Planificación Curricular Anual Cuarto de Primaria

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Privada : Colegio de Ciencias Ingeniero
1.2. Nivel Educativo : PRIMARIA
1.3. Profesora : Liced Tacas Peralta
1.4. Ciclo : IV
1.5. Grado : 4to
1.6. Directora : Grisel Valdez Calderón
1.7. Áreas curriculares : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología
1.8. Año Escolar : 2018
II.- DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y RETOS DE LA PLANIFICACIÓN

La presente Programación Curricular Anual elaborado por la profesora de cuarto grado, es un documento técnico
pedagógico que permite a los docentes responsables conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en
cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo
de habilidades y destrezas de los estudiantes, con la finalidad de poder concretizar las competencias, capacidades,
Rumbo a la Excelencia Educativa

INGENIEROS 066316043 Jirón Tres Mascaras # 468
actitudes y conocimientos programados en el presente año y en base al Diseño Curricular Nacional y las Rutas del
Aprendizaje.
Para la formación del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de la problemática de nuestro contexto que
generan situaciones de aprendizaje y es analizado por la profesora del grado.
 El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollan competencias comunicativas para inter
actuar con otras personas. Comprender y construir la realidad, y presentar el mundo de forma real o imaginario. Este
desarrollo se dé mediante el uso de lenguaje, una herramienta fundamental para la forma de las personas, pues les
permite tomar consecuencias de sí mismo al organizar y dar sentido a sus vivencias y saberes. Los aprendizajes que
propician el área de comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
 El área de matemática tiene como finalidad principal formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y
analizar, información para entender e interpretar el mundo que les rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones
pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible estratégicas y conocimientos
matemáticos.
 El área personal social tiene como finalidad promover a la formación de ciudadanos que se identifiquen con su país
al ser conscientes de que forman parte de una colectividad que, siendo diversos, comparte una misma historia.
Ciudadanos que participen en la construcción de un futuro común, con una convivencia democrática y armónica, que
garantice el bienestar de todos.
 El área de ciencia y tecnología contribuye con la formación de ciudadanos capaces de cuestionarse, buscar
información confiable, considerando las implicaciones sociales y ambientales. Así también, que usen conocimientos

científicos para aprender constantemente y tener una mejor forma de comprender los fenómenos que acontecen a
su alrededor.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque de derechos
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
3. Enfoque Intercultural.
4. Enfoque Igualdad de Género.
5. Enfoque Ambiental.
6. Enfoque Orientación al bien común.
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
IV.- COMPROMISOS DE LA EDUCACIÓN
1. Progreso de aprendizaje de todos los estudiantes de la institución educativa.
2. Retención de estudiantes en la institución educativa cumplimiento de la calendarización.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada en la institución Educativa.
4. Gestión de la convivencia escolar de la IE.
V.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE GRADO POR ÁREAS
ÁREA: COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta
LENGUA MATERNA hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y

paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir
EN LENGUA MATERNA de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
ÁREA: MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales39. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión
de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a
CAMBIO patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla
de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos
de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y
su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta
DE DATOS E INCERTIDUMBRE datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en
pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de

barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir
CONSTRUYE SU IDENTIDAD de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar.
Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula
usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas
acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista
de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los
HISTÓRICAS que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas

fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender
cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de
ESPACIO Y EL AMBIENTE reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan
en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
frente a desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del espacio.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios
RECURSOS ECONÓMICOS públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se
vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las
otras personas.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus
CONOCIMIENTOS posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA, movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de
UNIVERSO diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos,
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas,
PROBLEMAS EN SU ENTORNO a través de esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de
pasos para implementarla usando herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y
realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica,
evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y proponer mejoras.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APRECIA DE MANERA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves
CRÍTICA MANIFESTACIONES de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos
ARTÍSTICO-CULTURALES que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e intenciones.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
LENGUAJES ARTÍSTICOS. observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y
técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse
a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica
sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
RECONOCE EL PLAN AMOROSO DE Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Maria.
DIOS PADRE PARA LA HUMANIDAD Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir
EXPRESADO EN LA CREACIÓN DEL en comunión con Cristo.
MUNDO, EN LA DEL SER HUMANO A Reconoce en la Vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.
IMAGEN Y SEMEJANZA SUYA, Y EN SU
ENCUENTRO PERSONAL CON ÉL. Formula hipótesis de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús
COOPERA EN LA CONSERVACIÓN DE Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
LA NATURALEZA Y EN EL CUIDADO Y Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.
DEFENSA DE TODA FORMA DE VIDA Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para
ser seguidor o discípulo de Cristo.
Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD  Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
(Ciudadanía)  Planifica sus tareas para la consecución de los  Participa en forma permanente y autónoma.
aprendizajes esperados.  Cumple con sus tareas individuales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el
área de matemática.
RESPETO  Escucha atentamente las opiniones contrarias de  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.
(Democracia las de él.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
interculturalidad)  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución Educativa.
SOLIDARIDAD  Toma iniciativa solidaria para representar a la  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
(Democracia institución educativa en diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su
interculturalidad)  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de realidad.
la institución educativa.
HONESTIDAD  Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
(Ciudadanía) aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. sus deberes.
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.
Acepta TIC como medio de aprendizaje y
enseñanza.
VII. CALENDARIO COMUNAL Y ESCOLAR
08 Día Internacional de la mujer √

MARZO 15 Día Mundial de los Derechos del consumidor X
22 Día Mundial del agua √
01 Día de la Educación √
02 Día Mundial del libro infantil X
ABRIL 07 Día Mundial de la Salud X
08 Día del Niño Peruano X
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega X
14 Día de las Américas. X

22 Día Mundial de la Tierra. X
23 Día del Idioma Castellano /Día Mundial del libro X
25 Día de Huamanga X
01 Mundial del Trabajo X
02 Combate de Angamos X
08 Día de la Cruz Roja Internacional X
11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido X
MAYO 2° Domingo “Día de la Madre”. X
17 Día Mundial de las Telecomunicaciones X
19 Nacimiento del Poeta César Vallejo X
27 Día del Idioma Nativo
31 Día Mundial del NO Fumador
04 Día Internacional de los niños inocentes victimas de agresión.
05 Día Mundial del medio ambiente
07 Día de la Bandera
JUNIO 08 Día Mundial de los Océanos
3° Domingo “Día del padre”.
17 Día Mundial de la lucha contra la Desertificación y la sequía.
24 Día del Campesino.
03 de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga
JULIO 06 Día del Maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
23 Día del Capitán José Abelardo Quiñonez
28 Día de la Proclamación de la Independencia Nacional
06 Aniversario de la Batalla de Junín
09 Día Internacional de la erradicación del trabajo infantil
Día del Folklore / Día del Anciano.
AGOSTO 27 Día de la Defensa Nacional
30 Día de Santa Rosa de Lima

1° Semana de la Educación Vial
SETIEMBRE 07 Día de los Derechos cívicos de la Mujer Peruana
08 Día Internacional de la Alfabetización

2° Domingo “Día Internacional de la familia”.
21 Día Internacional de la Paz
23 Día de la Juventud.
27 Día Mundial del Turismo
01 Semana del Niño
05Día de la Acción heroica de Daniel Alcides Carrión
08 Día de la Educación Física y del Deporte
12 Descubrimiento de América
13 Día Mundial de la reducción de los desastres Naturales.
OCTUBRE 16 Día Mundial de la alimentación.
21 Día del ahorro de energía.
1° Semana Foresta Nacional / Día de todos los Santos
2° Semana de la Vida Animal.
NOVIEMBRE 10 Día de la Biblioteca Escolar.
20 Día Internacional de los Derechos del Niño.
27 Batalla de Tarapacá
01 Día del Ahorro.
DICIEMBRE 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 Declaración Universal de los Derechos Humanos.
25 Navidad Nacimiento de Jesús
VIII. CALENDARIO DEL AÑO LECTIVO
PERIODO INICIO TÉRMINO DÍAS EFECTIVAS

mer
1 BIMESTRE 05- 03-2018 30- 04- 2018 40

2do BIMESTRE
3cer BIMESTRE
4to BIMESTRE
5to BIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Se comunica oral Obtiene información  Presentación personal.  Recupera información explícita de los textos orales que escucha
mente de textos orales  La conversación. (nombres de personajes, hechos y lugares) y que presentan
 La narración vocabulario de uso frecuente.
 Estructura de la palabra.
 Palabras compuestas
 Familia de palabras
 Palabras polisémicas
 Homófonas y homógrafas
 Palabras parónimas
 Hiperónimos e hipónimos
 Sinónimos y antónimos
 Series verbales
 Término excluido
Infiere e interpreta  Chistes  Explica el tema, el propósito comunicativo las emociones y los
información del texto  Dramatización estados de los personajes.
oral.  Poemas
 Las analogías
 El esquema

