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EdUECE - Livro 3
00727
Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade
O texto em epígrafe inspira o presente artigo por apresentar duas ideias tomadas
como referência para a discussão do tema aqui proposto, qual seja a precariedade do
trabalho docente no modelo proposto pelo Sistema da Universidade Aberta do Brasil
(UAB): 1) não é uma “fatalidade econômica”, mas um aspecto estruturante do modelo
econômico neoliberal; 2) apresenta desdobramentos político-pedagógicos igualmente
fundamentais e baseados em uma educação que se caracteriza por um modo racionalizado
e instrumental.
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Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade
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Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade
A fim de examinar em que medida há, de fato, uma aparição de novos atores ou a
criação de novas funções induzidas pelo caráter a distância da formação, não fizemos uma
análise comparativa entre sistemas presenciais e a distância, mas uma busca no modelo
UAB dos elementos pedagógicos que compõem os processos formativos.
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Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade
A UAB possui sedes físicas, chamadas de polos, onde os alunos podem buscar
atendimento individualizado do tutor presencial bem como utilizar os laboratórios de
informática disponíveis. O tutor presencial, que tem como função esclarecer as dúvidas
técnicas que surgem com relação ao ambiente online do curso, tem acrescentado às suas
funções a orientação também com relação ao conteúdo do curso. Os polos são
administrados por coordenadores que organizam todas as atividades e horários de tutoria
e se articulam com as universidades parceiras. O coordenador de tutoria coordena o
trabalho dos tutores.
O emprego das TIC induz, como alguns parecem pensar, uma modificação na
relação entre o professor e o aluno? A implementação de dispositivos de formação a
distância coincide com a visão de um formador que não seria mais o único detentor do
saber, cujo papel principal seria o de guiar e de acompanhar os alunos na busca de
informações e que deveria, por isso, modificar fundamentalmente a gestão de sua aula?
Não necessariamente. De fato, existe uma grande diversidade de dispositivos de EAD e
de paradigmas de ensino e de aprendizagem aos quais se pode recorrer para atingir os
objetivos de formação. Segundo o caso, estes dispositivos focalizam mais o ato de ensino
do que a aprendizagem ou ainda fazem uma escolha entre aprendizagem individual e
colaborativa.
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Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade
A EAD tem sido vista como um novo paradigma da educação que questiona o
paradigma transmissivo da educação tradicional. Com o uso das tecnologias digitais em
rede, a EAD poderia libertar professores e alunos dos limites do tempo e do espaço.
Tende-se a investir as TIC do poder de fundar estratégias de aprendizagem ao mesmo
tempo autônomas e coletivas nas quais o papel do professor permanece importante, mas
se transforma na direção de uma construção ativa do conhecimento.
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Notas
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REFERÊNCIAS
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