Área de Gestión de SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO PARA LA ATENCIÓN A

la EBR y Especial LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

SAANEE

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres CORAL CASTILLO, ANGEL

Fecha de nacimiento DNI 09454292
Dirección Jr. Los Pelitres N°2065
Referencia Mercado San Hilarión
Nombre y apellidos del Herbert Coral Rojas
padre
DNI
Nombre y apellidos de Raquel Castillo López
la madre
DNI 10124191
Apoderado (a) Raquel Castillo López
Teléfono 999414360
Institución Educativa IE Nª 035 “ Isabel Flores De Oliva”
Nivel Inicial Sección 4 años
Docente Jhosy Núñez Escalante
Diagnóstico del Discapacidad Intelectual Moderado
estudiante
Fecha de evaluación e 20 de octubre del 2017
informe
Profesional SAANEE Lic. Susana Rosario Alarcón Milian.

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Determinar las necesidades educativas especiales de los estudiantes

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN

Técnicas Instrumentos Marcar el

instrumento
utilizado
- Lista de cotejo (prueba de entrada) SE SOLICITA x
AL DOCENTE
- Aspecto que favorecen en el aprendizaje. SE x
SOLICITA AL DOCENTE
- Observación
- Lista de cotejo de conducta en el aula SE x
SOLICITA AL DOCENTE
- Lista de cotejo de inteligencias múltiples. SE x
SOLICITA AL DOCENTE
- Guía de entrevista a la familia. x
- Entrevista
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IV. ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL

ESTUDIANTE.

Ángel es un niño de 5 años, con diagnóstico de discapacidad intelectual leve (DIL).

Desarrollo de lenguaje; tiene lenguaje comprensivo y el expresivo no es claro. A veces
obedece las órdenes.
Desarrollo social; sus compañeros la aceptan pero el socializa poco con ellos, se
muestra poco receptivo a las muestras de afecto, estudia con su hermana en la misma
aula y a veces suele pelear con ella, por lo que la docente decidió sentarlos en grupos
distintos.
Desarrollo motor; no tiene dificultades en el equilibrio, la coordinación fina está
desarrollándose, a veces imita gestos, posturas y movimientos de otras personas.
Desarrollo emocional; expresas sus estados emocionales a través de gestos faciales,
acepta las muestras de cariño de los padres y personas conocidas.
Desarrollo cognitivo; tiene curiosidad por aprender y puede retener lo que aprende, se
orienta en lugares conocidos frecuentes.
Desarrollo de la autonomía; se viste sola, se lava las manos y cara, tiene hábitos de
alimentación, usa cubiertos, apoya en algunas tareas del hogar, cuando tiene ganas.
Juegos; le agrada jugar con la pelota, también le agrada manipular materiales
didácticos de construcción Juega tranquila.
Salud; actualmente es una niño sano.
Conducta, participa de actividades grupales pero permanece sin comunicarse con nadie.
O lo lo hace con la docente cuando lleva alguna queja de un compañero.
Dinámica familiar; de familia nuclear, vive con ambos padres. Las relaciones con la
familia extensa son adecuadas. Hace falta mejorar la comunicación entre ambos
padres para establecer las normas en casa, pero quien se hace cargo del niño es la
madre porque el padre trabaja todo el día. La expectativa de la familia es que sea un
niño independiente y que siga aprendiendo.
Inicio su escolaridad en la IE “Isabel Flores de oliva, hasta la actualidad.

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

5.1 Áreas Curriculares

 Área Logros Dificultades Necesidades educativas
curricular
Comunicación Se muestra atento Adecuado
Área de Gestión de nivel de DE APOYO YMejorar
SERVICIO su nivel
ASESORAMIENTO deLA ATENCIÓN A
PARA
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en situaciones atención atención
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comunicativas.
Identifica algunas palabras Enriquecer su vocabulario
conocidas y significativas
a partir de experiencias
en una situación cotidiana
cotidianas y/o lúdicas.
y/o lúdica.

