Fichamento

PENNA, Maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educação e música.

Porto Alegre: Sulina, 2017. Pp. 49-62.

Capítulo 2 – O processo de formulação do problema de pesquisa: algumas orientações

1. O inicio de uma pesquisa se inicia na formulação do seu proposito, na pergunta à

qual o trabalho procurará responder. A questão/problema de pesquisa origina-se
a partir de conhecimentos incompletos e/ou compreensões falhas, de
experiências profissionais, pessoais interesses e aproximação com o contexto
específico, social ou histórico. (p. 49)
 Todo labor inferido nessa apuração e elaboração da questão deve ser norteado
pela relevância e da importância de sua discussão dentro do campo de pesquisa
que ela está inserida. (p. 50)
 A questão de pesquisa também direcionará todo o processo de trabalho, desde a
elaboração todo o seu desenvolvimento até a conclusão sendo revisitado durante
todo o processo para ajustes ou verificação do rumo em que o projeto está indo.
 Logo é possível verificar a importância da escolha da questão e fundamental se
faz a ação de delimitar o problema a uma dimensão viável, não deixa-la tão
ampla a ponto de torna-la impraticável. O problema deve ter clareza e
precisãoem seus termos. (p. 51)
2. Penna lista uma serie de pontos a serem analisados na questão/problema de
pesquisa a fim de “enxuga-los” e verificar sua praticabilidade.
 Perguntas com alto grau de abstração e generalidade não são produtivas.

a) Como é desenvolvida a educação (ou educação musical) para a cidadania? (p.

51)
b) Como é desenvolvida a educação para a cidadania na escola X? (p. 52)
 A e B refletem um problema pautados na “vagacidade” de seus temas devido ao
não esclarecimento de aspectos muito importantes para uma resposta
concisadeles.
 O primeiro não delimita onde e em qual situação o contexto é aplicado.
 O segundo, quando utiliza um termo no qual não se dialogou sobre como ele
será abordado o que normalmente acaba por ficar no discurso implícito,
 A formulação do problema de pesquisa precisa permitir a busca de dados para
chegar a uma resposta. Esses dados podem ser documentais, entrevistas e/ou
observações, depende da linha que se trabalha.
 Deve-se procurar analisar uma situação educativa real e não somente reproduzir
posturas teóricas, com base em pesquisa bibliográfica. (p. 53)
 É importante para o aluno iniciante apropriar-se dos procedimentos necessários
para se desenvolver a pesquisa e experimenta-los de forma consciente a fim de
domina-los.
 Considerar sempre a viabilidade e as possibilidades reais da realização da
pesquisa, avaliando os possíveis problemas e buscando soluções para a efetiva
realização da pesquisa
 Para uma primeira pesquisa é preferível que seja simples, coerente e consciente.
3. Dicas para elaboração do problema de pesquisa: (p. 54)

 Formular um problema voltado para conhecer e analisar uma situação educativa

ou algum aspecto de uma pratica pedagógica.
 Preferível que não envolva a atuação pedagógica, para manter uma clareza e
diferenciar relatórios de estagio (atuação de docência) e pesquisa.
 Evitar problemas que pretendam dizer “como fazer” algo. Preferir questões que
abarquem “como acontece”. (p. 55)
 Questões que levem a respostas do tipo SIM / NÃO, por serem limitadas, pouco
produtivas e pressupõe uma polarização desprezando a realidade multiplural e
dinâmica. (p. 58)
 Da mesma forma evite estabelecer causas e consequências diretas entre fatores
 Preferível que o problema não carregue pressupostos ou hipóteses.
 Exemplos de problemas adequadamente formulados, que atendam aos critérios
de clareza e delimitação a uma dimensão viável permitindo focar em como,
quando, de que modo cada contexto se apresenta. (p. 59)
 Como professor de musica de uma turma do 6º ano trabalha para desenvolver a
apreciação musical com seus alunos?
 Como livros didáticos de língua portuguesa para os anos finais do ensino
fundamental tratam a compreensão de textos?
 Quais as expectativas dos alunos ingressantes na Licenciatura em Musica na
Universidade X?
 Como o professor de música do 7º ano da escola X explora as vivências
musicais de seus alunos nas atividades pedagógicas desenvolvidas?
 Como o professor da turma de 4º ano da escola X articula as experiências de
vida de seus alunos aos conteúdos trabalhados em aula?
4. Procure sempre formular questões voltadas para conhecer e analisar uma
situação educativa ou algum aspecto de uma pratica pedagógica existente,
podendo construir perguntas que enfoquem como ocorre determinado processo
de ensino-aprendizado. (p. 61)
 Escolha um tema de seu interesse a fim de perseverar e atingir o objetivo de
forma gratificante. (p. 60)
 Liste diversas possibilidades de questões/problemas para analisar e verificar se
atendem os critérios apresentados
 Escolha o mais viável e produtivo.