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PROGRAMACIÓN LENGUA
4º
CURSO 2016-17
ÍNDICE
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Programación 4º Curso:16/17.
CEIP Eloy Saavedra Ciempozuelos
ÍNDICE
1.- Contextualización.
2.- Objetivos del área de lengua.
3.- Las competencias.
4.- Contenidos del área de lengua castellana y literatura.
5.- Actividades tipo
6.- Metodología
7.- Instrumentos de evaluación
8.- Criterios de calificación.
9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN (MÍNIMOS EXIGIBLES POR BLOQUES):
10.- Atención a la diversidad.
11.-TEMPORALIZACIÓN
12.-Propuestas Didácticas por unidades
1.- Contextualización.
La presente programación está pensada para tres grupos de cuarto del CEIP ELOY SAAVEDRA de Ciempozuelos que poseen características
muy similares. Más abajo se expone una descripción breve de elllos.
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El colegio se encuentra ubicado en un barrio periférico de Ciempozuelos, cuya población son familias jóvenes y de clase socioeconómica
media o media-baja.
El barrio, y por consiguiente, nuestras familias están sufriendo las consecuencias de la crisis económica del país; el número de padres en
paro ha aumentado en el último año. Al comienzo del curso las familias han verbalizado sus dificultades económicas, por lo que en la medida de
nuestras posibilidades se ha intentado ajustar nuestras demandas de materiales y se ha comenzado un préstamo de libros con donaciones de
alumnos y alumnas del curso anterior y del centro.
En tercero de primaria tenemos tres grupos:
4ºA: - 24 alumnos y alumnas ( niñas y 4ºB: - 26 alumnos y alumnas ( niñas y
niños). niños).
1 repetidores. 1 repetidores.
0 ACNEE 2 ACNEE.
0 ACNAE 2 ACNAE
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as. como actitudes de confianza en uno
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
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c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la
no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como
instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, as. como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben
y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
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El trabajo de textos diversos en la pizarra digital y a través de documentos presentados en el aula virtual permitirá desarrollar la habilidad
lectora de documentos presentados en formato digital.
Iniciarse en la escritura de textos en formato digital.
Comenzar a buscar y seleccionar información en documentos presentados en formato digital.
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En la metodología del área se incluye el trabajo en grupo. De este modo, se desarrollarán la responsabilidad, el compromiso con la tarea
y con el equipo, así como se iniciarán en la autoevaluación. Esto les permitirá desarrollar su capacidad de liderazgo y el espíritu de trabajo y
colaboración. Igualmente se favorecerá el desarrollo de la confianza en sí mismos así como la valoración del logro individual y compartido.
Las lecturas de diversos textos y las fichas de comprensión lectora en las que los alumnos tienen que dar su opinión y argumentarla, los
debates... les ayudará a conocerse a sí mismos y a reflexionar sobre sus propias ideas y pensamientos.
En este curso no es muy alta la incidencia de conflictos interpersonales, pero aún así se realizará el análisis de éstos de manera oral, y el
desarrollo de habilidades de comunicación y de negociación que permitirá a nuestros alumnos y alumnas estructurar su pensamiento empleando
sus emociones de manera positiva.
Se trabajarán textos y se realizarán talleres relacionados con contenidos científicos y tecnológicos que fomenten la valoración de nuestros y
nuestras escolares del bien común, así como del respeto y cuidado del medio ambiente, valorando las fuentes de energía y desarrollando interés
por el uso responsable de los recursos naturales y del cuidado del resto de los seres vivos.
A través de las actividades de educación vial, se aprenderán contenidos relacionados con los primeros auxilios, prevención de accidentes,
medidas de seguridad, etc.
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Conocimiento de la lengua.
La palabra.
Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones).
Características y uso de cada clase de palabra.
Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos.
Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.
La sílaba. Diptongos e hiatos.
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Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos.
Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y
verbos.
Siglas y abreviaturas.
Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.
Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de puntuación.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.
Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.
Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna,
tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos).
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.
Educación literaria.
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…
Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países.
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.
Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
teatro.
Identificación de recursos literarios.
Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como
disfrute personal.
1. Situaciones de la comunicación, con distinta intención, respetando un orden espacial, cronológico o lógico en el discurso.
2. Habilidades y estrategias de comunicación: encuestas y entrevistas.
3. Comentario y opinión personal empleando expresiones adecuadas para pedir turno de palabra, formular, hacer peticiones,
agradecer una colaboración...
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1. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos,
experiencias, conocimientos y emociones. El texto escrito como fuente de información, de aprendizaje y de diversión.
2. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
3. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
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4. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
5. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...).
6. Revisión y mejora del texto.
7. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
8. Caligrafía. Orden y presentación.
9. Dictados.
10. Plan de escritura.
Conocimiento de la lengua.
Educación literaria.
1. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
2. Textos literarios y textos no literarios. Prosa y verso. El cuento: la estructura. Los cuentos populares. El teatro: actos y escenas.
Poesía: la rima. Las fábulas. Las leyendas. El cómic.
3. Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos...), textos de
género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de
otros géneros (teatro o poesía).
4. Identificación de recursos literarios.
5. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
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Durante cada sesión se establecen actividades de INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN, especialmente cuando se comienza una unidad didáctica.
Lectura de textos motivadores o utilización de contenidos audiovisuales.
Expresión de opiniones justificándolas.
Incentivar con refuerzos positivos a aquellos alumnos que participan.
Una vez recogida la información por parte del alumno se plantean actividades de DESARROLLO que nos van a permitir conocer los
nuevos conceptos, procedimientos o las nuevas actitudes que el alumno debe aprender.
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Por otro lado también planteamos actividades de REFUERZO programadas para los alumnos como repaso del tema antes de la realización de la
prueba escrita.
Además, son fundamentales las tareas de trabajo por parejas y grupal diseñado de modo COOPERATIVO fomentando la colaboración, la
responsabilidad, y el apoyo entre iguales.
Con las actividades de EVALUACIÓN nos permitirán conocer si el alumno ha alcanzado los contenidos, tareas o conceptos propuestos. Y si el
competente en la realización de las actividades.
Revisión y corrección diaria en la pizarra de actividades hechas por los alumnos en su cuaderno.
Revisión del cuaderno de trabajo del alumno.
Preguntas orales en clase sobre contenidos explicados.
Preguntas individuales al alumno.
Ficha de repaso de contenidos.
