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Objetivo:
Obtener información sobre la competencia lectora de los estudiantes de los grados tercero y
quinto de los Establecimientos Educativos focalizados por el Programa Todos a Aprender
2.0, para consolidar estrategias de mejoramiento y acciones didácticas que respondan a las
necesidades identificadas.
Justificación:
Reconociendo la lectura y su comprensión como parte fundamental del desarrollo integral y
el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas, el Programa ha querido identificar el
nivel de la competencia lectora de los estudiantes de 3º y 5º de los Establecimientos
Educativos focalizados. Por esta razón, al igual que en 2017, este año se llevará a cabo la
aplicación del instrumento de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora de
todos los estudiantes de 3º y 5º, pues se espera que esta información contribuya al
fortalecimiento de la competencia lectora a través de la implementación de estrategias que
incidan en el mejoramiento de los aprendizajes en el aula de clase.
Desarrollo:
A continuación encontrará los lineamientos e instrucciones para llevar a cabo la primera
aplicación del instrumento de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora de
los estudiantes de 3º y 5º, durante el Ciclo de Apertura - 2018:
Los directivos docentes, con el apoyo del tutor y el líder de transferencia o apropiación,
pueden generar espacios de socialización con el recurso humano que apoyará la
implementación de las pruebas (docentes y directivos), para comprender las instrucciones
que se encuentran al comienzo de cada anexo, de acuerdo con el grado en que se va a
aplicar la prueba.
Sistema humano de implementación: Es muy importante que los directivos docentes, con
apoyo del tutor, lideren el diseño del sistema de implementación y que consideren los
apoyos necesarios en relación con el recurso humano; para esto deben tener en cuenta el
número total de estudiantes de 3º y 5º que participarán en esta primera aplicación. De esta
manera, se podrá establecer el calendario del proceso.
Es necesario asegurar que todos los estudiantes sean caracterizados con el instrumento
antes del 30 de marzo de 2018. Es indispensable que los docentes de 3º y 5º, así como
otros actores del Establecimiento Educativo, participen en el proceso. Recuerden que es
necesario formar a los docentes en el proceso de aplicación y seguimiento para
institucionalizar esta práctica.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Para el uso del archivo Excel Anexo 1.4: Plantilla de datos, siga los siguientes pasos:
2. Este es un archivo en Excel, con extensión .xlsm. Para abrirlo, abra Excel y a
continuación seleccione el menú archivo, abrir y luego seleccione el archivo del
escritorio.
1Las fechas e instrucciones específicas del envío del archivo de excel a formadores, serán
enviadas oportunamente por medio de un comunicado a formadores y tutores.
3. A continuación, aparecerá un mensaje preguntándole si desea habilitar las macros.
Seleccione la opción HABILITAR CONTENIDO o HABILITAR MACROS. Por favor
no trabaje el archivo si no ha seleccionado esta opción, ya que algunas opciones
quedarían deshabilitadas. Si por error ha seleccionado la opción de NO HABILITAR
MACROS, cierre el archivo y vuelva a abrirlo.
4. Una vez haya seleccionado la opción HABILITAR MACROS, un archivo como el que
se muestra en la siguiente imagen abrirá:
9. Se han habilitado 200 filas por archivo, no intente modificarlo, utilice tantas filas como
sea necesario (una fila por cada estudiante).
11. Por favor diligencie un archivo por aula. Al completarlo y guardarlo exitosamente,
asegúrese de que cada docente y el tutor, guarden una copia del mismo.
Socialización de resultados:
Alcance de la prueba:
Este instrumento constituye un recurso que sirve como referente para el docente y el equipo
líder del Establecimiento Educativo, como parte del sistema de apoyo académico para los
estudiantes. Es importante aclarar que este instrumento no es ningún orientador hacia
metas de aprendizaje específicas relacionadas con el número de palabras que un estudiante
debe leer en un minuto. De igual manera, tampoco corresponde a un único sistema de
evaluación de la comprensión lectora de los estudiantes.
A TENER EN CUENTA:
Proyectó:
Oscar Ramírez, Asesor del lenguaje del Programa Todos a Aprender 2.0.
Revisó:
Mariajosé Otálora, Equipo misional Programa Todos a Aprender 2.0