GUÍA DE LENGUAJE

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Contenidos:
-Acentuación diacrítica
-Sinónimos y antónimos.
-Registros del habla.
-Narradores.
-Comprensión lectora

1.-En cuál de las siguientes oraciones la palabra de, debe llevar tilde.
a) De todas mis amigas Juanita es la mejor.
b) De todos modos iré a la fiesta.
c) Papá me dijo que siempre de limosna.
d) Le dije a mama que de ninguna manera me iré a Santiago.

2.-Un sinónimo de apesadumbrado es:

a) acomplejado
b) apenado
c) acompañado
d) acompasado

3.-En cual oración la palabra más debe llevar tilde.

a) Te amo, mas no es suficiente para casarme contigo.
b) Quiero tomar más té.
c) El dijo que quería más.
d) No quiero saber nada más de ti.

4.-Lee el siguiente fragmento:

“La clase estuvo bacán, la profe estaba muy preparada. Cachai que la hora pasó volando. Entrete loco; ojala
todas sean así.”
El lenguaje utilizado corresponde a:
a) culto informal
b) culto formal
c) Inculto formal
d) Inculto informal

5.-Un antónimo de extinguir es:

a) Subir
b) Aparecer
c) Destruir
d) Desaparecer.

6.-En que oración la palabra “te” lleva tilde.

a) Quiero tomar te.
b) Te quiero.
c) Quiero que te quedes.
d) De todos modos te esperaré.
7.-En cual oración existe un adjetivo indefinido.
a) Este libro es mío.
b) Mi cuaderno esta limpio.
c) Varios niños llegaron tarde.
d) De todos modos te esperaré.

8.-En que oración existe un adjetivo calificativo.

a) Estos alumnos llegaron temprano.
b) La niña rubia saltó la cuerda.
c) Algunos perros fueron regalados.
d) El curso donó siete bebidas.

9.-En cual oración la palabra “quien” lleva tilde.

a) Quien te quiere te aporrea.
b) ¿Quien llamó?
c) Es él quien entregara las cosas.
d) No sé quien vendrá.

10.- Lee el siguiente párrafo y descubre y descubre el tipo de lenguaje empleado.

“Fuimos de paseo y de camino se levantó una gran polvaera, que quedamos todos plomos. Llegamos a una
casa y pedimos agua para lavarnos la cara y nos secamos con la toballa que nos prestaron.”
a) Culto formal
b) Inculto Formal
c) Inculto Informal
d) Culto Informal.

Lee atentamente el siguiente párrafo y responde:

“Ruperto Tapia, alias “El Guarén”, guardián tercero de la policía comunal de servicio, esa mañana en la
población, iba y venia por el centro de la bocacalle con el cuerpo erguido y el ademán grave y solemne del
funcionario que esta penetrado de la importancia del cargo que desempeña.
De treinta y cinco años, regular estatura, grueso, fornido, el guardián Tapia goza de gran prestigio entre sus
camaradas. Se le considera un pozo de ciencia, pues tiene la punta de lengua todas las ordenanzas y
reglamentos policiales, y aun los artículos pertinentes del código penal le son familiares. Contribuye a
robustecer esta fama de sabiduría su voz grave y campanuda, la entonación dogmática, y sentenciosa de sus
discursos y la estudiada circunspección y seriedad de todos sus actos. Pero de todas sus cualidades la más
original y característica es el desparpajo pasmoso con que inventa un término cuando el verdadero no acude
con la debida oportunidad a sus labios. Y tan eufóricos y pintorescos le resultan estos vocablos con que
enriquece el idioma que no es fácil arrancarles de la memoria cuando se les ha oído siquiera una vez.”

11.- De acuerdo al texto anterior podemos decir que es:

a) Dramático
b) Narrativo
c) Definición
d) Informativo

12.- El recurso del lenguaje que esta presente en él es:

a) Descripción
b) Caracterización
c) Definición
d) A y B son correctas.
13.- De acuerdo al texto, un sinónimo de la palabra erguido seria:
a) Doblado
b) Derecho
c) Curcuncho
d) Alto

14.- El narrador presente en el texto anterior es:

a) Básico u omnisciente
b) Testigo
c) Protagonista
d) Con conocimiento de causa

15.- La cualidad más sobresaliente del personaje Ruperto Tapia es:

a) Ser fornido
b) Ser considerado un pozo de ciencia
c) La habilidad para inventar palabras
d) Su voz grave y campanuda

16.- El día en que sucedieron los hechos, El Guarén:

a) Paseaba por la calle
b) Iba por el centro de la boca calle
c) Estaba de guardia
d) Estaba con sus camaradas

17.- El Guarén era:

a) Un ladrón perseguido por Ruperto Tapia
b) Un habitante de la población
c) El apodo de Ruperto Tapia
d) Un hombre dedicado a las ciencias

18.- Al decir en el texto, “Se le considera un pozo de ciencia” quiere decir:

a) Que el personaje tiene un pozo científico
b) Sabe mucho de ciencias
c) Todos le consultan sobre ciencias
d) Que se sabe todos los reglamentos policiales.

19.- La función del lenguaje que está presente en el texto anterior es:
a) Apelativa
b) Expresiva
c) Emotiva
d) Referencial

20.- El texto anterior es:

a) Novela
b) Texto Expositivo
c) Cuento
d) Noticia
 Comprensión lectora, 8ª año
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas

Derretimiento de los hielos en la antártica.