Examen cada unidad o cada dos unidades
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El material que utilizan los ACNEEs se trabajará tanto en el aula de referencia como con la especialista en PT
6.- Metodología
Los alumnos han de iniciarse en la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad. Necesitamos dotar al alumnado de herramientas para que puedan desenvolverse en múltiples contextos dominando
la lengua oral y escrita de forma funcional.
Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales que hay que seguir desarrollando. Estas fortalezas nos
ayudarán a definir la predominancia de cada una de sus inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarán pensadas desde la teoría de las
inteligencias múltiples como posibilidad para que todo el alumnado llegue a comprender aquellos contenidos que necesita adquirir para alcanzar
los objetivos de aprendizaje.
En esta área los alumnos se inician en el desarrollo de las habilidades del lenguaje, por ello, deberán manejar diferentes destrezas que impliquen
el trabajo en grupo colaborativo como una forma de entrenar la capacidad empática de ponerse en el lugar de otras personas y saber expresar
en función del contexto y la intención comunicativa lo que puede suceder en situaciones reales y cotidianas.
Los contenidos del área de Lengua Castellana están organizados alrededor de unos conceptos fundamentales vinculados a contexto real; por
ello será importante trabajar la parte competencial de forma que el conocimiento se transforme en acción y se pueda aplicar a proyectos reales
cercanos al alumnado.
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· 10% comportamiento
Los criterios de corrección son:
· Faltas: se resta 0.25 por cada 2 faltas y como máximo se descuenta un punto sin ser condición para suspender.
La calificación de actitudes se realizará por medio de la observación diaria, los aspectos a observar serán:
- Es limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos
- Posee un buen ritmo de trabajo
- Participa en las actividades del aula.
- Atiende a las explicaciones de los profesores
- Es obediente
- Respeta a los compañeros
- Trae el material necesario. Muestra interés por aprender
- Cuida su material y el de los demás
- Acepta las normas del centro y del aula.
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LENGUA - Producir y expresar de -Leer en voz alta -Hacer redacciones y -Reconocer aumentativos y -Leer tres obras
(MÍNIMOS diversos tipos de textos textos breves. dictados para diminutivos de una palabra dada. literarias, (una
EXIGIBLES orales, descripciones -Leer de forma afianzar las -Formar mediante utilización de trimestral) a lo
POR sencillas y breves comprensiva, en voz habilidades de la sufijos y prefijos palabras largo del curso y
BLOQUES DE exposiciones. alta y en silencio, de escritura. derivadas. dar cuenta de lo
CONTENIDOS) -Relatar textos narrativos, -Componer textos -Utilizar sinónimos y antónimos leído por escrito.
acontecimientos, inventar poéticos, etcétera. narrativos, noticias, en contextos apropiados. -Citar de memoria
y modificar historias. -Leer en silencio invitaciones... -Utilizar el diccionario para algún fragmento
-Explicar procesos cuentos, -Ejercitar la conocer los distintos significados corto de las obras
sencillos (juegos, narraciones caligrafía, copiando de palabras desconocidas leídas.
experimentos, etcétera) y comprendiendo su sin errores (forma de presentes en un texto. -Recitar poemas
transmite ideas, contenido. las letras, ortografía -Identificar los sustantivos, de autores
conocimientos, y puntuación) un adjetivos y verbos. conocidos o
experiencias y texto de cinco a diez -Reconocer el género y número anónimos
sentimientos con líneas. de los nombres y pronombres aprendidos
oraciones cortas y -Mostrar con claridad personales básicos y realizar las previamente de
correctas. y limpieza los concordancias necesarias. memoria.
-Resumir oralmente un escritos, cuidando la -Reconocer, tanto en textos -Leer en voz alta
texto escuchado, presentación, la escritos como orales, los nombres poemas de
manteniendo un orden en caligrafía, los y los tipos de nombre,los autores
la exposición. Responder márgenes, la verbos,... conocidos,
a preguntas sobre datos organización y la -Utilizar correctamente los respetando el
e ideas de dicho texto. distribución del texto tiempos verbales en textos orales ritmo de sus
-Memorizar poemas en el papel y la y escritos y mantiene la versos.
adecuados a su edad y ortografía. concordancia verbal en el -Componer textos
recitarlos, cuidando la discurso. breves en prosa o
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4ºA 1 0 2
4ºB 1 0 2
4ºC 0 1 3
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Para los alumnos o alumnas con este área pendiente se ha determinado un plan de apoyo y refuerzo por el cual los alumnos y alumnas recibirán
apoyo en pequeño grupo.
Dentro del plan de mejora para este curso se han planteado en el área de lengua castellana y literatura las siguientes actuaciones:
Realizar al menos dos dictados a la semana, uno de ellos que trabaje la ortografía de la unidad y otro de repaso.
Trabajar diferentes tipos de textos para desarrollar la expresión escrita.
11.-TEMPORALIZACIÓN
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EVALUACION FINAL
01. Comprender textos que tratan sobre ser críticos ante Comunicación lingüística
la información que recibimos. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos Sentido de iniciativa y emprendimiento
de uso. (Objetivos 1, 2, 3, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías. Competencia digital
04. Conocer la estructura de una entrada en un (Objetivos 2, 10 y 11)
diccionario. Competencia para aprender a aprender
05. Diferenciar enunciados oracionales y no oracionales. (Objetivos 3, 4, 10 y 11)
06. Reconocer el sujeto y el predicado de una oración y Competencias sociales y cívicas
determinar si el sujeto es elíptico. (Objetivos 1, 2, 3 y 8)
07. Identificar diptongos e hiatos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
08. Comprender e interpretar anuncios publicitarios. tecnología
99. Reconocer la estructura de un cuento. (Objetivos 3 y 7)
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. Conciencia y expresión cultural
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. (Objetivos 4 y 9)
Habilidades y estrategias de 1. Participar en situaciones 1.1. Expresa · Utiliza correctamente la lengua para
BLOQUE 1. comunicación. comunicativas y expresar su opiniones expresar una opinión· Comprende
Comunicación opinión. personales un anuncio publicitario e identifica el
oral: hablar y 2. Comprender el sentido y respetando las eslogan.· Utiliza estrategias y
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escuchar Comentario y opinión personal. las características de los aportaciones de los programas digitales para comprobar
textos orales, reconociendo demás y haciendo el proceso de aprendizaje.
las ideas principales. uso de expresiones
Comprensión de textos orales según adecuadas.
su tipología. 3. Utilizar las estrategias y
programas digitales como 2.1. Interpreta el
herramienta de aprendizaje. sentido figurado de
un texto
publicitario.
