PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

NIVEL: 8° básico
ASIGNATURA: Matemática
FECHA DE EJECUCIÓN: 19 al 23 de Marzo de 2018.
PROFESOR: Sandor Farías González.

APERTURA (10 min)

O.E.: Determinar los múltiplos y factores de un número.
El docente solicita a los estudiantes que asocien el concepto de múltiplo a alguna de las operaciones básicas tratadas en clases
anteriores, a lo cual los estudiantes debieran indicar que corresponde a la operación de multiplicación.
El docente consulta a los estudiantes que son las tablas de multiplicar y reflexiona sobre el producto que se obtiene y lo relaciona
indicando que ese producto corresponde al concepto de múltiplo.
Se consulta sobre la importancia de saber obtener los múltiplos para su trayectoria educativa y su proyección en ser “arquitectos de
su propio futuro”
El docente sensibiliza a los estudiantes para que aprecien la importancia de este contenido indicando que los utilizaran en situaciones
futuras como la adición y sustracción de fracciones.

O.E.H.B.: Regular voluntariamente sus emociones (Definir el concepto de emoción)

El docente consulta a los estudiantes si han experimentado emociones y solicita que expliquen que es o que se siente al
experimentarla. ¿La emoción se pueden expresar? ¿Qué tipo de emociones conocen?
El docente entrega a los estudiantes la definición de emoción. Definición: Una emoción es un estado afectivo que experimentamos,
una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato,
influidos por la experiencia.
Una vez socializado el concepto se pide a los estudiantes comentar como nuestras emociones pueden incidir en los otros y en cada
uno de ellos, y si es posible regularlas. Además se insta a que los estudiantes asocien el concepto y la externalización de las
emociones con las habilidades blandas y valores Ayelén.

El docente indica que en esta sesión retroalimentaremos el proceso para la obtención de múltiplos de diversos números por medio
de ejercicios y el procedimiento de cálculo de ellos, en forma conjunta e individual.
MODELAJE ( min.)
El Docente escribe en la pizarra (o proyecta) e indica que son los múltiplos de un número y como se determinan. Este momento el
docente lo trabaja en 3 pasos, el primero escribe y explica lo que es “Múltiplo de un número”, luego copia y explica las propiedades
de los múltiplos y por último copia el recuadro con ejemplos y procede desarrollarlo en conjunto con los estudiantes.

PRÁCTICA GUIADA (20 min.)

El docente copia en la pizarra (o proyecta) ejercicios para determinar los múltiplos de diversos números. La actividad consta de
establecer los 10 primeros múltiplos en orden cardinal de los siguientes valores y expresarlos por medio de una tabla de doble
entrada como la indicada en el momento del modelaje.
M2 (0,2,4,6,8,10,12,14,16,18)
M3 (0,3,6,9,12,15,18,21,24,27)
M8 (0,8,16,24,32,40,48,56,64,72)

Se solicita a los estudiantes que completen la tabla con los múltiplos obtenidos (pizarra) y corrigen errores detectados. Comentan
sobre el desarrollo de la actividad y aclaran dudas.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE (10 min.)
El docente instruye a los estudiantes en las condiciones y actitudes que se deben respetar para el desarrollo individual de este
momento de la clase, reforzando las habilidades blandas y valores que deben estar presentes durante la actividad.
El docente escribe en la pizarra (o proyecta) los ejercicios que deben realizar.

Determine los múltiplos de los siguientes números:

M10 (0,10,20,30,40,50,60,70,80,90)
M12 (0, 12,24,36,48,60,72,84,96,108)
M15 (0,15,30,45,60,75,90,105,120,135)
M18 (0,18,36,54,72,90,108,126, 144, 162)

Los estudiantes intercambian sus cuadernos y se procede a realizar la revisión de los resultados obtenidos.

CIERRE (5 min)
El docente instruye a los estudiantes en las condiciones y actitudes que se deben respetar para el desarrollo individual de este
momento de la clase, reforzando las habilidades blandas y valores que deben estar presentes durante la actividad.
El docente escribe en la pizarra (o proyecta) los ejercicios que deben realizar.

Determine los múltiplos de los siguientes números:

M21 (0,21, 42,63,84,105,126,147,168, 189)

M30 (0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240, 270)

Los estudiantes intercambian sus cuadernos y se procede a realizar la revisión de los resultados obtenidos.