EL JUEGO TRABAJO

Juego-trabajo y aprendizaje
Adriana Victoria Andersson
 El juego es la forma mas natural del accionar del niño. Se inicia o
abandona a gusto del niño y tiene un fin en si mismo. Es la
libertad, creación, descarga de energías y tensiones, y puente
entre la realidad y la fantasía.
 El trabajo tiene un comienzo y un fin no comprendido en la
acción. Permite concretar la creatividad ya sea en acciones ,
actitudes o productos, y así lograr un verdadero aprendizaje.

JUEGO VS TRABAJO
 Es una actividad que se caracteriza por incluir en sí misma dos
aspectos: 1) el placer, que conserva del juego. 2) el
cumplimiento de un fin, objetivo del trabajo.
 Es una actividad esencial que le permite hacer una
investigación activa de su entorno y un intercambio directo con
la realidad.

JUEGO-TRABAJO
 Les permite elegir libremente el juego o la tarea que desean
realizar.
 Les permite desarrollar sus posibilidades en juegos y trabajos en
común con sus pares.
 Proyectar, ejecutar y evaluar en forma individual o colectiva ya
que se les ofrece diferentes elementos, diferentes situaciones
para resolver, libertad de elección, posibilidades de interacción
social, experiencia, ensayo, creación, placer.

VENTAJAS DEL JUEGO-TRABAJO

PARA LOS NIÑO(A)S
Rol de los • Elige
• Planifica

niño(a)s • Realiza
• Evalúa su propio quehacer

Rol del • Colabora como proveedor

• Colabora como coordinador

maestro

ROLES DE LOS NIÑO(A)S Y MAESTRO

ExigenciaAmbiental, para que los niños
puedan realizar el juego-trabajo.
Técnica para conducir el juego-trabajo.

QUÉ IMPLICA PARA LA MAESTRA

 Se preparan en el aula de áreas o sectores físicos que ofrezcan
situaciones y materiales estimulantes para ensayar, probar,
experimentar, resolver, expresar, descargar, crear y operar
mentalmente, a fin de pasar del estadio sensorio-motriz al lógico
conceptual
 Esta organización del espacio posibilitará: el juego individual o
en pequeños grupos, la opción entre diferentes alternativas de
juego en un mismo lugar, la experiencia directa con los objetos.

AMBIENTE FÍSICO
 Áreas de actividades “sucias”, cerca de lugares para la higiene.
 Espacios abiertos para la construcción con bloques y elementos
de carpintería.
 Rincón de dramatizaciones con separadores o tabiques.
 Actividades silenciosas lejos de lugares de circulación.

PAUTAS PARA LA UBICACIÓN FÍSICA

 Rincón de Arte:
Rincón
dibujo, pintura,
Dramatizaciones:
modelado, artes
juego dramático
plásticas

Rincón de Rincón de
biblioteca: construcción:
diferentes libros bloques

Rincón de juegos
tranquilos:
materiales y juegos
que exigen ingenio
y destreza.
 Rincón de Carpintería:
Fabricación de objetos
 .

Rincón de Ciencias:
experiencias e
investigaciones

Rincón de Música:
material discográfico e
instrumental
Objetivos Actividades Materiales
•Biombo divisor
• Desarrollar un juego • Lavar la ropa y la vajilla •Armario con estantes
socializado • Cocinar •Cama para muñecas
• Dramatizar diferentes • Tender la cama y la •Cochecito, bolsones, accesorios

roles mesa •Cocina, espejo, ropa mujer y

hombre
• Pasear a las muñecas
• Elaborar y vivir •Estantes, teléfono, escobita
• Arreglar el auto •Muñecos, delantal, plancha
diferentes situaciones
• Afeitarse y leer a diario •Bañera
• Adquirir hábitos de •Ropa
higiene y orden •Vajilla, soga, bolsita
•Tablita para lavar

RINCÓN DE
DRAMATIZACIONES
Objetivos
•Aprender el uso de diferentes
materiales y elementos
•Se exprese libre y creativamente
según sus posibilidades
•Aprenda a combinar diferentes
materiales
•Reconozca y diferencie los colores
RINCÓN DE ARTE
Actividades Materiales
•Pintar con las manos y con pincel •Armario abierto con estantes
•Modelar, trozar, cortar y pegar •Anaqueles para secar los trabajos
•Témperas, atriles, cajas
•Sellar •Crayones gruesos y finos
•Decolorar, dibujar •Frascos irrompibles
•Esfumar y grabar •Tizas blancas
•Tablita de madera
•Masa, barro, arena, agua
•Papel maché
•Balde y trapo, tijeras, pinceles
•Ega, punzones, sellos, velas
Objetivos
Materiales
Actividades
• Desarrollar su imaginación •Mirar libros con o sin comentario
sobre las imágenes
• Desarrollar su lenguaje
• Interesase por mirar libros
•“Leer” cuentos conocidos a los
compañeros •Mesa redonda
• Mirar e interpretar imágenes y
secuencias
•Inventar cuentos al mirar
secuencias de imágenes •Sillitas con
•“Arreglar” libros en mal estado
almohadones
•LIBROS

