Sesión de Aprendizaje Nº 05 – Unidad I

Grado: Primero – secciones: “C” y “D”

Docente: Marina Villegas V.
Fecha: ……………………………….
I.- Titulo: Resolvemos problemas con números enteros

II.- PROPÓSITO: Reconocer cómo afecta el signo en las operaciones con números enteros, al resolver
situaciones problemáticas.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Justifica con
en situaciones de cantidad. Razona y argumenta ejemplos que las
generando ideas matemáticas operaciones con
números enteros se
ven afectadas por el
signo.
Emplea estrategias
Elabora y Usa Estrategias heurísticas para
resolver problemas
con números enteros.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERI TIEMPO

DE ALES-
APRENDIZAJE RECURS
OS
El docente saluda a los estudiantes, solicita que propongan una o
INICIO dos frases sobre las normas a poner en práctica en la sesión de
clase.
………………………………………………………………..
20
………………………………………………………………… minutos
El docente propone la siguiente situación problemática:
Cuaderno
La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y s de
goles en contra (GC) de 5 equipos que participan en un torneo trabajo.
local.
 EQUIPO GF GC Situac Representac
ión ión
final matemática
1 18 6 Fichas
Once 12 GF
impresas.
amigos
2 Olímpico 17 11
3 Sporting 21 13 GF
Celeste
4 Independi 9 1 GC
ente
5 Juventud 8 14 8 - 14

Se solicita a los estudiantes que completen dicha tabla.

Luego el docente formula las siguientes interrogantes:
Plumones
¿Qué operaciones realizaron?
¿Existe alguna regla para la adición o suma de números
entero?
Los estudiantes expresan sus respuestas a manera de lluvia de
ideas
El docente presenta el propósito de la sesión:

Reconocer cómo afecta el signo en las operaciones con

números enteros, al resolver situaciones problemáticas. Cuaderno
Se organiza equipos de trabajo con la dinámica "El color que me s de
toca", para ello van diciendo en forma ordenada y sucesiva los trabajo.
nombres de los colores, luego se pide que se agrupen las
estudiantes que dijeron el mismo color, quedando así formado os
equipos de trabajo

Computa
doras.

El docente señala las pautas de trabajo que serán consensuadas Televisor

con los estudiantes:

 Cada equipo de trabajo designa una coordinadora, una

secretaria y una expositora
 Todos los integrantes del equipo asumen
responsabilidades para desarrollar las actividades.
 Se respetan y apoyan entre compañeros del equipo,
aportando al trabajo lo mejor de sí mismos.
 Respetan los tiempos establecidos para cada actividad.
PROCESO Luego en docente presenta la siguiente situación problemática:
Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de
refresco con dos depósitos de 15 litros de
capacidad cada uno. Marlene vende
Útiles
refresco de maracuyá y chicha morada en escolares
envases de 1 litro y medio litro
Observa la lista de precios en la siguiente
tabla y responde:
Lista de precios
Refresco 1 litro ½ litro
Maracuyá S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2 45
a) ¿Cuánto recaudó Marlene si en un día vendió todo su minutos
refresco de chicha morada y 10 litros de refresco de
maracuyá?
b) Si un día de verano, Marlene olvidó enchufar el
dispensador y perdió todo su refresco. ¿Cuánto perdió y
cómo representarías la perdida de ese día?
El docente menciona a los estudiantes pueden hacer uso del
texto escolar respecto a operaciones con números enteros
(pág. 21) para apoyarse y dar solución a las interrogantes
planteadas o ingresar al siguiente enlace:
https://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/m
ultiplicacion_enteros.pdf

El docente está atento para absolver dudas, acompaña el

aprendizaje a cada equipo.
La expositora de cada equipo socializa sus resultados.
Para afianzar los aprendizaje se presenta el siguiente
problema:
Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior,
resuelve:
Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá
de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de medio litro y 6
refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió
el pedido?
Las estudiantes resuelven la situación propuesta.
CIERRE Con la finalidad de afianzar el aprendizaje, en conjunto se 25
establecen la regla de signos para la adición, sustracción y
minutos
multiplicación.
Se entrega una ficha impresa con las ideas fuerza.
El docente finaliza la sesión haciendo las siguientes interrogantes
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que
aprendimos? Y ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
 LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ C “ Sesión de aprendizaje: Resolvemos problemas con números enteros

DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………

Justifica con ejemplos que las

operaciones con números Emplea estrategias heurísticas para
Indicadores de desempeño enteros se ven afectadas por resolver problemas con números
el signo. enteros.

los signos de las cantidades

situación varía al modificar

Utiliza diversas estrategias

para resolver problemas.

operaciones de números
Resuelve problemas
haciendo uso de las
Explica cuando una

que intervienen.
N°

enteros.
Criterios

Estudiantes Sí No Sí No Sí No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 Regla de signos
Regla de signos para la adición:
1. Si los números tienen el mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se
le coloca el signo común.

2. Si los números son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos
el menor) y al resultado se le coloca el signo del número con mayor valor absoluto.