Desde un avión, lo único que se ve es un gigantesco vacío blanco. Sin embargo, debajo de esa masa de hielo se
están produciendo cambios profundos, y a un ritmo bastante acelerado.
Con el aumento de la temperatura que se registró en varias partes de la Antártica en los últimos años, el agua
que se derrite parece estar penetrando cada vez más profundo en los hielos, debilitando formaciones inmensas
y aparentemente impenetrables formadas durante miles de años.
Como consecuencia, glaciares enormes están perdiendo espesor y placas de hielo gigantescas se están
desintegrando o retrayendo —todos ellos posibles indicios de calentamiento global—. "Cada vez hay más
evidencia", dice el doctor Robert Thomas, un especialista en glaciares de la NASA y autor de un documento
reciente sobre el ascenso acelerado del nivel del mar.
La relación entre los glaciares (esencialmente, ríos congelados) y las placas de hielo (placas espesas de hielo
que sobresalen de la tierra y flotan sobre el océano) es complicada y difícil de entender. Pero a los científicos
les gusta comparar el lugar donde la "lengua" de un glaciar penetra en el mar en forma de una placa de hielo
con el corcho de una botella. Cuando la placa se desprende, puede pasar que el hielo del interior acelere su
marcha hacia el mar. Y esto puede generar una inestabilidad muy importante.
Los especialistas también saben que, por sí mismo, el hielo que flota libremente en el océano no aumenta el
nivel del mar, de la misma manera que un cubito de hielo en un vaso de agua no produce un derrame cuando
se derrite. Pero los glaciares son diferentes porque descansan sobre la tierra y, si ese vasto volumen de hielo
entra en el mar, suma masa al océano, lo que a su vez puede aumentar el nivel global del mar.
Los registros que existen sobre gran parte de la Antártica tienen menos de 50 años, mientras que los datos
satelitales y de vuelos aéreos se recogieron en los últimos diez años. Pero esa investigación, más los cambios
que se ven a simple vista, apunta a la modificación de los patrones climáticos que, según se cree, tuvo lugar
durante miles de años.
Hasta el momento, todas las plataformas de hielo que colapsaron están ubicadas en la península antártica,
según Eric Steig, un especialista en glaciares que enseña en la Universidad de Washington.
Según un estudio reciente publicado en Geophysical Research Letters , el hielo está perdiendo espesor a un
ritmo de decenas de metros por año en la península y las elevaciones de los glaciares en algunos lugares cayó
hasta 38 metros en seis meses.
Sin embargo, la península contiene relativamente poco hielo tierra adentro. Los especialistas están más
preocupados porque están empezando a detectar señales similares más cerca del Polo Sur, donde las placas de
hielo son mucho más grandes y podrían contribuir mucho más a los cambios en el nivel del mar.
"Si la Antártica colapsa, tendrá un efecto importante en todo el planeta" , advirtió el doctor Eric Rignot, un
especialista en glaciares del Jet Propulsión Laboratory de Pasadena, California, en Estados Unidos. "La Antártica
es tan grande que es importante analizar otras áreas" alrededor del perímetro del continente, pero Rignot
agregó que "la naturaleza está experimentando con nosotros y nos está demostrando qué podría pasar si se
sacara el corcho de la botella".

Según el texto, la causa mas concreta que ha provocado el derretimiento de los hielos es:

a) La pérdida del espesor de las grandes masas del hielo

b) El alza de la temperatura en la antártica
c) El colapso de las plataformas de hielos
d) La modificación de los patrones climáticos

El nombre Robert Thomas, es mencionado en el texto para:

a) Decir que es un doctor
b) Dar a conocer que cada vez hay más evidencias del calentamiento global
c) Informar que es un especialista en glaciares
d) Dar a entender que hace poco escribió un documento sobre el ascenso acelerado del nivel del mar.

El texto anterior corresponde a:

a) Texto informativo
b) Texto normativo
c) Texto descriptivo
d) Texto narrativo

El nivel global del mar podría aumentar a un más debido a:

a) Las masas de hielo que flotan libremente en el océano
b) La modificación de los patrones climáticos
c) La entrada de los glaciares al mar
d) La presencia de los ríos congelados

Este texto fue escrito para:

a) Dar a conocer las causas del derretimiento de los hielos
b) Dar a conocer las consecuencias del derretimiento de los hielos
c) Dar a conocer lo que pasaría en le planeta si la antártica colapsara
d) Dar a conocer las causas y consecuencias del derretimiento de los hielos

Lee atentamente las opiniones extraídas en una encuesta telefónica aplicada a 600 personas en la región
metropolitana, sobre la distribución de la píldora del día después.

OPINIONES SOBRE
LA PILDORA DEL DIA DESPUES
Alto apoyo a la decisión gubernamental de distribuir la píldora.
El 82% de los entrevistados le da la razón al gobierno por haber ordenado la distribución de la píldora a los
consultorios municipalizados y sólo el 9% apoya a los alcaldes en su negativa a distribuir dicha píldora en sus
respectivos consultorios
Una gran mayoría usaría la píldora en caso de violación.
El 86% de los encuestados afirma que si su hija o algún familiar fuesen violadas recomendaría el uso de la
“píldora del día después”
En caso de violación, la mayoría buscaría la píldora en el consultorio antes que comprarla en la farmacia.
En caso de requerir su uso, el 55% de los entrevistados solicitaría la píldora en su consultorio, contra el 44%
que la compraría en una farmacia .

Gran respaldo a los argumentos que ha dado el gobierno para defender su postura.
Un 86% está de acuerdo o muy de acuerdo con el argumento que ha dado el Ministerio de Salud “que debe
velar por la salud de los 15 millones de chilenos y entregar la ‘píldora del día después’”
Asimismo, el 85% está de acuerdo o muy de acuerdo con el argumento que ha dado el gobierno que “si la
‘píldora del día después’ se vende actualmente en las farmacias, evitar su distribución gratuita en los
consultorios es un acto discriminatorio en contra de las mujeres pobres”
Consistente con la anterior, el 70% manifiesta estar de acuerdo o muy de acuerdo con el argumento de que
“esta polémica muestra el doble estándar de la derecha que acepta que las mujeres ricas compren la ‘píldora
del día después’, pero le impiden a las mujeres pobres acceder a ella”
Por el contrario, el 80% está en desacuerdo o muy en desacuerdo con aquélla opinión que se da en contra del
gobierno, en el sentido de que “el gobierno está tratando de promover abortos encubiertos”
¿Qué opinas de la decisión del gobierno de distribuir la píldora del día después? Fundamenta tu respuesta.
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¿Con cuál de las posturas te identificas más? , fundamenta tu respuesta.
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Guia de comprensión lectora , 8º año

Te invito a leer detenidamente esta entrevista realizada a una famosa escritora llamada “ Isabel Allende”

ENTREVISTA A ISABEL ALLENDE

En su última visita a Chile, Isabel Allende donó cinco mil ejemplares de su libro El Reino del Dragón de
Oro para distribuirlo en la red de bibliotecas escolares, al tiempo que entregó los premios a los alumnos de
enseñanza básica y media, ganadores del concurso "Leer por gusto", convocado por el Ministerio de Educación,
la Editorial Random House Monadori y la propia escritora. Su contacto con los estudiantes la emocionó: "Sentir
el cariño de los jóvenes, que se acercan, me atienden, me preguntan... es maravilloso". Sus nietos Alejandro,
Andrea y Nicole parecen estar detrás de esa nueva inspiración literaria que la mantiene ocupada hoy y que
delata su fascinación por el mundo juvenil: "Al averiguar quiénes son mis lectores jóvenes, me fui enamorando
de ellos, porque son muy exigentes, pero también muy abiertos. Tienen la capacidad de entender que el
mundo es un lugar misterioso donde todo puede ocurrir, donde hay espacio para la magia, para los
sentimientos buenos y malos", afirma. Acerca del lugar de la literatura en la educación actual, del rol del
profesor, de su trabajo y disciplina al escribir una novela y de sus actuales proyectos, conversó con la Revista de
Educación.

