Asignatura: Artes visuales Curso: 5° Año “A” Docente: Irma Rojas Rojas

Objetivos de Aprendizajes Habilidades Indicadores de Evaluación

Unidad
Meses

Ejes

Realizar trabajos centrados en el uso de las formas y el color, utilizando medios de expresión como la
OA1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias
ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo
Cognitivas:
Crear trabajos de arte en pinturas,
esculturas y fotografías basadas en la
observación de los movimientos
artísticos impresionismo y
postimpresionismo.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Registran sus propias ideas y aquellas de las
observaciones del entorno cultural, usando
diversos métodos para sus trabajos de arte (por
ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes,
realizan bocetos, escriben, otros). › Pintan
creativamente, usando diferentes procedimientos,
basados en la observación de obras de arte de la
corriente impresionista y postimpresionista. ›
Realizan esculturas creativas, usando diferentes
procedimientos, basados en la observación de
obras de arte.

› Valorar y cuidar el patrimonio

Unidad N° 1

artístico de su comunidad, región,

país y de la humanidad.
Apreciar y responder frente al arte
Expresar y crear visualmente

pintura, escultura y fotografía.

OA2 › Reconocen formas abiertas y cerradas y colores

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual Cognitivas: complementarios en obras de arte del
(incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y Describir y comparar trabajos de impresionismo y postimpresionismo.
diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: arte, usando criterios como la › Pintan aplicando los colores complementarios
› color (complementario) selección de temas, ideas, manejo de con fines expresivos y creativos. › Pintan usando
› formas (abiertas y cerradas) los materiales y procedimientos, la formas abiertas o cerradas.
› luz y sombra. aplicación de elementos del lenguaje
Marzo

visual y el propósito expresivo.

Actitudinales:

OA3
Realizar trabajos centrados en el uso de las formas y el color, utilizando
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
demostrando dominio en el uso de:
medios de expresión como la pintura, escultura y fotografía.
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de
Unidad N°1
video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción,
Apreciar y responder frente al arte
fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros.
Expresar y crear visualmente
OA4
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales,
estilos u otros.
Abril
Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Cognitivas:
Demostrar dominio en el uso de
materiales, herramientas y
procedimientos de pintura, escultura
y fotografía.
Actitudinales:
› Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
› Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región,
país y de la humanidad.
Cognitivas:
Analizar e interpretar obras de arte
en relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos, materiales sobre los elementos del contexto (históricos y
y estilos.
Aplican los diferentes procedimientos técnicos
en forma innovadora. › Buscan soluciones frente
a dificultades al aplicar los diferentes
procedimientos técnicos. › Crean pinturas y
esculturas, utilizando diversos procedimientos de
pintura en sus trabajos de arte, basados en la
observación de pinturas impresionistas y
postimpresionistas. › Explican el uso de luces y
sombras por medio de fotografías. › Demuestran
dominio en el manejo de materiales (por
ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda,
papel maché, entre otros), herramientas y
procedimientos de pintura y escultura (pintura
con diversas pinceladas, modelado en greda o
papel maché, tallado en yeso, entre otros).
Buscan y seleccionan información relevante
sociales) y los artistas y obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo y la

