PKG Kaliban 2016 A

Aplikasi Penilaian Kinerja Guru (PKG) Format Excel
CEK UPDATE
BUILD 3 MEI 2015 * Format telah disesuaikan dengan Buku 2 Pedoman PKG.
OLEH: OPERATOR SEKOLAH * Dilengkapi dengan petunjuk lengkap cara pengisian dan cara penilaian.
Lembar
DATA PTK Pernyataan CATATAN BUKTI
Kompetensi, PENGAMATAN
Indikator, dan
Cara Menilai
Indikator
IDENTITAS DIRI
INPUT NILAI
LAPORAN PKG
CATATAN
PENILAIAN
REKAP NILAI PKG ANGKA KREDIT
Kode regestrasi Status Aplikasi Dapatkan Kode Regsist

deuniv.blogspot.coM
******************* TERDAFTAR sms: 089 671 604 20
Aplikasi ini mungkin ada format yang salah, khusunya pada lembar catatan diksripsi. Mohon gunakan secara bijak aplikas
Semoga bermanfaat.
deuniv.blogspot.com
Buku 2 Pedoman PKG.
ngisian dan cara penilaian.
N < SM UJI KOMPETENSI
aku
STAGE 1
cinta
indonesia
DIKLAT DASAR FORMAL/ UJIAN
NON FORMAL
satu
Indikator nusa
satu
bangsa PKB
satu
bahasa DIKLAT FUNGSIONAL
DAN KEGIATAN KOLEKTIF
GURU
terima kasih:
STAGE 2
anggota
sahabat guru DIKLAT PENGEMBANGAN
& you
INTERNALLY &
EKSTERNALLY DRIVEN
semoga
Dapatkan Kode Regsister barokah
SM : Standar Minimal
sms: 089 671 604 207 PKB : Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
unakan secara bijak aplikasi ini. PK : Penilaian Kinerja
TUNJANGAN
PROFESI
BADAN
BADANPSDMPK
PSDMPKDAN
DANPMP
PMP
DESAIN PENILAIAN KINERJA DAN
PKB GURU
UJI KOMPETENSI
NN ≥≥ SM
SM
UJIAN
L
TL
PK
NPK < SM
NPK < SM
ANGKA
ANGKA KREDIT
KREDIT
GURU KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN

PROFESIONAL PROMOSI
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : #REF!
Nama Penilai : #REF!
Sebelum Pengamatan
Tanggal Monday, 01 August 2016
Dokumen dan bahan catatan pribadi siswa
lain yang diperiksa abensi siswa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

1 Catatan pribadi siswa sudah ada
2 PBM dalam RPP sudah menunjukkan adanya pelayanan terhadap perbedaan karakteristik
siswa
3 Hasil Wawancara dengan guru
▪ guru sangat mengenal karakteristik peserta didiknya secara umum
▪ guru belum maksimal mengembangkan potensi peserta didk
Tindak lanjut yang diperlukan:

1 Guru seharusnya membuat catatan pribadi siswa agar lebih maksimal dalam
mengembangkan potensi siswa
Selama Pengamatan
Tanggal Tuesday, 02 August 2016
Dokumen dan bahan RPP
lain yang diperiksa
Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

1 Guru mengabsensi siswa
2 Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk mempersiapkan siswa masuk ke materi
pelajaran tentang lembaga negara menurut UUD 1945 yang diamandemen
3 Guru menunjuk salah satu siswa

4 Siswa menjawab pertanyaan guru kurang betul
5 Tempat duduk siswa diatur perkelompok
6 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang lembaga negara
7 Siswa dengan antusias mengangkat tangan untuk menjawab
8 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab
9 Guru mempersiapkan lembar tugas individu kemudian membagikannya ke peserta didik
10 Guru memberi petunjuk untuk mengerjakan tugas individu

11 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan
12 Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum selesai dan mengalami kesulitan
13 Guru bersama-sama siswa menjawab dan mengoreksi jawaban siswa

14 Guru menjelaskan materi dengan menayangkan gambar
15 Guru mengajukan pertanyaan kepada salah satu anak yang asyik berbicara dengan
temannya
16 Guru mengingatkan siswa agar selalu konsentrasi dan mendengarkan penjelasan guru
17 Guru mengingatkan anak-anak yang ramai

18 Guru memberikan perhatian berulang-ulang kepada seorang siswa yang tidak
mendengarkan keterangan guru
19 Guru membagikan tugas kelompok
20 Guru berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dan mengadakan penilaian pengamatan
kinerja dalam kelompok
21 Ketika kerja kelompok ada salah satu siswa asyik bermain sendiri dan guru memberi
peringatan
22 Guru memberi kesempatan pada kelompok untuk memberi tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok lain menanggapininya
23 Siswa mengacungkan tangan secara serentak

1 guru seharusnya lebih jeli mengamati kegiatan anak dalam tugas kelompok
2 RPP perlu disempurnakan untuk mengurangi kegiatan siswa di luar kegiatan PBM
3 guru harus lebih memahami karakteristik peserta didiknya
Setelah Pengamatan
Tanggal Saturday, 06 August 2016
Dokumen dan bahan Hasil tes evaluasi
lain yang diperiksa Tanggapan guru yang dinilai tentang pengaturan tempat duduk
Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

1 Setuju dengan alasan yang dikemukanan oleh guru yang diniliai bahwa pengaturan
tempat duduk perkelompok yang yang mana anggota kelompok terdiri dari bermacam-
macam karakteristikanggota
2 Setuju dengan persepsi guru bahwa pelajaran hari ini berhasil

1 Guru mengenal mengenal karakteristik anak didikya
2 Guru membuat catatan penting hasil pembelajaran hari ini
3 Guru seharusnya memotivasi siswa agar berpartisipasi aktif dalam PBM
Pemantauan
Dokumen dan bahan Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik
lain yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru (Catat kegiatan yang dilakukan)
1 pemantauan dilaksanakan pada bulan Agustus 2016
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

didik di kelasnya. 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran.
3
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 1
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 1
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik. 2
6
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok- 1
olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jml skor x 2 12
Presentase = (total skor/12) x 100 % 75%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2
Jenis dan cara menilai
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
: Pedagogik (Pengamatan)
: Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai
dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
Indikator
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran
tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan
pembelajaran sebelumnya.
2. Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik.
3. Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
3. Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
4. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta
didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
5. Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
6. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
7. Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Setelah Pengamatan:
1. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan
tujuan pembelajaran.
2. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari rencana
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan
rencana semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Pemantauan:
-
DATA PTK CATATAN NILAI TENTANG

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
lain yang diperiksa

1 Kegiatan yang dilaksanakan dilaksanakan guru untuk mencapai tujuan pelajaran sudah
dinilai sudah tepat karena strategi yang digunakan Guru bertanya dan anak didik
menjawab sesuai bahan yang dipelajari, atau anak didik disuruh menyatakan kembali
dengan kata-kata sendiri (resitasi), tentang pokok-pokok masalah yang telah dipelajari,
baik yang dipelajari secara lisan maupun tulisan
2 Aktivitas pembelajaran memperhatikan tingkat pemahaman siswa, dan cara belajar

siswa

1 Strategi pembelajaran perlu ditingkatkan lagi
Selama Pengamatan
lain yang diperiksa

1 Tanya sebagai bahan apersepsi

5 Guru merespon jawaban siswa dan memberi penguatan
6 Guru menyampaikan pelajaran yang akan dipelajari hari ini
7 Guru merespon, bahwa jawaban siswa sudah betul tetapi masih kurang sempurna,
kemudian melempar ke peserta lain untuk menjawab
8 siswa dapat menjawab dengan benar dan guru memberi pengahargan dengan berkata
bagus dan teman-temannya disuruh tepuk tangan
9 Guru memperhatikan dan merespon jawaban siswa, jika jawaban benar memberi pujian
dan jika jawaban salah langsung dibetulkan agar sesuai dengan tujuan pelajaran

13 Guru memberi pengarahan tentang pengerjaan tugas kelompok dan memberi batasan
waktu selama 15 menit
14 Siswa berdiskusi mengerjakan tugas kelompok
15 Guru menunjuk siswa yang duduk tengah, dan siswa tersebut menjawab
16 Guru melemparkan jawaban siswa untuk ditanggapi oleh peserta didik yang lain
17 salah satu siswa menanggapi jawaban temannya

18 Guru menanggapi jawaban peserta didik dengan benar dan sesuai dengan tujuan
pelajaran

1 Guru seharusnya memastikan tingkat pemahaman peserta didik sehingga dapat
digunakan sebagai acuan penentuan aktivitas pembelajaran berikutnya.
Setelah Pengamatan
Tanggal Saturday, 06 August 2016
Dokumen dan bahan Penjelasan alasan tentang pelaksanaan diskusi kelompok
lain yang diperiksa