RINCÓN DE
BIBLIOTECA
 Actividades Materiales
Objetivos • Construcciones • Muebles con estantes bajos
basadas en • Carros de arrastre
Adquirir práctica en el uso de bloques
Ubicarse en un espacio determinado instrucciones • Bloques huecos, sólidos,
livianos
Lograr equilibrio al superponer y apilar • Construcciones libres • Tablas para estante y para
Conquiste la tercera dimensión
techar
Construye simbólicamente
• Animales, cajas, muñecos

RINCÓN DE
CONSTRUCCIÓN
Objetivos Actividades Materiales
•Ejercitar coordinación psicomotora, •Plantado • El que corresponde a cada
pinza de los dedos •Ensartado actividad
•Estructurar las nociones de •Elementos para enhebrar
objeto(forma, tamaño, color, •Encaje plano
textura, peso) tiempo, espacio,
•Rompecabezas
casualidad física, esquema
corporal, clase y número •Lotería
•Dominó
•Equipos de tarjetas

RINCÓN DE JUEGOS
TRANQUILOS
Objetivos Actividades Materiales
• Ejercitar la motricidad • Hacer diferentes •Banco de carpintero
gruesa y fina construcciones para •Martillos, tenazas, pinzas
• Aprender a usar las •Destornilladores, clavos
ponerles nombres
herramientas •Tornillos, tachuelas
definidos representando •Madera, molduras, pinceles
• Fabricar elementos objetos reales. •Ega, pinturas

RINCÓN DE
CARPINTERÍA
Objetivos
• Desarrollar su capacidad de
observación
• Experimentar con elementos
reales y naturales
• Comprender las causas y
efectos de diferentes
fenómenos
Actividades
• Observar con lupa y sin ella
• Medir y pesar
• Agrupar, trasvasar
• Preparar colecciones
• Alimentar e higienizar
animales
• Plantar y regar
Materiales
•Mesas, armario, terrario
•Pecera, insectario, jaulas
•Balanza, lupas, imanes
•Termómetros, tubos
•Regaderas
•Macetas, canteros, bulbos
•Herbarios, embudos, botellas
•Esponja, basurero
•Plantas, animales

RINCÓN DE
CIENCIAS
Objetivos Actividades Materiales
• Memorizar • Escuchar música • Grabadora
canciones • Cantar • CD player
• Cantar • Bailar • Anaqueles, sillas
• Expresarse corporal y • Marcar ritmos con • Instrumentos
rítmicamente instrumentos de • Música
• Reconocer melodías percusión

RINCÓN DE
MÚSICA
Objetivos Actividades Materiales
• Aprender a manipular y • Diversos experimentos • Recipientes algo profundos
controlar elementos • Arena de grano fino
• Adquirir hábitos de higiene • Mesa de arena
• Descargar energías
• Realizar experiencias con
formas y moldes
• Comprobar diferentes
fenómenos físicos

JUEGO CON ARENA Y AGUA

 1. La 4. La
2. El desarrollo 3. El orden
planificación evaluación
• Elección del • Constituye el • Dedicación • Intercambio
rincón, del juego-trabajo de un tiempo de juegos y
material y del propiamente para guardar obras
amigo con dicho y ordenar los realizadas
quién jugar materiales
• Decisión de lo utilizados
que harán o a
qué jugarán

DINÁMICA DEL JUEGO

TRABAJO
1. Estimular el aprendizaje a través del
contacto con diferentes situaciones y
materiales.

2. Promover la actividad tanto física como

emotiva, intelectual y social.

OBJETIVOS DEL JUEGO TRABAJO PARA LA

MAESTRA
 1. Conocer diferentes materiales y familiarizarse con su uso.

2. Enfrentar y resolver diferentes situaciones.

3. Interactuar con sus pares.

OBJETIVOS DEL JUEGO TRABAJO PARA EL

NIÑO
 4. Asumir responsabilidades.

5. Explorar, experimentar e investigar.

6. Desarrollar habilidades y destrezas.

7. Organizar el conocimiento de la realidad circundante.

OBJETIVOS DEL JUEGO TRABAJO PARA EL

NIÑO
 Lainiciación pare en diferentes tiempos y modalidades: durante el
periodo de adaptación, cuando aún no están estructurados los
rincones, se brinda la posibilidad de elegir una actividad entre dos
que ya han sido experimentadas grupalmente.
 Cuando ya se han organizado al menos dos rincones , los niños se
distribuirán según su preferencia en cada uno de ellos. En ambas
situaciones, se realizan los pasos del juego trabajo: Planificación,
desarrollo, orden y evaluación.

