VIII.

Plan de estudios del Nivel inicial

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL

PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO

MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias,
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone
DE ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o
acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de
PROGRESO su comunidad

Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas
características físicas y preferencias como suyas y valorándolas.

Se identifica como niño o niña según Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o
sus características corporales niña.

Demuestra satisfacción y emoción Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
cuando logra alcanzar objetivos persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
Se valora sencillos, demostrándolo a través actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
 así mismo Manifiesta sus deseos y muestra
iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que
recibe o percibe.
Reconoce a los miembros de su
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.
Expresa sus emociones en las
diferentes situaciones que viven.
Esto no se exige en esta edad
Autorregula Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como límites,
sus emociones que le brindan seguridad.
y comportamiento
Busca y acepta el acompañamiento de
un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en
las que requiere regular una emoción.
Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
Expresa cómo se siente como
miembro de su familia y escuela.
Expresa las emociones que siente
en las diferentes situaciones que
vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora normas básicas
como límites que le brindan
seguridad, mostrando mayor
tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un
deseo.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las
normas de convivencia
establecidas en el salón.
Comunica cuando se siente incómodo
En relación con su seguridad corporal.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que
vive.
Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha incorporado como límites y
que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y
Respeta las normas de convivencia establecidas en el
salón.
 DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente
en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
MAPA DE gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus
PROGRESO sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Explora y descubre las características Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
de su cuerpo a través de las vivencias
y acciones que realiza.

Realiza acciones motrices Demuestra autonomía en sus acciones Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
variadas con autonomía, y movimientos. iniciativa al realizar acciones y ampliando el repertorio de sus acciones y
controla todo su cuerpo y movimientos de su interés. movimientos.
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo Realiza acciones motrices básicas, Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como correr
determinados. Interactúa como correr, saltar y trepar, en sus saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
actividades cotidianas y juegos libres. como correr, trepar y saltar desde actividades y juegos libres.
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y Cierta altura, deslizarse, girar,
fortaleciendo su etcétera, en sus actividades
autoestima. cotidianas y juegos libres.
 Se mueve y desplaza con seguridad Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
en ambientes cerrados o abiertos, y superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
sobre diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con
correr, saltar, trepar, lanzar. mayor precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y
Viso motriz en acciones óculo- óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
manual

y óculo-podal (patear o lanzar una

pelota).

Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el equilibrio
en posturas desplazamientos y juegos
libres.
Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que
relación al espacio en el que se utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a través de
gestos y movimientos. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo,
etcétera).
Estos recursos expresivos
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con
los demás, lo que
contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
 COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables
MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDADES
Practica habitualmente
alguna actividad física para
sentirse bien. Desarrolla
sus capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el control
y monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
cotidianas y también
cuando desarrolla
actividades físicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
II CICLO
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos.
Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en
situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad
física.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que Participa activamente en juegos, y juegos al
le generan bienestar emocional y físico. aire libre e identifica sentimientos positivos
asociados con la realización de la actividad
física.
Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las Adopta posturas que le permiten cuidar su
seguro y cómodo, y para moverse mejor en las acciones que desea realizar, salud y moverse mejor en las diferentes
diferentes actividades de la vida cotidiana. como caminar, correr, saltar, actividades, tomando en cuenta las
trepar, gatear, reptar, subir, bajar, orientaciones que se le da.
caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, Muestra independencia en la higiene, la
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). nutrición y el cuidado personal, cuando come,
se viste, se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al baño
Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Consume líquidos variados y saludables.

Aplica sus conocimientos y Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

el uso de la tecnología para
Se lava las manos antes y después de Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir
mejorar su calidad de vida.
consumir alimentos y después de ir al baño. alimentos, y después de ir al baño.

Practica hábitos de higiene personal (cepillado Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
de dientes, baño y cambio de ropa) para el dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
cuidado de su salud, con el acompañamiento
del adulto.

Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

II CICLO
 MAPAS DE Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados.
PROGRESO Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las
singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos
motrices en la práctica de objetos y materiales. grupales y tradicionales con reglas pre
actividades físicas y establecidas.
deportivas, que son
consideradas medios Resuelve, en compañía del adulto, Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de
formativos. algunas dificultades dentro del juego. juego y exploración.

Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos grupales,
autonomía y disfruta estar con los demás. interactuando con sus pares y interactuando con sus pares, compartiendo
compartiendo los diferentes materiales. materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
Emplea sus habilidades
socio motriz al compartir Acepta reglas durante las actividades, Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con otros, diversas con el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y así como las reglas que se requieren durante
actividades físicas. situaciones de juego. las actividades y situaciones de juego.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
II CICLO
 Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y
las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de
otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para
buscar resolverlos.
MAPA DE
PROGRESO Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para Incluye a sus compañeros en los juegos y
actividades con otros compañeros. realizar diferentes juegos. actividades que realiza.

Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

Expresa lo que piensa sobre situaciones y

Interactúa con cada conductas que afectan los derechos de sus
persona, reconociendo que Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad compañeros.
todas son sujeto de
Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
derecho y tiene deberes.
que le afectan acuerdos y deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
que le gusta ir.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.

Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Construye y asume normas Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
y leyes utilizando grupo para su aula.
Conocimientos y principios
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
democráticos
Cumple con las normas de su aula.

Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se expresa en su lengua materna.

Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Interculturalmente con Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
enriqueciéndose
niños de su aula. niños de otros pueblos.
mutuamente.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
semejanzas entre su manera de de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
vivir y la de otros niños.

Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente.

Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del

Perú.

Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

Maneja conflictos de Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a para resolver conflictos.
través de pautas,
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
estrategias y canales
apropiados. Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las causas de los
los conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
Esto no se exige a esta edad resolvieron.

Cuida los espacios públicos
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
COMPETENCIAS II: "Participa en asuntos públicos para promover el
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
comunidad.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
bien común"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto,
con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus
derechos.
Indicadores II ciclo
3 años 4 años 5 años

Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
Aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre
un asunto público que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los Derechos
humanos.
Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o situaciones
cómo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. que afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas que
observa en su aula, con sus involucran a todos los miembros del aula.
compañeros.
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que
afectan al grupo.
Identifica a sus compañeros y Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
maestras como parte de su comunidad educativa.
educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas
frente a sus compañeros, sobre un tema de
interés común.
Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de sus
cuando un compañero expresa lo que compañeros en las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
piensa.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.
Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
aula.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus
maltratado. vulneran sus derechos. derechos o los de sus compañeros, en su
escuela.
 Acude a su docente y le avisa cuando
no lo respetan.
Acude a su docente y a las asambleas
para comunicar situaciones que afectan
sus derechos.
Acude a las asambleas, a su docente o director
para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compañeros.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"

II CICLO

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene
de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir
MAPA DE PROGRESO los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre
algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
para obtener información sobre él y su
pasado
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea categorías
temporales.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
recoge información sobre él y su lugares, fotos, imágenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como «antes», Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
hecho en el tiempo. «después», «antiguo» y «nuevo», en “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus
sus explicaciones. explicaciones.
Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su
vida
Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia
personal.
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones
del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de",
"debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus
acciones cotidianas.
Indicadores de logro
3 años 4 años 5 años

Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
Herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Nombra los elementos que observa en
su espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad
Esto no se exige en esta edad
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas
Identifica los peligros naturales que
podrían dañarlo dentro de la escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución
educativa.
Se ubica interpretando las
expresiones:
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –
encima de”, “cerca de – lejos de “en
relación a si mismo.
Se desplaza en distintas direcciones
Describe algunas posiciones de
ubicación
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos naturales
hacer cuando los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
influyen en su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan
y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
espacio inmediato. compañeros.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando
“debajo de encima de”, “dentro de –fuera
de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí las expresiones: “delante de – detrás de”,
mismo. “debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro de-
fuera de”, “cerca de -lejos de”
en relación a sí mismo y con diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de
un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro
de-fuera de”, “cerca de - lejos de”
 Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven
para satisfacer sus necesidades.

CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

3 años 4 años 5 años

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su
familia.
Comprende las relaciones
entre Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales
necesidades.
Los elementos del sistema
económico y financiero. Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
Provienen y las personas que intervienen en su producción.
Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo
parte de un sistema
económico.
Gestiona los recursos de
manera responsable
utiliza en el aula para que otros lo
puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad
Utiliza de manera responsable los
recursos que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide
sobre el futuro de sus pertenencias.
ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el
futuro de sus pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Diseña estrategias para hacer
Indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica
Responde, con acciones o palabras,
a preguntas que se relacionan con
su observación.
Menciona las acciones que realiza
mientras explora.
Manipula objetos y a través del
ensayo error, los utiliza como
herramientas para explorar y
observar objetos o seres vivos de su
entorno.
Esto no se exige en esta edad.
Menciona la información que obtiene
de los objetos y seres vivos de su
entorno, a partir de la observación y
del uso de sus sentidos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema. realizar para resolver un problema de
indagación.
Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagación.
conoce para producir un efecto
deseado.
Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados
con precaución.
Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a
obtiene, a partir de la observación y partir de la observación, experimentación y otras
del uso de herramientas y materiales. fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Representa con trazos o dibujos Representa gráficamente los datos que obtiene
simples los datos que observó. en su experimentación
(Dibujos, primeras formas de escritura).
Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, con trazos o dibujos Representa, a través de dibujos, secuencias de
simples, el resultado de su imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación. indagación.
Comunica verbalmente los resultados Comunica los resultados y limitaciones de su
de su indagación. indagación.
 COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Materia y energía

3 años 4 años 5 años

Comprende y aplica Menciona algunas características de Menciona algunas características de Describe objetos y materiales por sus
conocimientos científicos y los objetos que observa en su los objetos y elementos naturales que características.
argumenta científicamente. entorno. observa en su entorno.

Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los objetos o
algunos objetos al ser mezclados o materiales por una acción sobre ellos (al ser
por acción del calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
 CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
3 años
Menciona algunas características y
necesidades de los seres vivos.
Identifica las partes del cuerpo de un
ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Esto no se exige en esta edad.
3 años
Menciona el hábitat de algunos seres
vivos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Mecanismo de los seres vivos
4 años 5 años
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, tierra y energía
4 años 5 años
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
Relaciona el día con el Sol y la noche Describe el cielo de día y el cielo de noche.
con la Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos naturales que
que acontece en su ambiente (lluvia, acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre granizo, huayco, entre otros).
otros).
 COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe,
en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas,
según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa
en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
requieran explora cómo funcionan.

Soluciones tecnológicas y Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su alternativa de
selecciona alternativas de solución. solución.
solución.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Diseña alternativas de Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según
solución al para su alternativa de solución. sus características (tamaño, color, forma, entre
otras).
Problema.
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de
alternativa de solución. solución (dibujos, primeras formas de escritura).

Esto no se exige en esta edad. Describe cómo va a construir su prototipo.


Implementa y valida su
alternativa de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). De las piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
 COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Evalúa las implicancias del saber y Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
del quehacer científico y tecnológico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre
y los que no.

Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas.

Toma posición crítica frente a Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
situaciones socio científicas. escucha las opiniones de sus compañeros.

Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar
su ambiente.

Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente.
 MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO

 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o
MAPA “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
DE  Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
PROGRESO emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar

hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con
soporte concreto.

Comunica y representa ideas Número y medida Número y medida Número y medida

matemáticas
 Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
 Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
Expresa en forma oral los números ordinales
en contextos de la vida cotidiana sobre la
posición de objetos y personas considerando
un referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la comparación decantidades de
 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
acción realizada.
 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta
5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto,
de grueso a delgado.
 Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos según un criterio con
material concreto y gráfico.
 Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición
de objetos y personas considerando un referente
hasta el quinto lugar.
 Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Número y medida
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples,
para contar hasta 3 apoyos con
apoyo de material concreto.
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar
objetos
objetos mediante las expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 3 objetos de
Grande a pequeño, de largo a corto.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 5,
comparar u ordenar con cantidades hasta 3
objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas para contar
hasta 5, comparar u
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al
resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Número
Explica con su propio lenguaje el criterio que
usó para ordenar y agrupar objetos.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos que”.
 Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
 Expresa la duración de eventos usando las
palabras basadas en acciones “antes”, “después”,
“ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o
imágenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
 Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: “este pesa más que” o “este
pesa menos que”.
 Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Número
Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos
y resultados
 COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO

Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
DE material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición

Reconoce los datos o elementos (hasta 2) Reconoce los datos o elementos (hasta
que se repiten en una situación de tres) que se repiten en una situación de
regularidad y los expresa en un patrón de regularidad5 y lo expresa en un patrón de repetición.
repetición.

