UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA

Escuela Profesional de Ingeniería Civil

TEMA: Medición con cinta

CURSO: TOPOGRAFIA I
PROFESOR:
INTEGRANTES:
 FABIAN FLORES, Bryan
 HUAMAN ARNAO, Jairo Anderson
 VALERO DEXTRE, Freddy Alonso
 BERRIOS RÍOS, Marcelo Andre(coordinador)
 MEZA VALVERDE, Santiago Lizardo
 CHAVEZ FLORES, Janz Junior
 CHAVEZ CASIMIRO, Melanie

2018-BCA
 MEDICIÓN EN CINTA

INDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3
OBJETIVOS ..................................................................................................................... 4
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... 4
CLASES DE MEDICIÓN ............................................................................................ 4
ERRORES EN LA MEDICIÓN ................................................................................... 4
CAUSAS DE ERRORES ............................................................................................. 5
CLASES DE ERRORES .............................................................................................. 6
TEORIAS DE ERRORES ............................................................................................ 7
PROCEDIMIENTO EN EL CAMPO .............................................................................. 9
Materiales o instrumentos ............................................................................................. 9
Proceso de levantamiento de un pabellón usando la cinta ............................................ 9
Cálculos de los pabellones 1 y 2 ................................................................................... 9
PABELLON 01 PISO Y ALTURA ............................................................................ 12
PABELLON 02 (PISON Y ALTURA) ...................................................................... 15
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 20

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 MEDICIÓN EN CINTA

INTRODUCCIÓN

Las operaciones topográficas, se realizan fundamentalmente para

determinar mediciones ya sean lineales y/o angulares. Estas mediciones se
efectúan bajo el control de la vista humana u observaciones, que
evidentemente, como cualquiera de los demás sentidos, tiene un límite de
percepción, más allá del cual no se aprecian perfectamente las magnitudes
que se observan , originando una observación aproximada de la medida, sin
embargo mediante las estadísticas inductiva o inferencia se logra establecer
ciertos límites de tolerancia, es decir el grado de precisión de la
observación que representa cualitativa y cuantitativamente a través de ese
error de precisión.

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 MEDICIÓN EN CINTA

OBJETIVOS

 Ampliar el conocimiento en el uso de los equipos de medición

 Aplicar los métodos de medición a diversas alturas
 Obtener datos en una libreta topográfica para posteriormente calcular el error
que se pueda cometer al medir
 Calcular, clasificar y corregir las diversas mediciones

MARCO TEÓRICO

CLASES DE MEDICIÓN

A) Medición Directa
Es aquella en la cual se obtienen la medida “exacta” mediante un proceso
visual, a partir de una simple comparación con la unidad del patrón.

B) Medición indirecta
Es aquella medida que se obtiene mediante ciertos aparatos o cálculos
matemáticos ya que hace imposible medirla mediante un proceso visual
simple.

ERRORES EN LA MEDICIÓN

La medición es una actividad que lo ejecuta el hombre previsto o no de un

instrumento especializado por dicho efecto.
En toda medición hay que admitir, que por mas calibrado que se encuentre el
instrumento al usar, siempre el resultado obtenido estará afectado de cierto error;
ahora, el supuesto de que existiendo un aparato perfecto cuyos resultados
cifrados coincidieran matemáticamente con la realidad física, nunca llegaríamos
a dicho valor, debido a la imposibilidad humana en apuntar al punto preciso o
leer exactamente una escala.

A) Valor Verdadero
Es aquel valor que no tiene ninguna clase de error. No obstante una precisión
anotar que el verdadero valor no se conoce ni se considera jamás.

B) Error
Es la incerteza en la determinación del resultado de una medición.

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C) Precisión
Es el grado de perfección de los instrumentos y/o procedimiento aplicados.
La precisión de un instrumento está determinado por la mínima división de
la misma (sensibilidad).

Ejemplo:
 Un cronometro es más preciso que un reloj de pared
 Una balanza de joyería es más preciso que una de camiones pesados.

La sensibilidad o precisión con que se fabrican los aparatos de medida dependen de

los fines a los que se destinan. No tendría destino sentido fabricar una balanza que
aprecie el miligramo para usarla como balanza para camiones.