 La inferencia
 La idea principal
 El tema
 Los títulos
 Oraciones eliminadas
Adecúa, organiza y  Descripción  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral,
desarrolla las ideas  Historietas como las secuencias temporales, causa – efecto o semejanza
de forma coherente y  El diálogo diferencias, así como las características de personas.
cohesionada.  La entrevista
Utiliza recursos  Explica acciones concretas de personas y personajes relacionado
verbales y para  El debate recursos verbales y no verbales, a partir de sus experiencias.
verbales.  Declaración
 Autobiografía
Interactúa  Leyenda  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

estratégicamente  Refranes interlocutores considerando el propósito comunicativo.
con distintos Utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
interlocutores. corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Reflexiona y evalúa la  Dramatizar un guion teatral  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
forma, el contenido y  Canción en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
contexto del texto  Exposición Establece relaciones lógicas entre ellas (en espacial, de adición,
oral. secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos tipos de Obtiene información  Sustitución léxica Emplea recursos no verbales (estos movimientos corporales) y
textos escritos en su del texto escrito  Consejos de lectura paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
lengua materna  La ortografía situaciones de comunicación no formal.

Infiere e interpreta  Los referentes Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas lo
información del texto  conectores de adición que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios
 Conectores de espacio relacionados con el tema. Recurre a normas y modos.
 Conectores de contraste
Reflexiona y evalúa la  Conectores de causa Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
Escribe diversos tipo forma, el contenido y  Precisión léxica hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
de texto en su contexto del texto contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
lengua materna
Adecúa el texto al  La comunicación y sus elementos Emplea recursos no verbales (estos movimientos corporales) y
texto a la situación  El lenguaje y la lengua paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
comunicativa  El texto y sus formas situaciones de comunicación no formal.
 El sustantivo y sus clases
 Los accidentes del sustantivo
 El artículo
 Adjetivos y clases
 Accidentes del adjetivo calificativo
 El pronombre personal
 El verbo: número y persona
 El tiempo y el verbo
 El adverbio
 La preposición
 Partes de la oración
 Estructura del sujeto
 Estructura del predicado
Organiza y desarrolla  Diptongo e hiato  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
las ideas de forma  Sílaba tónica y “V”, “C”, “S”, “G”, interlocutores considerando el propósito comunicativo.
coherente y “H” y “Z” Utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
cohesionada  Dilación de palabras corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

 Los signos de puntuación y signos
auxiliares
 Signos de interrogación y
exclamación
Utiliza convenciones  La narración con diálogos  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
del lenguaje escrito  El artículo de opinión propósito comunicativo, el destinatario y las características más
de forma pertinente  La receta comunes del tipo textual.
 El retrato
 La biografía
 El comic
 La descripción
 La noticia
 El diario
 La carta
Reflexiona y evalúa la  Círculos concéntricos
forma el contenido y  Mapa conceptual
contexto del texto  El esquema de llaves
escrito  Mapa semántico
 Los mandalas
 Mapa descriptivo
 Mapa mental
 Esquema de flechas
 Tablas de secuencia
ÁREA: MATEMÁTICA

Resuelve Traduce cantidades a  Noción de conjunto  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
problemas de expresiones numéricas.  Determinación de conjuntos comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
cantidad  Pertenencia y no pertenencia colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
 Clases de conjunto adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
 Operaciones con conjuntos hasta cuatro cifras.
 Problemas sobre conjuntos
 Valor posicional de un
número hasta la centena de
millar (CM)
 Descomposición de números
naturales
 Comparación de números
naturales
 Relación de orden
 Adición y sustracción hasta la
centena de millar (CM)
 Propiedades de la adición
 Operaciones combinadas de
adición y sustracción
 Multiplicación por números
naturales de una y dos cifras
 Potenciación en el conjunto
de los números naturales
 Radicación en el conjunto de
los números naturales
 Operaciones combinadas
 División en el conjunto de
números naturales.

