LENGUA Y LITERATURA PRUEBA 2 Ensayo comparativo

Cecilia Bruzzoni http://sites.google.com/site/cecibru/

Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos de las obras
estudiadas de la Parte 3. Las respuestas que no se basen en al menos dos obras de la Parte 3 no
recibirán una puntuación alta. Comente la manera en que el lenguaje y el contexto contribuyen a su
lectura de cada obra.

1. Uno de los atractivos de la literatura es su significado múltiple. Describa cómo es posible

que una obra literaria tenga más de una interpretación según los valores y presupuestos
culturales de su lector, haciendo referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

2. Muchas de las acciones y reacciones de los personajes de una obra literaria se pueden
justificar por el contexto ideológico y social en que se plantea su existencia. Justifique su
opinión sobre esta idea haciendo alusión al menos a dos obras estudiadas en clase.

3. La injusticia es uno de los grandes temas de la literatura. ¿Cree que ese concepto de
injusticia cambia dependiendo del momento en que se ubica la obra? Analice esta pregunta
haciendo referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

4. A menudo podemos establecer paralelismos o similitudes entre los personajes de distintas

obras. ¿Hasta qué punto pueden estar esas similitudes determinadas por la lectura que
hace el receptor? Demuestre su opinión sobre este aspecto refiriéndose al menos a dos
obras estudiadas en clase.

5. La desigualdad de género se percibe a veces como tema fundamental o secundario en

muchas obras literarias. Explique hasta qué punto la dimensión histórica en la que se sitúan
las obras puede tener valor a la hora de interpretar el tema haciendo referencia al menos a
dos obras estudiadas en clase.

6. Analice y valore la eficacia y el sentido de los desenlaces de las obras y si estos pueden estar
marcados por la interpretación que hace el receptor de las mismas. Responda haciendo
referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

CONSIDERAR LOS CONTEXTOS

•El escritor y su época. Contexto de producción. Contexto ficcional

•El lector, el público, el enunciatario.
•Producción, historia literaria, recepción. Lecturas o interpretaciones críticas.
•El lenguaje, el género y sus convenciones

Formato

Tomar el tema de la consigna y desarrollar el párrafo introductorio considerando lo que pide la

consigna y determinando las obras que se van a trabajar:
En los cuentos, los desenlaces suelen ser de vital importancia. Los desenlaces de las El Sur de
Borges, y La noche boca arriba de Cortázar son muy eficaces, concentran el sentido de los cuentos y
amplifican la experiencia del lector. Sentido, eficacia, interpretación que hace el receptor.
Clasificación como cuentos fantásticos: generalmente en un contexto cotidiano, sucede algo
inexplicable. Ver: Zamudio, Sagrario CVC: el cuento Fantástico: análisis lingüístico... - Centro Virtual
Cervantes: Comienzan como si fuesen cuentos realistas pero de repente sucede algo extraño. Las
cosas cotidianas esconden una segunda naturaleza inquietante, misteriosa. Generalmente se vacila
permanentemente entre una explicación racional y otra sobrenatural. Los desenlaces,
generalmente, plantean una duda, no se sabe cuál es la explicación: ¿racional o sobrenatural? Lo
fantástico permite vislumbrar detrás de la apariencia cotidiana otro mundo. Hay una intención de
representar el mundo interior, subjetivo, dándole una dignidad igual o mayor que la del mundo de
la objetividad y de los sentidos. En lo fantástico introspectivo aparecen temas como el inconsciente,
las proyecciones psicológicas, lo onírico, el mundo de los sueños.

Los cuentos a comparar toman el sueño, lo onírico, como tema.

Obra 1: EL SUR: autor, contexto, temas, ideas, contexto, relaciones con la temática general de
Borges, las armas y las letras, el culto al coraje, relaciones con la biografía de Borges, búsqueda de la
identidad individual en la identidad colectiva (campo, gaucho, el sur, civilización y barbarie)
Composición, paralelismos, tema del doble, tema del sueño.

Sintió, al atravesar el umbral, que morir en una pelea a cuchillo, a cielo abierto y acometiendo,
hubiera sido una liberación para él, una felicidad y una fiesta, en la primera noche del sanatorio,
cuando le clavaron la aguja. Sintió que si él, entonces, hubiera podido elegir o soñar su muerte, ésta
es la muerte que hubiera elegido o soñado.

Dahlmann empuña con firmeza el cuchillo, que acaso no sabrá manejar, y sale a la llanura.

Obra 2: LA NOCHE BOCA ARRIBA: autor, contexto, concepción cortazariana de la realidad, realidad
ampliada que incluye lo racional y lo irracional, el sueño como vía de conocimiento de la realidad
ampliada, el sueño no permite la evasión sino el acceso a la realidad.

Alcanzó a cerrar otra vez los párpados, aunque ahora sabía que no iba a despertarse, que estaba
despierto, que el sueño maravilloso había sido el otro, absurdo como todos los sueños; un sueño en
el que había andado por extrañas avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas que
ardían sin llama ni humo, con un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas. En la
mentira infinita de ese sueño también lo habían alzado del suelo, también alguien se le había
acercado con un cuchillo en la mano, a él tendido boca arriba, a él boca arriba con los ojos cerrados
entre las hogueras.

CONCLUSIÓN COMPARATIVA en relación con lo que pide la consigna.

Prestar atención a:

 escribir con letra legible

 utilizar todo el tiempo asignado (NS) 2 horas

 conocer las obras con suficiente detalle (ejemplos, citas)

 demostrar conocimiento y comprensión de las obras en respuesta a la pregunta

  tener un conocimiento detallado de una variedad de contextos de las obras y ser capaz de
utilizar este conocimiento de manera eficaz (para dar base a la interpretación, en respuesta
a la pregunta)

 estudiar la bibliografía

 responder a todas las partes de la pregunta

 discutir el uso y efectos de las características estilísticas de una manera que refuerce su
argumento general

 escribir respuestas desarrolladas en forma lógica y coherente

 usar un lenguaje claro, preciso y correcto.

 Calificar estos ensayos con los criterios de Prueba 2 NS:

NICOLE Grünbaum

AÑO 12, 2013. Prof. Cecilia Bruzzoni