Planeación didáctica

Lic. Rubén Leyva Jiménez

Plantel Núm. 32,

“Cunduacán”
2017/A
DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERALES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA:

Tipo educativo: Medio Superior Subsistema: COBATAB Periodo: 2017/A

Desarrollo
Campo disciplinar: Formación para el Trabajo Asignatura: Semestre: IV
Comunitario
Grupo: C Turno: matutino
Mediadores: Rubén Leyva Jiménez

Propósito de la Al finalizar la capacitación las y los estudiantes podrán utilizar y relacionar los conceptos vinculados al Diagnóstico
materia: Comunitario así como elaborar, aplicar y evaluar un proyecto de Desarrollo Comunitario.
 Cuenta con un  Mayor
DIAGNOSTICO EXTERNO campo de seguridad para
(COMUNIDAD) futbol los habitantes
Ubicación:  Existe  Reactivar y
infraestructura dotar la
El Plantel no. 32, se encuentra para biblioteca biblioteca con
ubicado en el Poblado libertad,  Es un centro bibliografías
perteneciente al municipio de integrador actualizadas
Cunduacán, Tabasco;  Redes socio
 Cuenta con los
aproximadamente a 35 kilómetros
tres niveles afectivas
de la cabecera municipal; sobre la
avenida de los Bachilleres número educativos,  Mejoramiento
53. media básica, de las vías de
Básica y medio acceso
Es una comunidad rural, que superior  Mejora del
Diagnostico colinda con los municipios de Fortalezas:  Existe un alumbrado
Necesidades:
Externo(Comunidad) Comalcalco y Cárdenas; con proyecto para público
densidad de población de 3703 una  propuestas por
habitantes, donde 1860 son Universidad los medios de
hombres y 1843 mujeres, se tienen comunicación
aproximadamente 763 viviendas de de modelos
las cuales 648 son de concreto; del exitistas
total de las viviendas el 97.9%  Espacios
cuenta con luz eléctrica y el 20.69%
recreativos
con agua entubada. Así mismo, el
 Fomento de
6.1 % de la población es analfabeta,
el 40.4% cuenta con nivel de grupos
escolaridad primaria, el 24.5% nivel comunitarios,
secundaria y 10.03% con para el
bachillerato. desarrollo
humano e
impulso de la
La comunidad cuenta con cultura y la
alumbrado público en la calle sociedad.
principal, drenaje a base de fosas
sépticas, transporte público, un
pequeño mercado, farmacias,
tortillerías, tiendas de abarrotes y
registro civil; la mayor parte de la
población camina o se desplaza en
motos o bicicletas; se cuenta
también con un centro de salud, un
parque y dos campo de futbol.

En la mayoría de las familias los

padres se involucran escasa o
nulamente en el aprendizaje de sus
hijos, debido principalmente a la
apatía, la falta de tiempo y al grado
académico que presentan. El nivel
de pobreza de la comunidad es alto,
la mayoría de la población no
cuenta con un trabajo estable,
además su grado académico
reduce al mínimo su campo laboral;
aunado a esto, en la comunidad se
viven diversas problemáticas, tales
como vandalismo, distribución y
consumo de drogas y alcohol,
desintegración y violencia familiar;
factores que aumentan en gran
medida el ambiente de inseguridad,
ya que constantemente los alumnos
son asaltados en el trayecto de su
casa a la escuela, así como el resto
de la comunidad a cualquier hora
del día. Así mismo, las familias
manifiestan diferentes costumbres
y tradiciones; en general la
comunidad muestra mucha
indiferencia y poca participación y
unidad, sea para la
conmemoración de fechas
importantes y significativas (por
ejemplo, día de muertos), así como
 para llegar a consensos y acordar
acciones.