1 alasan guru memberikan strategi pembelajaran dapat diterima karena strategi yang dijalankan adalah untuk
membantu pencapaian tujuan

--------------
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang Mendidik
Skor

bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
belajar peserta didik. 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
proses belajar peserta didik.
6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran 2
berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Pengembangan kurikulum
: Pedagogik (Pengamatan)
: Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan
tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
Indikator
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Periksalah RPP, dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah.
Selama Pengamatan:
1. Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya.
2. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat
pembelajaran peserta didik.
3. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari
peserta didik.
4. Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.
5. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran
siswa.
6. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas,
berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan
generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut.
Setelah Pengamatan:
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk
mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
Pemantauan:
-

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Silabus
lain yang diperiksa RPP

1 Penyusunan RPP sudah sesuai dengan silabus

1 Penyusunan Silabus dan RPP sudah bagus namun perlu ditingkatkan lagi
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa

3 Tanya Jawab tentang contoh lembaga negara di lingkungan sekitar
4 Guru sangat menguasai materi sehingga runtut dalam menjelaskan pelajaran
5 Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan sekitar dan kehidupan
sehari-hari
6 Materi yang disampaikan guru sangat hangat karena sebentar lagi Indonesia akan
menyelenggarakan pemilu untuk memilih wakil rakyat yang duduk DPR (lembaga
negara)
7 guru memberi jawaban masalah sosial yang dimaksud dalam tugas adalah lembaga
negara hasil dari UUD 1945 yang di amandemen

Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Hasil Tes siswa
lain yang diperiksa

1 hasil evaluasi siswa digunakan guru sebagai acuan untuk mengembangkan topik mata
pelajaran berikutnya

1 Guru perlu memaksimalkan analisis hasil evaluasi belajar
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran. 2
4
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan 1
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
: Kompetensi Pedagogik (Pengamatan)
: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan
menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika
relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
Indikator
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,
bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua
waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan
ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru
untuk mengatasinya.
3. Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran
sesuai dengan tingkat perkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran
3. Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang
direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan
4. Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas
pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya
menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya
5. Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, apakah
ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru menangani peserta didik tsb.
6. Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan
tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa
terampil guru menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual;
c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Setelah Pengamatan:
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan,
dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.
Pemantauan:
-

Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
lain yang diperiksa

1 Guru telah mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan baik
2 Penyusunan silabus sesuai dengan kurikulum

-
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan PBM
lain yang diperiksa

1 Guru dan peserta berdoa untuk mengawali pelajaran
2 Guru menanyakan arti trias politika kepada salah satu siswa yang duduk di belakang

4 Guru mempersiapkan lembar tugas individu kemudian membagikannya ke peserta
didik
5 Guru memberi batasan waktu selama 15 menit untuk mengerjakan tugas individu
6 Setelah mengerjakan selama 15 menit tugas individu dikumpulkan

temannya
9 Guru mengingatkan siswa agar selalu konsentrasi dan mendengarkan penjelasan guru

11 Guru memberikan perhatian berulang-ulang kepada seorang siswa yang tidak
mendengarkan keterangan guru
13 Guru memberi pengarahan tentang pengerjaan tugas kelompok dan memberi batasan
waktu selama 15 menit
peringatan
16 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi
17 Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan tertib
Penilai mencermati RPP untuk melihat kesuaian dengan hasil pengamatan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Instrumen dan hasil tes
lain yang diperiksa

1 Perlu mencermati hasil analisis guru, dan mengamati hasil perbaikan pada pertemuan
berikutnya.

1 Melihat hasil tes siswa dan analisi hasil belajar
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 1
4
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 2
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 1
6
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian 1
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas. 2
9
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 1
10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta 1
didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Memahami dan mengembangkan potensi
: Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
: Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi
peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik,
kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka
Indikator
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-
masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang disampaikan.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan hal-hal
berikut:
1. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui
pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu).
2. Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
3. Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK.
Selama Pengamatan:
1. Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian
kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
2. Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
3. Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan
berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
4. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik
yang dibahas.
5. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya
yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari.
Setelah Pengamatan:
1. Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau
sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
2. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk
mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Pemantauan:
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Absensi siswa
lain yang diperiksa Catatan pribadi siswa

1 Catatan tentang potensi yang dimiliki peserta didik dan bagaimana cara
mengembangkannya belum ada

1 Guru harus memiliki dokumen tentang potensi yang dimiliki peserta didiknya.
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Proses PBM
lain yang diperiksa

2 Siswa dengan antusias mengangkat tangan untuk menjawab
4 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan
6 guru memberi jawaban masalah sosial yang dimaksud dalam tugas adalah lembaga
negara hasil dari UUD 1945 yang di amandemen
7 Guru berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dan mengadakan penilaian pengamatan
kinerja dalam kelompok
8 Guru memotivasi siswa dengan memberi poin tersendiri jika tugas kelompok dapat
dilakukan dengan cepat dan tepat
10 Guru mengajukan pertanyaan terbuka tentang contoh masalah sosial yang ada di
sekitar lingkungan sekitar

14 Guru memberi kesempatan pada kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
15 Guru menjelaskan materi menggunakan bahasa baik dan benar
Dalam PBM harap mengakomodasi kreatifitas siswa
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Penjelasan guru tentang tindak lanjut akan dilakukan tentang topik yang d
lain yang diperiksa RPP

1 Tindak lanjut tentang pelajaran untuk pertemuan berikutnya melanjutkan materi hari
ini karena topik agak sulit

1 Memeriksa RPP dan PBM untuk pertemuan berikutnya dan disepakati pada pada
tanggal 25 April 2013
Pemantauan
Tanggal Thursday, 24 November 2016
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
1 Memantau dokumen tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi

bukti (Tidak
sebagian
terpenuhi)
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing-masing.
3
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

dengan cara belajarnya masing-masing. 1
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
11
14
79%
4
Kompetensi 6
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Komunikasi dengan Peserta Didik
: Kompetensi Pedagogik (Pengamatan )
: Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif.
Guru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik.
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik
Selama Pengamatan:
1. Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
a) guru untuk berbicara di kelas;
b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
f) peserta didik untuk bekerja mandiri.
2. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota
kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
3. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai
atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
5. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang
telah diketahui jawabannya.
6. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
7. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik
untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Setelah Pengamatan:
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama
proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Pemantauan:
-

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Silabus, RPP, LKS, Lembar Evaluasi
lain yang diperiksa

1 Guru sudah mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan lengkap
2 Skenario PBM sudah mengakomadasi terjadinya komunikasi antara guru dengan
peserta didik

1 Skenario PBM sudah baik perlu ditingkatkan lagi
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Kegiatan selama PBM
lain yang diperiksa

2 Siswa menjawab secara serentak dan betul
4 pelajaran tentang
Guru menunjuk lembaga
salah negara menurut UUD 1945 yang diamandemen
satu siswa
7 siswa dapat menjawab dengan benar dan guru memberi pengahargan dengan berkata
bagus dan teman-temannya disuruh tepuk tangan
8 Jawaban siswa betul dan teman yang lain memberi aplous
9 Guru memperhatikan dan merespon jawaban siswa, jika jawaban benar memberi pujian
dan jika jawaban salah langsung dibetulkan agar sesuai dengan tujuan pelajaran
10 Siswa bertanya kepada guru tentang soal dalam tugas kelompok
11 Guru mengajukan pertanyaan terbuka tentang contoh masalah sosial yang ada di
sekitar lingkungan sekitar
pelajaran
13 Guru memberi kesempatan pada kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
1 Perlu skenario PBM yang mebangkitkan siswa untuk bertanya
2 Kesempatan bertanya peserta didik perlu diperbanyak
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Penjelasan guru yang berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terja
lain yang diperiksa

1 Setuju dengan tanggapan guru, karena dalam proses PBM terjadi tanya jawab antara
guru dam siswa

1 skenario PBM harus memberi kesempatan yang banyak kepada peserta didik untuk
bertanya
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 2
dengan ide dan pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. 2
5
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 1
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 1
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Penilaian dan Evaluasi
: Kompetensi Pedagogik (Pengamatan )
: Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. Guru melakukan
evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses
pembelajarannya.
Indikator
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
1. Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk
merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya.
2. Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Selama Pengamatan:
-
Setelah Pengamatan:
1. Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya
evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
2. Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk
keperluan remedial.
3. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi
pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
4. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran berikutnya.
Pemantauan:
-

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Instrumen evaluasi,
lain yang diperiksa analisis evaluasi hasil belajar

