UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

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Programa de Asignatura (Sílabo1)

1. Identificación Institucional:

Facultad: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, GESTIÓN EMPRESARIAL E

INFORMÁTICA.
Carrera: Administración de Empresas
Campus: Matriz
Asignatura Interculturalidad Periodo Abril – Paralelo 2do. Jornada Matu
Lectivo Agosto “C” tina
2018
Códigos: Prerre- Corre- Ninguno
quisitos quisitos
: :
Unidad de Unidad Básica X
Organización Unidad Profesional
Curricular Unidad de Titulación
Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de Epistemología y Metodología de la
Formación Investigación
Integración de Saberes, Contextos y X
Cultura
Comunicación y Lenguaje
Cátedra Si Descripción:
Integradora No X
Asignatura Si Descripción:
Vinculada No X
a la Práctica
Preprofesional
Asignatura Si X Título del Proyecto de
Vinculada No Integración de Saberes:
a un Proyecto
Integrador
No .de Horas 32 No. de 20
Docencia horas
AP
No. de 12
Actividades de Horas
Aprendizaje AC
No. de Horas 16 16
PAE

No. de Horas 32 32
AA
Total 80 Créditos 2
Horas:
Docente: Alvarado Ramos Nancy Gloria Email: nancyalv_10@hotmail.com

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Grado Grado: Licenciada en Ciencias de la educación especialización educación de
Académico: adultos.
Diploma superior en diseño de proyectos.
Especialista en liderazgo y gerencia.
Postgrado: Magister en gerencia de proyectos educativos y sociales.

2. Descripción de la asignatura

Asignatura dedicada a comprender y valorar el proceso de comunicación e interacción

entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite
que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro,
favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y
convivencia enriquecida entre culturas.

Las relaciones interculturales se basan en el respeto a la diversidad y el

enriquecimiento mutuo; sin embargo, no es un proceso exento de conflictos. Estos
pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de horizontalidad
para la comunicación, el diálogo, la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a la
información pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia.

Desde esta óptica la Interculturalidad es aplicada en el ámbito de la educación como la

promoción de los derechos humanos, las relaciones con los grupos étnicos, la
perspectiva de género, la mercadotecnia y en el diseño de políticas públicas en países y
regiones multiculturales, aunque su potencial de aplicación puede tocar casi todos los
ámbitos de la actual actividad humana de desarrollo.

La importancia de la interculturalidad en el mejoramiento de la calidad de la

enseñanza; abordando a la interculturalidad como problema, como derecho o como
valor, desde la mirada de la pertinencia, la convivencia y la equidad de nuestra
sociedad.

3. Objetivos específicos de la asignatura:

 Proporcionar fundamentación teórica y práctica sobre la interculturalidad a través

de los diferentes grupos étnicos.

 Alcanzar la importancia de la intercultural para el desarrollo de la administración

de calidad que respondan a las necesidades de todos los usuarios.

 Adquirir competencias humanas y profesionales con metodologías aplicadas que

cumplan estándares de desempeño de alta calidad de un ingeniero en
administración.

 Promover una cultura informática y el uso de la administración en los ciudadanos

fomentando la participación responsable, solidaria y participativa.

4. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura:

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 Caracterizar las diferentes manifestaciones de cultura, género e
interculturalidad.

 Analizar el desarrollo histórico y prospectivo de las diversas manifestaciones de

cultura, género e interculturalidad local y nacional

 Fortalecer la exclusividad de género e interculturalidad en la educación

superior

5. Competencias Genéricas de la Asignatura:

 Aplica técnicas de evaluación de la usabilidad y accesibilidad.

 Utiliza entornos y herramientas de desarrollo de software

 Comprende y asimila los pasos secuenciales de la resolución de problemas

desde un punto de vista propositivo.

 Interpreta la información obtenida y genera documentación relacionada con los

riesgos.

6. Competencias Específicas de la Asignatura.

 Desarrolla conocimientos teóricos y prácticos de la interculturalidad para la

aplicación de técnicas de evaluación que sea funcionales para la sociedad.

 Utiliza entornos y herramientas de desarrollo de la administración

considerando la importancia de las diversas manifestaciones de cultura, género
e interculturalidad local y nacional.

 Fortalece la exclusividad del género intercultural en el desarrollo del

profesional de la administración.

 Incentivar un análisis crítico de los entornos y herramientas en el desarrollo de

la administración considerando la evolución cultural de la demanda.

