Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Consolidar Construcciones Individuales y Grupales

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Antropología Psicológica Código: 403018A_
Unidad 3. Fase 3. Tendencias de la Antropología Psicológica
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia didáctica a través de la cual se espera que cada estudiante descubra conceptos, construya su aprendizaje y
desarrolle competencias, es el Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE). Se invita a cada estudiante a que sea protagonista
de su aprendizaje, apropie su proceso, individual y colectivamente, indague, busque información, la seleccione, organice e
intente aplicarla. Las situaciones problemáticas son esenciales a todo el proceso de aprendizaje y actividades (Naidu,
Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005), porque los mejores escenarios para plantear esas situaciones
problema, son los de la vida real.
El curso está vinculado al Núcleo Problémico (NP): Potenciación, Creatividad Y Cultura. En este curso, la indagación y
reflexión sobre la Psicología como ciencia social y el rol como psicólogos, con otras disciplinas, en el enfoque unadista, para
ejercer y acompañar procesos en las diversidades culturales y asumir diálogos interculturales, para comprensiones,
desarrollos, potenciaciones individuales y colectivas, en la mira de construir cultura a través del dialogo de saberes y la
investigación social, con las diversas comunidades, así, promover la constitución como sujetos pensantes, activos en
disposición de análisis crítico de animaciones culturales y transformaciones creativas sociales. Estos son los componentes
integrales y esenciales en su formación profesional. Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso
El escenario basado en problemas plantea situaciones para que los estudiantes integren sus conocimientos teóricos y
prácticos e indaguen nuevos, para resolver la situación planteada.
Aprendizaje basado en escenarios.

Habilitación a través de Prueba Objetiva Abierta (POA), conforme a la estrategia de aprendizaje
Número de semanas: 2 Fecha: Del 24 de julio al 8 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje

Agosto del 2017 Intermedia colaborativo
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la
individual actividad colaborativa
El estudiante realiza *Cada estudiante asume el rol y lo Cada estudiante socializa
*
Elaborar un documento final
lectura comprensiva de la cumple. en el foro la construcción que incluye:
gráfica 4 realizada en la individual del cuadro
Unidad 3. Asume el rol. *Realiza cuadro comparativo sobre comparativo, Portada
planeamiento y ordenamiento sobre planeamiento Nombres códigos grupo, Link
1.Retoma la Gráfica educativo educativo de comunidades Web Mix
Comunidad 1 de comunidades indígenas Misak y indígenas Misak y
Kancuamo, en Colombia, en Grafica Kancuamo, en Colombia, Introducción
Un Aporte para el Sexto 4. elaborado en la Gráfica 4.
Planeamiento Educativo Problemas
del Pueblo Misak Gráfica 4: Cuadro comparativo *Cada estudiante socializa
https://unicef.org.co/sites/ de experiencias educativas en el Foro su propuesta en
default/files/informes/Poye indígenas respuesta a la pregunta y Objetivos
cto-Educativo-MIsak- construida individualmente.
Rosario_1.pdf Experiencia 1 Se reúnen en un Contenidos de la propuesta
De Introducción a pg. 96 consolidado grupal, grupal (en el documento
110 a 117. Nombre Proyecto: complementando las consolidado de la gráfica 4
Región propuestas individuales, Consolidado de la propuesta
Comunidad 2 Nombre Comunidad o que deben entregarse con grupal a la pregunta.
comunidades: norma APA, en los textos
MAKÚ JOGÚKI Localidad: con comillas, para ser Conclusiones
ORDENAMIENTO País: tenidas en cuenta. Referencias
EDUCATIVO DEL PUEBLO Año en que se inició el plan
INDIGENA KANKUAMO educativo: La Propuesta individual y Se incluyen:
http://siic.mininterior.gov. grupal, responde la 1. Consolidado de las
PROYECTOS ¿ESPACIOS DE
co/sites/default/files/p.s._ EDUCATIVO
INTERCUL
ENCUENTRO
INDÍGENA? pregunta: Gráficas 4, realizado
kankuamo_0.pdf TURAL
en grupo-
Cosmovisión ¿Por qué la psicología
Ejes
2.Realiza su propuesta Significado de
antropológica, puede 2. ¿Consolidado de las
individual al escenario territorio aportar significativamente a propuestas como
Plan de Enseñanza de
solicitado. (ABE) vida la cultura la psicología como ciencia Profesionales, en
Y sexto Propia en la Social, en equipo equipo
Cada estudiante explica, planea crianza
transdisciplinario, para interdisciplinario, para
miento Plan de vida.
cómo desde la psicología Educativo ¿Que es? acompañar a individuos y colaborar en la
como ciencia social, puede Misak Aspectos
comunidades, en la construcción colectiva
relevantes de
realizar una propuesta en cuidado de la
construcción colectiva de un de propuestas
equipo interdisciplinario, vida humana
natural proyecto educativo entre interculturales?
para acompañar y Actividades
culturas?
participar en procesos pedagógicas
en la crianza *Cada estudiante Colocar el link de la Web Mix,
educativos, interculturales, Comunidades
realimenta las en el documento final de la
de Aprendizaje
con docentes y padres y Pedagogía construcciones de cada Unidad 3.
estudiantes indígenas o en Propia y
compañero y se observan
espacios de
cualquier colegio, con la aprendizaje con respecto a la norma Nota: Es necesario hacer uso
comunidad educativa, ¿Relaciones
APA. de citas y referencias, año y
Interculturales
Explicar enfoques,
y como se dan
en lo
página, de acuerdo con la
conceptos del curso que educativo? norma APA.
El encuentro y
permiten comprender y diálogos
reafirmar la educación comunitarios. Ponderación: 100 Puntos.
Asamblea
propia, entre culturas, con
miras a la potenciación y Experiencia 2
promoción socio cultural Nombre Proyecto:
educativa de estudiantes y Región
comunidades, desde el Nombre Comunidad o
reconocimiento de las comunidades:
propias cosmovisiones, el Localidad:
dialogo y la participación País:
de las comunidades. Año en que se inició el plan
Cargar a la Webmix educativo:
Su propuesta individual.
Cargar en la pestaña PROYECT ¿ESPACIOS DE
diccionario. Explicar los OS
EDUCATI
ENCUENTRO
INDÍGENA?
siguientes conceptos VO
INTERCUL
TURAL
 Que son los planes
Cosmovisión
de vida de las Principios
comunidades Espacios de
Plan de aprendizaje
ancestrales. vida Enseñanza de
 Potenciación Y
ordena
la cultura
Propia en la
Comunitaria. miento crianza
educa
 Animación tivo
Plan de vida.
¿Qué Aspectos
sociocultural. Kankua son relevantes
mo
 Mapa Parlante en el cuidado
de la vida
 Agroecología humana y
natural
 Mingas Actividades
pedagógicas
en la crianza
Comunidades
de Aprendizaje
Pedagogía
Propia y
espacios de
aprendizaje
¿Relaciones
Interculturales
y como se dan
en lo
educativo?
El encuentro y
los diálogos
comunitarios.
Asamblea
*
Cada estudiante realiza y entrega
una propuesta individual, a la
pregunta en el escenario problema
solicitado. (ABE)
*El o la estudiante carga a la
Webmix Su propuesta individual.
* Cada estudiante carga en la
pestaña diccionario los conceptos
solicitados, en la columna de
actividades individuales.
Ponderación: 75 Puntos.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Realizar búsqueda de información en Líder Comunicador: Responsable de la En cada trabajo colaborativo, el