3.1. Utiliza
distintas
estrategias y
programas
digitales como
herramienta de
Conocimiento y uso progresivo de aprendizaje.
estrategias que faciliten la (Comunicación
comprensión de un texto. lingüística, sentido
de iniciativa y
emprendimiento,
Lectura, comprensión, interpretación
competencia
y valoración de textos escritos en
digital, aprender a
relación con el ámbito de uso y en
aprender,
relación con la finalidad que
competencias
persiguen.
sociales y cívicas)
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01. Comprender textos que tratan sobre ser optimistas. Comunicación lingüística
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
uso. Sentido de iniciativa y emprendimiento
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas (Objetivos 1, 2, 3, 10 y 11)
intenciones comunicativas. Competencia digital
04. Identificar y escribir sinónimos y antónimos. (Objetivos 10 y 11)
05. Discriminar sustantivos. Competencia para aprender a aprender
06. Clasificar sustantivos según su significado. (Objetivos 3, 10 y 11)
07. Identificar palabras agudas y acentuarlas correctamente. Competencias sociales y cívicas
08. Narrar un suceso adecuadamente. (Objetivos 1, 2, 3 y 8)
99. Clasificar un cuento. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. tecnología
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. (Objetivos 3 y 7)
Conciencia y expresión cultural
(Objetivo 9)
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una
Textos de géneros narrativo: clases de autoevaluación.
cuentos.
15. Apreciar el valor 15.1. Lee y comenta textos de · Comprende textos
BLOQUE 5. de los textos literarios la literatura infantil utilizando, literarios, como un
Educación y utilizar la lectura entre otras, webs. cuento.
literaria como fuente de 16.1. Elabora de forma escrita · Escribe un cuento
disfrute y medio de cuentos. de fórmulas
aprendizaje y (Comunicación siguiendo unos
enriquecimiento lingüística, conciencia y pasos
personal. expresión cultural) establecidos.
16. Comprender e
interpretar textos
literarios narrativos.
01. Comprender textos que tratan sobre ser generosos. Comunicación lingüística
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de uso. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas Sentido de iniciativa y emprendimiento
intenciones comunicativas. (Objetivo 1, 2, 3, 10 y 11)
04. Identificar palabras derivadas y reconocer prefijos y sufijos. Competencia digital
05. Discriminar grupos nominales e identificar el sustantivo que (Objetivos 10 y 11)
funciona como núcleo. Competencia para aprender a aprender
06. Identificar los elementos que forman un grupo nominal. (Objetivos 3, 8, 10 y 11)
07. Identificar palabras llanas y acentuarlas correctamente. Competencias sociales y cívicas
08. Determinar las ideas principales y secundarias de un texto. (Objetivos 1, 2 y 3)
9. Reconocer una leyenda. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. y tecnología
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. (Objetivos 3 y 7)
Conciencia y expresión cultural
(Objetivo 9)
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Producción de textos para comunicar 4. Producir textos con 4.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y diferentes textos adecuando el diferentes tipologías
Comunicación necesidades: descripciones. intenciones lenguaje a las con distinta intención
escrita: escribir comunicativas con características del género y comunicativa, como
coherencia y desarrolla su creatividad. una descripción o
Creación de textos utilizando el lenguaje aplicando las reglas una leyenda.
verbal y no verbal. 4.2. Escribe dictados
ortográficas. sistemáticamente para · Elabora una historia
5. Llevar a cabo un mejorar en la corrección en forma de cómic o
Dictados. plan de escritura ortográfica y gramatical. póster. · Realiza
que dé respuesta a 5.1. Planifica y redacta textos dictados
una planificación siguiendo unos pasos. correctamente.
Normas y estrategias para la producción sistemática de · Elabora textos
mejora de la (Comunicación
de textos. siguiendo unos
eficacia. lingüística, sentido de
iniciativa y pasos.
emprendimiento,
aprender a aprender,
competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología,
Observación, reflexión de la estructura de conciencia y expresión
las palabras derivadas: prefijos y sufijos. cultural)
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BLOQUE 2. Comprensión global: reconocimiento de 3. Aplicar estrategias 3.1. Pone en práctica · Emplea diferentes
Comunicación la intención comunicativa del hablante, de lectura para la distintas estrategias estrategias para trabajar
escrita: leer determinación del tema del texto, comprensión e para la la mejora de la atención y
diferenciación de ideas principales y interpretación de textos comprensión e la comprensión lectora. ·
secundarias y obtención de información escritos. interpretación de un Comprende un texto
concreta. 4. Leer, comprender, texto escrito. expositivo que trata sobre
interpretar y valorar 4.1. Retiene la importancia de ser
textos escritos información curioso. · Lee y
extrayendo informaciones relevante comprende textos de
concretas. seleccionando distintas tipologías en
ideas principales, distintos soportes. ·
desechando ideas Responde de forma
poco significativas y correcta preguntas sobre
reorganizando los un texto.
datos recibidos.
(Comunicación
lingüística, sentido
de iniciativa y
emprendimiento,
competencia
digital, aprender a
aprender)
Producción de textos para comunicar 5. Producir textos 5.1. Escribe diferentes tipos · Escribe una opinión
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y con diferentes de textos adecuando el de forma correcta y
Comunicación escrita: necesidades. intenciones lenguaje a las argumentada. ·
escribir comunicativas con características del Elabora textos de
coherencia y género y desarrolla su diferentes tipologías
Dictados. aplicando las reglas creatividad. con distinta intención
ortográficas. 5.2. Escribe dictados comunicativa, como
Normas y estrategias para la 6. Llevar a cabo sistemáticamente para unas instrucciones,
producción de textos. un plan de escritura mejorar en la corrección una noticia o una
que dé respuesta a ortográfica y gramatical. fábula..
una planificación 6.1. Planifica y redacta · Realiza dictados
sistemática de textos siguiendo unos correctamente. ·
mejora de la pasos. Elabora textos
eficacia. siguiendo unos
(Comunicación pasos.
lingüística, sentido de
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iniciativa y
emprendimiento,
aprender a aprender,
Reconocimiento, uso y explicación de competencia
las categorías gramaticales: matemática y
determinantes. competencias básicas
en ciencia y
tecnología)
Formación de palabras derivadas.