1 Penyusunan evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 Jenis Tes meliputi tes tulis dan tes perbuatan
3 Analisis evaluasi belajar sudah dilaksanakan dengan benar
4 Perbaikan dan pengayaan dilaksanakan di luar jam tatap muka

Sudah lengkap dan bagus perlu ditingkatkan lagi
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Analisis hasil evaluasi belajar siswa
lain yang diperiksa Penjelasan/tanggapan guru tentang:
1. cara memperoleh masukan balit tentang pengajarannya
2. bagaimana mengkomunikasikan hasil penilaian dan materi yang
belum dikuasai kepada peserta didik
3. bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis
penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
berikutnya

1 Penyusunan evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 Jenis Tes meliputi tes tulis dan tes perbuatan, TT dan KMTT
3 Anilisis hasil evaluasi belajar sudah dilaksanakan dengan benar
4 Perbaikan dan pengayaan dilaksanakan diluar jam tatap muka

1 Memeriksa RPP pada pertemuan berikutnya
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
tertulis dalam RPP.
2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 2
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial 1
dan pengayaan.
4
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, 1
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
Pemantauan
MENU
HOME
: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
: Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan)
: Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. Semua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru
mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat
istiadat daerah asal, latar belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan fisik.
Indikator
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-
masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
agama).
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Selama Pengamatan:
-
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan
lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan:
1. bagaimana guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia;
2. bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama
lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia); dan
3. bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Padangan guru tentangkeberagaman bangsa Indonesia
lain yang diperiksa

Guru sudah melaksanakan dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari

Melakukan pemantauan tindakan guru apakah sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan Nasional Indonesia
Pemantauan
Dokumen dan bahan Hasil wancara dengan warga sekolah tentang tindakan guru
lain yang diperiksa
sesuai dengan hasil wawancara dengan warga sekolah bahwa guru tersebut sudah
mengamalkan nilai-nilai sila Pancasila dalam sehari-hari
Indonesia
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia. 2
5
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
Pemantauan
MENU
HOME
: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
: Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Guru dihormati oleh peserta
didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa.
Indikator
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi
cara mengajarnya dan memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
-
Selama Pengamatan:
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi
cara mengajarnya dan memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB tentang:
1. kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk
kelas tepat waktu, dsb.);
2. apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas-tugas
tersebut (misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan
supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan
oleh sekolah;
3. bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat; dan
4. bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan
KKG/MGMP.

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Nama Guru : #REF!
Selama Pengamatan
lain yang diperiksa

1 Guru menjelaskan materi menggunakan bahasa baik dan benar
2 Waktu yang diperlukan dalam PBM sesuai dengan RPP
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan tertib
4 Perilaku guru dalm PBM sangat sopan

1 Memantau hubungan guru dengan teman sejawat untuk berbagi pengalaman tentang
pembelajaran
Pemantauan
Dokumen dan bahan Daftar hadir guru dalam tugas dan KKG
lain yang diperiksa Hasil wawancara dengan koordinator PKB yang meliputi bagaimana :
1. Kehadiran guru
2. Tanggung jawabnya tentang tugas non pembelajaran
4. Kemauannya untuk berbagi pengalaman tentang keberhasilan
pembelajaran
1 Kehadiran guru sangat baik

2 Hasil tes dikembalikan kepada murid tepat waktu
3 Guru berdiskusi tentang pengalaman mengajarnya dengan teman sejawat
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan

berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 2
sejawat.
2
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa

guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses 1
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
Pemantauan
MENU
HOME
: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
: Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan
kepala sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah. Semua kegiatan guru memperhatikan kebutuhan
peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah.
Indikator
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan
ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak
positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
-
Selama Pengamatan:
Amati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan
oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
1. Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam
pelajaran yang mengamati:
1.1. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya; dan 1.2. apakah peserta didiknya
tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.
2. Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya:
1.1. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir 1.2. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan
oleh peserta didik.
3. Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan
lainnya, koordinator PKB), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap
tugas-tugas non pembelajaran.

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Nama Guru : #REF!
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Sumber pelajaran
lain yang diperiksa
1 Guru memakai sumber belajar lebih dari satu sumber belajar dan ditulis dengan jelas
nama pengarang, penerbit, dan halamannya di RPP

1 Memeriksa ketersediaan sumber belajar
Pemantauan
Dokumen dan bahan 1. hasil pengamatan apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan
lain yang diperiksa mengkhiri pelajaran dan apakah peserta didik melakukan tugas sesuai
dengan jadwal
2. hasil wawancara dengan murid tentang kehadiran guru, dan jika guru
tidak hadir kegiatan apa yang dilakukan siswa
3. Hasil wawancara dengan warga sekolah bagimana tanggungjawabnya
terhadap tugas-tugas non pembelajaran
Kegiatan/ Aktivitas Guru selama pemantauan :

1 Guru tepat waktu dalam memulai dan mengakhiri pelajaran
2 peserta didik memlakukan tugas-tugasnya sesuai dengan jadwal
3 Guru aktif dalam bertugas karena tidak pernah absen.
4 tugas-tugas non pembelajaran diselesaikan guru dengan tepat waktu
5
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat

waktu. 1
2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, 1
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 2
pengelola sekolah.
4
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 2
di kelas.
5
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 1
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
yang produktif terkait dengan tugasnya. 1
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
: Sosial (Pengamatan dan Pemantauan)
: Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. Guru bertindak inklusif, serta tidak
diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat sekitar. Guru menerapkan metode
pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik.
Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
-
Selama Pengamatan:
1. Amati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu
maupun kelompok.
2. Amati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk menarik
perhatian seluruh peserta didik di kelas.
3. Amati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
4. Amati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik.
5. Amati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik
lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
6. Amati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya memberikan
perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu.
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
1. Tanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang:
1.1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik; dan 1.2. kontribusi
guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Nama Guru : #REF!
Selama Pengamatan
lain yang diperiksa


4 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab

5 Guru mempersiapkan lembar tugas individu kemudian membagikannya ke peserta
didik

peringatan

Pemantauan
Dokumen dan bahan Hasil wawancara dengan warga sekolah Mengenai :
lain yang diperiksa 1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang
tua murid
2. konstribusi guru berbagai diskusi formal dan non formal yang terkait
dengan pekerjaannya
1 Guru sangat peduli dengan teman sejawat hal ini ditunjukkan ole guru tersebut yang
2 sering memberi masukan
Guru mempunyai tentang ke
buku kunjungan proses
wali belajar
murid mengajar
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,

memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- 1
masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 2
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama 1
dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Mengenal karakteristik peserta didik
: Sosial (Pemantauan)
Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat.
Guru menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta didik (sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi
dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan.
Indikator
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
-
Selama Pengamatan:
-
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan
dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan
guru terkait dengan hal-hal tersebut.
2. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman
sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus
(misalnya layanan BK dengan guru BK, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
3. Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru
yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, d
Nama Guru : #REF!
Pemantauan
Dokumen dan bahan 1. Dokumen pertemuan guru dengan wali murid yang berkaitan dengan
lain yang diperiksa kemajuan siswa
2. Dokumen/catatan tentang kerjasama dengan teman sejawat
3. Hasil wawancara dengan teman sejawat mengenai perilaku, sikap

atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non
pembelajaran
1 Notula pertemuan dengan wali murid ada
2 Catatan tentang kerjasama dengan sejawat belum ada
3 Sikap atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non pembelajaran baik
hal ini dibuktikan dengan admistasri yang lengkap
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat.
Skor

terpenuhi)
1
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 1
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 1
memberikan bukti keikutsertaannya.
3
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13

Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
MENU
HOME
: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang diampu.
: Profesional (Pengamatan)
: Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi baru dan respon guru terhadap peserta didik
memuat informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan
tingkat pembelajaran peserta didik. Guru benar-benar memahami mata pelajaran dan bagaimana mata
pelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum. Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas
untuk membantu peserta didik menguasai aspek-aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat
dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran.
Indikator
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat,
mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Cermati RPP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah
guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran.
2. Amati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah
guru dapat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
3. Amati apakah guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan
memerlukan pengulangan secara bervariasi.
4. Amati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau mendengar,
menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).
5. Amati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan
6. Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan
peserta didik lainnya.
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
-

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Nama Guru : #REF!
Sebelum Pengamatan
lain yang diperiksa Dokumen Pemetaan SK dan KD