Regla para la sustracción:

1. Para restar dos números, se escribe el primer número entero y luego se suma con el opuesto del segundo
número entero.

a – b = a + (-b)

Regla de signos para la multiplicación y la división:

Regla de signos

Regla de signos para la adición:

3. Si los números tienen el mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado
se le coloca el signo común.

4. Si los números son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le
restamos el menor) y al resultado se le coloca el signo del número con mayor valor
absoluto.

Regla para la sustracción:

2. Para restar dos números, se escribe el primer número entero y luego se suma con el opuesto del segundo
número entero.

a – b = a + (-b)

Regla de signos para la multiplicación y la división:

La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y goles en contra (GC) de 5 equipos que participan en un torneo
local. Completa los casilleros en blanco.

EQUIPO GF GC Situación final Representación

matemática

1 Once amigos 18 6 12 GF

2 Olímpico 17 11

3 Sporting Celeste 21 13 GF

4 Independiente 9 1 GC

5 Juventud 8 14 8 - 14
Propósito:

Reconocer cómo afecta el signo en

las operaciones con números
enteros, al resolver situaciones
problemáticas.
Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de refresco con dos
depósitos de 15 litros de capacidad cada uno. Marlene vende refresco
de maracuyá y chicha morada en envases de 1 litro y medio litro.
Observa la lista de precios en la siguiente tabla y responde:

Lista de precios
Refresco 1 litro ½ litro
Maracuyá S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2

a) ¿Cuánto recaudó Marlene si un día vendió todo su refresco de chicha morada y 10 litros de refresco
de maracuyá?

b) Si un día de verano, Marlene olvidó enchufar el dispensador y perdió todo su refresco. ¿Cuánto
perdió y cómo representarías la perdida de ese día?

Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de refresco con dos
depósitos de 15 litros de capacidad cada uno. Marlene vende refresco
de maracuyá y chicha morada en envases de 1 litro y medio litro.
Observa la lista de precios en la siguiente tabla y responde:

Lista de precios
Refresco 1 litro ½ litro
Maracuyá S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2

a) ¿Cuánto recaudó Marlene si un día vendió todo su refresco de chicha morada y 10 litros de refresco
de maracuyá?

b) Si un día de verano, Marlene olvidó enchufar el dispensador y perdió todo su refresco. ¿Cuánto
perdió y cómo representarías la perdida de ese día?
Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:
Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?

Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:

Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?

Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:

Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?

Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:

Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?

Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:

Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?

Teniendo en cuenta la lista de precios en la tabla anterior, resuelve:

Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuyá de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada de
medio litro y 6 refrescos de maracuyá de medio litro. ¿A cuánto ascendió el pedido?
Situación Problemática:
Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de refresco con dos depósitos de 15 litros
de capacidad cada uno. Marlene vende refresco de maracuyá y chicha morada en
envases de 1 litro y medio litro
Observa la lista de precios en la siguiente tabla y responde:
Lista de precios
Refresco 1 litro ½ litro
Maracuyá S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2

a)¿Cuánto recaudó Marlene si un día vendió todo su refresco de chicha morada y 10 litros de refresco de
maracuyá?

b) Si un día de verano, Marlene olvidó enchufar el dispensador y perdió todo su refresco. ¿Cuánto
perdió y cómo representarías la perdida de ese día?

Situación problemática:
Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de refresco con dos depósitos de 15 litros de
capacidad cada uno. Marlene vende refresco de maracuyá y chicha morada en envases de
1 litro y medio litro
Observa la lista de precios en la siguiente tabla y responde:

Lista de precios
Refresco 1 litro ½ litro
Maracuyá S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2

a) ¿Cuánto recaudó Marlene si un día vendió todo su refresco de chicha morada y 10 litros de refresco
de maracuyá?

b) Si un día de verano, Marlene olvidó enchufar el dispensador y perdió todo su refresco. ¿Cuánto
perdió y cómo representarías la perdida de ese día?
La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y goles en contra (GC) de 5 equipos que
participan en un torneo local.
EQUIPO GF GC Situac Representac
ión ión
final matemática
1 Once 18 6 12 GF
amigos
2 Olímpico 17 11
3 Sporting 21 13 GF
Celeste
4 Independi 9 1 GC
ente
5 Juventud 8 14 8 - 14

La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y goles en contra (GC) de 5 equipos que
participan en un torneo local.
EQUIPO GF GC Situac Representac
ión ión
final matemática
1 Once 18 6 12 GF
amigos
2 Olímpico 17 11
3 Sporting 21 13 GF
Celeste
4 Independi 9 1 GC
ente
5 Juventud 8 14 8 - 14

La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y goles en contra (GC) de 5 equipos que
participan en un torneo local.

EQUIPO GF GC Situac Representac

ión ión
final matemática
1 Once 18 6 12 GF
amigos
2 Olímpico 17 11
3 Sporting 21 13 GF
Celeste
4 Independi 9 1 GC
ente
5 Juventud 8 14 8 - 14