7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Discrimina
BLOQUE 4. Conocimiento conocimientos sobre los determinantes. determinantes
de la lengua Conocimiento y aplicación progresiva la lengua y utilizar la 8.1. Reconoce palabras posesivos y
de las normas ortográficas. terminología derivadas identificando numerales y los
gramatical necesaria el significado que clasifica
para la explicación aportan los prefijos. correctamente.
de los diversos usos · Reconoce palabras
9.1. Reconoce y corrige
de la lengua. derivadas con los
progresivamente
8. Reconocer palabras errores ortográficos en prefijos re- y pre- y
derivadas. textos propios o ajenos las forma
aplicando los correctamente. ·
9. Conocer y aplicar
conocimientos Identifica palabras
las normas
adquiridos en la mejora esdrújulas y las
ortográficas y
progresiva de su acentúa
utilizarlas con
producción escrita. correctamente. ·
corrección en
Utiliza diferentes
escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias de
10. Utilizar distintas estrategias de aprendizaje como el
Textos propios de la tradición literaria: estrategias de aprendizaje.
fábulas. uso de un esquema
aprendizaje. 11.1. Utiliza programas o un mapa mental. ·
11. Utilizar las TIC de digitales como apoyo y Utiliza las TIC para
forma eficiente y refuerzo del fomentar el
responsable. aprendizaje. aprendizaje
(Comunicación mediante juegos y
lingüística, comprobar el
competencia digital, proceso de
aprender a aprender) aprendizaje con una
autoevaluación.
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Comentario y opinión 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la lengua
BLOQUE 1. personal. efectiva el lenguaje oral para opiniones propias en para expresar opiniones. ·
Comunicación oral: comunicarse. discusiones o temas Comprende un texto oral
hablar y escuchar 2. Comprender el sentido propuestos. informativo, como la
Reproducción de textos orales descripción de un lugar que
según su tipología: y las características de los 2.1. Identifica las ideas
textos orales, reconociendo principales y hace una guía turística.
informativos.
las ideas principales. secundarias,
. respondiendo a
preguntas sobre datos
planteados en un texto
oral.
(Comunicación
lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
Conocimiento y uso competencias
progresivo de estrategias que sociales y cívicas)
faciliten la comprensión de un
texto.
BLOQUE 2. Comprensión global: 3. Aplicar estrategias de 3.1. Pone en práctica · Emplea diferentes estrategias
Comunicación reconocimiento de la lectura para la comprensión e distintas estrategias para trabajar la mejora de
escrita: leer intención comunicativa del interpretación de textos para la comprensión e atención y la comprensión
hablante, determinación del escritos. interpretación de un lectora. · Comprende un texto
tema del texto, diferenciación 4. Leer, comprender, texto escrito. literario que trata sobre la
de ideas principales y interpretar y valorar textos 4.1. Retiene información importancia de la imaginación.
secundarias y obtención de escritos extrayendo relevante · Lee y comprende textos de
información concreta. informaciones concretas. seleccionando ideas distintas tipologías en distintos
principales, soportes..· Responde de
desechando ideas forma correcta preguntas sobre
poco significativas y un texto.
reorganizando los
datos recibidos.
(Comunicación
lingüística,
competencia digital,
aprender a aprender)
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Programación 4º Curso:16/17.
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Producción de textos para 5. Producir textos con 5.1. Escribe diferentes tipos · Elabora textos de
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, diferentes intenciones de textos adecuando el diferentes tipologías con
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: comunicativas con lenguaje a las distinta intención
escribir descripciones y poemas. coherencia y aplicando características del género comunicativa, como una
las reglas ortográficas. y desarrolla su creatividad. descripción o un poema. ·
6. Aplicar todas las fases 5.2. Reproduce textos Realiza dictados
Dictados. correctamente. · Elabora
del proceso de escritura dictados con corrección.
en la producción de textos siguiendo unos
6.1. Planifica y redacta textos pasos. · Elabora una
Normas y estrategias para la textos escritos. siguiendo unos pasos.
producción de textos: línea del tiempo sobre la
6.2. Elabora gráficos a partir evolución de los medios
planificación.
de datos seleccionados y de transporte con
organizados procedentes información seleccionada
de diferentes textos (libros de diferentes fuentes.
de consulta, periódicos,
etc.).
(Comunicación
lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
aprender a aprender,
competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología,
conciencia y expresión
Reconocimiento, uso y cultural)
explicación de las categorías
gramaticales: los
determinantes. 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e · Discrimina formas
BLOQUE 4. conocimientos sobre la identifica las formas personales y no
Conocimiento de la lengua y utilizar la verbales. personales y las clasifica
lengua Formación de palabras terminología gramatical 8.1. Reconoce palabras correctamente. ·
derivadas. necesaria para la derivadas identificando el Reconoce palabras
explicación de los significado que aportan derivadas con los prefijos
diversos usos de la los prefijos i-, in-, im-, i-, in-, im-, des- y forma
Conocimiento y aplicación lengua. des-. antónimos correctamente.
progresiva de las normas de 8. Reconocer palabras · Identifica los usos del
9.1. Reconoce y corrige
puntuación. derivadas. punto y coma y los aplica
progresivamente errores
9. Conocer y aplicar las de puntuación en textos correctamente. · Utiliza
normas de puntuación y propios o ajenos diferentes estrategias de
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Comentario y opinión 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la lengua
BLOQUE 1. personal. efectiva el lenguaje oral personales respetando para expresar opiniones. ·
Comunicación para comunicarse. las aportaciones de los Emplea el lenguaje oral de forma
oral: hablar y 2. Comprender el demás y haciendo uso de correcta para pedir información. ·
escuchar Reproducción de textos orales expresiones adecuadas. Comprende un texto oral
según su tipología: sentido y las
características de los 1.2. Utiliza el lenguaje oral informativo, como una solicitud
informativos. de información, y responde
textos orales, para comunicarse,
reconociendo las ideas usando las normas correctamente a preguntas
principales. básicas de cortesía. relacionadas con el contenido.
. 2.1. Identifica las ideas
principales y
secundarias,
respondiendo a
preguntas sobre datos
planteados en un texto
oral.
(Comunicación
lingüística, sentido de
iniciativa y
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Programación 4º Curso:16/17.
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Producción de textos para 5. Utilizar la lengua 5.1. Escribe textos del ámbito · Elabora textos propios del
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, para formular y social usando el registro ámbito social como una
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: responder adecuado, organizando las entrevista, solicitud de
escribir descripciones y poemas. preguntas. ideas con claridad. información o un mural.·
6. Aplicar todas las 5.2. Escribe diferentes tipos de Elabora textos poéticos con
fases del proceso de textos adecuando el intención creativa..
Dictados.
escritura en la lenguaje a las características · Realiza dictados
producción de textos del género y desarrolla su correctamente. · Elabora
Normas y estrategias para la escritos. creatividad. textos siguiendo unos pasos.
producción de textos: 5.3. Reproduce textos dictados · Emplea diferentes
planificación. con corrección. estrategias de búsqueda y
selección de información.