 División con divisor
comprendido entre 10 y 100
 División abreviada entre
10;100 y 1000
 Operaciones combinadas
 Múltiplos y divisores
 Reglas de divisibilidad
 Números primos y
compuestos
 Mínimo común múltiplo
(MCM)
 Máximo común
divisor(MCD)
Comunica su  Fracciones  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una
comprensión sobre los  Clases de fracciones colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
números y las  Comparación y orden de numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de
operaciones fracciones estas.
 Adición de fracciones
 Sustracción de fracciones
 Multiplicación de una
fracción por un número
entero
 Multiplicación de una
fracción por otra fracción
 División de un número
entero entre una fracción
 División de una fracción
entre otra fracción

 Operaciones combinadas de
fracciones
Usa estrategias y  Números decimales  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
procedimientos de  Comparación y orden de signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y
estimación y cálculo números decimales división con números naturales hasta 100, y la propiedad comunicativa de
 Aproximaciones al décimo y la adición.
al centésimo
 Adición y sustracción de
números decimales
 Multiplicación de números
decimales
 División de números
decimales
Operaciones combinadas de
números decimales.
Argumenta afirmaciones  Conteo de figuras  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
sobre las relaciones  Conteo de cubos  Estrategias heurísticas.
numéricas y las  Sucesiones  Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
operaciones  Analogías aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de formas reiterada,
 Conteo de segmentos completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
Resuelve Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
problemas de condiciones a transforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o
regularidad, expresiones algebraicas multiplicaciones o divisiones.
equivalencia y y gráficas
cambio

Comunica su  Ecuaciones: interpretación  Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o
comprensión sobre las simbólica repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones),
relaciones  Ecuaciones con adición y para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o
Algebraicas sustracción para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
 Inecuaciones con adición y
sustracción
 Ecuaciones multiplicativas
Usa estrategias y   Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre dos expresiones; para ello,
procedimientos para usa nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y
encontrar equivalencias cancelaria.
y reglas generales
Argumenta afirmaciones   Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio
sobre relaciones de entre magnitudes, así como lo números o elementos que siguen en un
cambio y equivalencia patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
Resuelve Modela objetos con  Elementos de la geometría  Establece relaciones entre las características de objetos reales o
problemas de formas geométricas y  Rectas paralelas y secantes imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
forma, sus transformaciones  Polígonos (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de
movimiento y  Triángulos longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de
localización  Cuadriláteros base cuadrangular), sus elementos y sus capacidades.
 Perímetro y áreas
 Circunferencia y círculo
 Cuerpos geométricos
Comunica su  Unidades de longitud  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
comprensión sobre la  Unidades de masa objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos
formas y relaciones  Unidades de tiempo o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos fijos
geométricas  Unidades de volumen como puntos de referencia.
 Unidades de capacidad

Usa estrategias y  Ángulos: medición y  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y
procedimientos para clasificación prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas, también, su
orientarse en el espacio  Medición de ángulos comprensión sobre los elementos de los polígonos: Ángulos rectos,
número de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.
Argumenta afirmaciones  Problemas con medidas  Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
sobre relaciones perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para determinar
geométricas cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
Resuelve Representa datos con  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
problemas de gráficos y medidas  Experimentos aleatorios (Por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
gestión de estadísticas o etc.) y cualitativos discretos (Por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
datos e probabilidades cantidad de goles: 2, 4, 5 etc.) de una población, a través de pictogramas
incertidumbre verticales y horizontales.
Comunica su  Moda  Expresa su comprensión de la moda como la frecuencia y la media
comprensión de los  Media aritmética aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles
conceptos estadísticos y  Mediana resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
probabilidades “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
Usa estrategias y  pictogramas  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas
procedimientos para  gráfico de barras de frecuencia con equivalencias, para interpretar la información a partir
recopilar y procesar  Gráfico de doble barra de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la
datos  Gráfico de líneas situación estudiada.
 Gráfico circular
Sustenta conclusiones o  Tabla de doble entrada  Recopilar datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
decisiones con base en preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
la información obtenida y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tabla de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Construya su Se valora así mismo  Identificamos nuestros  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas
identidad derechos que le permiten lograr sus metas.
 Mi ficha personal
Autorregula sus  La identidad cultural  Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
emociones  Personalidad compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula
 Autoestima mediante el uso de diferencias estrategias de autorregulación.
Reflexiona y  Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
argumenta determinadas acciones o situaciones.
éticamente
Vive su sexualidad de  La sexualidad  Se relaciona con niñas y niñas con igualdad y respeto, reconoce que puede
manera plena y desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza
responsable actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
Convive y participa Interactúa con todas  La escuela  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
democráticamente las personas  Acuerdos y normas de aula expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
en la búsqueda del  Los deberes discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad. Cumple
bien común  El bullying con sus deberes.
Construye normas y  Las autoridades de mi  Explica algunas manifestaciones culturales de localidad, región o país. Se
asume acuerdos y localidad refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un
leyes  instituciones de mi pueblo originario.
localidad
 Espacios y servicios de mi
localidad
 La importancia de tributar

