UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Desde   el   momento   del   planteamiento   del   problema,   surge   la   necesidad   de   recurrir   a   los

fundamentos teóricos existentes alrededor del tema en estudio, con el fin de construir un marco

conceptual y teórico que permita mayor profundidad y alcance en el análisis, comprensión y

explicación del problema seleccionado para la investigación.

El   marco   conceptual   y   teórico   es   el   espacio   del   investigador   que   le   permite   describir,

comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano teórico.

Desde la perspectiva, el fundamento teórico:

 Amplía la descripción y análisis del problema.

 Orienta hacia la organización de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones

de un problema con las teorías ya existentes.

 Integra la teoría con la investigación.

 Permite identificar e integrar variables de estudio no conocidas.

Elementos del fundamento teórico

Conocimientos sobre el tema:

 Antecedentes de la
investigación
 Teorías sobre el tema
 Conceptos
 Datos estadísticos

VARIABLES -------------------------------------------------
HIPÓTESIS

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

Como su nombre lo indica, en los antecedentes se realiza un balance de los estudios previos que

son  relevantes   para  la   pregunta   de  investigación.   En   los   antecedentes   se   hace   una   revisión

bibliográfica del estado del arte de los estudios existentes relacionados con la pregunta. Es muy
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importante el criterio de pertinencia de los materiales que hacen parte del estado del arte de una

pregunta concreta. 

Obviamente,   hacen   parte   aquellos   estudios   que   se   han   hecho   en   el   mismo   lugar   o   en   una

temática análoga en otros lugares. No obstante, debe tenerse en cuenta que los antecedentes no

son una sucesión de resúmenes de estos estudios en abstracto, sino una explicita interlocución

con los mismos. Unos adecuados antecedentes, son los que clasifican y discuten los aportes,

pero también los límites, de los estudios previos a la luz de la pregunta de investigación propia.

Los antecedentes son los datos y resultados de otros trabajos de investigación o experiencias
relacionadas con el estudio a nivel internacional, nacional, regional, local e institucional.
Los antecedentes deben ser seleccionados tomando en cuenta su actualidad y valor teórico y
que se encuentran en revistas especializadas, tesis y resúmenes de investigación.
Es necesario que el investigador realice un resumen propio acerca de los aspectos
cubiertos por los antecedentes: Objetivo, metodología utilizada, conclusiones y,
señalar la diferencia entre esos estudios y el reportado en la tesis.
Deben ser redactados considerando el apellido paterno del autor(s), entre paréntesis el año de
sustentación de la tesis, el título de la tesis en letras cursivas, la universidad y país donde se
sustentó. También se debe adjuntar las conclusiones que se relacionan con la investigación
que se pretende desarrollar.

MARCO TEÓRICO

El   Marco   Teórico   es   una   investigación   preliminar   sobre   documentos   y   libros   (es   decir,

documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo (o

de terreno) y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno.

El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en

claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo

como modelo de la realidad que estamos investigando.  Recuerde que la teoría no es otra cosa

que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos –

construcciones­­ de nuestra mente), pero no es la realidad misma.

El marco teórico da cuenta no sólo de cada una de las categorías de análisis que constituyen la

pregunta de investigación, sino también de las relaciones teóricas que se establecen entre ellas.
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Por lo tanto, el marco teórico no pretende simplemente invocar un autor o una ‘escuela’ en la

cual se inscribe la investigación/intervención. 

Es crucial elaborar las categorías de análisis sin desconocer la amplia literatura existente sobre

las mismas, pero apropiándoselas y adaptándolas a la pregunta propia. El marco teórico es el

resultado   de   una   amplia   investigación   bibliográfica   en   la   cual   se   identifican   los   rasgos

relevantes   de   las   genealogías   de   los   conceptos   utilizados,   así   como   las   inflexiones   que   se

introducen en el proyecto por los particulares vínculos con las otras categorías que definen la

pregunta de investigación. 

Son los aportes científicos: Paradigmas, modelos y teorías, que orientan al análisis del
problema y objeto de estudio, que permiten el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas
directamente con el problema de investigación y las variables de estudio. Además, sirve como
marco de referencia para formular hipótesis y operacionalizar variables.
Las afirmaciones que se hagan deben ser sustentadas con citas textuales de las fuentes
consultadas.
La estructura de este capítulo depende de las variables estudiadas y es dedicado a ubicar el
problema de investigación dentro de un tema o de un aspecto de la realidad. Será de utilidad,
también para la interpretación y discusión de los resultados.