2 Siswa menjawab secara serentak dan betul

6 Guru menanyakan arti lambang negara RI kepada salah satu siswa yang duduk di
belakang

temannya
11 Materi yang disampaikan guru sangat hangat karena sebentar lagi Indonesia akan
menyelenggarakan pemilu untuk memilih wakil rakyat yang duduk DPR (lembaga
negara)

pelajaran

1 Sudah bagus harap dipertahankan
2 Harap membuat pemetaan SK dan KD
Selama Pengamatan
lain yang diperiksa

1 Guru sangat menguasai materi pembelajaran
2 Guru menyampaikan materi dengan runtut
3 Guru mengahargai dan merespon jawaban siswa dengan tepat dan benar sesuai
dengan tujuan pembelajaran

1 Sudah bagus harap dipertahankan
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata
pelajaran yang diampu
Skor

terpenuhi)
1
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 2
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 1
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 1
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 1
Pernyataan
Catatan
Catatan
Pengamatan
Mencatat...
Sebelum
Pengamatan
Mencatat...
Selama
Pengamatan
Mencatat...
Setelah
Pengamatan
Mencatat...
Pemantauan
Pemantauan
MENU
HOME
: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
: Profesional (Pemantauan)
: Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk
meningkatkan keprofesian. Guru melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan
keprofesian melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
pengembangan keprofesian jika dimungkinkan.
Indikator
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
-
Selama Pengamatan:
-
Setelah Pengamatan:
-
Pemantauan:
1. Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
2. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang
dapat dipertanggungjawabkan.
4. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting
dalam RPP, dsb.
5. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB,
jika ya berikan contohnya.
6. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan
pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan
kebutuhannya, dsb.).
7. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu
hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.
8. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG/MGMP,
seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan
diimbaskan kepada teman sejawat.
9. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru berpartisipasi
dalam kegiatan PKB.
10. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP bagaimana guru yang
dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG/MGMP.

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Nama Guru : #REF!
Pemantauan
Dokumen dan bahan 1. Dokumen evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB
lain yang diperiksa 2. dokumen tentang keikutsertaannya dalam melaksanakan PKB
3. Penjelasan dampak PKB terhadap PKB

4. dokumen refleksi diri (jurnal, catatan penting dalam RPP
5.penjelesan guru yang dinilai mengenai bagaimana memperoleh
masukan dari pesertadidik kegiatan pebelajaran
6. penjelesan guru bagaimana kegiatannya dalam KKG, Seminar,
Lokakarya
1 Dokumen evaluasi diri sudah ada tapi belum lengkap
2 Bukti Keikutsertaan dalam mlaksanakan PKB tidak ada
3 Guru tidak bisa menjelaskan dampak keikutsertaan dalam PKB terhadap pembelajaran
4 Guru sudah melakukan refleksi diri hal ini dibuktikan dengan penyusunan jurnal
pembelajaran, catatan penting dalam RPP
5 Guru pernah mengakses Website yang terkait dengan program PKB Untuk memperoleh
masukan apakah yang dipelajari menarik atau tidak dapat diketahui terjadinya
komunilasi interaktif dalam PBM
6 Guru Belum pernah mengikuti seminar

Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan

didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 1
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega
atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 2
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 1
lanjutnya.
5
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan 1
aktif dalam melaksanakan PKB.
6
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
pelaksanaan PKB. 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : #REF!
N I P / No.Seri Karpeg : #REF!
Tempat/Tanggal Lahir : #REF!
Pangkat/Jabatan/Golongan : #REF!
TMT sebagai guru : #REF!
NUPTK/NRG : #REF!
Masa Kerja : #REF!
Jenis Kelamin : #REF!
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : #REF!
Program Keahlian yang diampu : #REF!
b. Nama Instansi/Sekolah : #REF!
Telp / Fax : 0275 325510
Desa : #REF!
Kecamatan : #REF!
Kabupaten : #REF!
Provinsi : #REF!
IDENTITAS PENILAI
Nama : #REF!
NIP : #REF!
SK Penugasan (Jika ada) :
Nomor : #REF!
Tanggal : #REF!
Berlaku sampai dengan : #REF!
Tanggal Penilaian Guru : #REF!
#REF!
Penilai, Guru yang dinilai,
#REF! #REF!
#REF! #REF!
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : #REF!

NIP/Nomor Seri Karpeg : #REF!
Pangkat /Golongan Ruang : #REF!
Terhitung Mulai Tanggal : #REF!
NUPTK / NRG : #REF!
Nama sekolah dan alamat : #REF!
#REF!
Tanggal mulai bekerja : #REF!
di sekolah ini
Periode penilaian : #REF!
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : #REF! Nama Penilai : #REF!
Tanda tangan : ____________________ Tanda tangan : ____________________
Tanggal : #REF!
LAMPIRAN 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : #REF!
NIP : #REF!
Pangkat/Jabatan/golongan : #REF!
TMT Sebagai Guru : #REF!
Masa Kerja : #REF!

Telp / Fax : #REF!
Kelurahan : #REF!
Kecamatan : #REF!
Kabupaten/Kota : #REF!
Provinsi : #REF!
Periode Penilaian Formatif #REF! Tahun

Sumatif #REF!
#REF! #REF!
Kemajuan #REF!
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan Kurikulum 4
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 3
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
3
masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
3
pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 47
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi =
1 dan nilai maksimum = 4
#REF!
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
#REF! ### ###

#REF! ### ###
LAMPIRAN 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : #REF!
NIP : #REF!
Masa Kerja : #REF!

Telp / Fax : #REF!
Kelurahan : #REF!
Kecamatan : #REF!
Provinsi : #REF!
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 47
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 84
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung bersarkan
rumus berikut ini
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka kredit satu tahun = #REF!
4
#REF!
### ### #REF!

### ### 19580417 198207 1 009 #REF!
MENU DATA INPUT NILAI IDENTITAS LAPORAN REKAP NILAI ANGKA KREDIT
KLIK KANAN >>> INSERT

ANGKA KREDIT TENTANG
MENU DATA INPUT NILAI IDENTITAS LAPORAN REKAP NILAI
Aplikasi ini hasil copy paste dari beberapa aplikasi yang bisa ditemukan di googl
Thanks to:
ALLAH S.W.T. | Kedua Orang Tua | Kepala Sekolah |
Bpk.Ibu Guru | Grup Sahabat Guru | Bapak Jajang Sulaeman
Sahabat Operator Sekolah | Sahabat ku | & YOU
Aplikasi ini semoga dapat bermanfaat,

Aplikasi ini dapat disesuaikan dengan sekolah masing-masing.
Sehingga sekolah mempunyai master aplikasi pkg sendiri.
Aplikasi ini disusun oleh:

nama Nir Singgih Purwantio
FB facebook.com/nirsinggih
hp 089 671 604 207
semoga berkah ya,,,
YA
REKAP NILAI ANGKA KREDIT TENTANG
sa ditemukan di google
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
terpenuhi)
0
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
1
setiap peserta didik di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar Tidak ada
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa bukti
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan
(Tidak
peserta didik.
terpenuhi)
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai
dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk
bukti
bertanya, menjawab, dan berkomentar
(Tidak
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi terpenuhi)
kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/
kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang
lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin
bahwa semua peserta didik secara aktip
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga
memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai
dengan karakteristik peserta didik Tidak ada
bukti
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik
(Tidak
sesuai dengan kemampuan belajarnya
terpenuhi)
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan
fisik/ lambat dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik
(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa Tidak ada
yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku bukti
tersebut tidak merugikan peserta didik lain (Tidak
terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(Tidak
terpenuhi)
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang
perilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan

5
mengatasi kekurangan peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri

tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk
membantu mengembangkan potensi siswa Tidak ada
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ bukti
kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa lain (Tidak
menanggapi terpenuhi)
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik
untuk mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang
mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa Tidak ada
beraktivitas bukti
(Tidak
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang terpenuhi)
mempunyai kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
1
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi

/menekankan pada siswa belajar
Tidak ada
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif bukti
dan inovatif (Tidak
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(Tidak
terpenuhi)
(4) Guru memberikan kesempatan siswa
bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab
pertanyaan sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa
menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam
mencapai tujuan pembelajaran
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
2 dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi /
memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
materi pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran Tidak ada
disesuaikan dengan hasil konfirmasi bukti
(Tidak
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi
terpenuhi)
untuk mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan
dengan pokok materi untuk memperdalam
pemahaman materi
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik yang
3
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan
mempelajari materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran Tidak ada
sesuai rencana dan sesuai dengan harapan tingkat bukti
keberhasilan (Tidak
(3) Guru melakukan perubahan strategi
pembelajaran terpenuhi)
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan
strategi pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk

4
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual
learning Tidak ada
b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, bukti
ceramah interaktif, tanya jawab) (Tidak
terpenuhi)
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan
5
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan
dalam 1 kesatuan) Tidak ada
bukti
(Tidak
Tidak ada
bukti
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan (Tidak
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran terpenuhi)
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang
jelas tentang pembelajaran yang disampaikan Tidak ada
(2) Guru memberikan penegasan terhadap
bukti
pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada
(Tidak
semua siswa
terpenuhi)
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan
dan perbaikan pada pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1
kurikulum.
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi
(SKL dan Tujuan MP ) Tidak ada
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, bukti
(Tidak
(3) Dokumen KKM
terpenuhi)
(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar
2
tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP Tidak ada
bukti
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar
(Tidak
(3) Dokumen bahan ajar terpenuhi)
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan ✘
3
memperhatikan tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Tidak ada
Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi bukti
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat
(Tidak
penguatan, tindak lanjut dan penilaian
terpenuhi)
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
4
belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di
kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran
(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada Tidak ada
indicator pencapaian kompetensi bukti
(Tidak
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD terpenuhi)
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik
1 (6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
1 lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai
dengan SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran Tidak ada
(2) KBM sesuai dengan RPP bukti
(Tidak
terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai (Tidak
(4) Guru menguasai materi pembelajaran terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat
peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir. Tidak ada

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi bukti
mempermudah daya ingat.
penguatan /pujian terlepas benar atau salah (Tidak
(4) Guru
jawaban memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa
siswa terpenuhi)
(5) Guru selalu menjawab
untuk mencapai tujuan pertanyaan siswa yang
mennemui kesulitan dalam memahami konsep
materi yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
3 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini Tidak ada
(2) Menginformasikan materi tambahan bukti
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. (Tidak
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran. terpenuhi)
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta
didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
4 Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan
tetap menghargai apapun jawabannya.
Tidak ada
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa bukti
yang salah dengan bahasa yang santun (Tidak
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa
terpenuhi)
yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir
kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban
siswa
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai ✘
5 isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks

kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP Tidak ada
(2) Sesuai SK/KD bukti
(3) Sesuai silabus (Tidak
(4) Sesuai indikator terpenuhi)
(5) Sesuai dengan lingkungan
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara ✘
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang Tidak ada
interaktif bukti
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi
(Tidak
(3) Tidak berpusat pada siswa terpenuhi)
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
7
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan
secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif Tidak ada
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas bukti
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM (Tidak
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku terpenuhi)
pelajaran yang dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang
tidak aktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran
8
yang dirancang dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran
sesuai kondisi Tidak ada
(2) Optimalisasi media yang ada bukti
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan (Tidak
RPP terpenuhi)
Guru memberikan banyak kesempatan kepada

9 peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
bertanya Tidak ada
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada
siswa bukti
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain (Tidak
untuk menjawab pertanyaan siswa terpenuhi)
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban
siswa
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk membantu proses belajar
10 peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut
(urut, logis, sederhana dan ringkas) Tidak ada
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman bukti
yang mudah menuju pada materi yang sulit (Tidak
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan terpenuhi)
memberikan umpan balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
11
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan
prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja
Tidak ada
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. bukti
(Tidak
terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (Tidak
(LCD dan sejenisnya) terpenuhi)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan ✘
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
1
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing.
(1) Buku nilai Tidak ada
(2) Dokumen analisis ulangan harian bukti
(3) Dokumen analisis mid semester (Tidak
(4) Dokumen analisis semester terpenuhi)
(5) Dokumen remedial dan pengayaan
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas ✘
pembelajaran yang mendorong peserta didik
2
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing-masing.
(1) Silabus Tidak ada
(2) Prog. Tahunan dan Semester bukti
(3) RPP yang memenuhi kriteria (Tidak
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP terpenuhi)
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas ✘

pembelajaran untuk memunculkan daya
3
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta
didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta
didik dalam pembelajaran Tidak ada
bukti
(Tidak
Tidak ada
bukti
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
(Tidak
didik untuk menyampaikan pendapatnya
terpenuhi)
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi
peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk bertanya tentang topic yang dibahas
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

4 proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya Tidak ada
bukti
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa
(Tidak
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar ✘
5 tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan

belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang
bermasalah … Tidak ada
bukti
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa
(Tidak
yang dibimbingnya …
terpenuhi)
Guru memberikan kesempatan belajar kepada

6 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri Tidak ada
(2) Adanya Tugas Terstruktur bukti /
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur fakta
terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa Tidak ada
(2) Menggunakan metode Diskusi bukti /
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga /
fakta
LCD)
terpenuhi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Komunikasi
1 dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui ✘
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta

1 didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka
yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk Tidak ada
mengetahui pemahaman siswa bukti
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif (Tidak
terpenuhi)
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
✘
2 tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk

membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa Tidak ada
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa bukti
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa (Tidak
kecuali jika diperlukan. terpenuhi)
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik

secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan ✘
3
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa Tidak ada
(2) memberikan ulasan dan pujian bukti
(Tidak
terpenuhi)
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
✘
4 dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap Tidak ada
kelompok melaporkan hasil diskusi bukti
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap (Tidak
kelompok untuk memberikan tanggapan terpenuhi)
✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5
benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk memberikan tanggapan atas jawaban
siswa Tidak ada
bukti
(Tidak
Tidak ada
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada bukti
setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah (Tidak
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terpenuhi)
terhadap jawaban yang benar
✘
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap
6
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan
pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan

terhadap jawaban Tidak ada
bukti
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari
(Tidak
beberapa pernyataan siswa
terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan ✘
1 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi

tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran Tidak ada
(2) Kisi-kisi soal bukti
(3) Soal/ Jawaban (Tidak
(4) Panduan penilian / penskoran terpenuhi)
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai ✘
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal

yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
2
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan
nilai
(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja Tidak ada
(3) Bukti fisik Penialaian afektif bukti
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil (Tidak
penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal terpenuhi)
maupun non formal setelah nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk

✘
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
3 sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM Tidak ada
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan bukti
(Tidak
terpenuhi)
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik

✘
dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
4
membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan
peserta didik Tidak ada
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan bukti
pengayaan) (Tidak
terpenuhi)
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per
KD Tidak ada
(2) Perbaikan RPP bukti
(Tidak
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional Indonesia
Bukti /
Skor
Fakta
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Tidak ada
terpenuhi)
1 0
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip- ✘
1 prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika

bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya Tidak ada
(2) Berpakaian rapi bukti
(3) Berperilaku santun (Tidak
(4) Menghargai sesama terpenuhi)
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
Guru mengembangkan kerjasama dan membina ✘
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa

2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil
keputusan Tidak ada
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. bukti
(Tidak
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi terpenuhi)
(MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman

3 sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap Tidak ada
(2) Rendah diri dan bersahaja bukti
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain (Tidak
(4) Menghargai perbedaan terpenuhi)
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan

4
sebagai bangsa Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera Tidak ada
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional bukti
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang
(Tidak
dianutnya
terpenuhi)
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

5 keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan
suku, ras dan agama Tidak ada
bukti
(2) Tidak sara dan sukuisme (Tidak
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan
Negara terpenuhi)
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, ✘
1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua

peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada
siapapun Tidak ada
(2) Berpakaian sopan bukti
(3) Rendah hati dan bersahaja (Tidak
terpenuhi)
Guru mau membagi pengalamannya dengan ✘
teman sejawat, termasuk mengundang mereka

2
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat
terkait kompetensi
(2) Terbuka dan maupedagogi
menerima kritikan dari teman Tidak ada
sejawat dalam segala hal dalam bingkai bukti
profesionalisme (Tidak
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat terpenuhi)
bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang ✘

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
3 didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik Tidak ada
merasa nyaman mengikuti PBM. bukti
(Tidak
terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama (Tidak
PBM terpenuhi)
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan ✘
4
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa Tidak ada
(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau
(3) Guru terbuka pendapatnya
menerima kritik dan saran bukti
mengungkapkan kepada siswa dari
siswa secara bijak selama tidak menurunkan harkat (Tidak
dan martabatnya terpenuhi)
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama ✘
5
baik sekolah.
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik
dimanapun berada
Tidak ada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan bukti
menjadi tauladan bagi siapa saja (Tidak
(3) Berusaha menjadi yang terbaik terpenuhi)
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman
sejawat)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran ✘
1 1 dengan tepat waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada
waktunya Tidak ada
bukti
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas
(Tidak
tepat waktu
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang terpenuhi)
disediakan
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru ✘
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok Tidak ada
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan bukti
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya (Tidak
terpenuhi)
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat ✘
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas Tidak ada
mandiri atau kelompok bukti
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan (Tidak
mempertimbangkan tingkat kepentingan terpenuhi)
meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
✘
4 jika tidak menghadiri kegiatan yang telah

direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas Tidak ada
mandiri atau kelompok bukti
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan (Tidak
mempertimbangkan tingkat kepentingan terpenuhi)
meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif ✘
5 dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai

standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari
perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar Tidak ada
dalam bentuk
(2) Tidak Rapor
membebankan pekerjaan kepada teman bukti
sejawat (Tidak
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil terpenuhi)
belajar diluar waktu yang telah ditentukan
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar

