SESIÓN DE APRENDIZAJE 06 - 2018

1.- TITULO: “COMPRENDEMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MRUV”

ÁREA BIMESTRE GDO/SEC UNIDAD TIEMPO FECHA DOCENTE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA II 5°: A - B - C 03 2 HORAS 11/06/18 Sami Galicia Méndez

2.- PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

Comprendan y apliquen los conocimientos científicos, en la resolución de problemas de MRUV
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y Aplica los conocimientos científicos en la resolución de problemas.
físico basado en aplica
conocimientos conocimientos
científicos. científicos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…
(Con el CNEB)
 Solidaridad planetaria  Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y seguridad presente y
futura de las sociedades, buscando la armonía con el ambiente.
 Docentes y estudiante idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos
sobre la realidad ambiental.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elaborar una lista de estudiantes, organizados en grupos.  Pizarra, Plumones, Mota
 Preparar el video.  Hojas impresas, Texto, Fichas de evaluación
 Elaboración de las diapositivas.  Ficha de trabajo grupal e individual

Tiempo: 90 minutos.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
1. El docente muestra un video donde se aprecia la carrera de los mejores autos del mundo en:
https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
2. Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de trayectoria describen los autos?
INICIO ¿Cómo fue su velocidad inicial?
¿Cómo será su velocidad final?
3. Las respuestas de los estudiantes se anotan en la pizarra.
¿Existe un principio o ley que sustente este tipo de movimiento?
4. El propósito de la clase es que comprendan y apliquen los conocimientos científicos, en la resolución de problemas de MRUV
Planteamiento del problema
5. Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes y plantean otras interrogantes, en base a la situación problemática,
que les permita ampliar su información sobre el tema y antes de iniciar la experiencia:
- ¿Qué es la aceleración?
- ¿Cuándo decimos que un móvil acelera?
DESARROLLO - ¿Qué diferencias haya entre MRU y MRUV?
- ¿Cuál es el valor de la aceleración media de un futbolista de la selección peruana, que se mueve desde el reposo hasta alcanzar
una rapidez de 10 m/s en 3,5 segundos?
- ¿Qué formulas debo utilizar para resolver problemas de MRUV?
Planteamiento de hipótesis
6. Estudiantes formulan sus posibles respuestas o hipótesis a las preguntas planteadas inicialmente. Elaboración del plan de acción
Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan sus hipótesis iniciales y seleccionan la fórmula para resolver el problema inicial.
Evaluación y comunicación
7. Por último cada equipo resuelve con la guía de la docente, los problemas planteados en la hoja informativa.

8. El docente formula preguntas para que los estudiantes realicen la reflexión metacognitiva:
SALIDA ¿Qué aprendí hoy?
¿Qué dificultades he tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
¿Cómo lo superé?
TAREA PARA CASA
Los estudiantes resuelven la pregunta 4 a y b de la pag. 53 de su texto.