, pío
Pero tiene miedo
Y es del gavilán
CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Compa rte el material con sus a mi gui tos Cuenta l os medi os de comuni ca ci ón que s e El a bora s u medi o de comuni ca ci ón
en l a el a bora ci ón de s us medi os de es cucha ron en el cuento de Pel a yo.. crea ti va mente
comuni ca ci ón. .
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO SI NO
Realiza diferentes
actividades donde se
Expresión y Apreciación observa cualidades del Se muestra autónomo
Artística (Expresión y movimiento: control en sus acciones y
Comunicación Apreciación Corporal) tónico, control del movimientos.
equilibrio, coordinación
motriz, respiración,
tono muscular y
velocidad.
Desarrollo de la Actividad:
Asamblea: En el aula,
la docente dialogará
con los niños,
recordando y poniendo
en práctica las Normas Diálogo. 10
de Convivencia. Luego Canción min.
saldrán al patio, en Canción ”Un
donde formarán un señor muy alto
círculo, en donde se y con
cantará: “Un señor muy sombrero”.
alto y con sombrero”.
Desarrollo o
Expresividad
Musical: La docente
utilizará la dinámica “El
Barco se hunde” para
formar 2 grupos de 15.
Así mismo, se les dará a
conocer el nombre del
juego: “Llegando al
número 4”, que
consistirá que los dos Cinta
grupos previamente satinada.
formados, se colocarán
“LLEGAND en filas, un grupo será Papelote
azul y el otro grupo será
O AL rojo. En su delante,
NUMERO habrá un caja Plumones
4” conteniendo pelotas del
color de su equipo, en el Diálogo Cajas rojo y 24 min.
cual los primeros niños azul
de ambos grupos
iniciarán con agarrar una Ejemplificación Tizas
pelota de su color para
luego entrar al hula hula
y darán 4 vueltas, luego Hula-hula
saltarán por las 4 rayas
que estarán en el camino limpia tipo
hasta llegar a una caja
que estará a una Premio
distancia considerada y
encestar la pelotita en su
color respectivo,
finalmente pasarán por
encima del número 4 que
estará pegado en el
suelo y así llegar hasta la
meta en donde escribirá
en un papelote en blanco
de su equipo respectivo,
el número 4.
Y así sucesivamente,
hasta que participen
todos los niños(as) de
ambos grupos. El grupo
ganador será quien haya
realizado correctamente
el circuito, en menor
tiempo, recibiendo un
premio.
La docente les dirá las
reglas antes de empezar;
así mismo estará
supervisando durante el
periodo de juego.
Relajación: La docente
formará un círculo, e
imaginarán que son Diálogo
plumitas que caen 6 min.
lentamente, así mismo
inhalan y exhalan
lentamente por 3 veces.
Expresión Gráfico-
Plástica: Entrarán al
aula, en donde se le
entregará al niño una Diálogo Hojas bond
hoja en blanco en el 15 min.
cual representarán los Colores
obstáculos que han
tenido que pasar y
escribir la cantidad.
Cierre: Se recogerá
los trabajos de los
niños, dialogando de lo 5 min.
que han vivenciado. Diálogo
ANEXO:
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°03
“Conociendo a las
plantas”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo a las plantas”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 16-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
C
I
Ó
N
Reconoce y valora la vida
Seres vivientes, Mues tra i nterés por
CIENCIA Y AMBIENTE
INFORMACIÓN TEÓRICA
LAS PLANTAS
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas .
Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las
son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la
industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios. Dice las características de las plantas
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO
http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html
ANEXOS:
DINÁMICA:
Andando en bicicleta
pintada de violeta
así llegamos a esta
salón tan genial
Edad: 5 años
Asamblea: La docente
dialogará con los niños. Para
ello, la docente dirá algunas Diálogo. 5 min.
normas de convivencia que
debe de haber, así mismo los
niños participaran aportando
con más normas.
“OBSERVO,
ORDENO,
CREO Y ME Desarrollo de la Actividad:
DIVIERTO” La docente comentará que Narración
trajo una sorpresa para ellos, de un
cuento en Cuento en
sacando un Cuento en
acordeón: acordeón:
acordeón de forma
“Óscar y “Óscar y sus
rectangular: ¿Qué será? ¿Qué
sus árboles”
habrá en estas tarjetas?
La docente comenzará a narrar árboles” 40
el cuento “Óscar y sus árboles”, min.
conforme lo va haciendo irá
mostrando las imágenes de las
Diálogo
escenas, finalizada la narración
se le formulará preguntas.
Representación de la
Experiencia vivida: Los
niños colorearán y recortarán Hojas bond
Hoja bond Lápices de
las escenas del cuento narrado
colores
y lo ordenarán para pegarlo 10
en una hoja bond. min.
INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja
bond
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°04
”RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
” RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 17-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
l os a ni ma l es .
conservación. A
C
I
Ó
N
Agrupa objetos,
MATEMÁTICA
La docente preguntará:
CONFLICTO COGNITIVO ¿Cuáles son las partes de la planta? Preguntas 5’
Diálogo
La docente hace uso de una maqueta desarmable de las
partes de la planta hecho de material reciclado.
Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes Maqueta de la
las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. planta con sus
NUEVO La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua partes.
CONOCIMIENTO necesaria para la alimentación de la planta.
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la
Diálogo 10´
raíz hacia toda la planta.
La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales
en nutrientes
La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la
reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor.
Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con
flor.
Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes Diálogo
CONSTRUCCION DEL de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y Sobres
APRENDIZAJE pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de Piezas de las partes 15’
niños expondrán su trabajo. de la planta
PARTES DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar
alimento.
HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente
de color verde.
Funciones:
Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración.
Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las
hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y
otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de
las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines,
etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla
y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Nombra las partes de la planta, en forma clara.
Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en
forma clara.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO
Entona canciones
Expresión y Apreciación acompañado de Disfruta el uso de los
Comunicación Artística ((Expresión y instrumentos musicales materiales.
Apreciación Musical) que explora y utiliza e
su expresión: cajón,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, charango,
tarca y otras de las
diversas regiones del
Perú.
Desarrollo de la Actividad:
Asamblea: La docente
trabajará con los niños
en su mismo grupo de
trabajo, se dialogará con 6 min.
los niños sobre las Diálogo.
normas de convivencia,
así mismo los niños
participarán aportando
más normas.
Exploración: La
docente les comentará Diálogo
que les trajo una
sorpresa, en donde
sacará un pergamino Papelote
que contendrá la
canción “LA PLANTA”. Pergamino Imágenes de
La maestra preguntará “LA la canción
a los niños: ¿Qué será PLANTA”. 6 min.
lo que les he traído?, Canción “LA
¿Qué imágenes hay?, PLANTA”
¿Será un canción? Por
lo que los niños
explorarán y analizarán
lo anteriormente
presentado.
Expresividad
“LA musical: La maestra
PLANTA” dará a conocer el
nombre de la canción Canto de Pergamino
navideña titulada “LA una canción
navideña Su propio
PLANTA”. La docente
“LA cuerpo 15 min.
cantará la melodía
PLANTA”.
para que los niños la
escuchen, se les
explicará el
significado de Exploración
algunas palabras no de los
conocidas por los instrumento
niños. s(
La docente cantará materiales
un párrafo pequeño, estructurad
hasta que los niños lo os, el
repita con ella, y así cuerpo)
sucesivamente toda
la canción.
Así mismo, harán uso
de su cuerpo, para
realizar sonidos
acompañando a la
canción.
Cierre: Se trabajará
con los niños
ubicados en su
respectivo sitio. Diálogo 5 min.
El niño contará de
qué se trató la
canción, si le gustó
la canción.
Anexos:
y nombre es la raíz
la plantita que es
JUEGO: EL LOBO FEROZ
RECURSOS:
Niños y niñas
PROCESO:
Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado
como el lobo.
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo está está,
¿Lobo qué estas haciendo?"
En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el
nuevo lobo.
JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA
PREPARACIÓN:
PROCESO:
PREPARACIÓN:
PROCESO:
Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado.
La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del
dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza
en el tiro con el dedo pulgar.
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.
Está permitido chocar unas chapas con otras para así
hacer salir del circuito al otro participante.
JUEGO: MATA GENTE CUADRADA
PREPARACIÓN:
PROCESO:
Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los
jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que
uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también
está en continuo movimiento, sin salirse de su campo.
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.
JUEGO: LA GALLINITA CIEGA
PREPARACIÓN:
PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la
gallina gira, se va cantando una canción como ésta:
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos.
Tocando, por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran
Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el
papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
JUEGO: EL AVIONCITO
PREPARACIÓN:
PROCESO:
PREPARACIÓN:
Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los
hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un
niño que se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora,
señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo,
el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama.
Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a
algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e
inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.
JUEGO: ESCONDIDAS
PREPARACIÓN
Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores
capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
CUADRO:
Jung Suh
Durante la ejecución de compartió sus 11-09-14 Ella es una niña que no
Rupay Rios Jung Suh la sesión: ”Juego y creo materiales con sus suele compartir sus cosas,
mi medio de compañeros de sin embrago durante la
Comunicación” manera muy actividad, lo llegó a lograr.
tranquila y
pacífica.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conociendo los medios
de comunicación
escritos”
Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con
mucha creatividad.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
hechos por los niños (Teléfono,
celular, computadora, televisión.)