¿De qué manera usted, como escritora famosa, podría motivar a los jóvenes a leer y escribir?
Pensando en ellos. Me doy cuenta de que mientras más vieja me pongo, más jóvenes son mis lectores. Y lo
confirmo por las cartas que me llegan y también porque cuando hago un evento público, en cualquier país, me
encuentro con que la gente es tan joven. De 13 ó 14 años. Eso es muy reconfortante, porque quiere decir que
no estoy escribiendo para los puros viejos.
¿Cuál es su percepción acerca del interés de la gente por los libros?
En general, 60% de los libros de ficción lo compran las mujeres. Ellas, en todas las edades, leen mucho más que
los hombres. Empezando por la primaria. En este concurso de lectura infantil que hicimos a través del
Ministerio de Educación, 72% de los participantes eran mujeres. Y los editores cuando publican un libro de
ficción saben que lo van a comprar mucho más las mujeres que los hombres. No así con las biografías o los
ensayos. Los libros de autoayuda también los compran más las mujeres. A los eventos literarios o artísticos
asisten mucho más mujeres que hombres. Eso es un asunto notable. Yo diría que hay que tratar de atraer a
temprana edad a los varones, para que se incorporen al mundo de la cultura. Que no sea sólo una cuestión de
las mujeres, sino algo que nos corresponde a todos.
En esta sociedad globalizada, que se ha vuelto tan compleja y urgente ¿qué rol juega la literatura?
La literatura necesita un poco más de reflexión y de tiempo. Se pensó que en la globalización con el auge de los
juegos de video, de la TV, del cine y con la vida rápida que llevamos, la gente iba a leer menos. Eso no es
verdad. La gente no lee menos; en el
mundo se publican más libros al año que antes, aunque también hay más población. Cada año se editan
alrededor de 360 mil nuevos títulos; o sea, mil títulos nuevos por día. Y supongo que habrá alguien que lee eso,
si no no se publicarían. Pero la verdad es que hay una especie de abismo cultural entre los que leen y los que
no. Y la literatura es cara, no solamente porque hay que pagar el libro, sino porque se invierten horas hombre u
horas mujer. Horas que no están dedicadas al trabajo ni a ninguna otra cosa, han de dedicarse a leer, y eso
tiene un costo que la gente no contempla. Distinto al pirateo, que es un fenómeno comercial, pero el
fenómeno cultural de la literatura no está tan afectado por el pirateo, sino porque la gente tiene poco tiempo.
Acercándonos más al ámbito de los niños y la educación, Mabel Condemarín (Premio Nacional de Educación
2003) hablaba de los lectores gozosos. ¿Cómo se pueden formar esos lectores gozosos?
Yo fui una lectora gozosa, porque tuve acceso a los libros que quería leer. Primero, nadie me censuraba y había
muchos en mi casa. Estaba toda la colección de Emilio Salgari, todos los de Julio Verne, de Mark Twain, de
Bernard Shaw, todos los novelistas rusos, Shakespeare. Había tanta literatura en que la historia, la tragedia, el
drama era tan rico, que daban ganas de leer. Nunca leí por obligación, porque me cultivé leyendo lo que yo
quería leer. Hoy veo las listas de los libros que, a veces, son obligatorias en las escuelas, y no sólo en Chile, en
todas partes del mundo. Y son textos escritos en el siglo XIX, que no tienen ninguna relación con los jóvenes
lectores actuales. Les da lata leerlos; el idioma, los temas, las circunstancias son anticuadas, no sienten que se
puedan conectar con ese texto. Si tú eres un lector sofisticado, que has leído mucho, le buscas el ángulo y lo
lees feliz.
Yo pude leer Mobie Dick hoy día, pero no pude hacerlo cuando tenía 10 años, porque es una lectura que me
parecía pesada y anticuada. Si hay libros que los niños leen con gusto, como Harry Potter, Tolkien, Jerry
Pullman y tantos otros, entonces denles a leer eso que les gusta para iniciarlos en la lectura gozosa, y después
se irán convirtiendo en lectores sofisticados.
Mabel sostenía que la tarea de los profesores de los primeros años, no sólo era enseñarles a los alumnos a
decodificar, sino a que sintieran placer al leer y al escribir... Por eso el concurso de lectura que hicimos con el
Mineduc se llama "Leer por gusto". Y los trabajos que los muchachos tenían que presentar no eran académicos,
eran sobre qué sintieron frente a la lectura. Y lo que uno siente no se puede codificar.
Y en este proceso de empezar a introducirse en el mundo de la lectura (hablamos de niños muy pequeños)
¿qué papel debiera jugar el adulto?
En los casos donde no hay textos en la casa por falta de recursos, juega un rol muy importante la biblioteca
escolar. Tengo tres nietos. Afortunadamente están en un colegio donde hay una maravillosa bibliotecaria. Ella
implantó una novedosa competencia, que consiste en que por cada libro que un niño o niña lea, se hace una
argolla de papel, que va formando una cadena. Hoy esa cadena da dos vueltas enteras en torno al colegio y el
establecimiento está compitiendo a nivel internacional para ver en cuál colegio se leen más libros. Mis nietos
leen casi por afán competitivo. Además, está la biblioteca al alcance de los niños y todos los días la
bibliotecaria, su ayudante o una profesora, les lee, durante una hora, en voz alta a los más chiquitos, mientras
los más grandes lo hacen individualmente.
Creo que la forma de leerle a un niño, en la casa o en la escuela, debe ser kinestésica. Lo sientas en la falda o
alrededor tuyo, lo tocas. La idea es que la lectura le resulte gratificante, que sea el momento del mimo, del
cariñito, del cuento, de la fantasía.
Que se transforme en una experiencia sensual. Mi nieta de 12 años, por ejemplo, es una lectora insaciable. Ella
misma inventó un atril de plástico para leer en la ducha. Los libros no deben nunca ser una tarea. Más bien es:
"vamos a abrir este libro para ver qué cosa fantástica encontramos".
Por ahí entonces debiera situarse el profesor o profesora... en cautivarlos.
Claro, saber que se trata de una experiencia seductora y que más que la tarea o el acto cognitivo, lo que
importa es atraerlos a través del placer y del juego. Sobre todo cuando los estás iniciando en la lectura. En
tantas familias no hay posibilidad de que el niño lea en su casa, no sólo porque no hay libros, sino porque no
existe la cultura ni el hábito de la lectura. De modo que si no lo hace la escuela, no van a leer. Ahora, incluso,
surgió una serie de experimentos en que las madres están empezando a leer a los bebés cuando están dentro
de su vientre. Y cuando nacen les regalan libros de plástico para que puedan manejarlos, dar vuelta las páginas
e ir reconociendo las letras. Yo tengo un vecino de 3 años que ya lee. Se puede empezar muy temprano.
¿Cree usted que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías nos están llevando a una segregación de
la lectura y la escritura, a una merma del lenguaje?
A una merma del lenguaje, sí. Yo me escribo con mi madre una carta al día desde que me acuerdo. Tengo un
closet lleno de cartas de mi mamá. Esas cartas han ido degenerando a medida que avanza la tecnología. Al
principio lo hacíamos a mano, en papel, y había en ese proceso tiempo suficiente para redactar las frases en un
buen español y para expresar las ideas de una manera rica, con cuerpo, con imágenes, con color, con textura.
Después vino el fax. Escribíamos a máquina en el día y lo enviábamos en la noche. Y ahora el email, que parece
telegrama. Mi mamá me decía: volvamos a la carta del correo, porque se nos estaba yendo esta cosa
maravillosa que era contarse la vida por el gusto de contar y el gusto de leer la vida del otro; o sea, no
solamente los datos de lo que pasó en el día, sino la elaboración de lo que ocurrió. Siento que eso se nos
perdió con la tecnología. Sin embargo, creo que todos estos procesos tienen un tiempo de adaptación. Tal
como hoy el email permite comunicarse con mucha gente simultáneamente, pero de una manera muy
primaria, eso puede desarrollarse mejor. Usar esa tecnología sin abusarla para hacer un lenguaje mejor.
Yo noto, como escritora, la diferencia entre lo que escribo hoy y lo que escribía hace 20 años. En esa época
había una riqueza del adjetivo mucho mayor de la que tengo ahora; eso ya no se usa. Hoy parece recargado el
texto, demasiado barroco, pesado.
¿Usted cree que Chile es un pueblo culto?
Más culto que otros en América Latina, sin lugar a dudas. Un pueblo donde la educación era antiguamente la
mejor del continente y ahora sigue siendo muy buena. La gente sabe expresarse, aparece alguien en la
televisión con un micrófono haciendo una encuesta en la calle y cualquiera sabe lo que está pasando, está
informado y aunque no sepa expresarse correctamente, está bien informado. Este es un país de grandes
pintores, poetas, músicos. Hay pocos escritores de ficción, pero muchos ensayistas, muchos historiadores,
tenemos un teatro formidable, se está haciendo gran cine, hay un renacimiento cultural extraordinario que se
ve desde afuera.
Pero parece que internamente no nos vemos tan así...
Hay que comparar con otros países, aunque si nos estamos comparando con Francia todo el tiempo salimos
perdiendo. Tenemos que pensar que somos latinoamericanos, que pasamos por un apagón cultural durante la
dictadura y que todo eso pesa. Y, que, además, se ha privatizado la educación y la cultura, de manera que
todavía no tiene el alcance popular que debería tener.

