Colegio Padre

Hurtado y
Juanita de Los Andes

PAUTA PRIMER CONSEJOS PROFESOR JEFE

Nombre profesor: VÍCTOR IBARRA

Curso: 8°D
I.PROBLEMÁTICAS GRUPALES IDENTIFICADAS

Antecedentes relevantes Estrategias a aplicar

LENGUAJE: En este curso, se ha trabajado el tema
de la disciplina y el autocontrol, para favorecer el
ambiente en la sala de clases y poder realizar
actividades en grupo o estructuras colaborativas,
ya que al tratar de aplicarlas se dificulta el trabajo
y la colaboración de todos los integrantes del
grupo. Al tratar de formar grupos colaborativos,
hay alumnos que se resisten a trabajar con
algunos compañeros.
Si bien el ideal es que el profesor arme los grupos de trabajo, le entregaré algunas posibles
agrupaciones según sus lazos o intereses.
Hay que buscar estrategias para mantener siempre el lazo afectivo entre los protagonistas de la clase
Se está realizando un trabajo con el encargado de medio ambiente para mantener la sala ordenada y a
eso se suma una campaña que realizaremos durante el mes de mayo.
Hay que mantener las reglas de llegada a la sala y salidas al baño durante el horario de clases.
Debemos aunar criterios respecto al inicio de clases. Esperan de pie en silencio para saludar al profesor.

MATEMÁTICA: Es un curso conversador e Se está realizando un trabajo con el encargado de medio ambiente para mantener la sala ordenada y a
inquieto, sin embargo es posible realizar clases. eso se suma una campaña que realizaremos durante el mes de mayo.
Mantienen la sala muy sucia y desordenada,
habitualmente hay que llegar a hacer orden.
HISTORIA: Curso Muy inquieto. Cuesta empezar Hay que mantener las reglas de llegada a la sala y salidas al baño durante el horario de clases.
las clases. Alumnos que constantemente llegan
atrasados después del recreo. Piden permiso
para ir al baño a cada rato. Bajos resultados
académicos. Son respetuosos, pero falta
esfuerzo.
BIOLOGÍA El curso es bastante desordenado y Debemos aunar criterios respecto al inicio de clases. Esperan de pie en silencio para saludar al profesor.
conversador. No esperan al profesor de pie
cuando entra a la clase, hay que llamarles la
atención uno a uno para que se pongan de pie y
se tranquilicen. Aún no se logra silencio absoluto
durante el desarrollo de una clase. Les cuesta
poner atención. En general muy inmaduros,
juegan permanentemente con juguetes o sin
ellos, hacen dibujos o se ríen durante la clase.
FÍSICA A pesar de tener advertencias de que
podría ser un curso difícil de manejar, he tenido
una buena experiencia con ellos. En clases han
respondido bien, participando activamente y
teniendo un comportamiento, en general,
bueno. Es importante estilarlos para que sigan
así de motivados, la relación afectiva favorece el
ambiente de clases.
COMPUTACIÓN El curso sobre reacciona cuando
Vicente Vial hace algún comentario o pregunta
algo.
ED FISICA: Saldivia No hay grandes problemas
en general, alumnos participativos. No hay
alumnos que preocupen en la asignatura.
RELIGIÓN:Su conducta y actitud no siempre Hay que buscar estrategias para mantener siempre el lazo afectivo entre los protagonistas de la clase
favorece un adecuado desarrollo de la clase:
interrumpen constantemente, hay varios
alumnos que suelen estar haciendo otras cosas,
la sala suele estar muy desordenada y sucia. Lo
 más preocupante es que cualquier situación que
ocurra, la utilizan para no trabajar y colaborar.
- No cumplen con cosas tan básicas como traer
su cuaderno
MÚSICA: En el área musical el curso está
dividido en dos especialidades (coro y música),
en 8vo D hay en coro 13 alumnos, que hasta
ahora han trabajado bastante bien, pese a
algunos casos

II.SITUACIONES INDIVIDUALES

Alumno /a que preocupa Motivo Situación actual (tratamientos, Estrategias

compromisos, condicionalidades,
acuerdos pedagógicos, sociograma)
LENG: Alumno que en clases se distrae Acuerdo pedagógico Informar al profesor jefe
permanentemente, no retiene instrucciones ni cuando no trabaje.
BENJAMÍN BARROS
cumple con las actividades. Se ha conversado con el Es sumamente concreto por
alumno, pero no reconoce sus debilidades. lo que requiere de ejemplos
MATE: Poco trabajo en clase, No pregunta ni aclara muy cercanos a su realidad
sus dudas. Bajísimo rendimiento. Evitar grupos con Vicente
HIS: Alumno muy bajo en su desempeño. No hay Vial, Tomás Gómez o Thomas
esfuerzo. No aprovecha el AP. No participa en clases. Sharpe.
Debe cambiar su actitud y desempeño. Notas rojas.
MUS: Alumno que no causa problema, pero sí muy
pasivo en su trabajo y bastante desconcentrado, le
cuestan demasiado los contenidos.
RELI: Está fuera de la clase, no trabaja de acuerdo a lo
que se le pide.
 RELI: Conversador, todo lo que puede hacer para ir en Compromiso Julio Para la situación de Manuel
contra de lo solicitado lo hace, cuando se le llama la que venía irrumpiendo todas
MANUEL COUSO
atención tiene una mala actitud. las clases. Está más bajo
perfil.