Realizar trabajos basados en la observación de obras de arte de diversos tipos de
OA5
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y
paisajes y costumbres de nuestro país, en diferentes épocas y lugares
de sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimiento
s › aplicación de elementos de lenguaje visuales
l › propósitos expresivos.
Unidad N°2
Apreciar y responder frente al arte
Expresar y crear visualmente
OA1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias
ideas y de la observación del: › entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente ›
entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo
Mayo
Actitudinales:
Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos
Cognitivas:
Describir y comparar trabajos de
arte, usando criterios como la
selección de temas, ideas, manejo de
los materiales y procedimientos, la
aplicación de elementos del lenguaje
visual y el propósito expresivo.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Cognitivas:
Crear trabajos de arte de pintura y
escultura en plano y volumen,
basados en la observación directa y
de obras de arte de paisajes y
costumbres chilenas.
presentan usando diferentes medios (informes,
powerpoint, entrevistas virtuales, otros). ›
Observan y analizan obras artísticas de los estilos
impresionista y postimpresionista en relación con
características visuales, temas, materiales y
expresividad. › Observan e interpretan obras de
arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresión,
significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.
› Comparan trabajos de arte y obras de arte de
los estilos impresionista y postimpresionista en
relación con características visuales, temas,
materiales, uso de procedimientos, aplicación de
elementos del lenguaje visual y expresividad. ›
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en
los trabajos personales y de sus pares en relación
con la selección de temas, ideas, manejo de los
materiales y procedimientos, la aplicación de
elementos del lenguaje visual y el propósito
expresivo. › Justifican las apreciaciones
personales acerca de trabajos personales y de sus
compañeros, utilizando el vocabulario aprendido
en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma
y textura).
› Observan y describen temas, procedimientos,
materiales y diversos medios expresivos usados
en el arte chileno. › Registran sus ideas por
medio de variados métodos (por ejemplo: toman
fotografías, recolectan imágenes de diarios y
revistas, realizan bocetos, escritos, entre, otros)
para sus trabajos de arte. › Seleccionan
materiales y procedimientos para la creación
individual
 Actitudinales:
› Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
› Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región,
país y de la humanidad
OA2
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual
Cognitivas:
› Experimentar con luces y sombras,
(incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y
diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos:
usando variados medios.
› color (complementario)
Actitudinales:
› formas (abiertas y cerradas)
Disfrutar de múltiples expresiones
› luz y sombra.
artísticas.
Apreciar y responder frente al arte
Expresar y crear visualmente
OA3
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes
Cognitivas:
› Dominio en el uso de materiales,
desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
herramientas y procedimientos de
demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
pintura, escultura y fotografía, entre
otros.
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
Junio
Actitudinales:
(pintura, escultura y representaciones, entre
otros). › Crean pinturas originales basadas en
paisajes y costumbres chilenas (flora, fauna,
relieve y fiestas nacionales, entre otras),
aplicando los procedimientos de manera
adecuada. › Crean esculturas y relieves basados
en costumbres y arquitectura chilena, usando
materiales y procedimientos adecuadamente
› Reconocen el uso luces y sombras en pinturas
chilenas.
› Dibujan y pintan aplicando luces y sombras
con los materiales adecuados (lápices,
carboncillo y pintura) y temas variados (por
ejemplo: el bodegón)
› Experimentan con fenómenos de la luz por
medio de fotografías, trabajos en volumen y
teatro de sombras.
› Crean pinturas, relieves y esculturas basados en
la observación de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
› Crean dípticos o trípticos, aplicando técnicas
de pintura.
› Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar los diferentes procedimientos técnicos,

› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de
video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros.
OA4
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales,
estilos u otros.
Apreciar y responder frente al arte
Unidad 2
Julio
› Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas
Cognitivas:
› Analizar e interpretar obras y
trabajos de arte en relación con
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, y estilos
. › Buscar información bibliográfica
en internet y libros impresos.
Comunicar y presentar las
investigaciones.
Actitudinales:
› Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas. › Valorar y cuidar el
patrimonio artístico de su
comunidad, región, país y de la
humanidad.
demostrando dominio de los materiales y
herramientas para realizar pinturas y esculturas
(por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, cartones,
greda, arcilla, papel maché, entre otros). ›
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos
técnicos.
› Se evidencia un buen manejo de algunos
procedimientos de pintura y escultura.
› Buscan y seleccionan información relevante
sobre el contexto (históricos y sociales), los
artistas y las obras del arte chileno y la presentan
usando diferentes medios (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales, otros)
. › Observan y analizan obras artísticas del arte
chileno en relación con características visuales,
temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan el significado de obras
de arte chileno (“leen” las obras: su color,
volumen, expresión, etc.) y explican su
apreciaciones personales.
› Exponen trabajos basados en la búsqueda de
información usando TIC y otros medios.