¿Qué relación ve entre medios de comunicación y violencia?

Existen muchos estudios sobre esto, igual como los hay acerca de violencia y cine, violencia y televisión. Creo
que se ha instaurado una cultura de la violencia, una fascinación con la violencia que la ha exportado Estados
Unidos. Culpo completamente a EE.UU. por este fenómeno. Allá, la mitad de la población tiene armas en su
casa (y lo puedo decir con propiedad porque vivo en ese país). La mitad de la población cree que se pueden
resolver los conflictos a balazos, que el más fuerte tiene la razón. Es la ley de la selva. Hay un entendimiento
democrático (gracias a Dios han tenido gobiernos democráticos siempre), pero es una elite democrática y
cultural, que ha logrado controlar este latente fascismo desenfadado de los americanos, que en cualquier
momento se puede soltar. Los medios de comunicación en el país donde yo vivo, exacerban la violencia. Uno va
al cine y lo primero que pasan son las sinopsis de las películas anteriores, de manera que antes que empiece la
película ya estás agotado de los balazos, de las explosiones, las carreras en autos, los puñetazos, la sangre, los
descuartizados... ya no puedes más. Esa misma fascinación se refleja en los juguetes, en los juegos de video, en
las teleseries, en todo, y nosotros hemos recibido este impacto y lo cultivamos también. Es innegable que hay
una relación. Existe una categoría de que la mente del niño es capaz de separar lo que es ficción de lo que no lo
es, pero cuando uno conoce a un niño que ve 17 asesinatos como promedio del día y para quien la vida y la
muerte no tienen valor ¡qué sacas con tratar de inculcarle valores si está viendo todo eso en la televisión! Ese
niño entonces no tendría ningún problema en apretar un gatillo.
.
¿Puede ayudar la escuela a agilizar esos procesos?
Creo que sí. Lo que pasa con las escuelas, la mayoría de las veces, es que no hay medios. Cuando digo"no hay
medios" es que no hay suficientes profesores por niño. Entonces, cuando existe un profesor cansado y mal
pagado a cargo de 30 alumnos, es muy difícil que pueda hacer algo, sobre todo cuando tienes una violencia en
la calle. ¿Cómo puede ese profesor contrarrestar en el aula lo que está sucediendo a diario en la calle, al
interior de las casas? Sin embargo, los medios de comunicación tienen mucha
responsabilidad y pueden contribuir mucho. Hacer campañas en contra de la violencia intrafamiliar, para
ayudar a los profesores, enseñar a la gente a resolver el conflicto sin la fuerza. Hace tiempo, mi hijo Nicolás
tomó un curso que se llama Comunicación sin violencia y él refuerza el curso cada cierto tiempo, porque le
permite comunicarse con su mujer, con sus hijos, con su jefe, con los vecinos, con todo el mundo, en forma
pacífica, solucionando los problemas amistosamente. Ese tipo de mecanismos se están implementando en
muchas escuelas de los Estados Unidos. Se les enseña a los niños a que cuando hay un conflicto, se reúne toda
la clase y se resuelve democráticamente. Conversan sentados en círculo. No hay una jerarquía piramidal; se
habla de las relaciones, se manejan sentimientos, se toman acuerdos en grupo.