LENG: Alumno que, pese a sus habilidades en la Si bien es cuestionador si se

asignatura, constantemente busca distraerse o le asignan responsabilidades
TOMAS MENA
conversar con el resto. él las cumple y puede ser un
aporte al curso
ING: Muy conversador. Cuesta que haga silencio en
clase.
RELI: Manifiesta constantemente una actitud
compleja, llevado a su idea, desafiante, poco
transparente.
LENG: Dada algunas inasistencias y su poca Apoyo de mediadora Informar a profesor jefe
disposición al trabajo cuando está en la sala de clases, cuando no trabaje
VICENTE VIAL
es muy difícil que logre llevar a cabo las actividades o Es importante no exponerlo
que algún grupo acepte incluirlo para trabajar.
ante el curso
ING: No respeta turnos, le cuesta el seguimiento de Cuando él esté alterado no
instrucciones. tocarlo ni decirle que se
HIST: Muy inquieto. Bajos resultados académicos. calme o tranquilice
Requiere de la presencia de la mediadora para poder Se sugiere compromiso
funcionar adecuadamente.
QUI: Si bien él cuenta con apoyo pedagógico en el
interior de la sala, es importante que se pueda
trabajar con él aspectos más relacionados con los
modales y comportamientos, como por ejemplo pedir
permiso para hablar y dirigirse con respeto hacia
profesores y compañeros.
MUS: Alumno colaborativo, pero claro sabemos su
condición y se le debe estar ubicando
 constantemente
RELI: Si bien está físicamente en clases, él suele vivir
en otra realidad.
CRISTÓBAL JARA RELI: Mucha conversación y distracción

LENG: Alumno que se distrae constantemente, pocas Una conversación franca y

habilidades de autocontrol, pero se ha conversado sincera hace reflexionar a
JOSÉ TOMÁS MORÁN
con él y ha demostrado un pequeño cambio, al menos José Tomás.
más preocupado de trabajar en las actividades. Se tendrá una entrevista con
HIST: Conversador. Se distrae con facilidad. Bajas los padres para reforzar su
notas actitud positiva
RELI: Se deja influenciar por Tomás Mena, le atrae la
idea de conversar y hacer actividades ajenas a la
clase.
LENG: Alumno que no tienen motivación por la Muy inteligente y de fácil
asignatura, siempre se distrae y busca distraer al comunicación con él adulto,
THOMAS SHARPE
resto, hace caso omiso a los llamados de atención. hay que ser muy consistente
en argumentos para hacerlo
RELI: Conversa y se distrae constantemente, le hace
entender
mal su cercanía con Tomás Mena.
ING: Se distrae, interrumpe, poco esfuerzo. Ponerle límites muy claros y
lo que uno espera de él en
JAIME DINAMARCA BIO: Extremadamente conversador. Es necesario
clases, evitar que se siente
sentarlo en un puesto aislado de todos sus
con Cristóbal Jara
compañeros para lograr que ponga algo de atención
en clases.
HIST: Muy inquieto, conversador, disruptivo, infantil.
Preocupa su bajo autocontrol
MATÍAS DIAZ MAT: Poco trabajo en clases, no termina sus guías. Si se le asignan tareas o roles
él se siente comprometido
ING: Muy conversador, interrumpe la clase. Sin
con la clase y puede llegar a
embargo, tiene una muy buena actitud.
ser muy positivo
MUS; Buen alumno, pero incita constantemente al
desorden, y se le debe llamar constantemente la
atención.
FERNANDO ORELLANA MAT: Conversador e inquieto, no realiza el trabajo de Viene de superar situaciones
la clase, requiere supervisión constante. emocionales que no podía
controlar está más contenido
HIST: Muy bajo resultado académico. No hay estudio
y motivado con tener un
en la casa.
buen año pero hay que
exigirle para que rinda
MARTÍN SÁNCHEZ ING: Le cuesta mucho concentrarse y a veces seguir el Generar lazos de confianza
ritmo de la clase. para que el exprese sus
emociones o dudas.
MAT: No realiza el trabajo de las guías, tiene bajo
rendimiento. Tiene problemas de comprensión
SVEN MCPHERSON LENG: Baja tolerancia a la frustración, en ocasiones No se le debe permitir
cuando no comprende o no se le puede prestar la reacciones o malos modos
atención necesaria actúa de forma agresiva sin que quede registro en el
(golpeando la mesa, tirando el cuaderno) o déspota. libro de clases.
Se ha conversado con él, pero no reconoce su
debilidad.
ING: Le cuesta seguimiento de instrucciones y seguir
el ritmo de la clase.
COMP: Lo noto muy distráctil y poco trabajador
TOMÁS GÓMEZ LENG: Se distrae permanentemente en clases, Condicional Abril Por su situación debe estar
incentiva a sus compañeros a realizar bromas o bajo observación constante y
conversar. Se ha conversado con él, pero su actitud no poniéndole los límites
ha cambiado.
 ING: Alumno muy conversador distraído. Interrumpe
constantemente la clase.Poco responsable
LUCAS VARELA Poco trabajo, estudio y esfuerzo. Acuerdo pedagógico en algunas Si bien pareciera ausente en
asignaturas clases él retiene muy bien los
contenidos, hay que pedirle
que se siente bien siempre
mirando al pizarrón
RODRIGO ARCE LENG: Poca disposición al trabajo grupal, no acepta Condicional Registrar en caso que el
trabajar en ciertos grupos que determina la profesora. alumno no acepte realizar lo
que el profesor considera
ING: Muy inquieto y conversador, sin embargo, tiene
oportuno.
una muy buena actitud.
BRUNO SAJURIA ING: Muy conversador, poca participación y esfuerzo. Condicionalidad se evalúa en Julio
VICENTE OCAMPO LENG: Alumno que no tienen motivación por la Compromiso Julio
asignatura, siempre se distrae y busca distraer al
resto, hace caso omiso a los llamados de atención.
HIST: Conversador. Se distrae con facilidad
CRISTOBAL RODRIGUEZ HIST: Muy bajo resultado académico. No hay estudio
en la casa.