6.1. Planifica y redacta textos
siguiendo unos pasos.
6.2. Emplea estrategias de
búsqueda y selección de
información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones,
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mapas conceptuales.
(Comunicación lingüística,
sentido de iniciativa y
emprendimiento, aprender
a aprender, competencias
sociales y cívicas,
competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología)
Reconocimiento, uso y
explicación de las categorías 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Identifica tiempos verbales.
BLOQUE 4. gramaticales: verbos. conocimientos sobre los tiempos verbales. · Utiliza de forma correcta los
Conocimiento de la la lengua y utilizar la 8.1. Reconoce palabras distintos tiempos verbales. ·
lengua terminología derivadas identificando el Reconoce y forma palabras
Formación de palabras gramatical necesaria significado que aportan los deriva das con los sufijos
derivadas. para la explicación sufijos -oso, -ivo, -ante y -oso, -ivo, -ante y -able.
de los diversos usos -able. · Escribe correctamente
de la lengua. 9.1. Reconoce y corrige adjetivos con v..
Conocimiento y aplicación 8. Reconocer progresivamente errores de · Utiliza diferentes estrategias
progresiva de las normas palabras derivadas. puntuación en textos de aprendizaje, como un
ortográficas.
9. Conocer y aplicar propios o ajenos aplicando resumen o una tabla. ·
las normas los conocimientos Utiliza las TIC para fomentar
ortográficas y adquiridos en la mejora el aprendizaje mediante
utilizarlas con progresiva de su producción juegos y comprobar el
corrección en escrita. proceso de aprendizaje con
escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias una autoevaluación..
10. Utilizar distintas de aprendizaje.
estrategias de 11.1. Utiliza programas digitales
aprendizaje. como apoyo y refuerzo del
11. Utilizar las TIC de aprendizaje.
forma eficiente y (Comunicación
responsable. lingüística, competencia
digital, aprender a
Textos literarios: la poesía. aprender)
12. Diferenciar las 12.1. Distingue algunos recursos · Reconoce una comparación
BLOQUE 5. Educación principales literarios y los utiliza y una metáfora. · Escribe
literaria convenciones (comparaciones, metáforas) una poesía empleando
formales de los en sus composiciones. comparaciones y siguiendo
géneros. 12.2. Crea poemas a partir de unos pasos establecidos..
pautas o modelos dados.
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(Comunicación
lingüística, conciencia y
expresión cultural)
Comentario y opinión personal. 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
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BLOQUE 1. efectiva el lenguaje oral para opiniones propias en lengua para expresar
Comunicación comunicarse. discusiones o temas opiniones. · Elabora una
Reproducción de textos orales
oral: hablar y 2. Expresar y producir propuestos. exposición oral de forma
según su tipología: expositivos e
escuchar textos orales sencillos según 1.2. Crea y reproduce adecuada y correcta. ·
instructivos.
su tipología: expositivos e oralmente textos Elabora un mural con
instructivos. sencillos (expositivos consejos sobre seguridad vial
Comprensión de textos orales e instructivos), y los expone en clase de
. forma adecuada.
según su tipología: informativos. respetando
entonación, pausas,
tono de voz, ritmo…
(Comunicación
Lectura de diferentes textos como lingüística, sentido
fuente de información, de deleite y de iniciativa y
de diversión. emprendimiento,
competencias
Comprensión global: sociales y cívicas)
reconocimiento de la intención
comunicativa del hablante,
determinación del tema del texto,
BLOQUE 2. diferenciación de ideas 3. Manifestar una actitud 3.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes estrategias
Comunicación principales y secundarias y crítica ante la lectura de diferentes tipos de para trabajar la mejora de
escrita: leer obtención de información cualquier tipo de textos u textos apropiados a memoria y atención.·
concreta. obras literarias a través de su edad con Comprende un texto literario
una lectura reflexiva. velocidad, fluidez, que trata sobre la importancia
4. Aplicar estrategias de entonación y de la prudencia. · Lee textos
lectura para la comprensión expresividad de diferentes tipologías de
e interpretación de textos adecuadas. forma adecuada y correcta. ·
escritos. 4.1. Pone en práctica Responde de forma correcta
distintas estrategias preguntas sobre un texto.
5. Leer, comprender, Interpreta jeroglíficos.
interpretar y valorar textos para la comprensión
escritos extrayendo e interpretación de
informaciones concretas. un texto escrito.
5.1. Retiene información
relevante
seleccionando ideas
principales,
desechando ideas
poco significativas y
reorganizando los
datos recibidos.
(Comunicación
lingüística,
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competencia digital,
aprender a
aprender)
Producción de textos para 6. Producir textos con 6.1. Escribe diferentes tipos · Elabora textos de
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, diferentes intenciones de textos adecuando el distintos tipos según
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: comunicativas con lenguaje a las intenciones
escribir descripciones y poemas. coherencia, respetando características del comunicativas diferentes.
su estructura y género, encaminados a Elabora textos poéticos
aplicando las reglas desarrollar su capacidad con intención creativa.
Creación de textos utilizando el ortográficas, cuidando creativa. Realiza dictados
lenguaje verbal y no verbal con la caligrafía, el orden y correctamente· Elabora
intención informativa: carteles 6.2. Escribe dictados
la presentación. sistemáticamente para un mural en equipo sobre
informativos. las normas de seguridad
7. Elaborar proyectos mejorar en la corrección
individuales o colectivos ortográfica y gramatical. vial. · Planifica una tarea
Dictados. sobre diferentes temas. y elabora textos
7.1. Elabora proyectos en siguiendo unos pasos. ·
8. Aplicar todas las fases equipo sobre un tema Emplea diferentes
del proceso de escritura dado.
Normas y estrategias para la estrategias de búsqueda
en la producción de 8.1. Planifica y redacta
producción de textos: y selección de
textos escritos. textos siguiendo unos
planificación. información.
pasos.
8.2. Emplea estrategias de
Revisión y mejora del texto. búsqueda y selección de
información.
(Comunicación
lingüística, sentido de
iniciativa y
Reconocimiento, uso y emprendimiento,
explicación de las categorías aprender a aprender,
gramaticales: verbos. competencias sociales
y cívicas, competencia
matemática y
Formación de palabras derivadas. competencias básicas
en ciencia y tecnología)
Conocimiento y aplicación
progresiva de las normas 9. Aplicar los 9.1. Reconoce e identifica · Identifica formas verbales
BLOQUE 4. conocimientos sobre la las formas verbales simples y compuestas de
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Comentario y opinión personal. 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
efectiva el lenguaje oral para personales respetando lengua para expresar
BLOQUE 1. comunicarse. las aportaciones de los opiniones.
