PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

SEGUNDO 2 1/7 2
TITULO DE LA SESIÓN
¿Cuándo un cuerpo está en movimiento?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo
basado en conocimientos conocimientos científicos y con la aplicación de una fuerza.
científicos. argumenta científicamente.  Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su velocidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
 El docente da la bienvenida a los estudiantes a la II unidad de aprendizaje y los invita a observar el video “Partido de
Perú vs Colombia” (5:00 minutos)
 A partir del video, el docente pregunta: ¿Qué han observado? ¿Qué tipos de movimientos has identificado? ¿Por qué
los cuerpos se mueven? ¿Qué científico estudió las leyes del movimiento?
 Los estudiantes comparten sus respuestas a través de la técnica de la lluvia de ideas.
 El docente escribe el título de la unidad “¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?”, y da una breve
explicación.
 El docente precisa el propósito de la sesión del día de hoy: se quiere que los estudiantes relacionen el cambio de
posición de un cuerpo con la aplicación de una fuerza y que describan el movimiento de los cuerpos, los tipos y sus
elementos.
Desarrollo
 Se forma 5 equipos de trabajo “ Los equipos del mundial” y se plantea una actividad para responder a las preguntas
centrales. Cada equipo inflará un globo y realizarán una carrera con los globos, pero sin tocarlos, deben utilizar alguna
fuerza para impulsarlos y meter un gol. Un estudiante de cada grupo graficará el movimiento del globo en todo su
recorrido.
 A partir de la experiencia el docente plantea preguntas:
¿Qué pasó con los globos?, ¿Por qué afirmas que se han movido?, ¿Por qué ha cambiado de posición el globo?
¿Qué nos indican los puntos por donde ha pasado el globo A y B?, ¿Qué representan las líneas marcadas por donde
se ha desplazado el globo?, ¿Qué forma tienen estas líneas?, ¿Qué ha transcurrido mientras el globo cambió de lugar?
 Los estudiantes responden a las preguntas en un papelote y lo socializan ante sus compañeros, luego registran en su
cuaderno de experiencias y grafican el recorrido de su globo, mientras que el docente aclara y refuerza los conceptos
registrándolos en la pizarra. Da conocer que todo lo graficado son los elementos del movimiento.
 Los estudiantes leen la información contenida en el libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º Grado del Ministerio
de Educación y lo contrastan con su gráfico inicial para corregir y/o completar los elementos del movimiento con
terminología científica.
 Aquí el docente realiza una pregunta relacionada con el indicador: ¿Por qué los cuerpos cambian de posición?
 Los estudiantes responden haciendo uso de la experiencia y la teoría científica y lo registran en su cuaderno de
experiencia.
 Ahora el docente pregunta: ¿Todos los cuerpos tienen el mismo movimiento? ¿Qué tipos de movimiento conoces?
 Los estudiantes leen sobre el movimiento y sus tipos en su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de
secundaria del Ministerio de Educación y elaboran un mapa conceptual sobre los tipos de movimiento según su
trayectoria y según su velocidad.
Cierre
 El docente propicia la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿La actividad desarrollada te ayudó a identificar los
elementos del movimiento? ¿Todos los integrantes de tu equipo trabajaron? ¿Qué deberías conocer de cada uno de
los integrantes para que todos participen activamente?
EVALUACIÓN FORMATIVA
 El docente hace una retroalimentación positiva (reconoce los aciertos) o negativa (indica errores y promueve su
corrección) de manera oportuna ya sea individual o grupal durante el acompañamiento del desarrollo de la sesión.
 Aplica una escala de valoración para evaluar el desarrollo de la competencia trabajada.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2015. Grupo
Editorial Norma., Video: www.youtube.com/watch?v=Du8rMC64-r0 (5:00 minutos), Materiales: globos, Cuaderno de
experiencias
 ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Comprende y aplica Indicador
Explica el mundo físico, conocimientos Organiza información sobre el movimiento, los tipos de movimiento según su trayectoria y su velocidad.
basado en científicos y Muestra Identifica y anota la Identifica y anota Jerarquiza las Hace los enlaces
conocimientos argumenta entusiasmo y idea principal. las ideas ideas en orden de correctamente
científicos. científicamente. participa secundarias. importancia. utilizando
activamente en su preposiciones en
equipo forma correcta.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aguilar Caillahua Fernando
Arcibia Carrasco Antony
Ayma Saldivar Alex Daniel
Carrasco Altamirano Royer
Ccorimanya Huamán Romber
Chahuayo Juarez Noel
Checya Cama Cristhian Caleth Uber
Cusi Mayehura Saynt Fernando
De la Vega Valenzuela Neyderth Jhonay
Espinoza Hurtado Kevin Hugo
Falcon Caytuiro Diego Aldair
Farfan Fernadez Paul
Guillen Aarcòn Samuel Rildo
Huillca Aramburu Diego
JuroTriveño Dennis
Ortiz Huaman Alejandro
Palomino Caceres Oliver
Paredes Oscco Gary Goyo
Peña Carbajal Luis Alberto
Pereira Romaja Armando
Quijano Huaman Frank Erick
Ramos Fernadez Ronaldiño
Sanchez Soria Rohuel William
Sierra Contreras Marc Joe
Tello León Luis Franco

1= Debe mejorar 2= Bueno 3= Muy bien 4= Excelente