CENTRO EDUCATIVO SALESIANOS TALCA

TECNICO PROFESIONAL: 2 SUR 1147 – FONOS (71) 2615416 - 2615410

BASICA y LICEO: 11 ORIENTE 1751 – FONOS (71) 2615454 - 2615457
www.salesianostalca.cl – cest@salesianostalca.cl
TALCA - REGIÓN DEL MAULE - CHILE

Prueba Lengua y Literatura Unidad 2

Profesor: Francisco Javier Núñez Nombre:

Valenzuela
Departamento Lenguaje y Comunicación Curso
:
Evaluación N° 2 N° Lista
Semestre 1 Puntos /43
NOTA
Fecha Obtenidos
OBJETIVO:
- Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la unidad 2 ; argumentación y sociedad,
junto con el desarrollo de habilidades y competencias.

INSTRUCCIONES:
 Lea atentamente cada Ejercicio antes de responder.
 Sea claro y preciso en sus respuestas.
 Puntaje Total de la prueba
 Todos los textos han sido leídos , explicados y trabajados en clases.
 Use correctamente su tiempo , la prueba es de 90 minutos totales para poder desarrollar.
 Use lo menos posible corrector en las preguntas que requieran desarrollo , si utiliza en
alternativas su respuesta queda invalida.

Criterio de Evaluación 60 % de exigencia Puntaje para nota de aprobación: 25 puntos

Aplicar/Crear
1. Escriba un texto informativo sobre uno de los siguientes temas utilizando la estructura
aprendida durante las clases, además utilice la estrategia de pirámide invertida. Cuide
ortografía, letra y redacción. (3 puntos)
____________________
 TEXTO 1. (El orgullo del mestizaje)
Hay quienes piensan que nuestra independencia de hace dos siglos fue simplemente una
rebelión de españoles contra españoles, que los de aquí expulsaron a los de allá, pero que
todo se limitó a una suerte de guerra civil entre dos maneras de ser español. Yo creo que
lo que ocurrió fue mucho más complejo. Sin que importe el color de la piel, los nacidos en
América somos algo más que españoles, participamos de un mestizaje que puede ser racial
pero que es sobre todo cultural, el sentimiento de pertenencia a un mundo distinto, en
gran medida todavía desconocido, la certeza de no poder reclamarnos de ninguna pureza
racial, idiomática o cultural. La lengua que hablamos no es la que llegó de Europa, está
llena ahora de matices distintos, tiene otro modo de nombrar las cosas, otra manera de
pensar, otra respiración y otro ritmo. La religión católica está entre nosotros llena de
sincretismos, de fusiones de la divinidad europea con entidades y símbolos de la
naturaleza americana, llena de animismo, de santería, de ritos africanos. Y basta ver
nuestra literatura para entender que Pedro Páramo, Cien años de soledad o el Aleph de
Borges no habrían podido escribirse en España.

Analizar
2. ¿Qué elementos conforman nuestra identidad como americanos? ¿Por qué tendríamos que
sentirnos orgullosos?(2 puntos)

Analizar
3. ¿De qué está compuesto según el fragmento la cultura/etnia americana? (2 puntos)
a) Españoles , cristianos , mapuches
b) Españoles , africanos , chilenos
c) Españoles, africanos , indígenas.
d) Mapuches , africanos y criollos.

comprender
4. ¿Qué palabra podría reemplazar en el texto a la palabra Sincretismos, sin alterar el significado
de la oración? (1punto)
a) Uniones
b) Divisiones
c) Armonías
d) Secretos
Comprender
5. ¿Qué significado tiene la palabra ritos , según el contexto del texto? (1 punto)
a) Acontecimientos o celebraciones cristianas
b) Ceremonias de todo tipo ; religiosas , culturales y bailes
c) Procedimientos que siguen un ritmo
 d) Todas son correctas.

“…Los nacidos en América somos algo más que españoles, participamos de un mestizaje que puede
ser racial pero que es sobre todo cultural, el sentimiento de pertenencia a un mundo distinto, en
gran medida todavía desconocido, la certeza de no poder reclamarnos de ninguna pureza racial,
idiomática o cultural…”

Evaluar
6. ¿Qué significado tiene el fragmento anterior y qué opinión te merece? (3 puntos)

Texto 2. Menos Cóndor y más Huemul.