1.-Identifica los factores de la comunicación en la entrevista anterior.

-Emisor:
-Receptor:
-Mensaje:
-Código:
-Canal:
-Contexto:

2.-¿Cuáles son las características de los fieles seguidores de sus libros?

3.-La escritora manifiesta que sus más asiduos lectores son los jóvenes.¿sobre qué temas te gustaría que ella
escribiera en este momento y por qué? Explica.

4.-De acuerdo a la entrevista , ¿Por qué crees que las mujeres son mejores lectoras que los varones?
Fundamenta.

5.-¿Compartes la opinión de la escritora , al decir que a las mujeres les encanta la literatura de ciencia ficción?
explica,

6.-¿ Por qué la escritora se considera una escritora gozosa? Explica.

7.-Según la escritora ,¿Cuál es la función del adulto en la lectura de los niños? Explica.

8.-¿Estás de acuerdo con la opinión de la escritora sobre la carta al estilo antiguo? Fundamenta.

9.-¿Por qué la escritora considera a Chile como un país culto?

10.-¿A qué se referirá Isabel Allende cuando dice:” que Chile durante la dictadura pasó por un apagón
cultural?, si crees necesario consulta con tu profesor de sociedad .

11.-¿Compartes el pensamiento de la escritora sobre los medios de comunicación y la violencia?

12.-¿Qué quiere decir la escritora cuando dice que en las escuelas no hay medios? Explica.

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 Sinónimos y Homónimos
Nombre:………………………………………………………………….
Fecha:........................................................................................................................................
1.- Indica dos sinónimos para cada una de las siguientes palabras.
Asombrado necio destello desalentado
____________ ____________ ___________ ____________
____________ ____________ ___________ ____________
2.- Señale la alternativa que represente el significado de la palabra subrayada de acuerdo al contexto.
_ Las dos personas platicaron largamente.
a) discutieron b) conversaron c) dijeron d) debatieron
_ El nuevo vecino es un trespeleque, se nota en las malas acciones en que se ha involucrado.
a) culto b) decente c) vulgar d) ordinario
_ Me vi envuelta en una situación embarazosa.
a) difícil b) vergonzosa c) desastrosa d) displicente
_ ¡Oh! Dijo la madre consternada.
a) enojada b) acomplejada c) amada d) asombrada
_ Un ataque de fiebre repentina me había hecho revertir los pensamientos en mi mente.
a) cambiar b) rechazar c) olvidar d) aclarar
_ Sabia que tenía que eludir la esquina numero uno.
a) esquivar b) desviar c) disipar d) interceptar
_Las semillas quedaron diseminadas en el suelo.
a) Desperdiciadas b) esparcidas c) revueltas d) desordenadas
_No se veía ascender ninguna columna de humo.
a) subir b) bajar c) alzar d) aparecer
_Todos los niños erigían la bandera.
a) tomaban b) dejaban c) levantaban d) aprisionaban
_Habrá que sortear los acontecimientos que se avecinan.
a) rifar b) ofertar c) jugar d) soslayar
_Al observar el ocaso en el horizonte, el sol comienza a perderse de a poco.
a) declinación b) amanecer c) despertar d) anochecer
_En su trabajo se observaba minuciosidad.
a) suciedad b) pulcritud c) dedicación d)limpieza
_ “El chico era muy haragán” no le gustaba ningún trabajo.
a) regodeón b) flojo c) mentiroso d) malicioso
_El niño nuevo se lo pasaba tramando embustes para involucrar a sus compañeros
a) engaños b) ideas c) acciones d) actos
_Loa alumnos ratificaron la decisión tomada.
a) cambiaron b) confirmaron c) anularon d) anotaron
_El desempeño demostrado por los alumnos en la prueba fue óptimo. La profesora quedó feliz.
a) bajo b) alto c)bueno c) suficiente
_Los alumnos tuvieron la opción de omitir una pregunta de la prueba.
a) cambiar b) arreglar c) anular d) permutar
_El testimonio del testigo fue muy veraz.
a) verdadero b) falso c) equivocado d) extrañado
3.-Busca el significado de los siguientes homónimos.
Asechar:_______________________________________________________________
Acechar:_______________________________________________________________
Acerbo:________________________________________________________________
Acervo:________________________________________________________________
Azar:__________________________________________________________________
Asar:__________________________________________________________________
Vacía:_________________________________________________________________
Bacía:_________________________________________________________________
Vasto:_________________________________________________________________
Basto:_________________________________________________________________
Baya:__________________________________________________________________
Vaya:__________________________________________________________________
Cebo:__________________________________________________________________
Sebo:__________________________________________________________________
Cima:_________________________________________________________________
Sima:_________________________________________________________________
Insipiente:______________________________________________________________
Incipiente:______________________________________________________________
Revelar:________________________________________________________________
Rebelar:________________________________________________________________
Grabar:________________________________________________________________
Gravar:________________________________________________________________
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Comprensión lectora 8° año