Deben formularse teorías, que son estudios con propuesta de solución comprobada, modelos o 

esquemas de las variables del estudio.

Importancia del concepto de Teoría

Primero hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden sugerir que las teorías son

inútiles porque no se vinculan a la realidad. Prejuicios que sólo esconden una ignorancia del

desarrollo del conocimiento científico. Esto se refiere a que muchas personas mal preparadas o

que desconocen mucho del lugar de la epistemología y las teorías en nuestra vida suelen jactarse

de su aprendizaje “en la vida misma” y hablan mal del conocimiento teórico aduciendo que las

teorías son formas equivocadas de ver la realidad. 

La teoría además de dar una justificación adicional a la investigación le proporciona un valor

heurístico, pues permite potenciar el saber adquirido perfilando nuevos aspectos y relaciones
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entre los hechos; éste es el aspecto heurístico y creativo de la teoría, que permite explotar al

máximo los datos e informaciones.

Pero si Ud. no sabe qué son las teorías y qué lugar ocupan en las investigaciones y en la vida

diaria, no podrá enfocar su investigación con precisión. Es decir, no es posible hacer un Marco

Teórico si uno no sabe qué son las teorías.

Para qué sirve

La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco

Teórico nos prepara para trabajar de una manera más rigurosa con los conceptos científicos, por

lo   cual   tiene   como   propósito   dar   a   la   investigación   un   sistema   coordinado   y   coherente   de

conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.

El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia (o modelo, valga

la redundancia) para saber qué es lo que buscará o investigará en terreno y en segundo lugar,

para tener un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus investigación. El

marco teórico permite demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría donde cobre sentido para

producir conocimientos científicos.

Es decir, lo que describe en teoría será lo que buscará en terreno, en la realidad, tratando de

dilucidar o averiguar, qué de su teoría se aplica o se cumple realmente y qué aspectos de la

teoría no son encontrados o se aplican mal. Así, la función capital del sistema teórico es reducir

el ámbito de los hechos por estudiar.

Ejemplo:
si Ud. está investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar, lo
más probable es que primero vea qué dicen –por ejemplo—Piaget, Vygotski y Ausubuel al
respecto (es decir, conocer sus teorías) y luego, siguiendo la orientación que le dan esas
teorías, Ud. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la
realidad. En su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que esos autores dicen, indicando cómo
esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que está investigando. Este es el
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Marco Teórico propiamente tal.

Según Briones, el Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de
proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o
más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo,
tomadas de teorías del aprendizaje), con las modificaciones que el
investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles.

Construcción de un marco teórico:

Es importante confeccionar un marco teórico para ubicar las definiciones precisas sobre qué se

entiende sobre los términos utilizados en el contexto de la investigación (Piovani, 2007:81).
Ejemplo:

Paván, G. (2001). La maternidad adolescente desde la perspectiva de sus protagonistas.

Caracas, CEP-FHE, pp. 25-26.
- Marco teórico (aspectos trabajados)
 Breve reseña sobre algunas concepciones de la adolescencia.
 Adolescencia masculina y femenina. Aspectos diferenciales.
 La maternidad como atributo en el contexto latinoamericano.
 Consideraciones en torno a los factores causales del embarazo adolescente.

Una vez  realizada  la búsqueda  de material,  es  conveniente  realizar  un  mapa bibliográfico

que permita estructurar y organizar los textos según los conceptos más importantes (Creswell,
2009: 29). Un mapa es un esquema o diagrama que nos permitirá visualizar nuestros hallazgos
bibliográficos. Así como establecimos palabras clave para la búsqueda de material, ahora es
conveniente  que generemos  categorías   para  clasificarlo.  Podremos,  por  ejemplo,   asociar   un
autor a una palabra clave. Pensemos nuevamente en la temática del “embarazo adolescente” y
tratemos de agrupar la bibliografía encontrada en categorías. 
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Ejemplo de mapa bibliográfico

Fuente: Elaboración propia en base al modelo propuesto por Creswell (2009).

Con este esquema, que nosotros mismos hemos confeccionado, sabremos, por ejemplo, que si

necesitamos   un texto  sobre  “comportamientos   y experiencias”  de   “maternidad  y paternidad

adolescente” recurriremos al trabajo de Nina Zamberlin (2006) y así sucesivamente. 

Duda: ¿Cuántos textos tengo que buscar y leer para hacer la revisión bibliográfica?

