UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE FILOSOFÍA
CARRERA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE ESTUDIO

1. IDENTIFICACIÓN
 ASIGNATURA : PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
 CURSO : 3º 3º
 DOCENTE : Lic. Adriana Ruiz Diaz
 HORAS SEMANALES : 3 hs.
 TOTAL DE HORAS : 84hs
 AÑO LECTIVO : 2018

2. FUNDAMENTACIÓN
La Psicología Evolutiva se ocupa de los procesos de cambio de las
personas a lo largo del ciclo vital, en los aspectos físicos, cognitivos, sociales y de
la personalidad.

Esta asignatura focaliza el estudio de la adolescencia y la adultez, en sus

tres etapas: adulto joven, adulto medio, adulto mayor.

Se enfocará el estudio del proceso del desarrollo a partir de

conceptualizaciones basadas en teorías e investigaciones, así como la descripción
de los cambios evolutivos, conjugados en distintas etapas y diferentes aspectos de
la conducta. Para ello se tendrán en cuenta los contextos utilizados con mayor
frecuencia en la Psicología del Desarrollo, que son:
a) Bio-social: que se refiere al crecimiento y al desarrollo físico y las
influencias sociales que lo configuran.
b) Cognitivo: se refiere a todos los procesos mentales a través de los
cuales el individuo piensa, aprende y se comunica.
c) Psico-social: que abarca las emociones, la personalidad, las
relaciones interpersonales y los contextos sociales complejos en los
que tiene lugar el desarrollo, como ser la familia y la sociedad.

Cabe resaltar que las investigaciones más recientes han desmitificado la

idea del adolescente como una persona problemática con grandes y trágicos
cambios de la personalidad, evidenciando un adolescente con un desarrollo
psicológico continuo con respecto a la infancia.

Por otro lado, debido al incremento de la expectativa de vida, la sociedad

toda debe aceptar el desafío y reconocer al grupo humano conformado por los
adultos mayores; lo que implica estudiar el bienestar físico, mental y social a lo
largo del ciclo vital. Así, como futuros psicólogos y psicólogas debemos dar
respuesta a esta realidad.
 3. OBJETIVOS
Al término de la asignatura de Psicología Evolutiva II, el estudiantado será capaz
de:

 Identificar los cambios cuali-cuantitativos que se producen en la adolescencia

y en la etapa adulta.
 Explicar el proceso evolutivo en las edades estudiadas.
 Analizar las tareas evolutivas de los adolescentes y adultos.
 Reconocer y valorar la importancia de los procesos evolutivos en la
explicación del comportamiento de los seres humanos.

4. CONTENIDOS
UNIDAD I: Métodos y técnicas de recolección de datos para el estudio
la Adolescencia y la Adultez
1.1.Entrevistas y cuestionarios.
1.2.Observación.
1.3.Test estandarizado.
1.4.Estudio de casos.

UNIDAD II: ¿Qué aspectos del desarrollo caracterizan al Adolescente?

2.1. Pubertad.
2.1.1. Aspectos biofisiológicos. Manifestaciones psicológicas del cambio.
Diferencias de género. Efectos de los cambios sobre la conducta.
2.2. Salud en la adolescencia.
2.2.1. Desórdenes en la nutrición.

2.2.2. Drogas.
2.2.3. Enfermedades de transmisión sexual.
2.2.4. Embarazo en la adolescencia.
2.2.5. Maltrato y desatención a los adolescentes.

2.3. Desarrollo intelectual en la adolescencia

2.3.1. Desarrollo cognoscitivo. Jean Piaget. Razonamiento moral de Kohlberg.
2.3.2. Egocentrismo en la adolescencia. Auditorio imaginario. Mito personal.
2.3.3. Escolaridad. Deserción escolar.
2.3.4. Elección vocacional. Etapas e influencias en la elección vocacional.

2.4. Desarrollo de la personalidad del adolescente

2.4.1. Identidad. Erik Erikson – James Marcia – Carol Gilligan: Identidad femenina.
2.4.2. Identidad sexual. Comportamiento y actitudes sexuales. Orientación sexual.
2.4.3. Intereses del adolescente.
2.4.4. La familia y el adolescente. Relación con los padres. Conflicto con los
padres.
2.4.5. Amistad en la adolescencia. Enamoramiento. Recreación.
2.4.6. Delincuencia juvenil.
2.4.7. Suicidio.
2.4.8. Bullying.
UNIDAD III: La adultez, ¿los distintos enfoques teóricos describen de
la misma forma esta etapa?
 La adultez. Concepto. Clasificación. Edades que comprende.

Adultez temprana
3.1. Desarrollo físico.
3.1.1. Funcionamiento físico y motriz.
3.1.2. Salud.