Nombre:……………………………………………..
Fecha:………………………………………………..
Alas de plata
Alicia Salinas A.
(Chilena)
Aunque no me pregunten, les diré que hice el viaje solo. Que subí a un avión luego a un barco, después a
un helicóptero y por último a un tren largo y oscuro, de estrechos pasillos. Llegué al amanecer y hacía frío.
Caminé por un sendero de arena, por los costados había rosas y claveles. El camino terminaba en un enorme
portón de madera. En la puerta había un cartel, que como había llovido y estaba un poco oscuro, no alcanzaba
a leer.
Golpee fuerte y nadie abrió para mí. Me asomé por un hueco de la reja y ahí fue cuando me encontré con
la maravilla. Un jardín lleno de árboles frutales, pasto en el suelo y flores de colores por todos partes.
Quise entrar pero no pude. Coloqué unas piedras y un pedazo de madera contra la muralla y pude
alcanzar la parte de arriba del portón. Me di cuenta que no era difícil darme impulso y saltar al otro lado, y eso
hice.
En cuanto mis pies tocaron el pasto de aquel jardín, los árboles comenzaron a moverse, como si un viento
fuerte los sacudiera, y vi muchas frutas colgando de los árboles.
Miré y miré porque sentía que alguien me observaba. De pronto oí una suave melodía, pero no era un
pájaro, no era el ruido del río, no era el sonido del viento; era una vocecita de un niño. Me acerqué para
escuchar mejor y entonces lo vi. Era un pequeño niño, que tranquilamente tarareaba una melodía mientras
armaba un diminuto volantín de colores.
Lo miré y me sonrió. Me agaché lo más que pude, porque aunque yo no tengo muchos años, era más
grande que aquel niño pálido.
Me contó que era en ese jardín donde cada primavera armaba volantines. Y que cuando le pegaba la cola
y los tirantes, aprovechaba para soplarlos despacito y entonces, se transformaban en enormes volantines
mágicos.
El mismo los encumbraba más arriba del sol y la luna. Si divisaba que algún niño o niña lloraba por uno, él
le mandaba inmediatamente un volantín de los que hacía.
Conversamos mucho rato, de pronto miró el sol y dijo:
-ya es hora de ir a casa-
Me despedí y partí de vuelta. Cuando estaba encaramándome por el portón volví a mirarlo. El había
guardado el papel de volantín, el hilo y los palillos en su mochila, y caminaba hacia el lago.
 Yo me quedé mirándolo, el se dio vueltas, movió su mano delgada para despedirse y comenzó a elevarse
despacio. Lo vi volar hacia el volcán y desaparecer después de desplegar un par de alas de plata.
1.-Lee atentamente el texto “alas de plata” y señale la alternativa correcta.
1.- El texto corresponde a:
1. Texto dramático
2. Texto narrativo
3. Texto informativo
4. Texto normativo
2.- El tipo de narrador que esta presente es:
a) Básico u omnisciente
b) Testigo
c) Protagonista
d) Básico y testigo
3.- Referente al viaje que realizó el protagonista de esta historia podemos decir que:
a) Comenzó en un tren largo y oscuro
b) Terminó en un barco de estrechos pasillos
c) Al final había una puerta con un cartel que se podía leer
d) Caminó por un sendero de rosas y claveles
4.- Referente al jardín que se menciona en esta historia podemos decir que:
a) Habían muchos árboles sin fruto
b) Había un volcán muy cerca que humeaba
c) Tenía un lago transparente
d) Existía un portón como entrada
5.- Esta historia ocurre en:
1. Verano
2. Otoño
3. Primavera
4. Invierno
6.- ¿Qué cualidad no corresponde al niño de esta historia?
1. Era pálido
2. Muy pequeño
3. Tenía voz suave
4. Tenía unas manitos gruesas
7.- ¿Qué acción no hacia el pequeño de esta historia?
1. Armaba volantines en primavera
2. Encumbraba los volantines más allá del sol y de la luna
3. Llevaba volantines a los niños que lloraban
4. Soplaba despacito los volantines
8.- El protagonista de esta historia
1. Llegó al lugar de los hechos al anochecer
2. Sintió mucho frío a su llegada
3. Tocó el portón pero nadie le abrió
4. No alcanzaba la parte de arriba del portón.
9.- El descubrimiento del jardín surgió porque:
1. Al abrirse el portón se dejó ver
2. Al saltar el cerco lo descubrió
3. Hizo impulso y lo divisó por arriba del cerco
4. Lo vio por un orificio de la reja
10.-El narrador de esta historia era:
a) Más alto que el niño de la historia.
b) Más bajo que el niño de la historia.
c) De la misma edad que el niño de la historia.
d) Mayor que el niño de la historia.
11.- ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es falsa?
a) El que cuenta la historia es un varón.
b) El niño del cuento era la primera vez que iba en primavera a aquel lugar.
c) El mismo encumbraba sus volantines.
d) Al despedirse movió la mano.

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Reforzando los textos dramáticos 8º año