 El plantel  El plantel se
El plantel cuenta con una cuenta con una inunda en
infraestructura física de una buena tiempos de
barda perimetral de 500 m2, una infraestructura. lluvia.
hectárea de terreno baldío para  Cuenta con una  El platel se
proyectos productivos, 5 plantilla de 20 ubica en una
edificios amueblados (sillas y docentes de zona de alta
mesas), una cancha techada de base de los marginación.
usos múltiples, un campo de cuales 7  Por parte de
futbol, que en tiempo de lluvia se cuentan con un los padres o
inunda, una cafetería que no pos grado de tutores no
abastece a la comunidad maestría y uno muestran
estudiantil y presta sus servicios con doctorado apoyo hacia
Diagnostico con precios altos, dos espacios los demás con sus hijos o
Fortalezas: Necesidades:
Interno(Institución) techados con sus respectivas el diplomado tutores.
mesas y sillas para que los en  El plantel no
estudiantes desayunen, así PROFORDEMS cuenta con las
como un área techada para de los cuales 9 herramientas
estacionar las motos de quienes se certificaron. necesarias para
se trasladan al colegio, dos el desarrollo de
baños para los alumnos las actividades.
(hombres y mujeres), los cuales  Los aires
por lo general carecen de agua, acondicionados
dos baños para docentes no funcionan
correctamente.
(maestros y maestras), una
biblioteca con un acervo de  Son
demasiados
libros no actualizados, una sala
alumnos
audiovisual con capacidad para porcada grupo
90 personas, un laboratorio de pues están
física, un laboratorio de biología, integrados de
los cuales no cuentan con el 40 a 47.
equipo apropiado para el 
desarrollo de las prácticas que
marcan el plan de clases, un
laboratorio de cómputo con
sistema de cliente ligero con
capacidad de atención a 40
estudiantes, el cual no es
suficiente para atender a grupos
de 45 a 48 estudiantes que
generalmente es la cantidad por
grupo, dicho laboratorio cuenta
con servicio de internet y
programas básicos para la
enseñanza de la materia, pero
debido a las características
mínimas que paseé, provoca
deficiencia en su uso y atrasos
en el desarrollo de las prácticas,
una sala de maestros, un
cubículo de asesorías que no es
adecuado para la atención de las
problemáticas que se presentan,
cuatro oficinas (dirección,
subdirección, control escolar y
jefe de oficina), 20 aulas con aire
acondicionado que funcionan al
50%.
Actualmente opera un clima
afable y activo por parte de
los docentes y directivos, no
así por la población
estudiantil pues muchas
veces muestran desinterés y
apatía por sus estudios, por
la falta de motivación por
 parte de sus padres o
tutores.

Diagnóstico del plantel 32 Cuentan con -No tiene internet

En el Plantel 32 de COBATAB dispositivos de -Su carga de
existen en segundo semestre Tablet batería no dura
los siguientes grupos: A, B, C, D, proporcionada por todas las sesiones
E, F, G y son 316 alumnos. Son el Cobatab de clases.
165 hombres y 151 mujeres en
los respectivos grupos. El 85% de los
Existen en cuarto semestre 6 estudiantes cuenta -No lo utilizan para
grupos y son los siguientes: A, B, con el programa de sus estudios.
C, D, E, F y son 246 alumnos. becas de prospera -las constantes
Son 158 hombres y 88 mujeres asistencias a los
en los respectivos grupos. centros de salud en
En sexto semestre existen los horas de clases.
217 alumnos de los grupos A, B,
C, D, E, F. Son 119 hombres y
97 mujeres. Actualmente un
alumno realizo cambio de
Diagnóstico del plantel.
Existen actualmente un total de Fortalezas: Necesidades:
grupo
778 alumnos en general.
El rango de edad de los
estudiantes es de 17-18 años.

