SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
COORDINACIÓN ESTATAL DEL
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD.

GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN

DEL PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 201O-2011

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Nombre de la escuela:
Clave:
Zona escolar:
Sector:
Nivel y/o Modalidad:
Municipio:
Permanencia en el Programa:
AGEB: RANGO:
Nombre del director (a):
C.C.T y nombre de la escuela con la que
se comparte el edificio escolar.
Lugar y fecha:
AAssppeeccttoo FFoorrmmaall
*
Índice.
*
Contexto institucional, incluyendo descripción geográfica (para escuelas secundarias
que
participen con doble turno, deberán especificar su contexto por turno)
*
Recursos humanos

Personal docente y de apoyo educativo

Alumnos
Grupos
Padres de familia / Tutores
Directivos (incluye al subdirector)

Docentes frente a grupo

Personal administrativo

Personal de apoyo (psicólogos,

USAER, Educ. Física, Inglés,
Tecnología, Médico, etc.)

Asistente de servicios en plantel

(intendentes, velador, chofer, etc.)

Total general

Nota: Se sugiere realizar este cuadro por turno (secundarias)

*
Recursos físicos y didácticos

Recursos
Formas de
adquisición
Formas de
distribución
observaciones
Físicos

Recursos
Formas de
adquisición
Formas de
distribución
observaciones
Didácticos
AAuuttooeevvaalluuaacciióónn iinniicciiaall ddee llaa ggeessttiióónn ddee
nnuueessttrraa eessccuueellaa..
La autoevaluación es una oportunidad para modificar las formas de ver y entender l
a escuela,
su organización y funcionamiento, lo que permite la mejora de la gestión escolar, a
partir del
análisis individual y colectivo de la situación actual de la institución en cada una d
e las
dimensiones. Para realizar la autoevaluación, deberá contar con información suficiente
que dé
cuenta de la situación real del centro educativo en la conformación de su diagnóstico,
utilizando
para ello, las orientaciones de los Materiales de Capacitación del PEC.
*
Autoevaluación inicial (Descripción del proceso de autoevaluación)

1.- Formas de organización del colectivo, actividades a desarrollar, acuerdos y

compromisos para la realización de las tareas, etc.)
2.- Desarrollo de las fichas de las dimensiones (atender las actividades propues
tas en
cada una de las mismas.)
3.- Concentre la información obtenida en sus fichas en el Cuadro concentrador de
Autoevaluación.
4.- Integre después del cuadro concentrador o en el apartado de anexos del PETE el
sustento de las acciones desarrolladas en la autoevaluación (factores asociados a
la
enseñanza, análisis estadístico y los resultados obtenidos por la escuela en la prueba
ENLACE)

CUADRO CONCENTRADOR DE AUTOEVALUACIÓN

DIMENSIÓN
ASPECTOS QUE
FAVORECEN LA
MEJORA
ESTÁNDARES CON
LOS QUE SE
RELACIONAN
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA
MEJORA
ESTÁNDARES CON
LOS QUE SE
RELACIONAN
ASPECTOS A
MEJORAR
Pedagógica
Curricular
Organizativa

Administrativa

Comunitaria y de
Participación
Social

CCoonnssttrruuyyeennddoo llaa mmiissiióónn yy vviissiióónn ddee

nnuueessttrraa eessccuueellaa..
Este apartado representa la continuidad del proceso de transformación; teniendo co
mo
plataforma los resultados obtenidos en la autoevaluación. Aquí se elaboran los pilar
es básicos
que nos guiarán durante la planeación, aplicación y éxito de nuestra propuesta.
*
La misión de la escuela.- Razón de ser como institución (Propósitos educativos del nivel
,
establecidos en el Plan y Programas de Estudio)
*
La visión integrada de la escuela.- Expresión de la escuela que queremos construir e
n
el mediano y largo plazo.

*
Valores contextualizados y conceptualizados. - Orientan la actuación de todos y
cada uno de los integrantes de la escuela.

*
Compromisos del director.- Elementos de gran importancia y trascendencia para
concretar lo planeado en acción.

*
Compromisos del equipo docente.- Elementos de gran importancia y trascendencia
para concretar lo planeado en acción.
UUnn ppllaann ppaarraa mmeejjoorraarr llaa ggeessttiióónn ddee
nnuueessttrraa eessccuueellaa:: EEll PPllaann EEssttrraattééggiiccoo ddee
TTrraannssffoorrmmaacciióónn EEssccoollaarr..
Integre en su planeación estratégica los siguientes elementos:
*
Objetivos por cada una de las dimensiones (4).- Permiten cumplir con la misión e i
r
materializando la visión; son intenciones amplias que orientan la acción de la escue
la.

DIMENSIÓN
OBJETIVOS POR DIMENSIÓN
Pedagógica
Curricular

Organizativa

Administrativa

Comunitaria y de
Participación Social

*
Análisis de factores internos y externos (FAOR).- Permite reconocer las posibilida
des
de éxito de los objetivos del plan estratégico e identificar los elementos a los que
se puede
enfrentar el equipo docente para alcanzarlos.

Recupere de la autoevaluación inicial los facilitadores y apoyos (factores positiv

os) y los
obstáculos y riesgos (factores negativos).
*
Concentre la información obtenida en el cuadro correspondiente (FAOR), incluyendo
el
análisis de la prueba ENLACE y los resultados educativos de la institución, contrast
ados con
los estándares de eficacia externa y logro educativo según el nivel; así como los Prog
ramas
y Proyectos que apoyan a la Escuela.

