SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

NOMBRE DE LA SESIÓN: El puntillismo.

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20182
1.2.- DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO N
1.3.- DOCENTE : Karen CABEZUDO RIVADENEYRA
1.4.- GRADO : 2° “C”
1.5.- DURACIÓN : 2 horas
1.6.- FECHA : 15 /03/18
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área Competencia Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Aprecia de .manera Contextualiza Mantiene conversaciones y hace registros Aplica la técnica del
crítica manifestacione sobre los contextos históricos y culturales de puntillismo al rellenar sus
manifestaciones s artístico- manifestaciones artístico-culturales con las dibujos elaborados
Arte y Cultura

artístico-culturales culturales que interactúa. creativamente.

Crea proyectos Explora y Explora e improvisa maneras de usar los
Lista de cotejo
desde los lenguajes experimenta los medios, los materiales y las técnicas artísticas,
artísticos. lenguajes y descubre que pueden ser utilizados para
artísticos expresar ideas y sentimientos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien Los(as) estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros(as) en toda situación en la
común. que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN
ESTA SESIÓN?
 Prepara los materiales a utilizar.  Hojas
 Revisa la lista de cotejo  Colores, plumones
 Lista de cotejo, ficha de trabajo.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias

Con todo el grupo, en círculo

- Participan en el juego:
Con una mano nos "sacamos" el pulso del corazón y lo transformamos en una
bolita imaginaria, un punto imaginario que puedo mover y sonorizar, individual y
grupalmente: todas las actividades estarán guiadas oral y corporalmente por el
docente.
Inicio
Sin perder el pulso individual. Nos paramos.
- Lo puedo arrojar hacia arriba? ¿Qué sonido hará?: shui-pun, shui- pun, piii-
puck, plin-tic, etc.
- Puede rebotar contra el piso ¿Cómo sonará así? : plin-plin-plin, toc-toc-toc, tun-tun-tun, etc.
- ¿Puede rebotar contra otra superficie?
- Contra la pared ¿Cómo puede sonar?: tac-tac, ploc-ploc, etc.
- Contra un compañero ¿Suena igual?: tuf-tuf, pof-pof, etc.
 Momentos Estrategias
- Un compañero me tira su "latido-punto" y yo le tiro el mío, tengo que mirar bien para que no se me caiga, ni
pierda, y ver ¿cómo suena esta relación?: pin-shuii-pin, plin-ticcc-pin, etc.
- ¿Podremos desplazarnos por el salón con mi compañero tirándonos y haciendo sonar nuestros latidos-
puntos sin chocarnos demasiado con otros compañeros.

- Responden interrogantes: ¿de qué habla la dinámica? ¿Cómo es el punto en el juego? Si estuviéramos
haciendo un trabajo en arte ¿Cómo utilizaríamos el punto?
- Extraemos sus saberes previos acerca del punto ¿Qué es? ¿Cómo es?
- ¿Qué pasara si hubiera varios puntitos juntos? ¿Seguirían siendo puntos?
- Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de la pizarra:

Hoy aprenderán a pintar con puntos.

- Pregúntales a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a
comprender lo que leen. Anótalo en la pizarra y acompaña cada norma con un ícono gráfico.
-
“Levantamos la mano y “Respetamos el trabajo del
esperamos nuestro turno”. compañero”.

Con todo el grupo

- Dialogamos con los estudiantes acerca de técnicas de dibujo.
- Mostramos a los niños diferentes creaciones con “puntos”.
- Entregamos hojas bond y pedimos a los estudiantes que saquen su lápiz y sus plumones delgados.
Desarrollo - Indicamos realizar un dibujo en forma libre.
- Damos pautas de pintar de acuerdo a los colores reales de la figura realizada.
- Orientamos el proceso.
- Dibujan de manera libre en su cuaderno utilizando la técnica del puntillismo y el uso de líneas en los trabajos
que realiza.
- Responden preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué me gusto más? ¿Qué hice para realizar mi dibujo? ¿Cómo
me sentí?
- Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntales si cumplieron las normas de
Cierre
convivencia y por qué. Todos deben responder. Si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir las normas,
pregunta específicamente por cada norma de convivencia. Finaliza haciendo la siguiente pregunta: ¿qué
podemos hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no podemos cumplir?

Tarea o - Realiza un dibujo libre y rellena con puntos.

trabajo en
casa
IV.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
San Luis, 15 de marzo del 2018.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. N° 20182 Abraham Valdelomar DEL 2º GRADO “C”
Maria Luisa YATACO YATACO Karen CABEZUDO RIVADENEYRA