Comunicación . demás.
oral: hablar y (Comunicación
escuchar lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales
y cívicas)
Lectura, comprensión, interpretación y
valoración de textos escritos en
BLOQUE 2. relación con el ámbito de uso y en
2. Leer, comprender, 2.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes
Comunicación relación con la finalidad que persiguen.
interpretar y valorar textos diferentes tipos de estrategias para trabajar
escrita: leer escritos captando su sentido textos apropiados a su la mejora de atención. ·
global, identificando la edad con velocidad, Comprende un texto
información relevante, fluidez, entonación y literario que trata sobre
extrayendo informaciones expresividad la importancia de cuidar
concretas, realizando adecuadas. los detalles.
inferencias, determinando la 2.2. Entiende el mansaje de Lee textos de diferentes
actitud del hablante y manera global e tipologías de forma
valorando algunos aspectos identifica las ideas adecuada y correcta.. ·
de su forma y su contenido. principales y Responde de forma
3. Aplicar estrategias de secundarias de textos correcta a preguntas
lectura para la comprensión leídos. sobre el contenido de
e interpretación de textos 3.1. Pone en práctica textos leídos.
escritos. distintas estrategias
para la comprensión e
interpretación de un
texto escrito.
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(Comunicación
lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
competencia digital,
aprender a aprender,
conciencia y expresión
cultural)
Producción de textos para comunicar 4. Producir textos con 4.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y diferentes intenciones textos adecuando el lenguaje distintos tipos
Comunicación necesidades: descripciones y poemas. comunicativas con a las características del según intenciones
escrita: escribir coherencia, respetando género, encaminados a comunicativas
su estructura y desarrollar su capacidad diferentes, como
Creación de textos utilizando el aplicando las reglas creativa. una noticia o un
lenguaje verbal y no verbal con ortográficas, cuidando poema. · Elabora
intención informativa: carteles 4.2. Reproduce textos dictados
la caligrafía, el orden y con corrección. textos discontinuos
informativos. la presentación. como un cartel o un
5.1. Elabora textos empleando folleto.
5. Elaborar textos el lenguaje verbal y no
Dictados. utilizando el lenguaje verbal. · Realiza dictados
verbal y no verbal. correctamente.·
6.1. Planifica y redacta textos Planifica una tarea
6. Aplicar todas las fases siguiendo unos pasos.
Normas y estrategias para la del proceso de escritura y elabora textos
producción de textos: planificación. en la producción de 6.2. Emplea estrategias y siguiendo unos
textos escritos. organizadores gráficos. pasos.
(Comunicación lingüística, · Reconoce y utiliza
aprender a aprender, estrategias y
sentido de iniciativa y organizadores
emprendimiento, gráficos como el
competencia matemática y esquema o el
competencias básicas en resumen.
ciencia y tecnología,
Reconocimiento, uso y explicación de conciencia y expresión
las categorías gramaticales: verbos. cultural)
Formación de palabras homófonas. 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Identifica formas de
BLOQUE 4. conocimientos sobre la verbos irregulares: haber, verbos irregulares
Conocimiento de la lengua y utilizar la ser, estar. como haber, ser y
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lengua Conocimiento y aplicación progresiva terminología gramatical 8.1. Reconoce palabras estar.
de las normas ortográficas. necesaria para la homófonas y distingue sus Reconoce palabras
explicación de los significados. homófonas e
diversos usos de la 9.1. Reconoce y corrige identifica sus
lengua. progresivamente errores en significados. ·
8. Reconocer palabras el uso de las letras Escribe
homófonas. aplicando los conocimientos correctamente
9. Conocer y aplicar las adquiridos en la mejora verbos que
normas ortográficas y progresiva de su producción contienen h. ·
utilizarlas con escrita. Utiliza diferentes
corrección en escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias de
10. Utilizar distintas estrategias de aprendizaje. aprendizaje como el
El texto como fuente de comunicación,
estrategias de 11.1. Utiliza programas resumen o el
de placer, de juego y de
aprendizaje. digitales como apoyo y esquema.
entretenimiento.
11. Utilizar las TIC de refuerzo del aprendizaje. · Utiliza las TIC para
Identificación de recursos literarios. fomentar el
forma eficiente y (Comunicación
responsable. lingüística, competencia aprendizaje
digital, aprender a mediante juegos y
aprender) comprobar el
proceso de
aprendizaje con una
autoevaluación.
12. Apreciar el valor 12.1. Lee y comenta textos · Lee textos poéticos
BLOQUE 5. de los textos literarios y propios de la literatura en soporte digital.
Educación literaria utilizar la lectura como infantil utilizando entre otras · Identifica e
fuente de disfrute. fuentes, webs infantiles. interpreta juegos de
13. Diferenciar las 13.1. Interpreta juegos de palabras y
principales palabras y aliteraciones en aliteraciones.
convenciones formales textos literarios. Escribe una poesía
de los géneros. 14.1. Crea poemas a partir empleando
14. Elaborar textos de pautas. aliteraciones y
sencillos, siguiendo (Comunicación siguiendo unos
patrones característicos lingüística, conciencia y pasos establecidos.
y empleando de forma expresión cultural)
coherente la lengua
escrita.
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Habilidades y estrategias de 1. Utilizar de forma efectiva el 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
BLOQUE 1. comunicación. lenguaje oral para comunicarse. personales lengua para expresar
Comunicación 2. Memorizar y reproducir textos respetando las opiniones. · Narra
oral: hablar y sencillos. aportaciones de los experiencias personales de
escuchar Comentario y opinión personal. demás. forma correcta y adecuada.
3. Comprender el sentido y las
características de los textos orales 1.2. Narra experiencias · Memoriza un trabalenguas
Comprensión de textos orales según su tipología. personales. y lo recita correctamente..
según su tipología. 2.1. Memoriza y · Comprende textos orales,
.
reproduce textos como la presentación de
orales sencillos una entrevista.
como trabalenguas.
3.1. Identifica las ideas
principales y
secundarias,
respondiendo a
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preguntas sobre
datos e ideas
planteadas en un
texto.