OA1
El diseño y sus relaciones con las artes visuales. Trabajos y proyectos de diseño industrial, gráfico y de envases
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias
ideas y de la observación del: › entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente ›
entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo.
Unidad 3
OA3
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
Expresar y crear visualmente
demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de
video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción,
Agosto
fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros
Cognitivas:
› Crear, basándose en la observación
de objetos y elementos de diseño.
› Desarrollar proyectos de diseño,
aplicando las etapas del proceso
creativo.
Actitudinales:
Demostrar disposición a desarrollar
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
divergentemente
Cognitivas:
› Crear, basándose en la observación
de objetos y elementos de diseño.
Dominar las destrezas y técnicas de
diseño gráfico y la construcción.
Actitudinales:
Demostrar disposición a desarrollar
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
divergentemente. › Respetar y
valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros
Describen objetos de diseño de diferentes épocas
y culturas en relación con el objetivo para el que
fueron diseñados y el uso de elementos de
lenguaje visual, como forma, color y texturas.
› Proponen modificaciones o innovaciones a
objetos de uso cotidiano a partir del análisis y
observación de estos.
› Diseñan objetos sencillos, respondiendo a
distintos desafíos que se les presentan.
› Diseñan y construyen objetos útiles a partir de
elementos de la naturaleza.
› Realizan diseños gráficos a partir de la
observación de afiches, etiquetas y otros
elementos.
› Desarrollan proyectos de diseño basados en
diferentes desafíos, considerando la etapa inicial
del desarrollo de las ideas por medio de diversos
métodos (por ejemplo: toman fotografías,
recolectan imágenes de diarios y revistas,
realizan bocetos, entre, otros).
› Desarrollan ideas por medio de herramientas
computacionales para el diseño gráfico.
› Proponen soluciones creativas a desafíos en
torno al diseño y aplican algunas etapas del
proceso creativo, como generar ideas, explorar,
revisar, presentar y evaluar.
› Justifican adecuadamente la selección de
materiales, herramientas y procedimientos
técnicos y/o tecnológicos en relación con los
propósitos creativos de sus proyectos de diseño.
› Realizan diseños de objetos, considerando las
características de los diversos materiales.
 › Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar diferentes procedimientos técnicos para la
elaboración de objetos.
 OA4 Cognitivas
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación Recopilar, seleccionar información y
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, presentarla de manera atractiva y
estilos u otros. clara.
› Analizar objetos de diseño,
aplicando diferentes criterios.
Actitudinales:
Demostrar disposición a desarrollar
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
Unidad 3
divergentemente.
Expresar y crear visualmente
OA5 Cognitivas
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y › Resolver problemas frente a
de sus pares, considerando: diferentes desafíos relacionados con
› fortalezas y aspectos a mejorar el diseño.
› uso de materiales y procedimientos
Septiembre
› aplicación de elementos de lenguaje visual Actitudinales:
› propósitos expresivos › Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de
otros.
› Describen posibles usos, funciones,
significados y aplicación del lenguaje visual en
objetos de diseño.
› Investigan acerca de un objeto, estableciendo
relaciones entre elementos de su contexto,
materiales y cómo estos se reflejan en el diseño.
› Analizan objetos de diseños de diversas épocas
y contextos en relación con los objetivos para los
que fueron diseñados, características visuales,
materiales y medios.
› Interpretan objetos y elementos de diferentes
tipos de diseño en relación con su significado y
contexto.
› Presentan sus investigaciones, usando TIC y
otros medios.
Justifican el proyecto de diseño propio y de sus
compañeros y proponen ideas para mejorarlo
usando criterios como: - propósito del proyecto -
funcionalidad del elemento u objeto - estética del
diseño (color, forma, textura) - aplicación de
elementos de lenguaje visual (color, forma,
textura, otros) - uso adecuado de materiales y
herramientas - originalidad de la propuesta.
 OA1 Cognitivas: › Usan una variedad de métodos para desarrollar

Identificación del lenguaje visual y el diseño en las celebraciones propias de nuestro país, de otros lugares del mundo y en el
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias
ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo.
Unidad N° 4
Octubre
Creación basada en la observación
de objetos y elementos de diseño.
› Dominio de destrezas técnicas de
diseño de vestuario, textil y teatral.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas.
ideas para sus diseños y responder a desafíos.
› Crean, aplicando las etapas del proceso
creativo: - vestuario y accesorios (sombreros),
teniendo como referente a las culturas indígenas
americanas - máscaras a partir de su imaginación
- textiles según sus propios intereses
› Desarrollan proyectos de diseño teatral o de
celebraciones escolares basados en diferentes
desafíos.