Nombre:…………………………………………….
Fecha:……………………………………………….
1.- Referente a Los textos dramáticos podemos decir:
1. Pueden ser solo tragedias y dramas.
2. Pueden ser solo comedias y tragedias.
3. Que se subdividen en actos, cuadros, y escenas .
4. Que se subdividen en actos y escenas
2.- El dramaturgo es:
1. El actor principal que actúa en la obra
2. El que dirige una obra
3. El que escribe una obra dramática.
4. El que tiene que ver con la escenografía e iluminación.
3.- En una obra dramática
1. Los antagonistas son los personajes centrales
2. Los protagonistas se oponen a los antagonistas
3. El conflicto dramático evoluciona en la obra
4. El clímax es el momento final de la obra
4.- La escena en una obra dramática:
1. Está marcada por el cambio de escenografía
2. Es la unidad de más duración en que se subdivide una obra
3. Está marcada por la entrada o salida de algún personaje del escenario
4. Está marcada por el cierre del telón.
5.- La comedia se caracteriza porque:.
1. Un personaje de la obra es destruído
2. Es una obra trágica
3. Tiene un final feliz
4. Es una obra ligera y tiene una final feliz
6.- El siguiente fragmento corresponde a:
“¿Qué estoy gorda? (mirándose en el espejo) ¿Quién dijo que estoy gorda? Bah, es una calumnia en contra de
mi persona. No lo voy a tolerar. Es la envidia que aflora en mis amigas (arreglándose el pelo). Pero no voy a
flaquear. Seguiré adelante.”
1. Diálogo
2. Aparte
3. Monólogo
4. Acotación
7.- Una obra de teatro es:
1. Una obra dramática en escena
2. Una obra de títeres
3. Una obra trágica
4. Una obra cómica
8.- Las escrituras que van entre paréntesis son:
1. Errores de los dramaturgos
2. Ideas para la puesta en escena
3. Palabras de un narrador
4. Diálogos de los personajes
9.- El siguiente fragmento corresponde a:
“Niños, ¿Vieron a la bruja pasar por aquí? ¿Qué dicen? ¿Si? ¿Por dónde se fue?, ya, gracias por el datito.”
1. Diálogo
2. Monólogo
3. Acotaciones
4. Aparte
10.- El desenlace en una obra dramática es:
1. El comienzo
2. La parte más importante
3. El final
4. El momento donde se desarrolla el conflicto.
11.- La función del lenguaje que está presente en los textos dramáticos es:
1. Emotiva
2. Expresiva
3. Apelativa
4. Referencial
12.-La obra dramática se presenta en :
1. Un cuadro
2. Un escenario
3. Una escena
4. Ninguna de las anteriores.
13.-El conflicto de una obra dramática es :
1. La oposición de dos fuerzas presentes en la obra.
2. La negativa de un actor a realizar la acción.
3. La lucha por la dirección del elenco.
4. Ninguna de las anteriores.
14.-Las obras que pertenecen al género dramático se caracterizan por:
1. La expresión de sentimientos.
2. Un relato de acontecimientos
3. El uso del diálogo
4. Una manifestación de emociones.
15.-Cuando la tensión entre las fuerzas que se oponen en una obra dramática llegan a su máxima intensidad
hablamos de:
1. Desenlace
2. Climax
3. Conflicto
4. Acción dramática.
16.-El conjunto de antecedentes,( personajes , situaciones e ideas)que dan origen a la acción dramática se
denomina:
1. Presentación
2. Conflicto
3. Climax
4. Desenlace
17.-Si durante una representación teatral se realiza un cambio de ambientación, decimos que hubo cambio de :
1. Acto
2. Escena
3. Cuadro
 4. Presentación
18.-No pertenece al género dramático la forma denominada:
1. Drama
2. Comedia
3. Cuento
4. Tragedia
19.-Cuando se llega a la resolución de la tensión entre las fuerzas en pugna de una obra dramática, estamos en
presencia de:
1. Desenlace
2. Climax
3. Conflicto
4. Acción dramática
20.- En la puesta en escena de una obra participan obligatoriamente:
I Actores
II Director
III Dramaturgo
1. solo I
2. I-II
3. II-III
4. I-II-III
21.- El conjunto de las partes de un drama que constituyen entre si una unidad, se denomina:
o Escena
o Cuadro
o Acto
o Presentación

Guía de lenguaje y comunicación 8° año

Nombre:
Curso:

Contenido: “Factores de la comunicación “

1 - Emisor: Aquel del que procede el mensaje

2.- Receptor: El que recibe o interpreta el mensaje.
3.- Mensaje: La información que se trasmite
4.-Código: Idioma que utiliza el emisor o el receptor.
5.-Canal: La vía por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire, papel escrito.
6.-Contexto: Entorno o situación donde se desarrolla la comunicación.

En los siguientes ejemplos descubre los factores de la comunicación.

a) Julia se levanta y da los buenos días a su madre

Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
b) Luís conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene prueba de lenguaje.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto

c) Alex va a la habitación de su hermana y le comunica: “ya son las nueve.”

Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto

d) María llega a la clase. Hoy van a escribir una carta al presidente.

Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
e) Juan prende el televisor, Están dando el partido de Chile con Brasil.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
f) Yasna escribe una carta a su madre.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
g) José prende la radio, escucha la canción: “si tú no estás aquí” del dúo Sin Bandera”
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto

h) Se ofrece Chofer con experiencia en locomoción colectiva. Tratar” Los Chorlos

166”, fono: 249993.Diario “la prensa Austral”. 11 de mayo del 2006.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
 Canal
Contexto

i) Pepe: tuve que salir urgente. Te dejé el almuerzo en el refrigerador. No te olvides de

comer también ensalada. Vuelvo luego. Besotes Mami.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto

j) Discurso de la presidenta Bachelet en el día de la mujer.

Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
k) El profesor José, lee el discurso en la licenciatura de 8ª año.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Contexto

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EVALUACIÓN ESCRITA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º AÑO

Nombre:

Fecha:
Aprendizajes esperados involucrados.
-Emitir juicios apropiados sobre su capacidad de escuchar.
-Analizar mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación.
-Utilizar el lenguaje verbal y no verbal en sus narraciones orales.
-Analizar críticamente algunos textos leídos.
-Examinar problemas del mundo actual y dar respuesta a través de la escritura.
-Escriben diversos textos en situaciones estructurales y libres.
Escribe V o F según corresponda y justifica las falsas

A) ............Una buena capacidad de escuchar facilita las buenas relaciones entre las personas.
B)............Una buena capacidad de hablar es más importante que una buena capacidad de escuchar
C)............Los mayores problemas comunicacionales se producen porque las personas no comprenden con
claridad los mensajes entregados.
D)............El teléfono es un medio de comunicación masiva.
E)............El emisor es el que recibe el mensaje.
F)............El canal es el medio mediante el cual se transmite el mensaje.
G)............El código es el conjunto de letras y signos que e utilizan para escribir un mensaje.
H)............Las noticias son textos narrativos.

I)............El lenguaje verbal es el lenguaje sin palabras.

J)............El lenguaje proxémico es el lenguaje de las distancias

K)............El lenguaje paralingüistico corresponde a los cambios de entonación de la voz.

L)............La radio es un medio de comunicación masiva.

LL)............El lenguaje gestual corresponde a los gestos y ademanes.

M)............El emisor es el que envía el mensaje.

N)............El contexto es de que se trata el mensaje.

2- Responde con buena letra y ortografía las siguientes preguntas.

A.-Menciona a los líderes positivos de nuestro tiempo y explica por qué motivo tu los consideras.
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B.-Piensa en la persona que más quieres de tu familia y explica porqué tienes ese sentimiento hacia ella.
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C.-Elige a una de las personas que trabajan en la escuela y escribe una reflexión profunda sobre ella o él,
demostrando claridad en tus ideas.
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D.-Utiliza los personajes de un cuento conocido y escribe otra historia.
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E.-Escribe una conversación entre dos personas que utilicen lenguajes diferentes. (lenguaje formal e informal)
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3.- Lee atentamente el siguiente texto informativo y responde las preguntas que ha continuación se señalan.