Comprensión de textos leídos en (Comunicación
voz alta y en silencio. lingüística,
sentido de
iniciativa y
Comprensión global:
emprendimiento,
reconocimiento de la intención
competencias
comunicativa del hablante,
sociales y cívicas)
determinación del tema del texto,
diferenciación de ideas principales
BLOQUE 2. y secundarias y obtención de 4. Comprender distintos tipos de 4.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes
Comunicación información concreta. textos adaptados a la edad diferentes tipos de estrategias para trabajar la
escrita: leer utilizando la lectura como medio textos apropiados mejora de atención y
para ampliar el vocabulario y fijar la a su edad con velocidad lectora. · Lee
ortografía correcta. velocidad, fluidez, textos de diferentes
5. Leer, comprender, interpretar y entonación y tipologías ampliando el
valorar textos escritos captando su expresividad vocabulario y fijando la
sentido global, identificando la adecuadas. ortografía. · Responde de
información relevante, extrayendo 5.1. Muestra forma correcta a preguntas
informaciones concretas, comprensión con sobre el contenido de textos
realizando inferencias, cierto grado de leídos.
determinando la actitud del detalle, de
hablante y valorando algunos diferentes tipos de
aspectos de su forma y su textos literarios y
contenido. de la vida
6. Aplicar estrategias de lectura para cotidiana.
la comprensión e interpretación de 6.1. Pone en práctica
textos escritos. distintas
estrategias para la
comprensión e
interpretación de
un texto escrito.
(Comunicación
lingüística,
competencia
digital, aprender a
aprender,
competencias
sociales y cívicas)
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Interés creciente por la 7. Utilizar la lengua para formular 7.1. Escribe textos del · Elabora textos de
composición escrita como fuente y responder preguntas, narrar ámbito académico, distintos tipos según
de información y aprendizaje y historias y expresar cotidiano o social intenciones
BLOQUE 3.
como forma de comunicar sentimientos, experiencias y usando el registro comunicativas
Comunicación
sentimientos, experiencias, opiniones. adecuado, diferentes, como una
escrita: escribir
conocimientos y emociones. 8. Aplicar todas las fases del organizando las ideas descripción, un diálogo
proceso de escritura en la con claridad, o una entrevista. ·
producción de textos escritos. enlazando enunciados Realiza dictados
Dictados. en secuencias lineales correctamente.
cohesionadas y · Planifica una tarea y
Normas y estrategias para la respetando las normas elabora textos
producción de textos: gramaticales y siguiendo unos pasos.
planificación. ortográficas.
· Reconoce y utiliza
7.2. Reproduce textos estrategias y
dictados con organizadores gráficos
corrección. como el esquema o el
8.1. Planifica y redacta resumen.
textos siguiendo unos
pasos.
8.2. Emplea estrategias de
búsqueda y selección
de la información:
tomar notas, elaborar
esquemas, guiones,
mapas conceptuales.
(Comunicación
Reconocimiento, uso y lingüística, sentido
explicación de las categorías de iniciativa y
gramaticales: adjetivos. emprendimiento,
aprender a aprender,
competencia
Formación de palabras matemática y
compuestas. competencias
básicas en ciencia y
tecnología)
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Programación 4º Curso:16/17.
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Conocimiento y aplicación 9. Aplicar los conocimientos 9.1. Reconoce e identifica · Discrimina adjetivos y
BLOQUE 4. progresiva de las normas sobre la lengua y utilizar la adjetivos. reconoce su gradación.
Conocimiento de la ortográficas. terminología gramatical 10.1. Reconoce y
lengua necesaria para la explicación escribe palabras · Reconoce y escribe
de los diversos usos de la compuestas. palabras compuestas.
lengua. 11.1. Reconoce y · Escribe correctamente
10. Reconocer palabras corrige verbos que contienen y.
compuestas. progresivamente · Utiliza diferentes
11. Conocer y aplicar las normas errores en el uso de estrategias de
ortográficas y utilizarlas con las letras aplicando aprendizaje como el
corrección en escritos. los conocimientos resumen o el esquema.
12. Utilizar distintas estrategias adquiridos en la · Utiliza las TIC para
Textos literarios y no literarios. de aprendizaje. mejora progresiva de fomentar el aprendizaje
13. Utilizar las TIC de forma su producción escrita. mediante juegos y
eficiente y responsable. 12.1. Utiliza distintas comprobar el proceso
estrategias de de aprendizaje con una
aprendizaje. autoevaluación.
13.1. Utiliza
programas digitales
como apoyo y
refuerzo del
aprendizaje.
(Comunicación
lingüística,
competencia digital,
aprender a aprender)
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Programación 4º Curso:16/17.
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Habilidades y estrategias de comunicación. 1. Producir y presentar 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
BLOQUE Comentario y opinión personal empleando mensajes verbales personales respetando lengua para expresar una
1. expresiones adecuadas. utilizando estrategias, las aportaciones de los opinión.
Comunica habilidades y normas demás. · Se expresa oralmente de
ción oral: adecuadas a diferentes 1.2. Utiliza el lenguaje oral forma adecuada y correcta
hablar y Comprensión de textos orales según su situaciones de
tipología. para comunicarse, respetando las normas
escuchar comunicación. usando las normas básicas de cortesía. ·
2. Comprender el básicas de cortesía. Comprende textos orales,
sentido y las 2.1. Identifica las ideas como una conversación.
características de los principales y
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Programación 4º Curso:16/17.
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Producción de textos para comunicar 5. Producir textos con 5.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y distintas intenciones textos adecuando el distintos tipos según
Comunicación necesidades. comunicativas con lenguaje a las intenciones
escrita: escribir coherencia, características del género, comunicativas
respetando su siguiendo modelos, diferentes.
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Programación 4º Curso:16/17.
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Programación 4º Curso:16/17.
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01. Comprender textos literarios sobre la importancia de valorar los Comunicación lingüística
avances científicos y tecnológicos. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de uso. Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 3, 9 y 10)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas intenciones
Competencia digital
comunicativas.
(Objetivos 9 y 10)
04. Saber hacer una presentación relacionando las ideas mediante
Competencia para aprender a aprender
conectores.
(Objetivos 3, 9 y 10)
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Programación 4º Curso:16/17.
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Comentario y opinión personal. 1. Producir y presentar 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
BLOQUE mensajes verbales utilizando opiniones propias. lengua para expresar
1. estrategias, habilidades y normas 1.2. Produce y explica una opinión. · Realiza
Comunica Reproducción y comprensión de textos adecuadas a diferentes una presentación oral de
orales según su tipología: expositivos. oralmente procesos
ción oral: situaciones de comunicación. sencillos. forma correcta y
hablar y 2. Comprender el sentido y las adecuada siguiendo
2.1. Identifica las ideas unos pasos establecidos.
escuchar características de los textos principales y secundarias, · Comprende una
orales según su tipología. respondiendo a preguntas presentación oral y
. sobre datos e ideas resume su contenido.
planteadas en un texto.