3.2. Desarrollo cognoscitivo.

3.2.1. W. Schaie – R. Stemberg – Post Piagetanos.
3.2.2. Moralidad en el adulto joven. Enfoque de género.
3.2.3. Actividad profesional. Comienzo de una carrera. Trabajo y género.

3.3. Desarrollo social y de la personalidad

3.3.1. Desarrollo de la personalidad: dos modelos.
3.3.2. Enfoques teóricos y de investigación: G. Vaillant –Daniel Levinson – E.
Erikson.
3.3.3. Elección de un estilo de vida personal: amor, matrimonio, soltería,
cohabitación. Sexualidad. Paternidad y maternidad. Amistad.

UNIDAD IV: ¿Cuáles son las tareas evolutivas del adulto medio?
4.1. Desarrollo físico.
4.1.1. Funcionamiento físico.
4.1.2. Funcionamiento sensorial y psicomotor.
4.1.3. Salud.
4.1.4. Menopausia. Ciclos masculinos.

4.2. Desarrollo cognitivo.

4.2.1. Inteligencia fluida – Inteligencia cristalizada.
4.2.2. Trabajo en la edad adulta intermedia. Patrones laborales. Desempleo.

4.3. Desarrollo social y de la personalidad

4.3.1. Enfoques teóricos y de investigación: Carl Jung - E. Erikson – Robert Peck -
G. Vaillant – Daniel Levinson.
4.3.2. Relaciones familiares: matrimonio, sexualidad, paternidad y maternidad.
Relación con los padres y hermanos.
4.3.3. Diferencias en el desarrollo de la personalidad según el género. Crisis en la
mitad de la vida, ¿realidad o fantasía?
4.3.4. Amistades.
4.3.5. Divorcio. Nuevas parejas y nuevas familias

UNIDAD V: ¿Se puede hablar de cambios evolutivos en la Adultez

tardía?
5.1. Desarrollo físico.
5.1.1. Funcionamiento físico. Habilidades sensoriales y destrezas psicomotoras.
Cambios anatómicos y físicos.
5.1.2. Condiciones de salud.
5.1.3. Teorías del proceso de envejecimiento.
5.1.4. Salud mental: alteraciones mentales comunes.

5.2. Desarrollo cognoscitivo.

5.2.1. Funcionamiento cognoscitivo.
5.2.2. Trabajo y jubilación.
5.3. Desarrollo social y de la personalidad
5.3.1. Enfoques teóricos y de investigación: E. Erikson - Robert Peck - G. Vaillant –
Enfoques acerca de la “vejez exitosa”.
5.3.2. Matrimonio. Sexualidad. Viudez. Soltería. Relaciones familiares. Papel de
abuelos. Amistad. Ingresos. Vivienda e instituciones.
5.3.3. Abuso de las personas mayores.
5.3.4. Suicidio.
5.3.5. Actitud ante la muerte.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

 Clases expositivas, técnicas de dinámica de grupo. Lectura previa de

textos. Consultas bibliográficas. Proyección de documentales. Estudio de
casos. Análisis crítico de documentos y textos. Exploración de ideas y
conocimientos previos del alumnado sobre los diferentes temas. Actividades
de debate en pequeño o gran grupo apropiadas para el tratamiento de los
distintos contenidos. Exposición en clase de trabajos de investigación
realizados por los alumnos. Orientación permanente en la elaboración de
tareas asignadas en clase o de campo.

 Los estudiantes serán debidamente orientados para la elaboración de

trabajos prácticos, como ser investigaciones bibliográficas y trabajos de
campo a través de entrevistas, observaciones u otras técnicas. La
orientación se realizará en relación con:
a) Procesos específicos en la elaboración de los trabajos.
b) Presentación del trabajo.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas de evaluación a utilizar serán las contempladas en el Reglamento de

la Institución:

a) Dos pruebas parciales y una prueba final

b) Elaboración de trabajos prácticos con criterios específicos a ser
presentados con cada asignación de tarea.
c) Asistencia según Reglamento de la Institución:
 70% para derecho a examen en la 1era oportunidad.
 63% para derecho a examen en la 2da y 3ra oportunidad.
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 PAPALIA, Diane; MARTORREL, G. Desarrollo Humano. 13° Edición.

Editorial Mc. Graw-Hill. Mexico, 2017.

BIBLIOGRAFÌA DE APOYO

 Papalia, Diane; Wendkos, S.; DUSKIN, Ruth. Desarrollo Humano. 12°

Edición. Editorial Mc. Graw-Hill. Mexico, 2014.

 Craig, Grace J. DESARROLLO PSICOLÓGICO. Editorial Prentice Hall.

México.

 Woolfol, Anita E. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Editorial Prentice Hall.

 Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación. Editorial

Mc. Graw-Hill.

………………………………………
Prof. Lic. Adriana Ruiz Diaz