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Informe Final
Informe final
9 de Junio de 2018
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Universidad Abierta y a Distancia de México
Informe Final
Tabla de contenido
Introducción ........................................................................................................................... 3
Metodología ........................................................................................................................... 4
Resultados ............................................................................................................................. 6
Anexos................................................................................................................................. 10
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Universidad Abierta y a Distancia de México
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Introducción
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de la sociedad, tal es así que, desde
la antigüedad hasta nuestros tiempos, han surgido aportes valiosos que han permitido el
avance científico. Aun cuando las Matemáticas se le conocen como la “Reina de las
Ciencias”, lo poco populares y su desconocimiento han hecho que los gobiernos y los entes
económicos pongan en duda su efectividad y su pertinencia.
Esta investigación surge precisamente por el gusto personal de las matemáticas, y por las
expresiones de rechazo a esta materia en mi entorno, desde pequeño he considerado muy
útil el manejo de los números, pero me encuentro que las personas, ponen una barrera ante
ellos, aun cuando esta materia les puede ayudar a solucionar gran cantidad de problemas y
situaciones.
Para entender nuestra investigación primeramente debemos entender su título “El paradigma
social de las matemáticas en México”, pero qué es un paradigma, La palabra "paradigma"
viene del griego y significa "modelo" o "ejemplo". El paradigma es un modelo de pensar que
se ha adoptado, el problema principal de tener paradigmas mentales demasiado arraigados
es que algunas veces se vuelven ideas sin sentido que se mantienen en la mente a pesar de
que haya decenas de evidencia en contra.
Así en las matemáticas, se tienen conceptos establecidos y una forma de destruir malos
paradigmas mentales es leer, instruirse, preguntar y tratar de entender otros puntos de vista.
Y es eso lo que haremos en esta investigación, indagar con profesores y alumnos sobre sus
puntos de vista, para llegar a conclusiones y perspectivas que nos permitan entender el
problema planteado.
Objetivo de la Investigación
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Objetivos Específicos
Analizar la forma en que se perciben las matemáticas los niños y adolescentes.
Determinar cómo afectaría un cambio en el modelo de la enseñanza de las matemáticas.
Determinar el rol de los padres en la educación inicial para transformar la visión que se
tiene sobre las matemáticas (Paradigma).
Determinar el rol que de las inst. educativas para lograr el cambio de este paradigma.
Metodología
Para realizar la investigación seguimos los siguientes pasos:
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e) Investigación de Campo
Confrontar la realidad con las teorías es la parte más importante, y es ahí donde
realizamos tres actividades:
I. Bitácora de Investigación o Diario de campo (Anexo 1)
Observar y registrar, llenar esta bitácora nos dio una visión del salón de clases
y el comportamiento de los alumnos y docentes.
II. Elaboración y aplicación de entrevista
Recabar la información “cara a cara”, nos lleva a recopilar más y mejor
información, por lo que se diseñó una entrevista dirigida a docentes y se aplicó.
III. Elaboración de una Encuesta (Anexo 2)
Obtener información cuantificable para procesarla estadísticamente fue la
intención de elaborar una encuesta a 10 alumnos de una institución educativa
de nivel medio superior.
f) Análisis e interpretación de la información
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Resultados
Tema investigado: El paradigma social de las matemáticas en México
Que pregunta trate de responder: Cual es la razón de que hoy en día las matemáticas
sea una materia odiada, y cual el paradigma creado por su complejidad.
Que información utilice y cuan confiables son mis fuentes: Existen muchos estudios
sobre la pertinencia de las matemáticas, tanto de instituciones españolas como
mexicanas, esta información nos ayudó con el marco teórico, al ser publicaciones de
universidades reconocidas, me permitió tener certeza de esa información, además de lo
obtenido en el campo con profesores y alumnos de mi entorno
Los hechos reportados son fidedignos: Toda la información reportada es real, desde la
bibliografía, hasta cada encuesta que realizamos, la cercanía con las instituciones
educativas de nuestra región nos facilitó el acceso a las aulas, alumnos y docentes.
Que conceptos de los investigados son los más importantes: Definitivamente el
relacionado a el cambio en los programas educativos y la percepción en general y
rescato el siguiente concepto de acuerdo a Guerrero, E. & Blanco, L.J. & Castro, F.
(2001) “Los pensamientos, las creencias y las actitudes determinan los sentimientos y
las emociones, y no son los hecho reales, sino las percepciones y las evaluaciones que
realizamos las que producen cambios en nuestras emociones y en nuestros
comportamientos.”
Cuál es mi punto de vista y a que conclusiones estoy llegando: Creo que las matemáticas
han sufrido de una muy mala percepción a través de los años por el mal manejo que se
ha hecho en la transición del niño de la casa a la escuela, al omitir el aprendizaje intuitivo
y aplicarlo impositivo, ya que esto trastoca los sentimientos de los alumnos generando
percepciones que se alejan de la realidad.
Qué implicaciones se derivan de mis conclusiones: Lo plasmare de la siguiente manera
con las palabras de Goleman (1999): “Las emociones descontroladas pueden convertir
en estúpidos a la gente más inteligentes. Necesitamos de la competencia emocional para
sacar el máximo provecho de nuestros talentos. Y todo ello, añadimos, es tan cierto,
tanto cuando nos referimos a las competencias personales del alumnado que aprende
(y enseña) como a las del profesorado que enseña (y aprende).
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Primeramente clasificamos los datos que se obtenidas de la encuesta en 4 ramas para poder
analizarlas como un conjunto y no como datos aislados.
En esta grafica mostramos los datos que expresan la actitud hacia las matemáticas y vemos:
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Conclusiones y recomendaciones
En nuestra investigación documental encontramos fundamentos teóricos que nos mostraron
que las matemáticas o más bien la enseñanza de las matemáticas se ve obstaculizada por
una manera de pensar creada es decir “paradigma” en el que los sentimientos son
involucrados a muy corta edad por lo que el proceso educativo se ve afectado.
Sería recomendable para futuros proyectos analizar las competencias de los docentes para
la enseñanza de la materia en los grados iniciales.
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Guerrero, E. & Blanco, L.J. & Castro, F.. (2001). Trastornos emocionales ante la educación
matemática . mayo 20, 2018, de Aplicaciones de Intervención Psicopedagógica. Pirámide
Sitio web:
https://www.eweb.unex.es/eweb/ljblanco/documentos/2001%20Guerrero,Blanco,Castro_tra
stornos.pdf
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Anexos
Anexo 1
Diario de Campo
Nombre y apellidos:
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