teatro
tubre
OA3
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno cultural y artístico,
demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de
video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico , digital, entre otros.
Cognitivas:
› Desarrollo de proyectos de diseño,
aplicando las etapas del proceso
creativo.
Resolución de problemas frente a
diferentes desafíos relacionados con
el diseño.
Actitudinales:
› Respetar el trabajo artístico de
otros, valorando la originalidad.
Investigan acerca de procedimientos técnicos y
materiales utilizados en el diseño teatral, de
vestuario, máscaras y objetos del pasado y el
presente.
› Realizan diseños para objetos de diversa índole
(títeres, escenografías, ambientaciones, otros),
considerando las características de los diversos
materiales y los requerimientos del proyecto.
› Utilizan algunas herramientas
computacionales, máquinas fotográficas y video
para el diseño.
› Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos técnicos y/o
tecnológicos en relación con los propósitos
creativos de sus proyectos de diseño.
› Justifican adecuadamente la selección de
materiales herramientas, procedimientos técnicos
y/o tecnológicos en relación con el propósito
creativo.
› Dominan e innovan al usar materiales,
herramientas y procedimientos seleccionados.
› Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar diferentes procedimientos técnicos para la
elaboración de objetos.
OA4
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación
con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales,
estilos u otros.
Cognitivas:
› Análisis de objetos de diseño,
aplicando diferentes criterios.
› Recopilación, selección de
información y presentación de ésta
de manera atractiva.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas
› Investigan acerca de la evolución de un
elemento de diseño, estableciendo relaciones
entre elementos de su contexto, materiales,
elementos de lenguaje visual y cómo ellos se
reflejan en el diseño.
› Describen posibles usos, funciones y
significados de elementos de diseño.
› Analizan diseños de vestuario y teatrales
provenientes de diferentes épocas, culturas y
estilos en relación con características visuales,
contextos y materiales.
› Explican apreciaciones personales acerca de
diferentes objetos de diseño
› Presentan su investigación usando TIC y otros
medios
OA5
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y
de sus pares, considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos
Cognitivas:
› Análisis de objetos de diseño,
aplicando diferentes criterios.
› Recopilación, selección de
información y presentación de ésta
de manera atractiva.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y críticas
› Justifican apreciaciones personales acerca de
sus diseños y los de sus compañeros, usando
criterios como: - fortalezas y aspectos a mejorar -
uso de materiales y procedimientos - aplicación
de elementos de lenguaje visual - propósitos
expresivos
› Comparan objetos de diseño, usando como
criterios: - uso de materiales y procedimientos -
aplicación de elementos de lenguaje visual -
propósitos expresivos
› Seleccionan trabajos de arte, justificando sus
preferencias, para ser expuestos en el
establecimiento o en la página web.
Asignatura: Artes visuales Curso: 6° Año “A” y “B”
Objetivos de Aprendizajes Habilidades
Unidad
Meses
Ejes
Realización de trabajos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo,
OA1 Cognitivas:
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y › Crear, basándose en intereses
de la observación del: personales y desafíos y en la
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad observación de pinturas
› entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el contemporáneas.
espacio público (murales y esculturas)
Actitudinales:
› Demostrar disposición a desarrollar
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
divergentemente.
› Respetar el trabajo artístico de
otros, valorando la originalidad.
OA2 Cognitivas:
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos › Manejar materiales, herramientas y
utilizando el grabado y el arte digital, entre otros.
los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con procedimientos en forma adecuada.
diferentes propósitos expresivos y creativos:
› color (gamas y contrastes) Actitudinales:
› Demostrar disposición a desarrollar
› volumen (lleno y vacío)
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
Expresar y crear visualmente
divergentemente.
› Respetar el trabajo artístico de
otros, valorando la originalidad.
Unidad N°1
Marzo
Docente: Irma Rojas Rojas
Indicadores de Evaluación
Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
medio de bocetos, y para reunir imágenes e
información.
› Toman fotografías para desarrollar ideas para
trabajos de arte.
› Pintan y realizan relieves creativos basados en
la observación de fotografías e imágenes de
diferente origen.
› Pintan creativamente, basados en la
observación de pintura contemporánea.
› Identifican elementos de lenguaje visual
mediante la observación directa y de obras de
arte.
› Aplican gamas de colores en trabajos de arte de
pintura, collage y/o usando programas
computacionales
› Identifican diferentes tipos de contrastes en
obras de arte.
› Realizan un muestrario de parejas de colores
con diferentes contrastes y los clasifican de
acuerdo a criterios.
› Aplican diferentes tipos de contrastes para
expresar sentimientos y emociones por medio de
la pintura, el collage y programas
computacionales.
› Aplican gamas y contrastes en pinturas.
 OA3
Realización de trabajos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo,
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos
y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio
en el uso de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes
digitales.
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete,
cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación,
utilizando el grabado y el arte digital, entre otros
técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre
otros.
OA4
Unidad N°1
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con
la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos
u otros.
Expresar y crear visualmente
Abril
Cognitivas:
› Manejar materiales, herramientas y
procedimientos en forma adecuada
Actitudinales:
› Demostrar disposición a desarrollar
su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando
divergentemente.
Cognitivas:
› Analizar obras y trabajos de arte,
usando diversos criterios.
Actitudinales:
› Respetar el trabajo artístico de
otros, valorando la originalidad.
› Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
medio de bocetos, y para reunir imágenes e
información.
› Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
› Crean pinturas, grabados, arte digital y
fotografías, usando diferentes materiales
herramientas y procedimientos.
› Buscan información acerca de pintura
contemporánea, usando diversas fuentes.
› Presentan información acerca de pintura
contemporánea, usando TIC.
› Describen pinturas contemporáneas en relación
con el uso de materiales, elementos de lenguaje
visual, contextos, otros.
› Interpretan posibles significados de pinturas
contemporáneas.
› Comparan pinturas contemporáneas, utilizando
diferentes criterios.
› Recrean obras de arte contemporáneas por
medio de representaciones.
 OA5 Cognitivas: › Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando el