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7. Distribución de horas académicas
Unidad Nombre de la Unidad INTERCULTURALIDAD
N° 1 Resultados de aprendizaje: Caracterizar las diferentes manifestaciones de cultura, género e interculturalidad.
Actividades Evaluación de
PA Escenarios/ Recursos de
Contenidos de Docencia AA los
E Aprendizaje
AP AC Aprendizajes
1. Presentación ante los estudiantes. Socialización y 1 Aula de clases / Conferencia y Preguntas
firma del Sílabo con los estudiantes, contenidos, socialización del sílabo. Orientaciones
objetivos, metodología, tareas, trabajos evaluación sobre la asignatura
y acreditación.
2. Cultura y Características 1 1 1 Aula de clases /Conferencia sobre la Informe del
temática, taller aúlico taller
3. Multiculturalidad,interculturalidad, 1 1 1 Aula de clases / Conferencia sobre la Conclusiones
intraculturalidad, temática, Lectura crítica
4. descolonización y multiculturalismo 1 1 1 Aula de clases / Conferencia sobre la Preguntas
temática, Revisión avance proyecto Taller, Tareas
de Saberes, taller aúlico. enviadas al
5. Críticas recientes a la noción de interculturalidad 1 0.5 1 Aula de clases / Conferencia sobre la Eva
Cuestionario
temática, Desarrollo de Cuestionario
6. Interculturalidad funcional, interculturalidad 1 0.5 2 Aula de Clases / Conferencia sobre la Taller
crítica, interculturalidad y globalización temática / Taller aúlico.
7. Definición operativa de interculturalidad y 3 2 Aula de Clases / Desarrollo de clases. Infografía
validación de la misma desde distintos ámbitos
8. Desafíos a futuro 2 2 Aula de Clases/ Talleres aúlicos. Talleres
9. Evaluación 1 Aula de Clases / Cuestionario Lección escrita
No de Horas por Actividad de Aprendizaje 7 4 5 10
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Unidad Nombre de la Unidad IDENTIDAD O IDENTIDADES DE LA INTERCULTURALIDAD
N° 2 Resultados de Analizar el desarrollo histórico y prospectivo de las diversas manifestaciones de cultura, género e
aprendizaje: interculturalidad local y nacional
Actividades de
Escenarios/ Recursos de Evaluación de los
Contenidos Docencia PAE AA
Aprendizaje Aprendizajes
AP AC
1. Ciudadanía ¿Identidad o 2 1 2 Aula de clases /Conferencia sobre la temática, Cuadro conceptual
identidades? taller aúlico cuadro conceptual
2. Definiciones de indígena y 1 1 2 Aula de clases / Conferencia sobre la Infografía, Tareas
pueblo indígena. temática, Infografía enviadas al Eva
3. Construcción histórica de la 1 1 2 Aula de clases / Exposición Lección oral, Tareas
ciudadanía desde la enviadas al Eva
perspectiva del Estado-
nación.
4. Los indígenas y la ciudadanía 1 1 2 Aula de clases / Exposición Lección oral, Tareas
enviadas al Eva
5. La identidad indígena vs. la 3 2 Aula de Clases / Desarrollo de casos Informe
ciudadanía
6. La visión de las 2 1 Aula de Clases/ Talleres aúlicos. Talleres
organizaciones indígenas
7. Evaluación 1 Aula de Clases / Cuestionario Lección escrita
No de Horas por Actividad de 6 4 5 11
Aprendizaje
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Unidad Nombre de la Unidad REDES INTERCULTURALES
N° 3 Resultados de aprendizaje: Fortalecer la exclusividad de género e interculturalidad en la educación superior
Actividades P
Escenarios/ Recursos de Evaluación de los
Contenidos de Docencia A AA
Aprendizaje Aprendizajes
AP AC E
1. Las redes internacionales 1 1 2 Aula de clases /Conferencia sobre la temática preguntas
indígenas
2. El movimiento indígena 1 1 2 Aula de clases /Conferencia sobre la temática, Preguntas
contemporáneo y la cuestión de organizador gráfico sobre la importancia de las Informe
la ciudadanía políticas públicas.
3. Ciudadanía o ciudadanías: visiones 1 1 1 Aula de clases /Foro sobre la temática, taller Informe del Taller
actuales sobre el tema aúlico