6 untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar
sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi Tidak ada
tanggungjawabnya bukti
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas (Tidak
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga terpenuhi)
Guru memberikan kontribusi terhadap

✘
pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
7
yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di Tidak ada
tingkat sekolah bukti
(Tidak
terpenuhi)
Tidak ada
bukti
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh (Tidak
prestasi dalam lomba terkait dengan bidang terpenuhi)
tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya
sebagai guru
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
8
guru.
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya
dengan komit dan konsisten Tidak ada
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan bukti
peserta didik dan tidak terpengaruh dengan
(3) Konsisten (Tidak
promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai terpenuhi)
guru

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diskriminatif
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru memperlakukan semua peserta didik secara ✘
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan
faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
kesulitan belajar siswa Tidak ada
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman bukti
1 sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik (Tidak
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut terpenuhi)
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik
dengan teman sejawat Tidak ada
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat bukti
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya (Tidak
positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi terpenuhi)
formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada
3 kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik
dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku Tidak ada
dan ras bukti
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang (Tidak
memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak terpenuhi)
membedakan suku dan ras..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, ✘
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang

1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
kesuliatan belajar siswa Tidak ada
1
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman bukti
sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik (Tidak
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali terpenuhi)
murid
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar ✘
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah

2
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat
Tidak ada
(2) Adanya surat tugas bukti
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh
(Tidak
sekolah
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh terpenuhi)
masyarakat
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
3
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai
dengan surat tugas / surat keterangan, dokumentasi Tidak ada
kegiatan sekolah, klipping bukti
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari (Tidak
masyarakat
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan terpenuhi)
masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang
diampu Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi ✘
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang

diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi
Tidak ada
1 (2) Program tahunan / Semester yang memuat
rincian alokasi waktu setiap SK/KD bukti
(3) Silabus yang memuat indikator dengan (Tidak
penetapan ranah kompetensi terpenuhi)
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
✘
2 mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan
mutakhir Tidak ada
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat bukti
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan (Tidak
terpenuhi)
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
3 yang tepat, mutakhir, dan yang membantu
peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai
dengan perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat Tidak ada
pengetahuan siswa (apersepsi) bukti
(Tidak
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg terpenuhi)
contoh sambil membaca buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi
baru dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
1 lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru Hanya 1
1 (2) Hasil wawancara dari nara sumber bukti/
(3) Opini pada jejaring sosial fakta
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad) terpenuhi
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan ✘
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses

2
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran Hanya 1
(2) Buku catatan / masukan kolega bukti/
(3) copy hasil supervisi kepsek fakta
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan terpenuhi
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
✘
3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam

program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan Hanya 1
(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan
bukti/
pembelajarancatatan
(3) memiliki di kelaskasus kesulitan guru dalam
fakta
melaksanakancatatan
(4) memiliki pembelajaran di kelas siswa dalam
kasus kesulitan terpenuhi
mengikuti pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau
teman sejawat
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB ✘
4 dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian

pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan
(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran Hanya 1
bukti/
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari
fakta
berbagai model (anates, itemen, SPSS)
terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di
koran
Guru melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya ✘
5
seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/
narasumber seminar/ workshop Hanya 1
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP bukti/
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat fakta
sendiri
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga terpenuhi
atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
6
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office Hanya 1
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media
bukti/
pembelajaran
(3) dapat memanfaatkan internet fakta
(4) dapat mendownload / upload file terpenuhi
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Bekasi,
Kepala Sekolah
#REF!
#REF!
Skor
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘ 2 0
3
1-2 bukti
bukti/fakta
terpenuhi
terpenuhi
1 0
2-3 bukti / 4-6 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0
1-2 bukti / 3 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
11
12
91.67%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
10
12
83.33%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘
1 0
3 bukti/ 4-5 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0
1-2 bukti/ 3 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2
1-2 bukti/ 3 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0
3-4 fakta / 5-7 fakta /

bukti bukti
terpenuhi terpenuhi
6
8
75.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0
1-2 bukti / 3 bukti /

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
19
22
86.36%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0
1 bukti / 2-3 bukti /

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 0
1 bukti / 2-3 bukti /

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
11
14
78.57%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘
1 bukti / 2-3 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 bukti / 2-3 bukti/

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
1 bukti / 2 bukti /
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2
2 bukti / 3 bukti /
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 bukti / 3 bukti /
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
11
12
91.67%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘
2 bukti / 4 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2
1-3 bukti/ 4 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 bukti/ 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
9
10
90.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
2 0
1-3 bukti / 4-6 bukti /

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
9
10
90.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 bukti / 3 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
9
10
90.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘
2

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
14
16
87.50%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
2 0
1 bukti / 2 bukti/
fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
6
6
100.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘ ✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
4
6
66.67%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
2 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
6
6
100.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
✘
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
✘
1 0

fakta fakta
terpenuhi terpenuhi
7
12
58.33%
3
#REF!
la Sekolah
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal Monday, October 10, 2016
Daftar absen siswa, daftar nilai siswa,
Dokumen dan bahan lain yang lembar hasil ulangan siswa, wawancara guru
diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
1 Daftar kelas dan absen kelas terisi dengan baik
2 Guru mengenal karakteristik siswa di kelasnya
2 Guru mampu menjelaskan karakter dari sebagian siswa yang ditanyakan
3 Guru mampu menjelaskan bagaimana membantu mengembangkan potensi siswa
yang berkarakter pasif dalam belajar.
4 Guru juga mampu memberi motivasi belajar siswa yang ekonominya lemah
5 Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya
6 Guru memiliki catatan tentang tugas/PR siswa

1 Periksa kelengkapan administrasi pembelajaran
2 Perlu interview beberapa siswa
3 Gunakan media pembelajaran yang bervariasi
SELAMA PENGAMATAN
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1 Guru menyampaikan salam dan tegur sapa pada peserta didik
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik
3 Guru mengatur posisi peserta didik
4 Guru menegur secara halus siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru
5 Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang
materi yang diberikan
6 Sebagian besar siswa melaksanakan tugas yang diberikan dengan serius
7 Guru berjalan berkeliling kelas sambil membimbing siswa mengerjakan lembar kerja
8 Guru bertanya jawab terhadap siswa yang berbeda karakternya (aktif,pendiam, dsb)
9 Guru bertanya jawab terhadap siswa yang berbeda latar belakang ekonomi dan aspek
sosial orang tua siswa
10 Guru bertanya jawab terhadap siswa tentang kebiasaan sehari-hari di rumah
11 Guru bertanya jawab terhadap siswa tentang hal-hal yang menyebabkan masalah
belajar
belajar kurang maksimal

1 Menanyakan apakah seluruh siswa dapat mencapai tujuan kompetensi setelah
pembelajaran
2 Menanyakan guru tentang peserta didik
3 Perhatikan langkah pembelajaran di RPP
SETELAH PENGAMATAN
diperiksa RPP, Lembar pengamatan, wawancara guru
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :

1 Selama pembelajaran guru selalu memberikan perhatian ke seluruh peserta didik
2 Pembelajaran cukup berhasil, hampir semua peserta didik menguasai materi yang
diajarkan

1 Lanjutkan kegiatan pembelajaran yang membuat semua peserta didik aktif dan kreatif
PEMANTAUAN
Tanggal 22 Oktober 2016
diperiksa Buku kemajuan belajar siswa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat
1 kegiatan
Guru sudahyang dilakukan)
membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa RPP, Silabus, LKS, Instrumen Penilaian

1 Strategi dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2 Tujuan pembelajaran di RPP mencakup proses dan hasil belajar yang diharapkan
3 Tujuan pembelajaran masih terkait dengan tujuan pembelajaran materi sebelumnya
4 Rancangan dalam RPP menerapkan pembelajaran berbasis pada siswa.
5 Sumber belajar dan media di siapkan guru menggunakan buku teks untuk kesiapan
belajar siswa
6 Guru merancang proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

1 Amati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
2 Aktifitas pembelajaran harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, usia, kesiapan belajar
tingkat pembelajaran dan belajar siswa
SELAMA PENGAMATAN

1 Guru memberi salam
2 Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya dalam apersepsi.
3 Dengan diselingi gurauan guru menyampaikan topik pembelajaran
4 Guru mengenalkan topik yang akan dibahas
5 Guru menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis
6 Peserta didik aktif mengikuti pembelajaran
7 Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik

1 Disarankan menggunakan metode dan model pembelajaran yang lebih bervariasi lagi
2 Teknik pembelajaran agar lebih ditingkatkan lagi
SETELAH PENGAMATAN
1 Menurut guru, akativitas pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
2 Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran pada
RPP

1 RPP dibuat lengkap dengan skor penilaiannya
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa RPP dan Silabus

1 Kompetensi dasar di RPP sesuai dengan silabus
2 Materi pokok di RPP sesuai dengan silabus
3 Indikator dalam RPP sesuai dengan silabus
4 Alokasi waktu dalam RPP sesuai dengan silabus
5 Jenis penilaian dalam RPP sebagian sama dengan silabus.

