El enfoque mixto de la investigación

El surgimiento del modelo mixto obedece a la necesidad pragmática de consolidar una

visión integral del mundo. Y tal visión evita utilizar conceptos como “verdad” y
“realidad” que han causado, desde el punto de vista de sus autores, conflictos entre
los enfoques cuantitativo y cualitativo. La efectividad se utiliza como el criterio para
juzgar el valor de la investigación, son las circunstancias las que determinan el grado
en que se utilizan las aproximaciones cuantitativa y cualitativa. Desde luego, la relación
entre el investigador y los participantes es interdependiente bajo esta óptica y se
reconoce la influencia de los valores del investigador. En este punto es necesario debe
tenerse en cuenta que existen distintos niveles en la investigación, a saber:

· Nivel de los hechos: cuando el interés del investigador se centra en hechos

concretos, los comportamientos de los sujetos o los elementos, sus hábitos o los
eventos de un momento dado.

· Nivel de las relaciones: cuando además de poner en claro los hechos se quiere
establecer cuál es el grado en que las variables involucradas interactúan.

· Nivel de la significación: toda vez que el interés de la investigación es lo que se

dice en el contexto de las formaciones culturales e ideológicas. Aquí lo relevante es
determinar que significa o puede inferirse del fenómeno. Generalmente aquí se sitúan
estrictamente las investigaciones cualitativas.

· Nivel de las motivaciones, en aquellas investigaciones que buscan responder a

cuales son los elementos que movilizan la intención y el sentido de la interacción
social, específicamente.

· Nivel de las causas: cuando el interés está en evidenciar la relación de

dependencia o la influencia de ciertas variables sobre otras, o corroborar que ciertas
circunstancias inciden en el desarrollo de una consecuencia posterior. Las
investigaciones experimentales, de enfoque claramente cuantitativo, son las que
generalmente se ocupan de este nivel,
La elección del enfoque, según Creswell (2005, citado por Hernández, Fernández y
Baptista, 2006), puede deberse a distintos factores relacionados con el planteamiento
o el interés del investigador.
· Que el enfoque armonice o se adapte más al planteamiento del problema.
· Que el enfoque atienda a las expectativas de los potenciales lectores o usuarios del
estudio. Cualquiera de ellos si son personas abiertas.
· Que el investigador se sienta cómodo con el enfoque. · Que el investigador considere
racionalmente más apropiado uno que otro.
· Que el investigador posea experticia para el desarrollo de alguno de los enfoques.
Para el enfoque mixto de investigación se consideran algunos diseños, así:
· Diseños de dos etapas: cuando dentro de una misma investigación se aplica
primero uno de los enfoques y luego el otro, casi de forma independiente

· Diseños de enfoque dominante o principal: si se ha planteado que ante un

tema central debe aplicarse un método específico de forma prioritaria, pero puede
agregarse también algún componente del otro enfoque

· Diseños en paralelo: cuando se llevan a cabo ambos enfoques de manera

simultánea. Igual que en los diseños de dos etapas, la aplicación es independiente y los
resultados buscan complementarse presentando un reporte en donde se incluyen
ambos resultados, dos reportes independientes, o un único reporte unificado

· Diseños mixtos complejos: que presentan un mayor grado de integración o de

combinación entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. En estos la premisa
fundamental es la triangulación. En este diseño se obtienen de manera simultánea los
datos cualitativos y cuantitativos, en ocasiones a partir de los mismos instrumentos, y
se realizan análisis cualitativos y cuantitativos a ambos tipos de datos para establecer
contrastes múltiples. Suelen utilizarse para el estudio de fenómenos complejos o de
carácter universal