Los alumnos del plantel 32 del

poblado Libertad, Cunduacán,
Tabasco de los tres semestres
respectivos tienen determinados
formas de aprendizaje, la
mayoría visual (45 %), auditiva
(35 %) y kinestésica (20%). Cabe
mencionar que el mayor índice de
reprobación que se presenta es en
los dos primeros semestres,
debido a que presentan malos
hábitos de estudios y falta de
respeto. Si bien es cierto que
tienen características para
desarrollar habilidades,
destrezas, pero muestran apatía
por lograr su aprendizaje en el
desarrollo de las competencias
del SNB. Pues su adaptación a un
nuevo sistema de educativo los
pone en evidencia para un probable
abandono escolar.
BLOQUE: I
TIEMPO ASIGNADO AL SUBMODULO 3: 48
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA 1
Titulo: Mi comunidad y yo Numero de sesiones para esta secuencia: 7
SUBMODULO 3 Reconoces y empleas todos los elementos para elaborar un diagnóstico comunitario
Objeto de aprendizaje:
- Diagnóstico Participativo - Herramientas y técnicas en el Diagnóstico Participativo - Diagnóstico Comunitario.
Utiliza los conceptos de comunidad, desarrollo comunitario y diagnóstico participativo. Identifica y describe los
Desempeños:
elementos de un diagnóstico comunitario.

COMPETENCIAS
Genéricas profesional
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo Maneja de manera pertinente los conceptos relativos al diagnóstico y
en cuenta los objetivos que persigue. desarrollo comunitarios para aplicarlos en situaciones reales de su
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las comunidad.
restricciones para el logro de sus metas. Analiza e interpreta los datos obtenidos en el diagnóstico comunitario
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.

CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Utiliza instrumentos de recolección de -Participa y colabora de manera efectiva en
Identifica y describe los elementos de un datos equipos diversos.
diagnostico comunitario -Elabora un diagnóstico comunitario -Mantiene una actitud respetuosa hacia sus
tomando en cuenta sus etapas y los compañeros (as)
elementos de cada una.

PROBLEMA DEL CONTEXTO:

Problema o necesidad:

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
Reconocer y emplear los elementos para la elaboración de un diagnóstico comunitario.
Utilizar las técnicas y herramientas para la elaboración de un diagnóstico comunitario.
VINCULACIÓN/TRANSVERSALIDAD

Estructura Socioeconómica de México

 ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN (tipo,
MOMENTO EJE DURACIÓN
evidencia e instrumento)
PARA LA
Enseñanza Aprendizaje FORMACIÓN
1. Acuerdo del Integrar a cada uno de los Presentar contenidos, 50
problema, los estudiantes, mediante métodos
técnicas grupales. y propósitos de la unidad
productos, la
formas de evaluar el
colaboración y modulo y reglas de las
las normas actividades y del salón
INICIO O
Explorar los saberes 1. ¿Qué es un 50 Finalidad: diagnostica
previos de los estudiantes diagnóstico? Tipo de evaluación:
APERTURA sobre las técnicas 2. ¿cunado y donde autodiagnóstico
para la elaboración de un
2. Análisis de diagnóstico hemos realizado Evidencia: Cuestionario
saberes previos un diagnóstico? Instrumento: guía de
3. ¿en qué nos ayuda observación
la elaboración de
un diagnóstico?
Con el apoyo de la Con el apoyo de su guía. 100
diapositiva se presentan Describir las diferentes
3. Gestión del técnicas para la
conceptos sobre el
conocimiento formulación de un
diagnóstico. diagnóstico de manera
individual
Mapa conceptual de los 100 Finalidad: formativa
Identificar en al menos dos Beneficios del Diagnóstico Tipo de evaluación:
fuentes de consulta el Participativo. eteroevaluacion.
4. Contextualización
DESARROLLO concepto “diagnóstico Evidencia: Mapa conceptual
del problema
O APLICACIÓN comunitario” elaborar un Instrumento: rubrica
mapa conceptual.