1 Lihat program tahunan dan program semester
2 Mengadakan review pelaksanaan silabus untuk pengembangan kurikulum
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa RPP, Lembar pengamatan, lembar kerja siswa

1 Suara guru lantang dan jelas dalam penyampaian materi.
2 Materi pembelajaran sesuai dengan SK dan KD
3 Materi dalam RPP tersampaikan semua
4 Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari
5 Dalam pembelajaran guru mengunakan metode tanya jawab, ceramah, dan demonstrasi
6 Guru membantu siswa dalam memamahami konsep dengan penemuan terbimbing
7 Seluruh peserta didik merespon materi yang diajarkan

1 Guru disarankan melaksanakan pembelajaran disesuaikan dengan SK dan KD
2 Guru memanfaatkan berbagai teknik/ metode pembelajaran untuk memotivasi peserta
didik dan membantu dalam pencapaian tujuan pembelajaran
3 Perlu ditingkatkan lagi dalam penyampaikan materi yang ada dalam RPP
SETELAH PENGAMATAN
diperiksa Daftar Nilai, lembar pengamatan, Program remedial

1 Guru membuat analisis hasil belajar setiap ulangan harian
2 Siswa yang belum tuntas ditindaklanjuti dengan program remedial teaching
3 Soal yang tergolong sukar di remedial kembali
5 Guru memenfatkan hasil pembelajaran untuk mengembangkan topik mata pelajaran
berikutnya

1 Disarankan menggunakan metode dan model pembeljaran yang lebih bervariasi lagi
2 Minta dokumen analisis soal
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa RPP, Silabus, Materi, Soal evaluasi, daftar nama peserta didik

1 Guru menjelaskan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, untuk
mempermudah dalam mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan
2 Guru menjelaskan bagaimana menetapkan strategi pembelajaran untuk mengatasi
jika peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran
3 Guru menjelaskan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik
terhadap topik dan kegiatan pembelajaran tersebut

1 Dalam menentukan strategi/ teknik pembelajaran agar dipertahankan yang sesuai
dengan materi agar peserta didik tidak mengalami kesulitan dan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap topik dan kegiatan pembelajaran akan lebih efektif
2 Setiap tahun RPP yang kurang relevan harus ada revisi
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa RPP, Silabus, Materi, Soal evaluasi, daftar nama peserta didik

1 Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan RPP
2 Guru menggunakan alokasi waktu sesuai dengan rencana
3 Guru memberikan contoh dengan jelas
4 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menggunakan keterampilan
dengan menerapkan media yang menarik disesuaikan dengan materi ajar
5 Guru menggunakan bahasa disesuaikan dengan kondisi peserta didik
6 Materi dan kegiatan sesuai dengan isi kurikulum
7 Aktivitas pembelajaran bervariasi
8 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
1 Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan agar menggunakan metode pembelajaran
yang lebih bervariasi
2 Guru haru selalu memberi umpan balik terhadap peserta didik
SETELAH PENGAMATAN
diperiksa Hasil ulangan

1 Guru mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran yang dilakukan diantaranya :
sebagian besar peserta didik menguasai materi ajar, aktif mengikuti pembelajaran,
tekun dan banyak bertanya

1 Guru diminta untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran
yang dilaksanakan
Kompetensi 5 ; Memahami dan mengembangkan potensi
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa Daftar hadir siswa, Daftar nilai, analisis belajar peserta didik

1 Guru memperhatikan semua peserta didik
2 Semua peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran
3 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
4 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya
5 Guru membantu peserta didik yang mengalami kesulitan
6 Guru dapat menunjukan kekuatan dan kelemahan peserta didik dengan mengadakan
pengamatan sikap peserta didik terhadap materi pembelajaran
7 Guru melakukan pengembangan kekuatan dan berupaya mengatasi kelemahan tersebut
dengan menganalisis pembelajaran

1 Kerjasama dengan rekan guru atau guru senior
2 Guru merancang kegiatan pembelajaran yang memungkinkan seluruh peserta didik
terlibat secara aktif
3 Guru disarankan menganalisis hasil belajar dengan memperhatikan tingkat kemajuan
masing-masing
SELAMA PENGAMATAN
Dokumen dan bahan lain yang Daftar hadir peserta didik, RPP, Daftar nilai hasil belajar
diperiksa peserta didik, catatan pribadi peserta didik
1 Guru memperhatikan semua peserta didik
2 Semua peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran
3 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
4 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan

temannya
5 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan
guru
6 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan penjelasannya
7 Guru menegur peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru
8 Guru membantu peserta didik yang mengalami kesulitan

1 Guru lebih berupaya lagi memberikan perhatian selain kepada yang mempunyai
kelebihan juga kepada peserta didik yang mempunyai kelemahan
2 Diupayakan semua peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan kontribusi
dengan menyampaikan pemikiran/pendapatnya/pertanyaannya
3 Guru memberi waktu yang cukup pada peserta didik untuk bertanya
4 Memberikan suasana gembira sehingga pembelajaran lebih menyenangkan
SETELAH PENGAMATAN
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan RPP
2 RPP yang telah direncanakan dapat memenuhi tuntutan untuk memotivasi peserta didik
agar dapat mengembangkan potensinya masing-masing
3 Ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengikuti aktivitas
pembelajaran

1 Guru harus dapat menjelaskan apakah ada peserta didik pernah mendapatkan perhatian
khusus untuk mengembangkan potensinya dan bermanfaat untuk perbaikan RPP
2 Siswa yang mengalami kesulitan dibantu dicarikan solusi dan dibuatkan materi
pembelajaran sesuai kondisi peserta didik
PEMANTAUAN
(catatCatatan
1 kegiatan yang
guru dilakukan)
mengenai kemajuan belajar peserta didik terlalu umum belum terperinci,
kemajuan/kemunduran pemahaman dari setiap peserta didik
2 Guru mendokumentasikan nilai Ulangan harian
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN

1 Guru menjelaskan cara mendorong interaksi aktif antar peserta didik dengan cara
memberikan kegiatan berupa permainan yang menyenangkan

1 Perbanyak kegiatan yang menuntut peserta didik aktif berkomunikasi
SELAMA PENGAMATAN

1 Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa
2 Guru mereview materi minggu yang lalu
3 Guru berkomunikasi dengan peserta didik secara klasikal dan individual
4 Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas
5 Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di kanan
maupun kiri
6 Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban
latihan
7 Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa
8 Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan
9 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya
10 Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian
11 Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda
12 Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa
13 Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya
dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas
Guru menindak lanjuti tugas yang diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih
14 satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh
kelas

1 Guru memberikan pujian pada peserta didik yang menjawab benar
2 Guru selalu membantu peserta didik yang mengalami kesulitan
3 Guru harus berkomunikasi dengan peserta didik yang lebih jelas
SETELAH PENGAMATAN

1 Selama proses pembelajaran berlangsung komunikasi guru dengan peserta didik
berjalan dengan lancar

1 Guru disarankan agar teknik penilaian disesuaikan dengan indikator yang terdapat
pada silabus
2 Guru melaksanakan program remedial dan pengayaan sebagai upaya perbaikan
meningkatkan pengetahuan peserta didik
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa RPP, Sampel soal ulangan, daftar nilai

1 Guru dapat menjelaskan menfaat penilaian untuk meningkatkan minat peserta didik
dalam mempelajari materi yang akan diberikan dalam pertemuan berikutnya.
2 Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap (nilai ulangan harian, ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas

Agar dijelaskan jenis penilaian yang dilakukan
SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
diperiksa
SETELAH PENGAMATAN
diperiksa Analisis hasil ulangan, program remedial

1 Guru menjelaskan cara memperoleh umpan balik tentang pengajarannya melalui
evaluasi peserta didik, komentar dari teman sejawat, refleksi diri dll.
2 Guru menunjukan hasil analisis penilaian dan menunjukan topik kompetensi yang sulit
untuk keperluan remedial
3 Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukan materi
pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik
4 Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran berikutnya
5 Dokumen RPP, alat penilaian dan analisis ulangan harian lengkap