4. Ciudadanías étnicas, ciudadanías 1 1 1 Aula de clases / Conferencia sobre la temática, Preguntas, Tareas
diferenciadas y ciudadanías Revisión avances de Proyecto Integrador de enviadas al Eva
interculturales Saberes
5. Hacia una educación ciudadana 1 1 Aula de clases / Conferencia sobre la temática, Guía de
intercultural fases de la elaboración de una investigación Observación
etnográfica
6. La educación formal como 1 1 Aula de clases / Conferencia sobre la temática,
ámbito de construcción de la aplicación de la guía
ciudadanía
7. La educación popular como espacio 3 1 Aula de Clases / Desarrollo de casos, práctica de Informe
privilegiado de la construcción campo.
8. Talleres
ciudadanay Debate.
en las décadas de los 3 1 Aula de Clases/ Talleres aúlicos. Talleres
9. Evaluación
ochenta y los noventa 1 Aula de Clases / Cuestionario Lección escrita
No de Horas por Actividad de 7 4 6 11
Aprendizaje
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8. Relación de la Asignatura con los Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso
de la Carrera:

Resultados de Aprendizaje Contribución

Evidencias de Aprendizaje
del Perfil de egreso de la ALTA-MEDIA-
El estudiante es capaz de:
carrera BAJA
Caracterizar las diferentes ALTA Comprender las bases teóricas de las
manifestaciones de cultura, diferentes manifestaciones de
género e interculturalidad. cultura, género e interculturalidad.
Analizar el desarrollo ALTA Capacidad de reconocer el desarrollo
histórico y prospectivo de las histórico y prospectivo de las
diversas manifestaciones de diversas manifestaciones, género e
cultura, género e interculturalidad local y nacional
interculturalidad local y
nacional
Fortalecer la exclusividad de ALTA Capacidad de fortalecer la
género e interculturalidad en exclusividad de género e
la educación superior. interculturalidad en la educación
superior

Evaluación del Estudiante por Resultados de Aprendizaje:

Evaluación No 1
Las fechas de la primera evaluación constarán en el calendario académico aprobado
por Consejo Universitario, su sumatoria será sobre 10 puntos y tendrá una
ponderación del 35%

INDICADORES PUNTAJES
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN ACTIVIDADES 2 PUNTOS
DE APRENDIZAJE ASISTIDO POR EL PROFESOR Y
DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y 3 PUNTOS
EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
ORIENTADO A LA INVESTIGACIÓN*
TRABAJO AUTÓNOMO 2 PUNTO
TALLER DE INTEGRACIÓN O EXAMEN 3 PUNTOS
TOTAL 10 PUNTOS
(X) Se trabajará problema, tema, justificación, objetivos y marco teórico

Evaluación No 2
Las fechas de la segunda evaluación constarán en el calendario académico aprobado
por Consejo Universitario, su sumatoria será sobre 10 puntos y tendrá una
ponderación del 35%

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INDICADORES PUNTAJES
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN ACTIVIDADES DE 3 PUNTOS
APRENDIZAJE ASISTIDO POR EL PROFESOR Y DE
APRENDIZAJE COLABORATIVO
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 2 PUNTOS
DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES ORIENTADO
A LA INVESTIGACIÓN*
TRABAJO AUTÓNOMO 2 PUNTO
TALLER DE INTEGRACIÓN O EXAMEN 3 PUNTOS
TOTAL 10
PUNTOS
(X) Se trabajará metodología, análisis e interpretación de resultados, conclusiones y bibliografía

9. Conducta y comportamiento ético

Se aplicará el Código de Ética y políticas de acción afirmativa de la Universidad Estatal

de Bolívar, además del señor estudiante se requiere:

 Actitud Científica que tenga el deseo de saber, de conocer, de investigar.

 Puntualidad se iniciará clases a la hora señalada (tolerancia de 5 minutos).
 Plagio en exámenes será sancionado según el Código de ética de la Universidad.
 Respeto entre estudiante – docente; docente – estudiante, estudiante – estudiante.
 Cooperación en el trabajo grupal para alcanzar el fin establecido.
 Creatividad que salgan de la rutina, la imitación y la copia.
 Honradez que procedan con rectitud, integridad, probidad, honestidad, pudor y
honorabilidad en todos los campos.
 Modestia que sean humildes, el conocimiento es para apoyar a la sociedad.
 Responsabilidad que sean hombres y mujeres comprometidos y solidarios.

10. Metodología de aprendizaje

La metodología que sigue la carrera está basada en el desarrollo de competencias,
siguiendo la corriente Constructivista, desarrollando habilidades y destrezas para
lograr un aprendizaje crítico en el estudiante. El modelo se basa en el aula activa por lo
que el proceso de la clase debe ser: Dinámico, Integrador, Significativo, Sistémico.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE

 Exposición de los temas por parte del docente con clases magistrales.
 Planteamiento de casos de la realidad actual que sirve de referente sobre los
distintos tópicos analizados.
 Talleres en equipo de aprendizaje.
 Complementar conocimientos con lectura de bibliografía recomendada.

