“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS

Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN

ASIGNATURA : DIDÁCTICA

TEMA : CONCEPTOS DE LA DIDÁCTICA

DOCENTE : Mgtr. LUIS ANTONIO YÁNAC SUÁREZ

SEMESTRE ACADÉMICO : 2018 - I

CICLO : II

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

 IRIGOYEN NIÑO Anavel

 MORENO NUÑUVERO Jenny
 SANDOVAL JARA David
 TREJO GIRALDO Jordan
 VALVAS CAQUI Rodolfo

HUARAZ-PERÚ
2018
 DEVENIR HISTÓRICO DEL CONCEPTO DE DIDÁCTICA
Proceder didáctico, (1870 – 1952) Propone el
(1592-1670) Considerado Padre de la pedagogía (1776-1811) un sistema educativo
basado en los como el punto de partida
En su obra Etimologías moderna. La educación es una fundamenta la que lleva el nombre de
principios de fundamenta la didáctica de los de la construcción de la forma de acción que permite a construcción científica Método Montessori;
educabilidad, interés, contenidos. Publica el primer Didáctica gracias a su obra
cada uno hacerse a sí mismo, de la Pedagogía y éste se basa en el estudio
juego, motivación diccionario etimológico y Didáctica Magna. científico del desarrollo
partiendo de lo que es y en el reubica la Didáctica,
moral, repetición y enciclopédico de nuestra Considerado el padre de la natural del niño.
Pedagogía. sentido de lo que quiere ser, como parte de aquélla,
labor del profesor. civilización.
“una obra de sí mismo”. en su dimensión

Marco Johann María

Juan
Fabio San Friedrich Montessori
Amós Johan Heinrich
Quintiliano Isidoro Herbart
Comenio Pestalozzi

SIGLO I SIGLO SIGLO SIGLO SIGLO SIGLO XVIII SIGLO XIX SIGLO
d.C IV VI XV XVII XX

San Jacobo Friedrich John

Huarte de Roussea Dewey
Agustín Froëbel
San Juan u

Desarrolla el modelo de (1712-1778) aboga por la (1782-1852), y (1859 -1952) las escuelas tienen
enseñanza catequética, (1539-1591) individualización de la que crear un ambiente, porque
establece los
definiendo los pasos de la desarrolla la enseñanza, el funcionalismo y el es el ambiente el que educa. la
principios de
lección sistemática. didáctica paidocentrismo. educación tiene que ser activa,
intuición, gradación,
En el tratado “La Orden” diferencial La educación como el camino basada en la práctica y la
explica su concepción de la
aplicación y
idóneo para formar ciudadanos actividad lúdica. experiencia, educar debe
educación integral libres conscientes de sus consistir en enseñar a pensar.
humanista. derechos y deberes.
 CONCEPTO DE DIDÁCTICA

La didáctica es una disciplina de la educación de carácter teórico-práctico, cuyo objeto

de estudio son los procesos de enseñanza-aprendizaje, y cuya finalidad es la formación
integral del alumno por medio de la interiorización de la cultura.

CONCEPTOS DE DIDÁCTICA

OBJETO DE
CONCEPTO DE DIDÁCTICA AUTOR
ESTUDIO
«La Didáctica es la disciplina pedagógica de La técnica de Mattos, L. (1963)
carácter práctico y normativo que tiene por la enseñanza Compendio de
objeto especifico la técnica de la enseñanza, “Didáctica General”.
esto es, la técnica de dirigir y orientar Buenos Aires: Kapelusz
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje»
«La Didáctica como disciplina explicativa y Los procesos Perez, A. (1985) “La
normativa se propone el análisis de los de enseñanza- comunicación
procesos de enseñanza-aprendizaje tanto para aprendizaje didáctica”. Malaga.
comprender las variables que intervienen en Universiddd de Málaga
el desarrollo formativo de las capacidades
cognoscitivas, como para regular y ordenar
convenientemente, en función de la
explicación precedente la participación de
cada una de ellas»
«Es necesario reconocer que la Didáctica, Articular la Diaz, A (1995)
antes de ser una forma instrumental de enseñanza con “Didáctica Aportes para
atender al problema de la enseñanza, es una las condiciones una polémica” Buenos
expresión de la forma concreta en que la sociales. Aires: Aique.
institución educativa se articula con un
momento social. Por tanto es contradictorio
que se pretenda que esta disciplina opere sin
contemplar las condiciones sociales en que
esta inserta»
«La Didáctica es la disciplina que explica los Los procesos Contreras, J. (1990).
procesos de enseñanza-aprendizaje para de enseñanza- “Enseñanza. Curriculum
proponer su realización consecuente con las aprendizaje. V Profesorado
finalidades educativas” Introducción Critica a la
Didáctica” Madrid,
Ediciones Akal