Departamento de Filosofía I

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura Semántica filosófica

Nivel Grado

Plan de estudios en que se integra Licenciatura en Filosofía

Tipo Optativa

Año en que se programa Curso 4º

Calendario Cuatrimestre 2º (16/02/09-05/06/09)

Exámenes:
Junio: 17/06/09
Septiembre: 07/09/09

Créditos teóricos y prácticos 3+3

Créditos expresados como volumen total 6 créditos*

de trabajo del estudiante *1 crédito STCE/ECTS = 25 horas de trabajo.
(ver más abajo actividades y horas de trabajo estimadas)

Descriptores Significado lingüístico

Condiciones de verdad
Proposiciones explícitas

Objetivos (expresados como resultados El estudiante habrá de saber…

de aprendizaje y competencias)
- La noción de lo que se dice y el ámbito de la semántica.
- La tesis de la infradeterminación semántica de las condiciones de verdad. Saturación y
modulación.
- Anticontextualismo radicales y moderados.
- Contextualismos.
- Proyección del anticontextualismo y del contextualismo al uso metafórico del lenguaje.
- La teoría de la metáfora y el problema del significado metafórico: ¿por qué no deberían
considerarse las metáforas como implicaturas?
- Lo que se dice metafóricamente.

El estudiante adquirirá las siguientes capacidades:

- Análisis de proferencias: formas lógicas y formas proposicionales de una proferencia.

Identificación e interpretación del uso metafórico del lenguaje.
- Detección de procesos de saturación, desambigüación, enriquecimiento, relajación y
transferencia.

Prerrequisitos y recomendaciones Se recomienda a los alumnos una actitud participativa y el desarrollo continuo del trabajo durante
el periodo lectivo.

Contenidos/descriptores/palabras clave - Filosofía del lenguaje

- Metafísica
- Epistemología

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Teléfono: 958 243785 - Fax: 958 248981 – filosofi@ugr.es
Bibliografía recomendada
Métodos docentes
Actividades y horas de trabajo estimadas
Tipo de evaluación y criterios de
calificación
Idioma usado en clase y exámenes
Enlaces a más información
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- Recanati, F.: 2004, Literal Meaning, Cambridge University Press. Traducido por Francisco
Campillo (2006), El significado literal, Madrid, Antonio Machado Libros.
- Recanati, F.: 1995, “The alleged priority of literal interpretation”, Cognitive Science, 19, 207-232.
Se proporciona traducción.
- Romero, E y Soria, B.: What is metaphorically said. Se proporcionará traducción.
- Valdés, L.: 1999, La búsqueda del significado. Madrid: Tecnos.
La materia se enseña sobre la base de aprendizaje de contenidos teóricos, realización de
prácticas y apoyo de tutorías, de la siguiente manera. Se establecerá una diferencia metodológica
básica, dentro de las actividades presenciales, entre las clases teóricas y prácticas. En las primeras,
el peso de la clase recaerá en la profesora, mientras que en las prácticas serán los alumnos los
protagonistas principales. Las clases teóricas se parecerán más a las tradicionales clases
magistrales, mientras que las prácticas serán más bien seminarios, donde los alumnos tendrán un
papel aún más activo. La distinción, además, entre clases teóricas y prácticas está en que en las
primeras haré un mayor énfasis en los contenidos y en las segundas en su aplicación. No obstante,
será común a ambos tipos de clase usar el recurso pedagógico que nos lleva a organizar las
lecciones en preguntas que sirvan como sistema de análisis para estructurar las ideas a exponer.
Las preguntas establecerán comparaciones, cuestionarán la verdad de una proposición, estarán
dirigidas a la comprobación de la validez de un argumento y servirán para precisar generalizaciones
o presupuestos. Las preguntas, en las clases practicas, servirán para hacer comentarios de textos
que versen sobre los temas desarrollados. Por otro lado, las actividades presenciales constarán
de sesiones de tutorías que tendrán como objetivo orientar el estudio y revisar las diversas
actividades objeto de evaluación.
Actividad Horas clase Horas estudio Total
Teóricas 22,5 45 67,5
Prácticas 22,5 45 67,5
Tutorías 6 6 12
Exámenes 3 0 3
Total 54 96 150
Esto supone que, en una semana lectiva ordinaria, el estudiante dedica a la asignatura diez horas
de trabajo: hasta 4 horas de clase y al menos 6 horas de estudio personal.
La evaluación resultará de (i) la calificación que el alumno obtenga por las clases prácticas que
dependerá a su vez de la realización en clase de uno de los comentarios de las lecturas
programadas en las clases prácticas, de la participación en los otros comentarios, de la
participación en las prácticas sobre análisis de preferencias y detección de procesos inferenciales
y de la evaluación de los informes que se pidan de las prácticas y (ii) la calificación que obtenga
en la prueba que versará sobre los temas del programa de la asignatura. En el caso de que no se
aprueben por curso las prácticas, habrá un examen de comentario de los textos programados en
las clases prácticas y de análisis de proferencias y de detección de procesos inferenciales. La
calificación resultante dependerá en un 30% de la nota de las prácticas y en un mínimo de un
50% de la nota de la prueba, siempre y cuando ambas estén aprobadas.
La calificación final responde al siguiente baremo:
Examen escrito sobre conocimientos (mínimo el 50%)
Practicas en clase y memoria de resultados (hasta 30 %)
Tutorías (hasta 10 %)
Asistencia a clase (hasta 10%)
Español
Página digital del Departamento de Filosofía I en Internet:
http://www.ugr.es/~filosofi/
2
Nombre del profesor y dirección de
contacto para tutorías
Dr. D. Esther Romero González
Correo electrónico: eromero@ugr.es
Teléfono: 958246244
Despacho: 257
Departamento de Filosofía I, Facultad de Psicología, Campus de Cartuja, 18071 Granada

