三年级写作讲评教学详案

科目 ： 华语
班级 ： 3H
人数 ： 38 人
平均年龄 ：±9 岁
日期 ： 04.06.2018 （星期一）
时间 ： 8.00 a.m – 9.00 a.m (60 分钟)
教材/课题 ： 看图作文 （丙组）
内容标准 ：3.4 书写段落，做到内容具体，条理清楚，语句正确通顺。
学习标准 ：3.4.1 书写记叙性段落，做到句与句之间有联系，内容具体，条理清
楚，语句通顺。
学生旧有知识 ：学生已学过书写段落。

学习目标：
在本课结束前，学生能够：
1. 通过作文讲评，写出真情实感。
2. 针对习作要求，评价习作得片段，并尝试修改习作，感受修改对写作得重要性。
3. 引导学生在人物得语言、动作、神态、心理等描写处重修改

跨课程元素：（一）思维技能
- 联想与联系 ： 根据所选择得物品展开联想并写出一个合理得故事段落。
- 诠释 ：对同学所提出得意见给予评价。
（二）道德价值
- 认真倾听：认真倾听他人得指示，完成活动券。
- 勇于尝试：积极参与小组讨论或踊跃回答教师问题。
- 合作精神 ：互相合作完成教师的指示。
教学资源/教具：课本、电脑、演示文稿
教学评估：理解能力

步骤/
教学内容 教学活动 备注
时间
导入 回顾作文题目要求 1. 教师展示看图作文题 教具：
回顾要求，找 师：同学们，上个星期， 目- 演示文稿
准目标 有谁还记得你们写了什 参观果园
么看图作文吗？还有谁还 道德价值：
（±5 分钟） 合作
记得题目的要求吗？ 2. 教师提问学生。
1
 （学生自由回答） 思维技能：
3. 教师展示果园的图片。 联想和联系

4. 教师以提问方式导入今 综合技能：
天的课题-- 《参观果园》 聆听、说话
和看

步骤一 称赞学生达到写作要求 1. 教师以演示文稿展示题 教具：

达到写作要求 师：同学们 ，老师欣赏 看图作文的图片。 演示文稿
（±8 分钟） 了你们的作文后感到非
常开心，大部分同学的 2. 教师引导学生说出图片 道德价值：
合作
看图作文都达到题目的 所要带出的信息，并板书
要求。 成一个思路图。
思维技能：
3. 教师以提问的方式让学 联想和联系
师：同学们 ，当我们在
生略说内容范围。
写这一篇看图作文时，
同学们必须注意题目的
要求。 综合技能：
聆听、说话
和看

师：同学们 ，今天我们
就针对看图作文的题目
要求，来讲评看图作文，
看看你们如何更好地到
达写作目标。

步骤二 教师用幻灯片展示佳作 1.教师展示一篇优秀的作 教具：

佳作点评 文，让学生默读，并且选 演示文稿、
（±15 分钟） 出一句自己喜欢的句子。 幻灯片、佳
作
2
 2. 学生和教师共同讨论和
点评这篇作文的佳句。 道德价值：
合作
3. 教师归纳小结。
思维技能：
联想和联系
概论、诠释

综合技能：
聆听、说话
和看

师：同学们，老师要你
们默读这篇作文，并且
并且选出一句自己喜欢
的句子。

生：好的。

师：你们找到了自己喜
欢的句子了吗？
生：我喜欢这位同学这
篇作文的第一段第一句
“上个学校假期，爸爸
突然心血来潮决定带我
们去参观马六甲的果
园。”