“….El maestro de escuela explica a sus niños: “El cóndor significa el dominio de una raza
fuerte; enseña el orgullo justo del fuerte. Su vuelo es una de las cosas más felices de la tierra…

El huemul quiere decir la sensibilidad de una raza: sentidos finos, inteligencia vigilante, gracia.
Y todo eso es defensa, espolones invisibles, pero eficaces, del espíritu. El cóndor, para ser
hermoso, tiene que planear en la altura, liberándose enteramente del valle; el huemul es perfecto
con solo el cuello inclinado sobre el agua o con el cuello en alto, espiando un ruido. Entre la
defensa directa del cóndor, el picotazo sobre el lomo del caballo, y la defensa indirecta del que se
libra del enemigo porque lo ha olfateado a cien pasos, yo prefiero esta. Mejor es el ojo
emocionado que observa detrás de unas cañas, que el ojo sanguinoso que domina solo desde
arriba…”

recordar
7. ¿Cómo se defienden el cóndor y el huemul? (2 puntos)
a) El cóndor con su ojo agudo y el huemul con sus pezuñas de acero.
b) El cóndor con su picotazo sobre el lomo del caballo y el huemul con su olfato
c) El cóndor con sus grandes alas sobre la cordillera y el huemul con su agilidad de gacela.
d) El cóndor con sus sentidos finos y el huemul con su inteligencia.

Evaluar
8. ¿Qué representa para la autora del texto el Cóndor y el Huemul? Fundamente. (3 puntos)

“…Mucho hemos lucido el cóndor en nuestros hechos, y yo estoy por que ahora luzcamos
otras cosas que también tenemos, pero en las cuales no hemos hecho hincapié. Bueno es
espigar* en la historia de Chile los actos de hospitalidad, que son muchos; las acciones
fraternas, que llenan páginas olvidadas. La predilección del cóndor sobre el huemul acaso
nos haya hecho mucho daño. Costará sobreponer una cosa a la otra, pero eso se irá
logrando poco a poco…”

*espigar: buscar cuidadosamente documentos.

evaluar
9. ¿Qué invitación hace el autor del texto a los chilenos? Fundamente su opinión (3 puntos)
 Evaluar
10. ¿Crees que los chilenos en sus actitudes se asimilan más al huemul o
al cóndor?, ¿a cuál deberían asimilarse? Fundamenta. (3 puntos)

TEXTO 3 ¿Por qué Chile es Chile?

“…La concentración que viven los medios hoy impide el conocimiento de las diversas realidades
y la configuración de un proyecto nacional que dé sentido a la República con perspectiva
estratégica e inclusiva. En lugar de integrar a los ciudadanos y contribuir a generar identidad, la
actual estructura de medios de comunicación es una barrera que se levanta contra los muchos
habitantes de este país que son ignorados, olvidados, censurados o estigmatizados. Un factor de
desunión de los chilenos, de desinformación y de aislamiento entre las personas que integran los
diversos sectores socioeconómicos. Un elemento que potencia la estratificación social que se ha
venido manifestando en forma creciente en las últimas décadas.
…. Quizá si el vapuleado Estado, tan culpable para algunos y tan invocado por otros, pudiera
hacer algo por generar esos espacios que faltan para crear y conversar. Si lograra regular, donde
es necesario que lo haga, los abusos en el juego de intereses. Si pudiera tal vez, en el más
consecuente estilo de su rol subsidiario, contribuir al menos a que los chilenos puedan mirarse,
reconocerse y empezar a diseñar líneas de lo que quieren construir como ruta para sus próximas
décadas. Para que Chile sea Chile.”

Analizar/Evaluar
11. ¿Por qué existen diferentes Chiles?, ¿por qué están divididos?, ¿cuál es el rol del Estado ante
esta situación? (3 puntos)
a) Por las diferencias culturales , geográficas y sobre todo económicas , estamos divididos por la
culpa de los medios de comunicación y los grupos económicos , por lo tanto el estado es el
único encargado de solucionar esto y unir a los chilenos.
b) Por las diferencias geográficas y la idea que Santiago es Chile , nos encontramos divididos
por la falta de educación , el estado tiene un rol de vigilante ante este problema.
c) Existen diferentes Chiles por las mezclas culturales de inmigrantes en nuestro país , esto es
causal de división entre las clases sociales , es por último el estado quien tiene que subsidiar
esto para solucionarlo.
d) No existen diferentes Chiles , solo diferentes clases sociales que nos dividen geográficamente
y el estado no debe hacer nada , somos nosotros los responsables.