1 Dilanjutkan penilaian dan evaluasi sudah baik
Indonesia
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa Instrumen guru

1 Pendapat guru bahwa keberagaman budaya, suku, agama harus dijunjung tinggi dan
dihormati rasa toleransi, tenggang rasa dan saling menghormati

1 Bersikap dan bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan budaya
Indonesia
PEMANTAUAN
diperiksa Instrumen wawancara

(catat
1 kegiatan
Guru yang
sering dilakukan) undangan dari teman sesama guru
mengunjungi
2 Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara relatif sama
3 Guru selalu mengikuti upacara tiap hari senin yang diselenggarakan sekolah
4 Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan sekolah
5 Guru berpendapat bahwa keberagaman budaya, suku, agama harus dijunjung tinggi
dan dihormati rasa toleransi, tenggang rasa dan saling menghormati
6 Guru melaksanakan ideologi Pancasila dalam kehidupoan sehari-hari
7 Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesama teman sejawat, orang tua
dan pesert didik

Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa Pengamatan perilaku guru

1 Guru berbicara santun dan bersikap ramah, baik terhadap peserta didik maupun
warga sekolah
2 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untk menjawab pertanyaan temannya
3 Guru memuji peserta didik yang berani bertanya
4 Guru menegur peserta didik yang kurang memperhatikan waktu menjelaskan materi
5 Guru memberikan teladan bagi warga sekolah
Agar guru selalu berpartisipasi aktif dalaam kegiatan pembelajaran
PEMANTAUAN
diperiksa Daftar hadir guru

(catat
1 kegiatan
Guru yang
datang ke dilakukan)
sekolah dan masuk kelas selalu tepat waktu
2 Guru membagikan hasil ulangan harian kepada peserta didik
3 Guru aktif sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam
kegiatan KKG
4 Guru secara fisik berpenampilan rapih dan bersih
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa Instrumen guru dan buku paket

1 Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat
dipergunakan oleh guru lain atau guru piket, apabila guru bersangkutan harus
melakukan tugas lain

Agar dapat dipergunakan apabila guru yang bersangkutan melakukan tugas lain
PEMANTAUAN
diperiksa Instrumen siswa dan daftar hadir guru

(catat
1 kegiatan
Hasil yang dilakukan)
pengamatan kunjungan kelas :
a Guru mengawali dan mengakhiri kegiatan proses belajar mengajar tepat waktu
b Peserta didik melakukan tugas-tugasnya yang diberikan guru sesuai dengan jadwal
2 Hasil wawancara dengan peserta didik :
a Guru tersebut kalau mengajar tepat waktu
b Guru tersebut menerapkan disiplin baik waktu berpakaian dan belajar mengajar
3 Hasil wawancara dengan warga sekolah
a Guru tersebut memiliki keteladanan bagi peserta didik maupun warga sekolah
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa Agenda guru, agenda kelas, nilai sikap peserta didik

1 Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik
2 Guru memberikan pujian pada hasil kerja peserta didik yang dianggap baik
3 Guru menasehati peserta didik apabila peserta didik melanggar tata tertib
4 Guru mampu membagi waktu dalam proses belajar mengajar baik secara individu
maupun kelompok
5 Guru mampu menguasai peserta didik dalam keadaan kondusif
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
diperiksa
PEMANTAUAN
diperiksa Hasil wawancara dengan warga sekolah

(catat
1 kegiatan
Hasil yang dilakukan)
wawancara dengan kepala sekolah
a Guru memiliki kepedulian yang tinggi terhadap teman sejawat dan orang tua peserta
didik
b Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
c Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relatif sama
d Guru tersebut sering membantu teman sejawatnya
e Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang
dihadapi dalam pembelajaran di kelas
f Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan informal untuk membahas
masalah peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang

tua peserta didik, dan masyarakat.
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
PEMANTAUAN
Dokumen dan bahan lain yang Buku pembinaan peserta didik, Buku kemajuan hasil belajar
diperiksa peserta didik
(catat
1 kegiatan
Guru yang dilakukan)
menyampaikan informasi tentang kemajuan dan kesulitan peserta didik kepada
orang tua peserta didik
2 Guru berkomunikasi, saling berbagi pengetahuan dan pengalaman sesama guru
3 Guru berkomunikasi, bersosialisasi dan bekerja sama dengan tenaga kependidikan
4 Guru memiliki buku kemajuan hasil belajar peserta didik
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang men-dukung mata pelajaran yang diampu
Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
SEBELUM PENGAMATAN
diperiksa Silabus dan RPP

1 Meteri yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
2 Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
digunakan untuk menyusun silabus dan RPP
3 Guru menyusun materi dan pelaksanaan dengan tepat

1 Dilanjutkan dan lebih ditingkatkan
SELAMA PENGAMATAN
diperiksa Silabus dan RPP

1 Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
2 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas
3 Guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik
dan memerlukan pengulangan secara bervariasi
4 Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik
5 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan
dengan tujuan pembelajaran
6 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tanpa mengabaikan
peserta didik lainnya
SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
diperiksa

Nama Guru #REF!
Nama Penilai #REF!
PEMANTAUAN
diperiksa Evaluasi diri dan program PKB

(catat
1 kegiatan
Guru yang dilakukan)
menydiakan buku evadir dan merencanakan program tahunan PKB
2 guru memiliki jurnal pembelajaran dana catatan penting setiap proses pembelajaran
4 Guru mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013 edisi revisi tahun 2016
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : #REF!
N I P / No.Seri Karpeg : #REF!
TMT sebagai guru : #REF!
NUPTK/NRG : #REF!
Masa Kerja : #REF!
Telp / Fax : #REF!
Desa : #REF!
Kecamatan : #REF!
Kabupaten : #REF!
Provinsi : #REF!
IDENTITAS PENILAI
Nama : #REF!
NIP : #REF!
SK Penugasan (Jika ada) : 0
Nomor : #REF!
Tanggal : #REF!
Berlaku sampai dengan : #REF!
Tanggal Penilaian Guru : #REF!
#REF!
Penilai, Guru yang dinilai,
#REF! #REF!
#REF! #REF!
PERANGKAT
PENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)
Nama Guru: KALIBAN, S.Pd.I
NIP :###
KEMENTERIAN AGAMA
TAHUN 2016
LEMBAR CATATAN FAKTA
PENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)
Nama Guru : KALIBAN, S.Pd.I

NIP : 19680704 200701 1040
Pangkat/ Golongan: Penata Muda III/a
Jabatan : Guru Pertama
Unit Kerja : MIS Nurul Islam
KEMENTERIAN AGAMA
TAHUN 2016
LAMPIRAN 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : #REF!
NIP : #REF!
Masa Kerja : #REF!

Telp / Fax : #REF!
Kelurahan : #REF!
Kecamatan : #REF!
Provinsi : #REF!
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 47

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 84
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung bersarkan
rumus berikut ini
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka kredit satu tahun = 10.50
4
#REF!
### ### #REF!

### ### #REF!

PKG Kaliban 2016 A

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PKG Kaliban 2016 A

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Aplikasi Penilaian Kinerja Guru (PKG) Format Excel

Kode regestrasi Status Aplikasi Dapatkan Kode Regsist

GURU KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

3 Guru menunjuk salah satu siswa

10 Guru memberi petunjuk untuk mengerjakan tugas individu

13 Guru bersama-sama siswa menjawab dan mengoreksi jawaban siswa

17 Guru mengingatkan anak-anak yang ramai

Tindak lanjut yang diperlukan:

3 guru harus lebih memahami karakteristik peserta didiknya

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

Total skor untuk kompetensi 1 9

DATA PTK CATATAN NILAI TENTANG

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

2 Aktivitas pembelajaran memperhatikan tingkat pemahaman siswa, dan cara belajar

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

3 Guru menunjuk salah satu siswa

11 Guru memberi petunjuk untuk mengerjakan tugas individu

17 salah satu siswa menanggapi jawaban temannya

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

Total skor untuk kompetensi 2 10

DATA PTK CATATAN NILAI TENTANG

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Total skor untuk kompetensi 3 7

DATA PTK CATATAN NILAI TENTANG

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

3 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang lembaga negara

6 Setelah mengerjakan selama 15 menit tugas individu dikumpulkan

10 Guru mengingatkan anak-anak yang ramai

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

Total skor untuk kompetensi 4 16

DATA PTK CATATAN NILAI TENTANG

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/Aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

13 salah satu siswa menanggapi jawaban temannya

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Indikator Tidak ada Terpenuhi

1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

Tanda tangan : Tanda tangan :