CAUSAS DE ERRORES

a) Naturales
Son aquellos errores ocasionados por la variación meteorológicas ( lluvia,
viento, temperatura, humedad, etc). Ver figura a.

b) Instrumentales
Son aquellos que se presentan debido a la imperfección de los instrumentos
de medición (fig. b).

c) Personales
Son aquellos ocasionados debido a las limitaciones de los sentidos humanos
en las observaciones (vista, tacto, etc). Ver figura c.

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CLASES DE ERRORES

A) Propios
Son aquellos que provienen del descuido, torpeza o distracción del
observador, estas no entran en el análisis de la teoría de errores.

B) Sistemáticos
Son aquellos que aparecen debido a una imperfección de los aparatos
utilizados; así como también a la influencia de agentes externos como
viento, calor, humedad, etc.
Suponga que se quiere medir la longitud AB, pero al usar la cinta métrica ,
esta se pandea como se muestra, la lectura que se toma en estas condiciones
no será la verdadera, habrá corregir.

En este caso la corrección se determina mediante la siguiente fórmula:

Donde:
W, L y T son parámetros conocidos.

C) Accidentales o fortuitos
Son aquellos que se presentan debido a causas ajenas a la pericia del
observador, y el que no puede aplicarse corrección a una, sin embargo estos
errores suelen obedecer a las leyes de las probabilidades, por tal motivo se
recomienda tomar varias lecturas de una misma medición, en generalmente
estas suelen ser diferentes.

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TEORIAS DE ERRORES

Las magnitudes físicas son determinadas experimentalmente por medidas o

combinación de medidas. Estas medidas obtenidas por algún equipo de
laboratorio generan una incertidumbre debido a muchos factores. Debido a
esta inseguridad es que se desarrolla la Teoría de Errores.

a) Error de medida
Es la diferencia entre el valor obtenido, al utilizar un equipo, y el valor
verdadero de la magnitud medida.

b) Valor verdadero
Es el valor ideal que se obtendría al utilizar equipos de medición perfectos,
por lo que se deduce que este valor, no puede ser obtenido en practica. Sin
embargo se le considera existente con un error

De la formula se entiende que “x” esta entre y .

Por tal motivo se considera “x” se encuentra en un intervalo.

c) Valor Medio o Valor promedio

Como su nombre indica es un promedio aritmético, o media aritmética, de
un conjunto de medidas realizadas a una determinada magnitud física.

d) Error estadístico
Este error es el que se genera al realizar dos o más mediciones de una
magnitud física. El Error estadístico se puede calcular al igual que la
desviación estándar.

e) Combinación de errores sistemático y estadístico o Error efectivo

Este error representa una combinación de los errores principales de
medición, el sistemático y estadístico.

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f) Error relativo
Este error resulta del cociente entre el error efectivo y el valor medio.

g) Error relativo porcentual

Este error es definido para otorgar un mejor significado al error relativo. Por
tal motivo es el error relativo expresado en porcentaje.

h) Propagación de errores
Hay magnitudes que no se miden directamente, sino que se derivan de otras
que sí son medidas en forma directa. Por ejemplo, para conocer el área de un
rectángulo se miden las longitudes de sus lados, o para determinar el
volumen de una esfera se tiene que medir el diámetro. Para un caso general,
supongamos que V es una función de los parámetros, x, y, z, etc.

Además x, y, z, se midieron directamente. Entonces

Ahora supongamos que la función sea

Entonces su error relativo será.

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PROCEDIMIENTO EN EL CAMPO
Materiales o instrumentos
 Wincha
 Cuaderno topográfico
Proceso de levantamiento de un pabellón usando la cinta
Para esta práctica de campo, los equipos de trabajo efectuarán el levantamiento de
una pabellón utilizando la cinta. Se tendrá en cuenta para este trabajo lo siguiente:

 Se asumirán las paredes como rectas.

 Las esquinas forman ángulos de 90º, a menos que a simple vista se observe
lo contrario.
 Para tramos curvos se tomarán uno o más puntos auxiliares, de tal manera de
poder definir la forma de la curva.
 Los ángulos se obtendrán con el método practicado en el primer campo.