CUADRO DE FACTORES FAOR

I
N
T
E
R
N
O
S
FACILITADORES

(FORTALEZA)
APOYOS

(OPORTUNIDAD)
E
X
T
E
R
N
O
S
OBSTÁCULOS

(DEBILIDAD)

RIESGOS

(AMENAZA)

FAVORECEN
OBSTACULIZAN
- El resultado de este ejercicio posibilita el diseño de estrategias para consegui
r los objetivos.
*
Estrategias.-Orientan los esfuerzos, conforman una trayectoria posible para el d
esarrollo de
los procesos planeados, son las decisiones que orientaran las prácticas para guiar
al colectivo
hacia los objetivos.

*
Metas.- Permiten la concretización de la planeación a mediano plazo en varios ciclos
escolares, lo que implica priorizar aquellas que son plataforma para, posteriorm
ente, lograr
las siguientes. (Presentar metas por dimensión considerando los plazos de ejecución:
corto,
mediano y largo plazo).

Nota: Una vez diseñados los objetivos, estrategias y metas, concentre su información
por
dimensión en un cuadro.

CAMINO HACIA LA MEJORA ESCOLAR

DIMENSIÓN
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
METAS
CORTO PLAZO
MEDIANO PLAZO
LARGO PLAZO
Pedagógica
Curricular

Organizativa
Administrativa

Comunitaria y de
Participación
Social

*
Programa Anual de Trabajo (formatos A y B ).- Es la planeación operativa que
concentra los objetivos, estrategias, metas, actividades, tiempos, responsables
y recursos
necesarios en un ciclo escolar para dar cumplimiento a la misión y a la visión. (Con
siderar los
formatos y porcentajes autorizados según los años de permanencia en el PEC, en la
convocatoria del ciclo escolar 2010-2011).

*
Seguimiento y evaluación del PAT.- Proceso fundamental en la mejora continua,
permite identificar el grado de avance de las metas mediante el indicador de res
ultado y el
cumplimiento y pertinencia de las actividades.
Integre el formato de Seguimiento a las acciones del PAT, en cada una de las dim
ensiones
donde se señalen los indicadores de resultado y las actividades por realizar en el
ciclo escolar
2010-2011.

*
Compromiso de participación en la Planeación Estratégica.- Integre al final del PETE,
el nombre y la firma de las personas participantes en la conformación del plan est
ratégico,
así como también el de las autoridades educativas de la supervisión o jefatura de sect
or que
avalan su planeación (firma y sello).
*
ANEXOS

Integre en el P.E.T.E. los siguientes documentos.

- Solicitudes de proveedores (tres cuando la compra sea mayor de $15,000.00)

- Cotizaciones (tres para compra mayor de $15,000.00 y una para menor de $15,000
.00)

- Proyecto de construcción.

- Proyecto de viaje.

- Encuestas, cuestionarios, fotografías.

- Estadística escolar.

- Sustento de los Factores asociados a la enseñanza y los resultados obtenidos por

la
escuela en la prueba ENLACE (anexar los productos resultantes de las fichas de
autoevaluación)

*
Recuerde que los documentos presentados en este apartado, no lo eximen del trámite
personal para su autorización (trámites de validación para la construcción y/o rehabilit
ación
en los Servicios Regionales de cada municipio).

*
En caso de existir donaciones en su planeación, es necesario especificar en su for
mato B los
artículos o acciones donadas a la escuela, indicando la palabra (donación).
*
Una vez publicada la participación de la escuela en el Programa, envíe a la Coordina
ción
General Estatal del PEC, a través de la Supervisión o Jefatura de Sector los siguien
tes
documentos:

- Carta compromiso (del ciclo escolar vigente)

- Acta del CEPS (del ciclo escolar vigente, que incluya el directorio de Conseje
ros y
validada por el Departamento correspondiente)
- Disco electrónico con PETE y PAT 2010-2011, con ajustes después de dictaminación.
- Compromiso de colaboración (en caso de compartir plantel)

NNoottaa::
*
Todas aquellas instituciones que programen rehabilitación, ampliación o construcción d
e espacios
educativos e instalaciones de subestaciones eléctricas y que aparezcan en la publi
cación de
escuelas aceptadas 2010- 2011, una vez validada la obra por el Departamento de D
esarrollo
Regional del Municipio correspondiente, deberán entregar la autorización a la Coordi
nación
Estatal del PEC a través del sector o zona escolar.
*
El Informe Técnico Pedagógico y Financiero (2009-2010) así como el Plan Estratégico de
Transformación Escolar(PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) ciclo escolar 20
10-2011,
deberán entregarse para su participación en el Programa, en formato original a su au
toridad
inmediata, en el periodo comprendido del 16 al 30 de agosto del 2010 (la escuela
deberá
conservar su copia).
*
Enviar 2 originales del formato B a fin de obtener la autorización por la instancia
correspondiente, una vez realizado el proceso de dictaminación.
*
Con base en las Reglas de Operación del PEC 2010 y a los años de permanencia de la e
scuela,
deberá seleccionar el formato B que le corresponda para la programación de sus recur
sos.