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Unidad Nº1
Prácticas del lenguaje y literatura en Educación Primaria
•Fundamentación de las Prácticas del Lenguaje y de la Literatura en el diseño curricular de
Educación Primaria. Ubicación y organización de los contenidos en primer ciclo
Unidad Nº2
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Didáctica de la alfabetización
• La alfabetización como problema político y teórico. La alfabetización en ámbitos no
formales.
• Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita: historias de las formas de enseñanza
y aprendizaje de la lengua escrita.
Niveles de conceptualización: ¿Cómo piensan los niños sobre la escritura?
Ascens Díez de Ulzurrn Pausas (coord.) (1999); El aprendizaje de la lectoescritura desde una
perspectiva constructivista Vol. I y II (actividades para realizar en el aula); Edit. Grao.
Arango, Espinosa, Carolina (1998); Lectura y Escritura. Teorías y Promoción; Ediciones
Novedades Educativas,
Cassany Daniel, Luna, Marta, Sanz, Gloria (1994); Enseñar Lengua; Edit. Grao,
Castedo, M ,Molinari, Ana (1999); Enseñar y aprender a leer Jardín de infantes y Primer ciclo
de la Educación básica; Ediciones Novedades Educativas,
Mérega, Herminia (1989); Lecto-escritura Inicial- Una entrevista a Ana María Kaufman; Edit.
Santillana ,
Liliana Botero(2008); Enseñando a leer: Teoría, práctica e intervención, Grupo Editorial Norma
(Selección de capítulos)
Unidad Nº3
Didáctica de la lectura
(Selección de capítulos)
Unidad Nº4
Didáctica de la escritura
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• La enseñanza de producción de textos creativos, textos de estudio y textos propios de los
medios de comunicación social: planificación, textualización y revisión recursiva.
Unidad Nº5
Didáctica de la literatura
• La enseñanza de géneros y subgéneros literarios. Dimensiones textuales y socioculturales de
los textos literarios.
• Revisión del canon literario. Selección de un corpus adecuado a los diferentes recorridos de
los alumnos/as de Educación Primaria.
• La formación de lectores, el docente como mediador de lectura.
• Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de
situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de los textos literarios.
Bibliografía del alumno
Hanán Díaz Fanuel (2007); Leer y Mirar el libro álbum, ¿Un género en construcción?;
Grupo Editorial Norma.
Miretti, María Luisa(1998); La literatura en la Educación Inicial-E.G.B; Ediciones Homo
Sapiens
Padovani,Ana(1999); Contar cuentos-Desde la teoría hacia la práctica; Paidós
Pizarro, Cristina (2008); En la Búsqueda del Lector Infinito. Una nueva estética de la
Literatura Infantil en la Formación Docente. Lugar Editorial.
Istvan Schritter (2005); La otra Lectura. La ilustración en los libros para niños; Lugar
Editorial.
Unidad Nº6
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• Problemas lingüísticos y gramaticales sobre el lenguaje en uso
La selección y el uso de recursos didácticos y tecnológicos y su aplicación en el área.
• La organización del tiempo didáctico. La intervención docente.
• Propuesta didáctica: diseño y producción de planes de evaluación de las Prácticas del
Lenguaje y la Literatura. Estrategias e instrumentos de evaluación. Recursos
Barthes R. (1987). “Sobre la lectura”. En: El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la
escritura. Barcelona, Paidós, pp. 39-49.
Frugoni, Sergio (2006). “Primera parte. La tradición argentina de los talleres de escritura”.
Imaginación y escritura. La enseñanza de la escritura en la escuela, Buenos Aires, Libros del
Zorzal, pp. 19-48.
Cuesta, Carolina (2006). “Segundo acercamiento: la lectura como práctica sociocultural e histórica”.
Discutir sentidos. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires, Libros del Zorzal, pp. 55-86.
CHARTIER, Anne-Marie (2004) Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica, México, FCE.
CHARTIER, Anne-Marie y HEBRARD, Jean (1994) Discursos sobre la lectura 1880\1980, Barcelona,
Gedisa.
CHARTIER, Anne Marie y HEBRARD, Jean (2002) La lectura de un siglo a otro. Discursos sobre la lectura
(1980-2000), Barcelona, Gedisa.
CHARTIER, Roger (1993) Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna, Madrid, Alianza.
-------------------------- (2001) Pasado y presente de los verbos leer y escribir, México, FCE.
LARROSA, Jorge (2003) La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación, México, FCE.
MANGUEL, Alberto (2005) Una historia de la lectura, Buenos Aires, Emecé.
PETIT, Michèle (2001) Lecturas: del espacio íntimo al espacio público, México, FCE.
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Profesorado para la Enseñanza Primaria
Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II
T.P N°1: Trabajo de campo sobre las producciones de escritura de los niños entre 3 y 7
años, análisis de los niveles de conceptualización sobre el escrito de los niños. Elaboración de
entrevistas a partir de situaciones de escritura en contexto.
T.P N° 2-: Diseño de una secuencia didáctica y/o planes de clases, unidades didácticas en
grupos de trabajo o parejas pedagógicas. La propuesta estará conectada con tipos textuales a designar
en relación a los ámbitos de los ejes estructurantes del diseño curricular. Se trabajará con las
intervenciones sobre el eje de la Comprensión lectora.
T.P N°3: Diseño de material didáctico (juego didáctico en torno al eje de la alfabetización
con su respectivo instructivo) y la explicitación de los métodos de alfabetización, del contexto de una
posible situación de enseñanza con el enunciado de propósitos.
T.P N°5: Análisis de cuadernos de clases, desde la reflexión del marco teórico.
Género lírico: Proyecto y/o fundamentación sobre cómo trabajar con la poesía en las aulas.
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Elaboración de Protocolos de Lectura sobre Literatura de textos contemporáneos (un libro de la
lista que corresponda- Literatura Contemporánea), lectura de un ensayo, dos textos técnicos
didácticos y libros correspondientes a la literatura infantil (cinco libros pensados para 1er ciclo y
cinco libros pensados para segundo ciclo), más un corpus de textos líricos correspondientes a la
poesía infantil, en un total de 10 poemas (la lectura y la interpretación se expondrá en el examen final
oral). Se debe seleccionar como libros obligatorios para la lectura de textos un libro de Liliana Bodoc,
Los protocolos seguirán la misma estructura que asumieron en años anteriores. Será fundamental el
desarrollo del tratamiento didáctico sobre las propuesta, aplicando lo aprendido en el campo de la
producción didáctica, el trabajo con el modelo procesual aplicado a dos textos de primer ciclo y a
otros dos textos de segundo ciclo.
La elección sobre los libros de la Lij partirá de los textos sugeridos por el Plan Nacional de Lectura.
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Se deberá optar por uno de los siguientes libros técnicos.
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El ensayo obligatorio será el siguiente:
1 Será fundamental que los alumnos organicen su examen con los elementos tecnológicos necesarios.
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Recomendados de Liliana Bodoc
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Contrato Pedagógico Documento (cada alumno debe firmar, imprimir este contrato
pedagógico, colocarlo en un folio junto al programa)
El alumno de Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II se compromete a:
Notificación.
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