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Semana Horas Actividades Contenidos

clase

1ª 1 Tutoría.
Presentación Exposición de la guía docente de la asignatura

3 Teórica Tema 1. Introducción: La noción de lo que se dice y el ámbito de la semántica

2ª 3 Práctica - Comentario de Recanati (2004), Introducción

- Comentario de Recanati (2004), cap.1

3ª 1,5 Práctica - Comentario de Recanati (2004), cap.1

1,5 Teórica Tema 2. La tesis de la infradeterminación semántica de las condiciones de verdad.

4ª 3 Teórica - Saturación y modulación.

5ª 3 Práctica - Comentario de Recanati (2004), cap.2

1 Tutoría - Revisión de los informes de los comentarios de Recanati.

6ª 3 Teórica Tema 3. Anticontextualismos

7ª 3 Teórica Tema 4. Contextualismos

8ª 3 Práctica - Comentario de Recanati (2004), cap.4

9ª 3 Práctica - Comentario de Recanati (2004), cap.6

Tutoría - Revisión de los informes de los comentarios de Recanati.

10ª 3 Teórica Tema 5. Proyección del anticontextualismo y del contextualismo al uso metafórico del lenguaje. Un
estado de la cuestión

11ª 3 Teórica Continuación del estado de la cuestión.

12ª 3 Práctica - Comentario de Black (1962) en Valdés (1999)

- Comentario Searle (1979) en Valdés (1999)

1 Tutoría Revisión informes Black y Searle.

13ª 1,5 Teórica - ¿Por qué las metáforas no deben considerarse implicaturas?

1,5 Práctica - Comentario de Recanati (2004), cap.5

14ª 1,5 Teórica - Lo que se dice metafóricamente

1,5 Práctica - Comentario de Romero y Soria, Lo que se dice metafóricamente (What is metaphorically said)

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15ª 3 Práctica Comentario de Romero y Soria, Lo que se dice metafóricamente (What is metaphorically said)

2 Tutoría Revisión de los informes de los comentarios de Recanati y de Romero y Soria

3 Examen de teoría y Junio: 17/06/09

practica Septiembre: 07/09/09

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