El protagonista de la cinta basada en el best seller afirmó que el filme "es una muy buena historia y no hiere a
nadie"
Tom Hanks defiende El Código Da Vinci

El actor Tom Hank afirmó ayer al vespertino inlglés Evening Standard que no hay que tomarse al pie de la letra
la pe!ícula El Código Da Vinci. "Con ese tipo de filmes de gran presupuesto eso sería cometer un grave error”,
agregó.
“Es una historia muy buena, muy entretenida… y todo su ritmo está en el dialogo. No hiere a nadie”, explico la
estrella hollywoodense, saliendo en defensa del filme basado en el superventas de Dan Brown, según el cual
Cristo tuvo descendencia de una relación con María Magdalena.
Refiriéndose a las críticas de la Iglesia Católica a la cinta, Hanks sostuvo que "Siempre supimos que un sector de
la sociedad se opondría a su exhibición".
El Código Da Vinci, que se exhibirá en Cannes el próximo miércoles y se estrenará, en Chile al día siguiente, se
encamina a convertirse en uno de los éxitos de taquilla del año, coronado por la gran publicidad que lo ha
rodeado, incluyendo un proceso judicial por plagio contra Brown.
Varios hombres de Iglesia, como el arzobispo italiano Angelo Amato y el. cardenal nigeriano" Francis Arinze,
han llamado a los católicos a boicotear el filme".
Sin embargo, el cardenal Cormac Murphy O'Connor, cabeza de la Igles1a. Católica de Inglaterra y Gales, ha
adoptado una actitud mas tolerante hacia la novela. "Creo que es thriller inocuo. Si la gente quiere leerlo,
puede hacerlo, pero hay que ser consciente en todo momento de que se trata de pura ficción", declaró el
cardenal a la emisora ITV
A.-¿Cuál es el principal problema que ha debido enfrentar la cinta "El código Da Vinci"?
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B.-¿Qué opina el protagonista del filme?
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C.-¿Por qué crees tú que la iglesia católica se opone a exhibir el filme?
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D.-¿A qué crees tú que se debe su gran éxito?
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E.-¿Qué opina el cardenal Cormac del asunto?
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Evaluación escrita 8° año

Nombre:.....................................................................................................................................
Fecha:...................................................................................................................................
Aprendizajes esperados involucrados
- Tomar notas ordenadas y coherentes para reproducir y organizar lo escuchado.
- Disfrutan de los textos literarios que leen, interpretándolos y criticándolos con énfasis en la captación de
valores.
(Texto Narrativos).
- Demuestren que han comprendido lo leído o escuchado en actividades de interés general.
- Describen en forma detallada ideas objetos , fenómenos y caracterizar personas.

I. Escucha atentamente el texto "La Casa Electrónica" (este texto está al final de la evaluación),y toma los
apuntes correspondientes que luego te permitirán reproducir lo escuchado.
Apuntes tomados ………….................................................................................................
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Este texto se trataba de:……………..…………………………………………...............
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II. De acuerdo a los textos narrativos, coloca V o F según corresponda. Justifica las falsas.

a)………… Los Textos narrativos tienen un narrador que puede ser de tres tipos.

b)………… La Noticia corresponde a un texto narrativo.

c)………… Los Textos narrativos se escriben en versos.

d)………….Los Textos narrativos pueden ser reales o fantásticos.

e)………... La Literatura mágica se refiere a los mitos, cuentos y leyendas los cuales surgen como narraciones
orales antes de la escritura.

f)……….... Los Elementos de un texto narrativo son, personajes, ambientes, tiempo, narrador.

g)…………El Ambiente de un texto narrativo puede ser solo físico.

h)………… El Ambiente social corresponde a la relación que existe entre los personajes de la historia, en lo
económico y cultural

III. Lee atentamente el siguiente texto: "Peligra Patrimonio Arqueológico"

"Peligra Patrimonio Arqueológico"

No sabemos lo que tenemos. Isla de Pascua una cultura con más de 2000 años de antigüedad, es un
museo abierto. Conscientes de ello, algunas instituciones han tomado cartas en el asunto. Sin embargo,
coinciden expertos, que los reglamentos y medidas para cuidar los territorios arqueológicos isleños continúan
siendo insuficientes.
Y lo que es peor, pareciera que esta cultura, entre los auspicios más optimistas, no perdurará. Solo le quedan
20 años de su raza y lengua...No es una exageración. Al respecto hablamos con el arqueólogo Claudio Cristino y
el estudioso Edmundo Edwards. Ellos denuncian algunos de los grandes problemas y desafíos que habrá que
enfrentar si deseamos que esta cultura ligada al continente, solo por vía aérea perdure...

Responde las siguientes preguntas.

l.-El contenido del texto lo podemos resumir en:
a) El estudio arqueológico en la isla de Pascua.
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b) En la isla de Pascua se encuentra la cultura más antigua.
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c) La exageración de los arqueólogos al decir que esta cultura morirá.
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d) La preocupación de los arqueólogos por la perduración de la cultura de la isla de Pascua.
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2.- El autor del texto hace una dura crítica a:
a) Los exagerados arqueólogos.
b) Todas las instituciones que no han tomado con seriedad el asunto.
c) Claudio Cristino y Edmundo Edwards.
d) Al continente Americano porque a él pertenece la isla de Pascua

3.-La expresión del texto ,,"UN MUSEO ABIERTO” se refiere a:

a) Que en la isla existe un museo para que lo visiten todas las personas.
b) Que van a abrir un museo una vez que la cultura se extinga.
c) Que la isla de Pascua es una cultura que tiene más de 2000 años de antigüedad.
d) Ninguna de las anteriores.

4.-EI problema más grave Que surge en la isla de Pascua de acuerdo al texto es:
a) Que solo se puede llegar por vía marítima.
b) Que los reglamentos y medidas para cuidar los territorios arqueológicos son insuficientes.
c) Que son pocos los científicos que se han interesado en ella.
d) Ninguna de las anteriores.

Realiza una descripción de:

-Un objeto de la sala de clase.
-La estación del otoño.
Y una caracterización de :
- Tu mejor amigo o amiga, y
-Tu madre