INICIACIÓN, FRECUENCIA Y
DURACIÓN DEL JUEGO TRABAJO
 Laduración de la actividad depende del interés del
grupo en las tareas y juegos que ha seleccionado, que
dependerá en parte de su estado emocional y de los
estímulos que haya utilizado la maestra.
3 años 30 a 40 minutos
4 años 50 a 60 minutos
5 años 60 a 70 minutos

INICIACIÓN, FRECUENCIA Y
DURACIÓN DEL JUEGO TRABAJO
La frecuencia semanal con que se
realiza el juego trabajo dependerá
básicamente de la correcta
distribución del tiempo diario, esto es la
organización de las actividades diarias.

INICIACIÓN, FRECUENCIA Y DURACIÓN DEL

JUEGO TRABAJO
La maestra es el principal canal a través del cual llegan al niño, de forma no
impuesta:
 1. La incorporación de nuevos materiales y técnicas que primero fueron
experimentadas grupalmente, pero que necesitan de una práctica regular para la
adquisición de habilidades y destrezas.
 2. La realización de otras técnicas y actividades, tales como las experiencias
directas, las conversaciones, la lectura de láminas, las experiencias científicas y las
narraciones
 3. La interacción social con los pares en el momento del cierre o evaluación de las
actividades que permita a los niños aportar sus experiencias personales y familiares.
Para esto tener en cuenta en la evaluación: a) si los objetivos propuestos fueron
correctos y se cumplieron. b) si el material fue adecuado, interesó y se utilizó. c) si se
produjeron cambios visibles en la conducta de los niños. d) si hubo errores y cuáles
fueron.

INCENTIVOS
 El registro de actividades es una lista de control que posibilita: 1) comprobar
rotación de los niños en diversas áreas. 2) conocer sus preferencias. 3) Informar a la
maestra acerca de los rincones menos elegidos, permitiéndole estimular a los niños
mas reacios a concurrir a los mismos.
 El registro consiste en una planilla mensual en la que constarán , en-columnados,
los nombres y apellidos de los alumnos y las fechas en que se realiza el juego
trabajo usando un código que diferencie cada rincón.
 Este documento se presenta a los niños para que conozcan su función y con el
tiempo lleguen a conocer el código establecido.
 Es recomendable que la maestra complete este registro una vez que los niños se
encuentren en el momento del desarrollo del juego-trabajo y estén abocados a
sus tareas.

REGISTRO DE ACTIVIDADES
 1.
No es suficiente contar con las áreas físicas y cumplir
con los cuatro momentos del juego-trabajo, para que el
resultado sea efectivo y se produzca el aprendizaje.
 2.
Es necesario que la maestra combine nuevas
experiencias con las ya familiares, y materiales conocidos
con otros nuevos.
 3.Brindará estímulos en forma equilibrada sin dejarse
arrastrar por preferencia alguna hacia determinado
rincón.

CONSIDERACIONES GENERALES
 4. Es importante utilizar recursos variados para loas consignas de los
diferentes momentos y así evitar una rutina poco beneficiosa.
 5.La maestra, en lo posible participará en el juego muy poco, solo
cuando los niños lo soliciten expresamente. Se evita de esta manera
que el juego se tome dirigido y poco espontáneo.
 6. Los rincones no deben ser nunca compartimentos estancos sino
interrelacionados, todos deben guardar una relación entre sí.

CONSIDERACIONES GENERALES
1. En el periodo de adaptación se planean
actividades que permitan la integración de los
niños, en las que tengan acercamiento con los
distintos materiales en un espacio apropiado.
2. Los rincones deben presentarse paulatina y
progresivamente, permitiendo a los niños
familiarizarse con sus nombres y ubicación.

PRESENTACIÓN DE LOS RINCONES

Se debe tener en cuenta que las actividades
de cada rincón se relacionen con la unidad
didáctica sin desvirtuar los objetivos básicos
del juego-trabajo. Los rincones pueden ser
enriquecidos con materiales referidos a la
unidad didáctica, como si fueran un incentivo
mas.
EL JUEGO-TRABAJO Y LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS
 Elvalor del material didáctico reside primordialmente en que
sean elegidos y aplicados con objetivos claros y definidos.
 Deben ser presentados o incorporados en forma secuencial y
graduada, sin olvidar el nivel madurativo del grupo de niños.
 Cuando se observa que un material ya no se utiliza, es
necesario retirarse del rincón pues posible que haya sido
superado o se haya perdido el interés por el.

EL MATERIAL DIDÁCTICO
 Que estimulen la imaginación creadora.
 Que desarrollen la capacidad de observación.
 Que provoquen interés.
 Que generen nuevas motivaciones.
 Que resulten atractivos por su diseño y colores.
 Que ofrezcan múltiples posibilidades de aplicación.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA ELEGIR EL

MATERIAL DIDÁCTICO
 “Silas situaciones de juego que se presentan dan la posibilidad
tanto de pensar como de fantasear, y de imitar como de crear,
entonces y solo entonces serán el punto de partida para el
aprendizaje del niño.” –Adriana Victoria Andersson-