Utiliza gestos y Mejorar la articulación de

movimientos al hablar su lenguaje expresivo

Expresa lo que ha Expresa lo que ha

comprendido de un texto aprendido de un texto
oral. con apoyo visual y de
preguntas

Escribe diversos textos Escribe palabras con

según su escritura. apoyo de muestras.

5.3
Estilos y Organiza sus ideas para Organiza sus ideas para
ritmos de transmitir un mensaje transmitir un mensaje con
aprendizaje
apoyo visual.

Deduce el contenido de
un texto a partir, de
imágenes, títulos,
palabras significativas.

Matemática Relaciona Agrupa una colección de Agrupar objetos con un

características objetos según el color y/o solo criterio y expresar la
de los objetos forma acción realizada.
con una forma
bidimensional Grafica agrupaciones
Grafica agrupaciones
(circulo- realizadas con apoyo de
realizadas
cuadrado). material concreto.

Utiliza cuantificadores Utiliza cuantificadores

muchos, pocos ninguna en muchos, pocos ninguna
una situación lúdica. en experiencias lúdicas.

Expresa la longitud de los Expresa las medidas de

objetos de su entorno por longitud de los objetos.
comparación con
expresiones como ese es
largo, ese es corto

Participa en actividades *Desarrollar el

lúdicas de conteo de hasta aprendizaje de los
5 elementos. números ordinales a
través de sus
experiencias.

Reconoce los números

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Aspectos que favorecen el aprendizaje Aspectos que dificultan el aprendizaje

Trabaja mejor solo y con determinados Tiende a distraerse.
compañeros. Comprende con ayuda.
Se interesa por actividades de pintura y al Ante tareas difíciles se desanima.
aire libre. No prevé el tiempo que va a necesitar para
Su atención es mejor en las primeras horas terminar la tarea.
Capta la atención con actividades que le No revisa el trabajo terminado.
permitan hacer o construir. Realiza las instrucciones con supervisión.
Canal de aprendizaje es el audiovisual.
Se detiene a pensar en la resolución de
tareas.
Comprende instrucciones con material
concreto.
Resuelve problemas por ensayo y error.
Refuerzos sociales y materiales.
Modalidad de respuesta manipulativa.

V.4 Comportamiento en el aula

Aspectos que favorecen Aspectos que dificultan

Asiste con agrado a la I.E. Asiste con regularidad a la I.E.
Es aceptado por el grupo. Concentración.
Realiza tareas que se le manda. Pedir la palabra cuando desea hablar.
Identifica objetos personales.
Sigue instrucciones básicas.
Trabaja independientemente.
Espera su turno.
Se mantiene sentado durante la clase.
Es aceptado en el grupo.

4.3. Desarrollo de Inteligencias Múltiples /Talentos Diferenciales

Angel, dentro de las inteligencias múltiples destaca en 1º lugar en la Inteligencia
Espacial agradándole actividades con contenidos visuales, trabajar con
rompecabezas, playgos; así mismo destaca en la Inteligencia Física-Kinestésica,
porque le agrada realizar actividades físicas, sobre todo trabajar con las manos en
actividades concretas.

4.4 Recursos y tipos de apoyos personales que se necesita:

 Material concreto.
 Material visual de figuras reales (tarjetas grandes, fotos, etc.).
 Material audiovisual (videos, películas).
 Material para estimulación sensorial.
 Aplicar reforzadores sociales y materiales.
 Brindarle afecto y confianza.
 Trabajar en forma individual.
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 Ubicarlo cerca de la docente.

VI. RECOMENDACIONES

 Realizar adaptaciones curriculares significativas en las diferentes áreas curriculares.

 Recibir terapias específicas: lenguaje, aprendizaje y atención-concentración.
 Orientación y consejería familiar.
 Respetar sus ritmos y estilos de aprendizaje.
 Darle responsabilidades en casa, escuela y supervisarlas.

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Prof. Ignacio Pérez Díaz Alumnos de Psicología