TRABAJO QUE DEBE REALIZAR EL ESTUDIANTE

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 Revisión y lectura permanente de la guía de estudio entregada.
 Consultas bibliográficas.
 Talleres en equipos de trabajo.
 Resolución de casos prácticos.
 Análisis de los ejemplos impartidos en clases.
 Exposiciones de trabajos parciales y finales.
 Rendir pruebas de conocimiento.

METODOLOGÍA EN EL AULA

 TEORÍA: Socio re constructivista (permite al estudiante dirigir su propia

educación).

 Modelo Pedagógico: Estructuralista, Se enseña al estudiante a ser un pensador,

crítico y creador del saber, sobre todo el docente debe de ser un investigador, con
conocimiento de los esquemas teóricos, debe de entregar a los estudiantes hipótesis
que han de ser contrastadas por los estudiantes.

 Clase Participativa: Con lo cual se pretende dar al estudiante la fundamentación

necesaria en cada uno de los temas; construyendo escenarios simulados por parte
del profesor, basados en preguntas, que le permitirán al estudiante la aprehensión
del conocimiento y con ello motivar una participación activa del mismo.

 Solución de problemas en clase: Esta actividad constituye un buen complemento,

puesto que le permite al estudiante comenzar a afianzar la teoría previamente
presentada.

 Tiempo independiente: Existen trabajos que el estudiante debe realizar en un

tiempo adicional al de las horas de clase y que serán orientados por el docente.

 Tutorías: Guiadas por el profesor. Los alumnos pueden realizar consultas para
aclarar dudas y afianzar sus conocimientos. Discusión, análisis y aplicación de
determinados tópicos referentes a la asignatura, mediante el cual los estudiantes
pueden formular soluciones, exponer sus ideas en el aula, y posteriormente
aplicarlo a sus materias complementarias. Uso de herramientas computacionales
para la relación de asignaciones.

 Evaluación de los temas expuestos. Por el docente, baso su supervisión y guía,

estipulando a los estudiantes a la apropiación de los fundamentos expuestos en el
aula de clase

 Técnica de la Investigación. Para que el estudiante lea e investigue sobre varias

teorías relacionadas con la asignatura y temas que se comparten en el aula.

11. Recursos didácticos

 Computador portátil
 Aulas virtuales, Moodle, Eva
 Internet, en todos los espacios de aprendizaje
 Libros digitales que se utilizarán en el proceso académico.

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 Proyector de datos de la Facultad
 Portafolio estudiantil con: Actividades descritas en la ponderación de la
acreditación de la calificación.
 Intercambio de información y comunicación a través de correo electrónico y redes
sociales.
 Fotocopias de talleres y ejercicios para el alumno.
 Cuaderno de apuntes del alumno.
 Pendrive (memory stick, Flash memory).

12. Bibliografía
• Básica

Cortez Ochoa, Néstor, (2015), Interculturalidad, diferencia y etno educación la

educación como lugar antropológico, Editor Medellin UNAULA, ISBN:
9789588869162.

Sousa, Grijalva, (2012), Justicia indígena, plurinacionalidad e interculturalidad en

Ecuador, Ediciones Abya-Yala, Ecuador, ISBN: 9789942091154.

Miller, Barbara, (2011), Antropología Cultural, Pearson Educación S. A., España

incluye introducción a la antropología cultural ISBN: 978848322

Kottak, Corand Phillip, (2011), Antropología Cultural, McGRAW HILL Interamericana

Editores S. A., México ISBN: 9786071505552

 Complementaría

Titulo Autor Edición Editorial ISBN

(año)
Epidemiologìa Crìtica Breilh, Jaime. 2003 Editor: 9789508921475.
Ciencia emancipadora Quito-
e interculturalidad Ecuador
Lugar

WEBGRAFÍA

• JuanCarlos,(2012),FundaciónIberoamericanaparaelDesarrollohttp://www.fundaci
onfide.org/red/categoria/paginas_web.html

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• Scielo (2012), Antropología del conflicto. Reflexiones sobre el nuevo orden global.
Recuperado el 12 de abril de 2018 de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-
14352012000300006&script=sci_arttext&tlng=pt

• José Miguel Naharro (2010), Teoría e Historia de la Antropología I, Recuperado el

12 de abril de 2018 de http://teoriasantropologicas.com/2010/11/26/teoria-e-
historia-de-la-antropologia-i/

13. Revisión y Aprobación

Director /Coordinador de Representante

Profesor - Investigador
Carrera Estudiantil

Firma y Fecha Firma y Fecha Firma y Fecha

Mgs. Nancy Gloria Alvarado Ing. Jenny Basantes
Ramos

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