GLOSSARY 
   
Average budbreak:  Average date of first bud emergence each year. 
 
Ecosystem service:  Wide­range of benefits that ecosystems provide for both humans and the 
natural world. There are four main services we focus on during the trip: cultural service, habitat 
service, regulating services, provisional services. 
 
Ecosystems:  A system, or a group of interconnected elements, formed by the interaction of a 
community of organisms with their environment. 
 
Introspective:  “Inward­looking”;  A learning style or ‘intelligence’ marked by self­examination. 
 
Kalapuya:  A Native American ethnic group made up of eight independent groups speaking 3 
mutually unintelligible dialects and who historically reside in Western Oregon.   
 
Layers:  Refer to vertical diversity in the forest, such as grasses and ferns, shrubs, understory 
trees, and canopy trees. In old growth forests there are large canopy trees like old Douglas­firs, 
understory trees that compete for light such as Western hemlocks, and shrub like plants on the 
forest floor. 
 
Life cycles:  The series of stages in form and functional activity through which an organism 
passes between successive recurrences of a specified primary stage. 
 
Molalla:  A Native American tribe of the  Plateau Culture  who historically lived near the Molalla 
river and throughout Central Oregon. 
 
Old growth forests:  Are natural forests that have developed for at least 100 years, and include 
characteristics such as towering tree size, accumulations of large, dead woody material, and 
vertical diversity. 
Old trees:  Trees in old growth forests that are 100 years or older. Examples include 
Douglas­firs, Western hemlocks, and western red cedars. These trees provide habitat for a variety 
of animals species. 
 
  OWLS:  An acronym to remember 4 key characteristics of old growth forests that stands for old 
trees, woody debris, layers, and snags. 
 
Phenology:  The study of cyclical and seasonal natural phenomena. 
 

58 
  

Phenophase:  An observable stage or phase in the annual life cycle of a plant that can be defined 
by a start and end point. 
 
Snags:  Standing dead trees that provide significant habitat in old growth forests (i.e. Northern 
spotted owls build nests in snags). 
 
Traditional Ecological Knowledge:  The evolving body of knowledge acquired by indigenous 
people through millenia spent in direct contact with certain environments. 
 
Woody debris:  Fallen dead trees and tree branches in forests. These structures become habitat 
for forest organisms. An example is a fallen log called a nurse log which is home to mosses,  
lichens and other organisms. 
 
Kalapuya First Nations People: 
❖ Occupied most of the interior valleys of Western Oregon including the Willamette Valley 
anywhere from (6­10,000+/­)­>Present day  
❖ Settlement Patterns:  Can be broken down largely into  Summer­ (March­October)   and 
Winter­  (November­February)   seasonal rounds. 
❖ Environment(s):  Prairie Oak Savannah, Oak and fir groves, forests, marshes, and lakes 
provided an abundance of food. 
❖ Seasonal Round:  People built and occupied villages and camps to fit the needs of the 
season sand occupied them in accordance to the seasonal round 
❖ Summer Seasonal Round:   
➢ Winter villages splintered to increase mobility  
➢ Settlement Patterns: 
■ Set up temporary open camps under Oak or pine trees, often not setting up 
shelters (would construct windbreaks out of brush, boughs, or grass if 
necessary)  
■ Usually on valley floors or foothills 
➢ Subsistence: 
■ Harvested nuts, seeds, and berries  
● *Camus* first harvested March­April when most tender, second 
harvest in June in massive quantities for winter stores 
■ Harvested game, fish, waterfowl 
■ Fall fire setting to maintain open savannah areas of the valley floor  
● Provided roasted grasshoppers 
● Cleared out undergrowth from trees to ease access to acord and 
berries. 
 

59 
  

❖ Winter Seasonal Round: 
➢ Winter villages provided the basic social networking system 
➢ Settlement Patterns: 
■ Permanent rectangular often multi­family semi­subterranean lodges with 
bark roofs and central fireplaces that could extend up to 60ft on a side! 
■ Related families usually clustered a series of small villages or bands in 
river basin whose territory was shared  
■ Families helped each other form marriage outside the village increasing 
social ties 
➢ Subsistence: 
■ Strong social networks were formed during foraging trips, trading, and 
social visits between winter villages.  
Kalapuya Calendar:  
❖ September ( First Month) :  After the harvest small groups were still living in 
summer camps scattered across the valley, collecting acorns, berries and camas 
roots. Prairie burning begins for tarweed seed harvesting.  
❖ October ( Hair [Leaves] Falls Off ):   Wapato harvest time begins in the northern 
Willamette Valley, the northern Kalapuya groups move to camps in close 
proximity to lakes where the wapato grows. Groups in the southern Valley 
complete harvesting.  
❖ November ( Approaching Winter):  The Kalapuya prepare their winter houses for 
the coming cold weather. 
❖ December ( Good Month):  The weather becomes cooler but is till mild. The 
Kalapuya settle into their villages for the winter.  
❖ January  (B   urned Breast):  The winter becomes cold and the elders sit so close to 
the fires that their chests get burnt. Much time is spent indoors tending fires. 
Winter dances begin. 
❖ February  ( Out of Provisions):  The end of winter has the Kalapuya short on 
stored provisions and is a hungry time. Hunters spend more time in the wood 
trying to find game. 
❖ March  ( First Spring):  People begin to leave the winter village, making short 
camping trips to gather food, including the first shoots of camas, which are only 
about finger high. 
❖ April  ( Budding Time) : The Kalapuya make more frequent trips into the valley 
floor as camas grows higher. 
❖ May  ( Flower Time):  The camas begins to blossom and the Kalapuya leave their 
winter houses to camp out for the summer. The spring runs of salmon head up the 
Willamette River and its tributaries. 