Maneja conflictos de  Los conflictos y solución  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula,
manera constructiva  Elaboración de normas de y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de
convivencia dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
Delibera sobre  Municipio escolar  Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
asuntos públicos recurre a diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.
Participa en acciones  La empatía  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
que promueven el actividades colectivas orientadas al bien común. reconoce que existen
bienestar común opiniones distintas a la suya.
Interpreta  La historia  Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita
Construye críticamente fuentes para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades
interpretaciones diversas prehispánicas y la conquista.
históricas el  Etapas de la historia
Comprende  Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
tiempo histórico difusión histórica y la utiliza para responder preguntas con relación a las
principales sociedades andinas, preincaicas e incas, y la conquista.
Elabora explicaciones  causas y consecuencias de  Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características
sobre procesos los acontecimientos de la que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida de la historia del
históricos historia Perú. Explica hechos o procesos históricos claves de esa región, de las
principales sociedades andinas.
Gestiona Comprende las  El Perú  Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región,
responsablemente relaciones entre los  La superficie terrestre y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos
el espacio y el elementos naturales  Manifestaciones culturales naturales y sociales que los compone.
ambiente y sociales de nuestra comunidad y
región
Maneja fuentes de  Características físicas de  Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
información para nuestra región mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
comprender el localidad y región.
espacio geográfico y
el ambiente

Genera acciones para  Desastres naturales y  Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las
conservar el prevención acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir
ambiente local y  Impacto ambiental y de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del
global protección del ambiente ambiente en su institución educativa, localidad y región.
Gestiona Comprende las  El tributo  Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad
responsablemente relaciones entre los  La SUNAT e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus
los recursos elementos del necesidades y generar bienestar en las demás.
económicos sistema económico y
financiero
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga Problematiza  La ciencia y sus procedimientos Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
mediante situaciones para  La tecnología tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como
métodos hacer indagación respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores
científicos para que producen los cambios.
construir Diseña estrategias  Método científico y sus  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
conocimientos para hacer procedimientos utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados
indagación con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos
y fuentes de información científica que le permiten comprobar la
respuesta.
Genera y registra  Unidades de medida  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
datos e información convencionales y no propuso para responder la pregunta: Usa unidades de medida
convencionales convencionales y no convencionales, registra datos y los representa en
organizaciones.

Explica el Comprende y usa  Los alimentos  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y
mundo físico conocimientos sobre  La pirámide nutricional animales. Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
basándose en los seres vivos,  La dieta alimenticia diferencias, clasifica los materiales de acuerdo a sus características
conocimientos materia y energía,  La nutrición físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)
sobre los seres biodiversidad, Tierra  Sistema nervioso
vivos, materia y y universo  Sistema respiratorio
energía,  Sistema circulatorio
biodiversidad,  Los estímulos biológicos
Tierra y  La salud
universo
 La célula
 La reproducción
 Las plantas y sus partes
 Los animales vertebrados e
invertebrados
 La reproducción de los animales y
las plantas
 Los beneficios obtenidos de los
animales
 El ecosistema
 La cadena alimenticia
 Las redes alimenticias
 Protección de las plantas y
animales
 La tierra
 El día y la noche
 Las rocas y los minerales
 El suelo y propiedades
 Conservación del suelo
 La materia