No podemos afirmar cuál es la cantidad exacta de textos que se deben leer para asegurar una

correcta revisión de literatura, aunque, podemos seguir los consejos de algunos metodólogos,

que sostienen que  es necesario revisar las publicaciones de otros investigadores de hasta

cinco años previos a nuestro trabajo. 

Confección de ficheros para construir el marco teórico: Podemos confeccionar al menos dos

tipos de “ficheros”, uno de lecturas y otro bibliográfico. En el “fichero de lecturas” anotaremos

todo lo que nos pueda llegar a servir en el momento que tengamos que redactar los antecedentes

del tema y el informe final. También podremos poner reflexiones personales que nos ayudarán a

comprender o relacionar el texto que se está resumiendo con otros. Estas fichas de lecturas son

muy   importantes   porque   una   vez   finalizadas   nos   permitirán   repasar   los   conceptos   más
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importantes de un texto. En ellas se anota entre comillas frases textuales y entre paréntesis el

número de página de donde se la extrajo. Los comentarios o reflexiones personales pueden ir

entre corchetes.

Ejemplo de ficha de lectura
(Datos   de   autor   y   texto)   Paván,   Giovanna   (2001),   La   maternidad   adolescente   desde   la
perspectiva de sus protagonistas. Caracas, CEP­FHE 

(Cita)“(…) Pareciera que sobre las jóvenes embarazadas recae un peso culpabilizante; la moral
sexual   tradicional   tiende   a   estigmatizarlas   y   el   resultado   de   dicha   estigmatización   es   la
invisibilización del fenómeno (…)” (pág. 30). (Comentario personal) [Trabajamos el concepto
de estigmatización en la clase del profesor Rodríguez, quien recomendó a un autor: Goffman].

“Las representaciones sociales exaltan la maternidad como la  única vía de realización de la
mujer” (pág. 32) [Buscar qué significan las representaciones sociales. Ver otros estudios sobre
mujer y maternidad].

La realización de las fichas de lectura nos ayuda a reflexionar sobre nuestro propio tema y nos

indica nuevos interrogantes para seguir profundizando.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Se sugiere trabajar con un promedio de 10 palabras en estricto orden alfabético a manera de un

glosario. De preferencia estos términos deben estar sustentados en autores o teorías; y deben

enumerarse con arábigos.

Precisan las variables consignadas en los objetivos específicos y las palabras claves usadas en la
investigación.

Ejemplo

 Tamsulosina: Fármaco bloqueador de los receptores alfa­1 adrenérgicos que produce 
relajación del tono muscular ureteral. (25)

 Cálculo del uréter distal: Cálculo ubicado en la porción del uréter que está entre el 
cruce de los vasos iliacos y la unión ureterovesical. (26)

 Eliminación del cálculo del uréter distal: Es la expulsión del cálculo hacia la vejiga o al
exterior a través de la uretra. (27)
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 Tamaño del cálculo: Se refiere a la dimensión del lito en milímetros. (28,29)

 Tiempo de expulsión del cálculo: Es el tiempo que tarda en eliminarse el cálculo desde 
del diagnóstico. (30)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS:

Carbonelli, M,; Cruz, J. y Irrazabal, G. (s.f.) Introducción el conocimiento científico y a la

metodología de la investigación. Universidad Nacional Arturo Jauretche.

Hernández   Sampieri,   R.   y   otros.   METODOLOGÍA   DE   LA   INVESTIGACIÓN.   Segunda

Edición. Editorial McGraw­Hill. México. 1999.

Piovani, Juan (2007a). “El diseño de la investigación”. En: Marradi, Alberto; Archenti, Nélida y

Piovani, Juan (2007). Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires, Emecé, pp. 215­221.

Polit, Denise F.; Hungler, Bernardette.: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS DE

LA SALUD. Edit. Mc Graw – Hill Interamericana. Traducido de la Quinta Edición en Ingles.

México, 1995.

Pineda,   E.B.;   de   Alvarado,   E.   L.;   de   Canales,   F.   H.:   METODOLOGÍA   DE   LA

INVESTIGACIÓN. “Cual es la base teórica del problema “Serie PALTEX para Ejecutores de

Programas de Salud N° 35. Washington D.C. OPS / OMS, 1994, pp55­72.

ACTIVIDAD:

 Después   de   leer   la   ficha   informativa   y   los   alcances   dados   por   la   docente,   construye   la

fundamentación teórica de tu proyecto de investigación.