FECHA DE INICIO: (24 | 05 | 2010) FECHA DE TÉRMINO (15 | 06 | 2010)

BLOQUE V
Proyecto 1
ÁMBITO: Literatura
PROYECTO 1: Poesía eres tú
PROPÓSITO: Que los niños lean y comenten poemas de diferentes estilos y formas.
META: Presentar producciones literarias orales y escritas en el blog escolar.
PRODUCTOS:
-Libro de poemas ilustrado
-Audio de poemas del grupo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Expresa sus sentimientos empleando la poesía.
-Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.
-Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus
compañeros.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
-Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía.
-Recursos literarios empleados en la poesía.
-Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas, analogías, etcétera) y las
emociones que evoca.
-Tipos de versos: rimados, libres.
MATERIAL:
-Copias de poemas diversos
-Video de poema “Suave patria” por Ofelia Medina y audios de poemas
-Libros de poemas
-Música instrumental
-Tecnología (computadora, cámara digital)
ACTIVIDADES:
1. Leen poesía
-Como parte de las actividades permanentes, los niños leen poesía y escuchan la lectura
de poemas en voz alta (libro del alumno, página 121 a 122; escuchan audios).
-Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos y escuchados.
-Observar en el pizarrón el formato de un poema para comentar sus características.

2. Clasifican poemas
-Por equipos leen libros y copias de poemas de diferentes autores y construyen criterios
para clasificarlos: por tema (amor, vida, amistad), y por emociones que evocan (tristeza,
alegría, angustia).
-Leer y comentar acerca de Sor Juana “Sabías que…” página 122.

3. Eligen sus poemas favoritos

-Reciben de la maestra, aproximadamente 50 copias de distintos poemas y autores (los
alumnos eran 33) para que elijan uno que les haga sentir alguna emoción.
-Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones (En equipo).

4. Analizan los poemas favoritos

-Analizar en grupo recursos literarios en forma grupal.
-En grupo, leen y analizan “Sonatina” de Rubén Darío (En el pizarrón electrónico).
-En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima,
si están escritos en prosa, si los versos tienen métrica o son libres, si usan formas de
describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas, analogías y figuras
retóricas).

5. Analizan versos en lenguaje figurado

-En equipo eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el
autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas, analogía u otro recurso
literario.
-En forma grupal discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones
(Leen poemas en el pizarrón electrónico).
-Investigar el significado de las palabras que desconocen.

6. Escriben versos siguiendo los siguientes pasos:

-Mientras escuchan música bella evocan una emoción cerrando los ojos.
-Escriben palabras clave que les despierta esa emoción.
-Elaboran el primer borrador escribiendo frases sueltas sin cuidar el orden, el formato, la
ortografía, etc. (Para que no se les vayan las ideas). Al hacerlo tratan de escribir lo que
perciben o recuerdan utilizando la mayoría de los sentidos, por ejemplo, con el oído: el
ritmo de la lluvia; con la vista: los colores del atardecer; con el tacto: la brisa, la caricia del
viento, los tibios rayos del sol, etc.
-Elaboran el borrador 2 eligiendo frases y palabras del primer borrador para formar versos
(Ya lleva formato). Después lo escriben en la computadora o piden ayuda para capturarlo.
Imprimen el poema.
-Usando algunos de los recursos literarios analizados, revisen y reconstruyen
individualmente los versos que elaboraron (En la hoja impresa).
-Intercambian sus poemas para corregirlos.
-Elaboran la versión 3 de su borrador de poema (En la computadora).

7. Comparten, a través de la lectura en voz alta, sus versos.

-Reunirse en equipos para compartir sus versos.
-Elegir los mejores poemas, hacerles correcciones y presentarlos al grupo (individual o en
coro).
-Seleccionar algún poema que les haya gustado para presentarlo (escrito por ellos).
-Leerlo varias veces dándole la entonación adecuada.
-Ensayar la poesía, agregarle movimientos, gestos, etc.
-Presentar ante el grupo el poema seleccionado.

8. Evaluación
-Presentan al grupo el poema que seleccionaron (De los que les proporcionó la maestra).
-Elaboran otro poema empleando los recursos literarios que propone el libro del alumno y
tratan de expresar lo que evocan con los cinco sentidos.
-Después de escuchar y leer los productos que elaboró el grupo, comentan qué poemas
les gustaron y por qué, que les hicieron sentir, etc.,
-Comentan qué poemas podrían mejorar, qué les falta, que les sobra, etc.
-Toman en cuenta las opiniones del grupo para mejorar los poemas.

9. Graban y publican sus textos en el blog escolar.

-Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben.
-Vuelven a corregir sus poemas y los ilustran para publicarlos en el Blog escolar.
-Entregan los dibujos a la maestra para escanearlos.
-Elaboran un libro de poemas con los trabajos individuales.
-Graban algunos poemas individuales.
-Video de algunos poemas de poetas conocidos (voluntarios) para presentarlos en el blog.

Fue tanto el entusiasmo de todo el grupo que los poemas quedaron hermosos, dicen
cosas interesantes. Parece que son copiados pero no, los hicieron en el salón de clases,
lo sé porque yo observé el trabajo. Tal vez piensen que están muy cursis o muy
empalagosos de tanta miel pero a mi gustaron porque los hicieron ellos y porque yo sé lo
que representa ese trabajo (para algunos fue un paso gigantesco). Con estos poemas
varios niños descubrieron que son buenos para recitar poemas o para escribirlos. Lo más
sorprendente es que algunos niños eran muy tímidos, casi no hablaban y cuando lo
hacían era con voz muy baja pero para decir el poema se transformaron, esto se puede
notar en las fotografías que les tomé en equipo y de forma individual (hay evidencias de
expresión oral y del primer borrador). Vivir la experiencia de declamar poemas sirvió a
algunos niños para adquirir seguridad en sí mismos. Hay niños que a veces no quieren
redactar pero a este texto sí le pusieron empeño.
El libro de poemas que fue el producto del proyecto quedó muy bonito, los 33 niños
participaron con uno o dos poemas. Aquí se vio reflejado el trabajo que los maestros de la
escuela hemos hecho a lo largo de seis años. Creo que fue el tiempo de la cosecha, de
una buena cosecha.
Las evidencias podrán encontrarlas próximamente en el blog escolar “Pretextos digitales”
http://pretextosdigitales.blogspot.com que por cierto al finalizar el curso llega a su fin porque
no hubo mucho interés de maestros, alumnos, padres de familia y autoridades educativas.
Es mucho el tiempo que requiere y además casi nunca hay Internet en Enciclomedia o es
muy lento y las otras computadoras no están habilitadas para conectarlas o los padres de
familia tardan en pagar el recibo telefónico. Además nunca se le dio el uso que yo
pretendía darle (tiene enlaces a páginas de interés para que los niños investiguen)
porque no se ve bien el pizarrón electrónico.

Los niños disfrutaron mucho este proyecto, pero quiero aclarar que ya había usado esta
estrategia con el mismo grupo, por ejemplo el día que escribieron el Himno a la escuela.
Dificultades con la tecnología
No se pudo reproducir el video del poema “Suave patria” por Ofelia Medina porque
Enciclomedia no tiene el programa para leerlo (Real player).