(Comunicación
lingüística, sentido de
Comprensión global: reconocimiento de la iniciativa y
intención comunicativa del hablante, emprendimiento,
determinación del tema del texto, competencias sociales y
diferenciación de ideas principales y cívicas)
secundarias y obtención de información
concreta.
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Programación 4º Curso:16/17.
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Interés creciente por la composición 5. Producir textos con distintas 5.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. escrita como fuente de información y intenciones comunicativas textos adecuando el lenguaje distintos tipos según
Comunicación aprendizaje y como firma de comunicar con coherencia, respetando a las características del intenciones
escrita: escribir sentimientos, experiencias, conocimientos su estructura y aplicando las género, siguiendo modelos, comunicativas
y emociones. reglas ortográficas, cuidando encaminados a desarrollar su diferentes, como
la caligrafía, el orden y la capacidad creativa en la una descripción, un
presentación. escritura. anuncio o un cómic.
Creación de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intención 6. Aplicar todas las fases del 5.2. Presenta un informe de · Elabora en equipo
informativa. proceso de escritura en la forma ordenada y clara sobre una exposición
producción de textos un tema sencillo, recogiendo escrita en forma de
escritos. información de diferentes cartel sobre un
Dictados. fuentes, siguiendo un plan de avance tecnológico.
trabajo y expresando · Realiza dictados
conclusiones. correctamente. ·
Normas y estrategias para la producción de Elabora textos
5.3. Reproduce textos dictados
textos: planificación. siguiendo unos
con corrección.
pasos.
6.1. Planifica y redacta textos
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Habilidades y estrategias de comunicación. 1. Expresarse oralmente en situaciones 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
BLOQUE Comentario y opinión personal empleando comunicativas propias de la vida escolar, opiniones propias. lengua para expresar una
1. expresiones adecuadas. participando en conversaciones que traten 1.2. Participa en opinión.
Comunica temas cotidianos. debates y · Participa en debates de
ción oral: 2. Comprender el sentido y las discusiones sobre forma correcta y adecuada
hablar y Comprensión de textos orales según su
tipología: informativos características de los textos orales según su temas propuestos. siguiendo unos pasos
escuchar tipología. establecidos. ·
2.1. Identifica las ideas
. principales y Comprende un texto
secundarias, informativo, como el parte
respondiendo a meteorológico, y responde
preguntas sobre a preguntas sobre su
datos e ideas contenido.
planteadas en un
texto.
(Comunicación
lingüística,
Lectura, comprensión, interpretación y
sentido de
valoración de textos escritos en relación
iniciativa y
con el ámbito de uso.
emprendimiento,
competencias
60 Ir al Índice
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sociales y
cívicas,
competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología)
Producción de textos para comunicar 5. Producir textos con distintas 5.1. Escribe diferentes · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y intenciones comunicativas con tipos de textos distintos tipos según
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Programación 4º Curso:16/17.
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Comunicación necesidades: narraciones, descripciones y coherencia, respetando su estructura y adecuando el lenguaje intenciones
escrita: escribir entrevistas. aplicando las reglas ortográficas, a las características comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y la del género, siguiendo diferentes, como una
presentación. modelos, entrevista, una
Creación de textos utilizando el lenguaje encaminados a descripción o una
verbal y no verbal con intención desarrollar su narración. · Elabora
informativa. capacidad creativa en en equipo una
la escritura. canción para despedir
Dictados. 5.2. Elabora proyectos el curso. · Realiza
individuales o dictados
colectivos sobre correctamente.
diferentes temas.
5.3. Reproduce textos
dictados con
Familias de palabras. corrección.
(Comunicación
lingüística, sentido
Conocimiento y aplicación progresiva de de iniciativa y
las normas ortográficas. emprendimiento,
aprender a aprender,
competencias
Reconocimiento de la realidad plurilingüe sociales y cívicas)
de España.
6. Aplicar los conocimientos sobre la 6.1. Reconoce y crea · Reconoce y crea
BLOQUE 4. lengua para identificar y crear familias familias de palabras. familias de palabras.
Conocimiento de palabras. 7.1. Reconoce y corrige · Escribe
de la lengua 7. Conocer y aplicar las normas progresivamente correctamente
ortográficas y utilizarlas con corrección errores en el uso de palabras que
en escritos. las letras aplicando contienen s y x. ·
8. Reconocer la realidad plurilingüe de los conocimientos Identifica las lenguas
España valorándola como una riqueza adquiridos en la de España en un
de nuestro patrimonio histórico y mejora progresiva de mapa. · Reconoce
cultural. su producción escrita. las distintas lenguas y
9. Utilizar distintas estrategias de 8.1. Localiza en un mapa dialectos que se
aprendizaje. las distintas lenguas hablan actualmente
de España en la en España.
El texto literario como fuente de 10. Utilizar las TIC de forma eficiente y
comunicación, de placer, de juego, de responsable. actualidad. · Utiliza diferentes
entretenimiento, de conocimiento de otros 9.1. Utiliza distintas estrategias de
mundos, tiempos y culturas, de estrategias de aprendizaje como el
aprendizaje, y como medio de organizarse y aprendizaje. resumen o el
10.1. Utiliza esquema.
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resolver problemas de la vida cotidiana. programas digitales · Utiliza las TIC para
como apoyo y fomentar el
refuerzo del aprendizaje mediante
aprendizaje. juegos y comprobar el
(Comunicación proceso de
lingüística, aprendizaje con una
competencia digital, autoevaluación.
aprender a
aprender,
competencias
sociales y cívicas)
11. Apreciar el valor de los textos 11.1. Lee y comenta · Lee y comenta textos
BLOQUE 5. literarios y utilizar la lectura como textos propios de la en distintos soportes y
Educación fuente de disfrute e información y literatura infantil valora los diferentes
literaria considerarla como un medio de utilizando entre otras géneros y formatos de
aprendizaje y enriquecimiento personal fuentes, webs los textos literarios. ·
de máxima importancia. infantiles. Busca información en
12. Utilizar las bibliotecas de aula y de 12.1. Busca internet sobre obras
centro para obtener información y información sobre literarias en distintos
disfrutar de la lectura de obras literarias obras literarias en formatos.
apropiadas. distintos soportes.
(Comunicación
lingüística,
competencia digital,
conciencia y
expresión cultural)
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