Texto 4. Defendamos nuestra lengua

“…Este desprecio cultural, propio de otra época y de otro Chile, resulta evidente en el caso de
Villarrica en la zona lacustre. Allí tanto la ciudad como el volcán y el lago, en un arranque
insólito de originalidad, fueron bautizados con un mismo nombre en castellano, obviando la rica
toponimia mapuche original; “Rukapillán”, el nombre del macizo. Y “Mallolafken”, el nombre
del lago. ¿Y esto qué importancia podría tener?, se preguntará más de algún lector. Mucha, si
en verdad valoramos y respetamos la sana convivencia intercultural. Y es que los estándares de
desarrollo de un país y de una sociedad no se miden solamente por el acceso a cajeros
Desarrollo automáticos en las calles. También por su comprensión de la diversidad cultural y
lingüística como un valor a resguardar. Esto, por suerte, de a poco va siendo comprendido por
una ciudadanía mucho más educada, conectada al mundo y por tanto menos racista y
prejuiciosa. También por sectores productivos regionales como el comercio y el turismo. Y es
que subir el volcán “Villarrica” es una cosa; hacerlo al “Rukapillán”, la cumbre donde habita el
“gran espíritu” de la cosmovisión mapuche, palabras mayores…”
 comprender
12. ¿Qué crítica hace el autor respecto al nombre del volcán y del lago? (1 punto)
a) Los nombres asignados por los chilenos son más fáciles de recordar y pronunciar
b) Los nombres de los pueblos originarios eran mejores.
c) Los nombres Rukapillán y Mallolafken estaban antes por lo que sirven al turismo y originalidad.
d) El desprecio de los chilenos por las otras culturas.

Analizar
13. ¿Qué es lo que destaca el afiche? (2 puntos)

analizar
14. ¿Por qué es importante reforzar que “nacemos iguales”? Justifica. (2 puntos)

Analizar
15. ¿Qué tipo de texto es el afiche anterior según su intención? (2 puntos)
a) Una propaganda ya que busca cambiar la mentalidad de las personas y su forma de pensar
b) Una publicidad ya que busca vender un producto a los receptores
c) Una propaganda ya que busca vender un producto a los receptores
d) Una publicidad ya que busca cambiar la mentalidad de las personas y su forma de pensar.

Recordar/Aplicar
16. ¿Cuál es la diferencia entre persuadir y disuadir? (2 puntos)
DISUADIR PERSUADIR
 Aplicar/recordar
17. Completa los esquemas con la estructura interna y externa de la argumentación. (2 puntos)

ARGUMENTACIÓN

ESTRUCTURA EXTERNA ESTRUCTURA INTERNA

Evaluar
18. ¿En qué
lugares podrían colocarse ambos afiches?,
¿por qué? ( 3 puntos)

________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Evaluar
19. En el afiche ¿qué contiene la cuchara?, ¿qué simboliza ese elemento? Justifica. (3 puntos)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________
Desafío. El desafío otorga puntaje adicional que se agrega al puntaje total obtenido.
Respecto al texto leído y analizado mediante video en clases. “Discurso de Emma Watson como
representante de buena voluntad de la ONU mujeres sobre igualdad”.- Resuelva el siguiente cuadro.
(3 puntos)

DISCURSO ARGUMENTATIVO -ONU MUJERES

Tesis
 Recursos
retóricos o de
analogía
usados.

Idea principal
sobre igualdad
o feminismo.

CUADRO RESUMEN HABILIDADES TAXONÓMICAS

HABILIDAD CANTIDAD % PREGUNTAS.
Recordar 1 5 7
Comprender 3 16 4-5-12
Aplicar 2 11 16-17
Analizar 5 26 2-3-13-14-15
Evaluar 7 37 6-8-9-10-11-18-19
Crear 1 5 1
TOTAL 19 19