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de › Comparar e interpretar obras y

Realización de trabajos que privilegian el uso del color y

procedimientos.
sus pares, considerando: trabajos de arte. › Explican y comparan el uso de elementos de
› expresión de emociones y problemáticas sociales lenguaje visual en trabajos de arte.
› uso de materiales y procedimientos Actitudinales: › Describen elementos originales de trabajos
grabado y el arte digital entre otros.

› aplicación de elementos de lenguaje visual › Respetar el trabajo artístico de personales y de sus pares.
› propósitos expresivos. otros, valorando la originalidad. › Comparan trabajos desde el punto de vista de
las emociones, los temas y las preocupaciones
sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos
personales y de sus pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de trabajos
Expresar y crear visualmente

de arte
Mayo
 OA1
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y
de la observación del:
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad
› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el
espacio público (murales y esculturas)
OA2
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos
Unidad 2
los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con
diferentes propósitos expresivos y creativos:
› color (gamas y contrastes)
› volumen (lleno y vacío)
Expresar y crear visualmente
Junio
OA3
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos
y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio
en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete,
Julio
cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
Cognitivas:
Crear, basándose en el desarrollo de
desafíos e ideas personales
Actitudinales:
› Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos
Cognitivas:
› Dominio de los materiales,
herramientas y destrezas técnicas de
las artes visuales.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos
Cognitivas:
› Dominio de los materiales,
herramientas y destrezas técnicas de
las artes visuales.
Actitudinales:
› Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos
› Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
medio de bocetos y para reunir imágenes e
información.
› Realizan esculturas creativas basadas en su
propia imaginación, ideas y experiencias.
› Realizan esculturas creativas basadas en obras
de escultores contemporáneos.
› Identifican y describen el uso de volumen lleno
y vacío en esculturas de diversos períodos.
› Realizan esculturas con distintos materiales
para experimentar el uso de volumen lleno y
vacío con diferentes fines expresivos y creativos
› Investigan acerca de procedimientos técnicos y
materiales utilizados en la escultura del pasado y
el presente.
Demuestran dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de escultura
(modelado, construcción, ensamblaje, otros) en
sus trabajos de arte.
› Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación,
› Son innovadores al utilizar materiales,
técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre herramientas y al aplicar diferentes
otros.

procedimientos.