Una vez terminado el trabajo los alumnos calcularán la precisión del trabajo
realizado de la siguiente manera:

(Precisión)

Donde:

Cálculos de los pabellones 1 y 2

PABELLON 1
N.P.T. -0.00

LADO 1 2 3 4
A 30.06 30.06 30.06 30.06
B 6.32 6.32 6.31 6.3
C 30.07 30.06 30.06 30.07
D 6.33 6.33 6.32 6.32

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ERROR
ERROR ERROR FORMA
LADO VALOR PORCENTUAL
ABSOLUTO RELATIVO CIENTIFICA
PROMEDIO (%)
A 30.06 0 0 0 30.06 +- 0
B 6.31 0.0075 0.001188119 0.118811881 6.31 +- 0.0075
C 30.07 0.005 0.000166306 0.016630634 30.07 +- 0.005
D 6.33 0.005 0.000790514 0.079051383 6.33 +- 0.005

PABELLON1
N.P.T.
+1.20m

LADO 1 2 3 4
E 30.04 30.05 30.04 30.04
F 6.3 6.3 6.31 6.3
G 30.04 30.05 30.06 30.06
H 6.28 6.28 6.28 6.29

VALOR ERROR ERROR ERROR FORMA

LADO
PROMEDIO ABSOLUTO RELATIVO PROCENTUAL (%) CIENTIFICA

E 30.04 0.00375 0.00012482 0.012482317 30.04 +- 0.00375

F 6.30 0.00375 0.000595 0.059500198 6.30 +- 0.00375
G 30.05 0.0075 0.00024956 0.024956326 30.05 +- 0.0075
H 6.28 0.00375 0.0005969 0.059689614 6.28 +- 0.00375

PABELLON 2
N.P.T. 0.00

LADO 1 2 3 4
A 5.9 5.9 5.91 5.9
B 30.06 30.05 30.06 30.06
C 2.81 2.8 2.8 2.8
D 9.02 9.03 9.02 9.02
E 3.51 3.5 3.5 3.51
F 39.1 39.1 39.1 39.1

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ERROR
VALOR ERROR ERROR FORMA
LADO PORCENTUAL
PROMEDIO ABSOLUTO RELATIVO CIENTIFICA
(%)
A 5.90 0.00375 0.000635324 0.063532402 5.90 +- 0.00375
B 30.06 0.00375 0.000124761 0.012476087 30.06 +- 0.00375
C 2.80 0.00375 0.001338091 0.133809099 2.80 +- 0.00375
D 9.02 0.00375 0.000415628 0.04156276 9.02 +- 0.00375
E 3.51 0.005 0.001426534 0.142653352 3.51 +- 0.005
F 39.10 0 0 0 39.10 +- 0

PABELLON 2
N.P.T. +1.20
m

LADO 1 2 3 4
G 5.89 5.89 5.9 5.89
H 30.07 30.06 30.05 30.06
I 2.81 2.8 2.8 2.8
J 9.03 9.04 9.04 9.03
K 3.48 3.48 3.47 3.48
L 39.1 39.1 39.11 39.11

ERROR
VALOR ERROR ERROR FORMA
LADO PORCENTUAL
PROMEDIO ABSOLUTO RELATIVO CIENTIFICA
(%)
G 5.89 0.00375 0.0006364 0.063640221 5.89 +- 0.00375
H 30.06 0.005 0.00016633 0.0166334 30.06 +- 0.005
I 2.80 0.00375 0.00133809 0.133809099 2.80 +- 0.00375
J 9.04 0.005 0.0005534 0.055340343 9.04 +- 0.005
K 3.48 0.00375 0.00107836 0.107836089 3.48 +- 0.00375
L 39.11 0.005 0.00012786 0.012786089 39.11 +- 0.005

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PABELLON 01 PISO Y ALTURA

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PABELLON 02 (PISON Y ALTURA)

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CONCLUSIONES
 La libreta de campo usado es imprescindible, ya que nos permite anotar los
datos de campo obtenidos y también poder dibujar el croquis en la que tenemos
idea de lo que hacemos (como referencia), para hacer un mejor trabajo en el
gabinete.
 Con este levantamiento quedó de manifiesto, además, que no es la aplicación de
un determinado sistema la que otorga mejores resultados o mayor precisión; sino
que es la combinación o complementación de todos los sistemas o
procedimientos que se han puesto a disposición durante el curso, lo que da la
mayor satisfacción en cuanto a reducción de errores, rapidez, eficacia y
resultados se refiere.
 El desarrollo de la presente práctica, junto con las anteriores realizadas a lo largo
del semestre ha permitido conocer, confeccionar y aprender a interpretar toda la
información que un levantamiento topográfico entrega.

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