60 
  

❖ June ( Camas Harvesting) : The camas becomes fully ripe. The women begin to 
gather and dry the bulbs for following winter, continued until September or 
October. Large emphasis on fish and the beginnings of berry picking. 
❖ July  ( Half­Summer­Time) : Weather is hot and dry. The Kalapuya begin to collect 
hazelnuts and caterpillars. 
❖ August:  (E  nd of Summer) : The weather remains hot as the people continue to 
gather a variety of berries, nuts and roots in preparation for winter. 
 
   

61 
  

Questing Clues 
 
Exploring New Heights 
On the map, you will see 
From the start, go north and east,  
A tree and climber, harness tight, 
Safety first, we’ll all take flight 
Climb up the tree and look around, 
Record the temperatures back on the ground. 
When you see platforms and benches bare 
You’ve arrived, you’ll know you’re there! 
 
Nature’s Calendar 
Head slightly south and mostly east,  
A single Doug fir grows large with peace 
As you go along the trail, 
Discovery  awaits without fail 
Where a creek bed crosses, dry as bone 
This is where you’ll talk of home 
The buds they burst, and life it cycles, 
The Pacific Northwest grows and does not idle. 
 
Forest Stories 
On the map, you’ll see a crossing 
A bridge of wood that’s prone to mossing 
It crosses logs, and trail heads north 
It’s not  Discovery , but venture forth! 
Your station awaits with river views 
You’ll recognize it because of the yews 
Here we’ll tell our stories bold, and through our chatter 
Remember that our connections are what truly matter. 
 
Cool, Calm, Conifers 
On the map, you will see  
Furthest east, a circle of trees. 
When you arrive, a river rushing 
Be careful of plants! They don’t like crushing. 
Blue waters cold, from here we hike 
Silently, experience the forest dreamlike 
Learn about our ecosystem, 
Benefits thereof, we’ll have you list ‘em 
 

62 
  

63 
  

Canopy Connections Teacher/Chaperone Evaluation 
 
Thank you for your participation in the 2018 Canopy Connections program! Your feedback is 
very important to us.  Please take just a few minutes to share your comments about your 
experience to help us grow! 
Thanks! ­ The Canopy Connections Team 
 
School:________________   
Teacher Name:___________________   
Facilitator Name:_______________ 
 
Scale ranges from 1 (poor) to 10 (excellent). Circle one and add any additional comments you 
may have. 
 
1)   Did you feel as though the pre­trip lesson properly prepared yourself and your students for 
the field trip?  Scale ranges from 1 (not prepared at all) to 10 (extremely prepared). Circle one 
and add any additional comments you may have. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
Comments: _________________________________________________________________ 
 
2)   Rate the quality of the facilitator’s instruction.  
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9  10 
 
Comments:________________________________________________________________ 
 
3)  Rate the quality of the lesson plans. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
Comments:________________________________________________________________ 
 
4)  The overall experience your students had with Canopy Connections was… 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
Comments:______________________________________________________________ 

64 
  

 
 
5)  Rate the quality of the in­class presentation or pre­trip materials. 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
Comments:_____________________________________________________________ 
 
 
In what area did the Canopy Connections team perform particularly well? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
In what area does the Canopy Connections team need to improve? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Would you be interested in participating in the program again next year? Circle one.    Yes   No 
Comments:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
Any additional comments that might be helpful as we try to perfect this program? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
   

65 
  

Canopy Connections Student Evaluation 
 
Thank you for your participation in the 2018 Canopy Connections program! Your feedback is 
very important to us. Please take just a few minutes to share your comments about your 
experience to help us grow! 
Thanks! ­ The Canopy Connections Team 
 
School:________________   
Group Leader Name:______________  
 
1)   List the four characteristics of an old growth forest (hint: use the animal acronym!) 
 
 
 
2) What is traditional ecological knowledge? 
 
 
 
3) What are three key species found within the H.J. Andrews Experimental Research Forest? 
 
 
  
In what area did the Canopy Connections team perform particularly well? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
In what area does the Canopy Connections team need to improve? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Any additional comments that might be helpful as we try to perfect this program? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 

66 
  

Canopy Connections Community Partner Evaluation Form 
 
Thank you for your participation in the 2018 Canopy Connections program! We could not have 
done this without your support and collaboration. Please take a few minutes to share your 
comments about your experience to help us grow. Your feedback is very important to us. 
Thanks! ­ The Canopy Connections Team 
 
Scale ranges from 1 (poor) to 10 (excellent). Please add any additional comments you may have. 
 
1)   Rate the quality of Canopy Connections 2018’s communication with your organization 
 
Rating (1­10) ______ 
 
Comments:  
 
 
2)   Rate the overall quality of the facilitators’ instruction you witnessed  
 
Rating (1­10) ______ 
 
Comments: 
 
 
3)  Rate the quality of the lesson plans that you observed 
 
Rating (1­10) ____ 
 
Comments: 
 
 
4)  Rate your overall experience with Canopy Connections 2018 
 
Rating (1­10) ____ 
 
Comments: 
 
 
5)  Rate the level of professionalism you observed from Canopy Connections 2018 
 

67 
  

Rating (1­10) ____ 
 
Comments: 
 
 
In what area did the Canopy Connections team perform particularly well? 
 
 
 
 
In what area does the Canopy Connections team need to improve? 
 
 
 
 
 
Any additional comments that might be helpful as we try to perfect this program? 
 
   

68