diferentes fuentes científicas, para la comunicación entre el tutor y el equipo, grupo debe escoger a un
construcción de los trabajos colaborativos. como también de promover activamente el estudiante, quien se
Alguna recomendación para la búsqueda trabajo en equipo, proponiendo estrategias responsabilizar de subir un único
de esta información puede ser revisar las para la realización de los productos. archivo, en el entorno de
bases de datos de la UNAD, Scielo, evaluación y seguimiento.
Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis Ángel Relator: Responsable de la relatoría de
Arango. todos los procesos en forma escrita. Revise constantemente las
También es responsable por recopilar y fechas propuestas en la Agenda
Es importante que los grupos colaborativos sistematizar la información a entregar al del curso, para que conozca en
no se repartan simplemente las partes del tutor. qué momento se abrirá y cerrara
documento y luego las peguen, debido a cada ejercicio. Estas fechas no
que estas dinámicas de trabajo no Vigía del Tiempo: Controla el cronograma se modificarán o se harán
favorecen el aprendizaje. Se sugiere que de tiempo establecido, y es responsable reaperturas.
todos los integrantes participen porque el equipo desarrolle las diferentes
activamente en cada apartado de los actividades dentro del tiempo pactado.
productos, buscando construir,
retroalimentar o mejorar los aportes que Dinamizador del proceso: Quien se
haga el grupo. preocupa por verificar al interior del equipo
que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que
se está aprendiendo.
Relator Utilero: Responsable de conseguir

el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o procesos.
Recomendaciones por el docente:

El curso Antropología Psicológica pretende que usted desarrolle competencias disciplinares por tanto se recomienda revisar
su hábito y metodología de estudio, de manera que su ejercicio cotidiano sea responsable y riguroso, para que el aprendizaje
sea significativo. Tenga en cuenta su relación con los materiales del curso, sus compañeros de grupo y el profesor que
acompaña su proceso académico. Para la consulta bibliográfica utilice la Biblioteca Digital de la Universidad que tiene un
buen meta-buscador, allí encontrará material de excelente calidad, también puede buscar por google académico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crítico en los trabajos que se le proponen en este curso de manera que logre
su cualificación profesional.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Se debe hacer uso de las Normas APA.

Para mayor información visitar el siguiente link
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ANTROPOLOGÍA PSICOLOGICA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 3
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Ha asumido el rol y lo cumple en el Realiza algunas aportaciones
grupo, con aportaciones individuales, al grupo. Realiza la
Presentación
individuales a trabajo grupal: Gráfica 4. Copiando textual los Ingresa al Foro y únicamente
Personal y
Gráfica 4. Con cuadro comparativo. párrafos sin análisis propio. Falta registra su nombre. 30
Aportes
Individuales Norma APA. norma APA
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aporta propuesta individual, sobre
Realiza la propuesta de
el quehacer de un profesional en un
consolidación de los
Identidad, grupo transdisciplinario para Ingresa al Foro escoge su rol
planteamientos y experiencias
responder a lo solicitado en el únicamente. y/o no ingresa al
indígenas incompleto. 45
Transdiciplin escenario ABE. Sube a la Web Mix. foro.
No sube el aporte correspondiente
ariedad Gráfica 4 y conceptos. en la Web Mix. Sin norma APA

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
Educación Participa activamente en
Participa algunas veces en el foro.
Intercultur reflexiones, complementaciones, Ingresa al Foro escoge su rol
Entrega parcial de lo solicitado.
al, para la propuesta transdisciplinaria, únicamente. y/o y hace 100
Sube a la Webmix, lo solicitado
Diversidad en el foro algunas participaciones
incompleto.
Cultural. Carga en la webmix el consolidado
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados e
de los conceptos solicitados.

Calificación final 175

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Unidad 3. Fase 3. Tendencias de la Antropología Psicológica

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en escenarios.

Número de semanas: 2 Fecha: Del 24 de julio al 8 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Realizar búsqueda de información en Líder Comunicador: Responsable de la En cada trabajo colaborativo, el

Relator Utilero: Responsable de conseguir

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Se debe hacer uso de las Normas APA.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(Hasta 100 puntos) (Hasta 50 puntos) (Hasta 0 puntos)

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