师：为什么？

生：因为这位同学清楚
交代了参观果园的时间、
地点和人物。同时，他
也运用了成语形容爸爸
当时的心情。

师：很好。还有那位同
学要试一试吗？

生：我喜欢第二段第六
句“弟弟摘红毛丹真辛
苦啊！”因为这位同学
应用感叹句形容弟弟在
摘红毛丹时跑上跑下的
3
 过程。

师：对。他以感叹句描
述弟弟在摘红毛丹时认
真的过程。

师：同学们，你们觉得
这句“原来果园主人是
辛勤耕种那些果树，才
有了丰富收成，才能整
理好水果运去城市里的
市场售卖。”如何？
生：不知道，没有什么
特别。

师：这句没有特别的用
词却让我们清楚了解水
果从果园栽种到市场上
销售的过程。

师：最后，这位同学也
以完美的感想和心得结
束这篇作文。

归纳小结：
佳作必须把事物明确、
详尽的表达出来。内容
构思要新颖、调理需明
晰连贯。语句要精准流
畅，用词要恰当。

步骤三 师：同学们，老师刚刚 1. 教师把学生分成三组。 教具：

精彩放送 已点评了一篇作文的佳 麻将纸、演
（±15 分钟） 句，这里还有三份写得 2. 教师把佳作派给学生。 示文稿
不错的作文，现在由你
3. 学生进行讨论，找出喜 道德价值：
们分成三组，各别进行
欢的或欣赏的句子。 合作
讨论。老师给你们五分
钟找出你们自己喜欢或 思维技能：
4. 各组学生说出欣赏的句
欣赏的句子，然后说出 联想和联系
子和原因。
你们欣赏那个句子的原
因。 5. 教师与学生进行交流。 综合技能：
聆听、说话
（学生进行讨论） 6. 教师总结写出好句子的 和看
方法。
师：时间差不多了，现
在有请第一组的学生来 7. 教师鼓励学生学习写出
4
 跟我们分享他们喜欢的 优美的句子。
句子，并说出原因。
师：说得非常好！谢谢
第一组的同学。现在，
我们再听听第二组同学
的分享。

师：真棒！谢谢第二组
的同学。让我们再听听
第三组同学的分享。

师：真用心！谢谢第三
组的同学。大家都非常
用心的找出文章中值得
让我们欣赏，并且能够
让我们学习的优美句子。

师：看过这些佳作，听
过大家的分享，我们都
知道了，要写出内容充
实的作文，我们要善用
适合的成语以及一些形
容词等等，让句子变得
更充实、更有画面感和
感觉。另外，善用标点
符号也能使整篇文章看
起来更有感情。我们大
家一起来学习吧！

归纳小结：
每一篇好文章总会有一
些美中不足的地方，我
们也可以从美中不足的
地方学习改进。

步骤四 师：学生在写作时总是 1.教师说明学生常因粗心 教具：

出谋划策 会犯小毛病。现在老师 而在写作时犯下不该的毛 演示文稿
（±10 分钟） 展示刚才那些佳作存在 病。
的缺点。 道德价值：
合作
2.教师展示第一篇有缺点
的作文，教师略说错处。 思维技能：
联想和联系
3. 教师展示第二篇有缺点
的作文，教师略说错处。 综合技能：
聆听、说话

5
 4. 教师展示第三篇有缺点 和看
的作文，教师略说错处。

师：这篇作文有几处错
别字。其实这些字你们
都会写的，就是会粗心
而写错。“姐姐”多了一横、
讲解“圆”、心血来“激”、
觉“很”好开心。

师：这篇作文有一处语
6
 病。在第三段，“过了一
会儿，我们辛勤耕种，
也丰富收成了爷爷种的
水果。”这个句子老师看
不明白。

师：这篇文章有一些漏
字和错别字。漏字地方：
①马准备。②我希下次
可以旧地重游去参观果
园。

结束 师：现在，老师让你们 1. 教师让学生坐在组别里 教具：

（7±分钟） 在组别里和组员讨论， 和组员一起讨论并修改文 演示文稿
应该怎么修改文章里出 章的错处。
现的错处。你们把修改
后的答案写在纸上。
2.第一组学生修改第一篇
师：第一组同学请分享 文章的错字。
第一篇文章的错误应该
怎么修改。 3. 第二组学生修改第二篇
文章的语病。
生：正确的字是姐姐、
讲解员、心血来潮、觉 4. 第三组学生修改第三篇
得好开心。
师：答对了！ 文章的错字和补上漏字。

7
 5.老师鼓励学生多学习别
师：第二组同学请分享 人作品的优点来提高写作
第二篇文章的错误应该 能力。
怎么修改。
6.教师做出作文讲评的总
生：可以改成，“过了
一会儿，我们的辛苦终 结。
于得到丰富的收成”。

师：可以接受，不错。

师：第三组同学请分享
第三篇文章的错误应该
怎么修改。

生：“马上”准备才对。
还有，要写成“叔叔”，
“我希”要加上“望”，
变成“我希望”。

师：太棒了！其实你们
足够细心就不会犯下这
些小毛病。

师：从今天的几篇佳作
中，我们可以得到几个
启示，①要描写去一个
地方的情景，必须善于
观察，注重细节描写才
会让人留下深刻印象。
②学生必须学习别人写
作上的优点，多阅读提
高写作能力，掌握优美
词句，适时运用。③必
须在语文知识（标点符
号、成语、形似字、构
词）上多下功夫，为写
作打好底子。④写作应
细心，避免犯下小错误
（漏子、错别字），这
是不该有的。