G-600 Santa Isabel Santa Isabel

BAREMO CHILENO

TÍTULO DEL GRÁFICO

100

95

90

85

80

75

70

65

60

55

50

45

40

35

30

25

20

15

10

0
BR RD RI RS AT MO AC CP AE CL VL EF OF EE OR AM CN RP ET

FACTORES EXPLORADOS
TABLA DE CLAVES

BR Bases Razonamiento RE Reflexividad PA Pensamiento analógico OP Organización

perceptiva
MA Memoria y atención MO Motivación AC Autocontrol CP Conductas prosociales

AE Autoestima LE Lectura CL Comprensión lectora VL Velocidad lectora

ES Escritura GR Grafísmo OR Ortografía AM Aprendizajes

matemáticos
CN Cálculo y numeración RP Resolución problemas VL Velocidad Lectora
 CAPACIDADES GENERALES
BASES DE RAZONAMIENTO
El análisis de los resultados obtenidos por Yanina en las pruebas de
Razonamiento indica que esta alumna encuentra ciertas dificultades a la hora
de razonar, comparada con su edad y nivel académico. De una manera más
detallada, en las diferentes pruebas, encontramos que:
En el Razonamiento Deductivo aparecen dificultades notables para captar
relaciones lógicas de clases definidas verbalmente y sin tener en cuenta la
experiencia, lo que sugiere la puesta en marcha de un plan de refuerzo con
actividades como las propuestas en cualquier cuaderno de refuerzo del
Razonamiento.
Cuando le hemos pedido que realice tareas de razonamiento inductivo, los
resultados obtenidos, evidencian ciertas dificultades para resolver tareas
de descubrimiento de series lógicas de manera autónoma, establecer conceptos
generales, plantear analogías, etc.
La valoración de las tareas que implican el uso de razonamientos
espaciales y visuales indica una capacidad cercana a los valores medios de
su
seredad y nivelen
habituales académico,
su nivel si
de comparamos sus resultados con los que suelen
edad y académico.

MEMORIA Y ATENCIÓN
Respecto a la potencialidad de mantener la atención y la concentración,
esta alumna aparece, de acuerdo con los resultados en las tareas que se le
han propuesto, con unos valores más bajos que los propios de su edad y nivel
escolar. Esta capacidad involucra rapidez perceptiva, percepción analítica (
análisis de detalles) y resistencia a la monotonía.

NIVELES DE ADAPTACIÓN
El análisis de las respuestas que Yanina ha proporcionado al cuestionario
que valora la actitud y la motivación ante las tareas escolares pone en
evidencia un nivel medio-bajo, si comparamos sus respuestas con las
habituales en su nivel de edad, cuestión que con toda seguridad se refleja
en un rendimiento escolar negativo y sobre todo por debajo de sus
posibilidades.
La segunda dimensión analizada es la referida al autocontrol y autonomía
personal en la vida cotidiana, en la que Yanina ha obtenido unos resultados
dentro del grupo estándar si comparamos sus respuestas con las de sus
iguales en edad y nivel escolar, es decir se nos aparece con un aceptable
autocontrol de la propia conducta en diversas situaciones.
La tercera dimensión valorada en el cuestionario de adaptación tiene
relación con la conducta prosocial, es decir, tener en cuenta a los demás,
ponerse en el lugar del otro, colaborar y cooperar,... Pues bien, aquí la
alumna ha obtenido un resultado excelente cuando comparamos sus respuestas
con las habituales en su nivel escolar y de edad.
Terminando el estudio del desarrollo psicosocial, encontramos que esta
alumna presenta una gran falta de confianza personal que va a repercutir
negativamente en sus acciones, mostrándose como una alumna muy inseguro y
que se valora muy por debajo de sus posibilidades, lo que invita a la
adopción de medidas organizativas y de refuerzo educativo.
 CAPACIDADES ESPECÍFICAS
LECTURA Y ESCRITURA
Sus bajos resultados en los procesos de comprensión lectora evidencian
dificultades de comprensión tanto en la captación de las ideas principales
como en la elaboración de síntesis de los textos, lo que invita a poner en
marcha actividades específicas para la recuperación de estos planos.
Su velocidad lectora en textos descriptivos es muy elevada para su nivel
escolar, situándose muy por encima de la población de referencia,siendo el
nivel de comprensión de lo leído muy alto.
En las tareas de eficacia lectora propuestas, aunque comete una cierta
cantidad de errores, sus realizaciones se encuentran dentro de los valores
medios de su edad y nivel académico, resultando, de esta forma, un dominio
aceptable de las habilidades implicadas.
En la prueba de Ortografía Fonética los resultados obtenidos son muy
bajos, lo que indica la existencia de importantes dificultades en el manejo
de las reglas ortográficas más simples, aquellas que regulan la conversión
de los fonemas en grafemas.

Los resultados en las tareas de ortografía visual y reglada son muy

bajos lo cual nos indica que esta alumna puede encontrar dificultades en
todas aula

las tareas relacionadas con la lectoescritura, por lo que se recomienda

poner en marcha medidas de refuerzo en el contexto de la programación de

MATEMATICAS
En las pruebas que exploran los aprendizajes matemáticos de este nivel
escolar, observamos en la alumna unos resultados similares a los valores
medios que son habituales en su nivel escolar, tanto en la realización de
cálculo, como en la resolución de problemas. Desglosando los resultados de
las dos sub-pruebas, encontramos que:
En el análisis de capacidad para manejar números y realizar operaciones
se evidencia un nivel medio alto, si lo comparamos con el de los chicos y
chicas de su edad, manifestando una buena eficacia, tanto en la realización
de diferentes tipos de operaciones con números naturales, fraccionarios y
enteros, así como en medidas.
El análisis de su capacidad para resolver problemas matemáticos nos
permite señalar que su nivel es inferior al promedio de su nivel escolar,
por lo que debería proveerse de un refuerzo sistemático y diferenciado de
las habilidades implicadas con actividades específicas y diseñadas con esta
finalidad.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

Y en la exploración de los métodos de estudio de esta alumna nos
encontramos que pierde mucha eficacia en las horas de clase y que dedica
escaso tiempo tanto a la realización de trabajos personales, como a la
preparación de exámenes. Es muy importante mejorar estos planos tan
directamente relacionados con el rendimiento escolar.