Proporcionar al alumnado Revisar el Anexo 2. (Los 50 Finalidad: formativa

los pasos para elaborar un pasos que se describen Tipo de evaluación: sumativa
5. Abordaje del diagnóstico participativo. pueden servir de Evidencia:
problema referencia, cada grupo de Instrumento:
trabajo podrá adaptarlos
según su diagnóstico).
1. Conformación del 50
6. Socialización de equipo responsable del
CIERRE las experiencias y Pasos: diagnóstico
los productos 2. Elaboración del plan de
trabajo del equipo
 DESARROLLO 3. Convocatoria a las
COMUNITARIO 25 reuniones de diagnóstico
DGB/DCA/2014 4. Ejecución del
diagnóstico participativo
5. Taller de validación del
diagnóstico participativo

Proceso de evaluación:

Programa de estudio
Anexo:
 Anexo
Anexo 1.

Ficha para identificar nuestra realidad.

NECESIDAD

Es una carencia, falta de algo que es necesario para la vida y su conservación.

Existe una variedad de necesidades, como por ejemplo: alimentación, salud, agua, educación, vivienda, vestido
y muchas otras sin las cuales no podemos vivir satisfactoriamente.

PROBLEMA

Es el conjunto de hechos que dificultan el logro de algún fin o situación deseada. El problema siempre tiene una
solución. Muchos problemas se expresan en la pobreza es decir en los escasos o malos servicios de salud,
educación, en la deficiente infraestructura de riego, la presencia de plagas en los cultivos, etc.

POTENCIALIDAD

Las potencialidades son recursos o capitales con que cuenta la comunidad y sus pobladores, que pueden ser de
carácter cultural o natural. Las principales potencialidades de una comunidad están en su población y la cultura
de sus organizaciones, sus recursos naturales, sus paisajes, etc.

DEMANDA

Es la exigencia frente a una necesidad y/o problema. Se expresa en reclamos, solicitudes, etc. Las demandas de
las comunidades se dan para solucionar sus problemas y/o necesidades como mejores servicios de salud, apoyo
alimenticio, mejor educación, agua potable, desagüe, mejoramiento de la infraestructura de riego, etc

Anexo 2 Tabla para la elaboración de un Diagnóstico Participativo.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.
Conformación del equipo responsable del
diagnóstico.
Elaboración del plan de trabajo del equipo
Elaboración del plan de trabajo del equipo
Ejecución del diagnóstico participativo.
Taller de validación
Serán los responsables de dirigir todo el proceso,
estará conformado por los y las líderes de la
comunidad, los alumnos y cualquier persona
interesada.
Este plan será la ruta para alcanzar el diagnóstico,
debe considerar aspectos como: ¿Para qué hacer el
diagnóstico? ¿Sobre qué aspectos realizaremos el
diagnóstico? ¿Qué técnicas utilizaremos para
diagnosticar cada aspecto? ¿Con qué recursos
contaremos para hacer el diagnóstico? ¿Cuáles serían
los posibles obstáculos que enfrentarían en el
proceso? ¿Cómo nos organizaremos para hacer el
diagnóstico?
Se refiere al número de reuniones necesarias
teniendo en cuenta los calendarios de la comunidad
(producción, ferias, fiestas), de manera que se pueda
contar con participación de la mayor cantidad de los
principales actores
Puede ser en una o varias reuniones de trabajo. Para
ello es necesario seguir un proceso secuencial:
caracterizar la comunidad, describir las necesidades,
problemas, potencialidades y demandas, identificar
las actividades generales, organizar la información
relevante y finalmente hacer un análisis de la
información obtenida.
Se presentará la información analizada a la población
y se compruebe si responde a la realidad y aporta a
encontrar soluciones a los problemas.
REFERENCIAS

Tobón, S. (2016). Formación y evaluación de las competencias en los estudiantes

desde la socioformación. México: CIFE.
Tobón, S, Pimienta, J. y García, J. (2016). Secuencias didácticas y socioformación.
México: Pearson Educación de México.
Tobón, S. (2013). Metodología de gestión curricular: Una perspectiva
socioformativa. México: Trillas.