Propone hasta dos elementos que se repiten Propone hasta tres elementos que se repiten para
para completar o ampliar patrones de ampliar, completar o crear patrones de repetición.
repetición.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales son
los dos elementos que se repiten en un
patrón de repetición.
Representa un patrón de repetición (hasta
Dos elementos) con su cuerpo, con material
concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos de
dos colecciones con soporte concreto.
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en el
Ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Patrones de repetición
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales son los
tres elementos que se repiten en un patrón
de repetición
Representa un patrón de repetición (hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material concreto
o dibujos.
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en
El ensayo y error para continuar o crear patrones de
repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.
 COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro
objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
MAPA empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
DE

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

Relaciona características Relaciona características Relaciona características

perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolas, con una
Forma tridimensionales.
Formas bidimensionales
perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno de su entorno, con una forma
Relacionándolas, con una forma tridimensionales.
tridimensionales.
Formas bidimensionales Formas bidimensionales

Relaciona características Relaciona características Relaciona características

Comunica y representa ideas
matemáticas
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
Forma bidimensionales.
Formas tridimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado o con material
perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno, de su entorno, con una forma
relacionándolas con una bidimensional.
forma bidimensionales.
Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Expresa características perceptuales de los Expresa características perceptuales de los objetos
objetos de su entorno. de su entorno.
Representa los objetos de su entorno en Representa los objetos de su entorno en forma
forma tridimensional, a través del modelado tridimensional, a través del modelado o con material
 concreto.
Formas bidimensionales
Representa los objetos
de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante de
O atrás de”.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro
Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
o con material concreto.
Representa los objetos de su entorno de
forma bidimensional o plana, con material
gráfico plástico y concreto.
Formas bidimensionales
Expresa la longitud de dos objetos su
entorno al compararlos, empleando
Expresiones "ese es largo", "este es corto”.
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación y la de los objetos
usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
Expresa los desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro usando: “hacia
adelante o hacia atrás”.
Reproduce movimientos o desplazamientos
de personas, animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre
pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
Concreto .representa la medida de longitud de los
objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos
y objetos como clip,
eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos, empleando expresiones "es más largo
Qué", "es más corto que”.
Formas bidimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Describe su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la
derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia
atrás”.
Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación
de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos
para construir objetos
del entorno con formas
tridimensionales con el
Modelo presente.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
Entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar longitudes, en situaciones
cotidianas.
Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeños grupos para

Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el
lenguaje sus recorridos o desplazamiento
desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro
II CICLO
Resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
Emplea croquis simples al resolver problemas de
Localización.
Formas tridimensionales
Explica las características
Que tienen las formas de los objetos que agrupó.
Explica con su propio
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
Ubicación y desplazamiento
Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos a partir de una experiencia vivencial o
lúdica.
 Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo

Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
MAPA Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o
procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones
DE en base a su experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

Identifica datos referidos a la información de Identifica datos referidos a la

su preferencia en situaciones cotidianas y
del aula, expresándolos en listas, con
material concreto.
Comunica y representa ideas Tablas y gráficos
matemáticas
Elige situaciones de su interés, de su aula
para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información contenida
en listas.
información de su preferencia
en situaciones cotidianas y del
aula, expresándolos en listas,
tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
Y dibujos.
Tablas y gráficos
Elige situaciones de su interés,
de su aula para recoger datos
cualitativos.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información contenida
en listas, tablas de conteo o

Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos

Expresa con sus propias

palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”,
“nunca “.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales
Ingiere el significado de los
textos orales
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
COMUNICACIÓN
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
No se observa en esta Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
edad permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y Identifica información en los textos de
temática cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
No se observa en esta Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
edad.
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
No se observa en esta Dice de que trata el texto escuchado
edad.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
No se observa en esta Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
edad del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto
escuchado.
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
Adecua sus textos orales a
la situación comunicativa
Expresa con claridad sus
ideas
Utiliza estratégicamente
variadas recursos
expresivos
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propósito.
No se observa en esta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
edad.
No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
No se observa en esta Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
edad.
II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos,
en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y
predicciones sobre la información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los
textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
3 años 4 años 5 años
No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos
socialmente en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.

Recupera información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto Aplica las convenciones asociadas a la
para “leer”. lectura: orientación y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escrito.
No se observa en estas Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
edades.
Dice, con sus propias palabras Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
lo que entendió del texto que leen.
lo leen.
Representa, a través de otros Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le
lenguajes, lo que más le gustó ha gustado del texto que le leen.
del texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los textos
que le lee
Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
contenido del texto a partir de título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, animales y Deduce las características de personas,
objetos del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto
entre ideas que escucha del texto que le
leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto que le leen.

COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II

Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
NIVEL DEL
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
MAPA
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
 CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
Ciclo
MAPA DE PROGRESO
3 años 4 años 5 años
Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
No se observa en estas Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los
edades textos que va a producir.
No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje.
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado, en función
de lo que quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas
a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
 COMPETENCIA 1 SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACICADES 3 años 4 años 5 años

Juega representando Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales

situaciones grupales representando aportando ideas y representando
Comunica ideas y personajes y situaciones escenarios, personajes en historias
sentimientos a través de cotidianas, demostrando en diversas, transmitiendo en ello diversas, transmitiendo en ello sus
producciones artísticas en ello sus emociones, percepciones y emociones,percepciones y pensamientos.
los diversos lenguajes.
sus emociones, percepciones pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
y
corporal.
Pensamientos, a través de la
voz, e gesto y el movimiento
corporal.

Juega manipulando títeres o Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando diversas voces
animando objetos. diversas voces y movimientos y y movimientos y creando historias en pareja
creando historias breves solo o o en grupos.
en pareja.

Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a Canta y baila e improvisa ritmos y/o
canciones, o improvisa ritmos naciones, o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y
y melodías espontáneamente, melodías realizando gestos y vocalmente algunos sentimientos y
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la
movimientos que reflejan sus emociones. música.
emociones.
 No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres
situaciones o seres de la de la
naturaleza a través de formas y
secuencias de movimiento naturaleza a través de formas y secuencias
corporal acompañado de de
música. Movimiento corporal inspirándose en lo que
le sugiere la música.

Juega libremente con diversos Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
materiales gráficos y plásticos, animales, seres de la experiencias y emociones, en sus
menciona espontáneamente naturaleza, lugares y producciones plásticas, de modo Figurativo
los significados de sus situaciones, a su manera, y no figurativo.
representaciones. usando diversos medios
gráficos y plásticos.

Utiliza técnicas y procesos Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de Entona canciones sencillas de tres o más
de los diversos lenguajes sencillas de una o dos dos o más estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias
artísticos, estrofas. melódicas y rítmicas que puede repetir con
la voz, y/o con instrumentos musicales u
Incluyendo prácticas objetos sonoros.
tradicionales y nuevas
tecnologías. Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros Acompaña las canciones o música
las canciones o música instrumental que escucha. instrumental que escucha, marcando el
pulso con su voz, su cuerpo y objetos
sonoros y/o instrumentos de percusión.
 Relaciona algunos materiales Utiliza algunos materiales y
y herramientas previendo
algunos de sus efectos para
herramientas con sus posibles dibujar, pintar, modelar,
usos, los elige para ello y los estampar, construir, hacer
utiliza intuitivamente con collage, etc.
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
Utiliza intencionalmente algunos materiales
y herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer collage u
otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y experimenta con
los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo
Explora libremente su cuerpo, Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y
el espacio y los objetos en su otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
juego simbólico de
representación.
Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades Busca y realiza voces con distintos
sonoras de su voz y su sonoras de su voz y de distintas timbres, intensidades y alturas al
cuerpo. partes de su cuerpo. dramatizar y cantar.

Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con Explora buscando intencionalmente
ellos diversos sonidos al ellos diversos sonidos al sonidos con distintos timbres, alturas e
frotarlos, percutirlos, o frotarlos, percutirlos o soplarlos. intensidades al percutir, frotar o soplar,
soplarlos. diversos objetos e instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de Experimenta con elementos diversos que
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros le permiten obtener distintos tipos y
objetos. grosores de línea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
 Muestra curiosidad por Explora e identifica el proceso Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinar colores y se que siguió para obtener algunos combinación para obtener varios colores
sorprende al descubrir colores combinando pinturas. con pinturas y sigue descubriendo nuevos
diversos colores usando colores.
pinturas naturales o
industriales.

Baila espontáneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos– elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y
al escuchar música diversa. movimientos, posturas y recorridos en distintas direcciones, en
desplazamientos con distintas distintas posiciones y en variados niveles
melodías y ritmos musicales con variadas melodías y ritmos musicales.

COMPETENCIA 2 PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático Mantiene la atención y disfruta de

breves y sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
Percibe con
entorno con mayor duración y complejidad.
sensibilidad el Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. modos en que han sido representados los
personajes de una dramatización u otra
producciones y las
acción dramática.
manifestaciones
Identifica diversos sonidos de Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de
artístico-culturales. su entorno cotidiano: timbres cotidiano (timbres) y el timbre de algunos instrumentos musicales.
de voz humana, de animales, de instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.

Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, duración, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rítmicos
rápidos o lentos, suaves o sencillos en las piezas musicales que
fuertes, cercanos o lejanos. escucha.
 Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes
diversas así como por
texturas y colores específicos.
Demuestra curiosidad y atención al
observar y describe libremente lo que ve
en la naturaleza, ilustraciones de
cuentos, fotografías, objetos, películas y
otras manifestaciones visuales de su
contexto cultural.
Demuestra curiosidad y atención al
observar y describe detalladamente lo que
ve en ilustraciones de cuentos, objetos y
otras imágenes tanto a nivel de escenas
como en relación al color, los materiales
usados, el modo de realización, etc.

Percibe y compara su
respiración en momentos de
quietud y durante o después
de un movimiento intenso.
Percibe y compara los movimientos
característicos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza
u observa en otros.
Percibe y compara colores, texturas y
modos de representar de diversas obras
visuales y audiovisuales de su entorno y de
las representaciones de sus pares.

Observa atentamente, Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
durante un lapso de tiempo cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos característicos y/o los
breve, cómo bailan otras posturas al moverse. elementos que se utilizan en algunas
personas. danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados por
sus compañeros.

Contextualiza y Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar música variada Se interesa en escuchar música variada y
valora las piezas musicales con y relaciona determinados sonidos y relaciona algunas piezas musicales con el
manifestaciones situaciones cotidianas. piezas musicales con determinadas lugar de procedencia de la música, algún
artísticas que experiencias. grupo, algún artista o alguna celebración en
percibe y estudia. particular.

Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
Se interesa por ver imágenes con
distintas características.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos
o grupos.
 No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
distintos lugares.

Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y
sobre las sus preferencias en relación modos de representar de los pasacalles, modos de representar de las piezas de
manifestaciones con las imágenes que obras de títeres, marionetas o títeres, marionetas o Dramatizaciones que
artísticas que observa, la música que dramatizaciones que observa. observa.
percibe y produce. escucha y las
Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
manifestaciones dramáticas y
instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos
de danza que presencia.
diversos.

Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que
canciones le gustan. escucha. escucha y da su opinión frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
observación de determinada obra visual. ideas que le genera la observación de
determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la emociones que le genera la observación de
observación de determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos
bailar, si le gusta o le después de participar en una experiencia
disgusta. de danza
Manifiestas sus ideas y sentimientos
después de ver y/o participar en una
experiencia de danza y opina acerca del
modo en que han construido su danza
Grupal.