 La densidad
 Estados de la materia
 Los cambios del estado de la
materia
 Las mezclas heterogéneas
Evalúa las  La energía  Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación
implicaciones del  La transferencia del calor de la forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellas.
saber y del quehacer  La interacción del calor con los Comparar las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un año
científico y materiales y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
tecnológico  Los efectos del calor en los cuerpos
 La energía luminosa
 L propagación de la luz
 La reflexión de la luz
 La energía eléctrica
 El Watt
 La fuerza
Diseña y  Uso de la tecnología  Determina el problema tecnológico y las causas que los generan.
construye Propone alternativas de solución con base en conocimientos
soluciones científicos o práctica locales, así como los requerimientos que debe
tecnológicas cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
para resolver Diseña la alternativa  Recetario de una dieta alimenticia Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos:
problemas de de solución  Maqueta de sistema reproductor describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
su entorno tecnológica forma, estructura y función.
Implementa y valida  El biohuerto  Construye su alternativa de solución tecnológica manipula materiales,
la alternativa de la instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas
solución tecnológica. de seguridad y medidas de ecoeficiencia.

Evalúa y comunica el  Proyectos de investigación  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de
impactos de su solución tecnológica; su funcionamiento; los conocimientos científicos
alternativa de a las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los
solución tecnológica beneficios e inconvenientes de su uso.
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Aprecia de Percibe - Técnica con el lápiz Consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las
manera crítica manifestaciones - Técnicas con el plumón cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones
manifestación artístico- - Técnicas con el carboncillo artístico-culturales.
artístico- culturales - La línea como elemento creador
culturales. Contextualiza las -Técnicas con la tinta Es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística
manifestaciones -Técnicas de la tinta soplada para entender cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye en su
culturales -Técnicas de la gota que camina creación y la manera en que transmite sus significados.
-Técnicas del dibujo ciego
- Dibujo con pétalos de flor
Reflexiona Dáctilo pintura Supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico-
creativa y Estampado culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando
críticamente información obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los
contextos.
Crea proyectos Explora y Técnicas con la témpera Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los
desde los experimenta los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
lenguajes lenguajes del arte
artísticos. Aplica procesos Técnicas con collage Supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus
creativos conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en
relación a una intención específica.

Evalúa y socializa Perspectiva tonal significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus
sus procesos y Técnicas del kirigami creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y
proyectos: Técnicas del Origami experiencias
Dobleces fundamentales
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Reconoce el Reconoce en Jesús - La Creación • Identifica un hecho bíblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
plan amoroso el mejor amigo que - Ama a Dios con todo tu • Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Jesucristo Amigo y
de Dios Padre se hizo hombre corazón. Salvador.
para la para salvarlo, - Entrada triunfal de Jesús • Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.
humanidad gracias a la fe de en Jerusalén • Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del
expresado en la María. - La pasión de Jesús hombre que tienen relación con ella.
creación del - Jesús ante Pilato  Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso.
mundo, en la - Muerte y Resurrección
del ser humano de Jesús
a imagen y - Ascensión de Jesús a los
semejanza suya, cielos
y en su - Jesús se queda entre
encuentro nosotros
personal con él. - La Pascua Judía y la
Pascua Cristiana
Reconoce los - Milagros de Jesús  Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
Sacramentos como - Las Bienaventuranzas  Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo
fuente de - El mandamiento nuevo: litúrgico.
salvación viable y "Ama al prójimo como  Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida
medio actual para a ti mismo" “profana” del hombre.
vivir en comunión - Jesús funda la Iglesia -  Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
con Cristo. Jesús elige a sus apóstoles

- El pastor de la Iglesia:
Benedicto XVI
- La Iglesia familia de Dios
- Los sacramentos
Reconoce en la - Oraciones del cristiano • Narra hechos bíblicos sobre la vida de Jesús. (Lenguaje mítico- bíblico).
vida de Jesús, - El Santo Rosario • Representa el ejemplo de Jesús de amor y obediencia a Dios (lenguaje litúrgico).
ejemplos de amor, - Los sacramentos de • Traduce la representación de amor y obediencia a Dios en esquemas de conducta
especialmente en servicio. moral (lenguaje moral).
los más pobres o - Jesús nos da su perdón • Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional
enfermos. atreves de la (lenguaje doctrinal).
reconciliación. • Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el
- Tomen y coman, este es amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
mi cuerpo.
- El espíritu de amor santa
rosa de lima.
- Jesús permanece con
nosotros.
Formula propósitos - El Señor de los Milagros  Formula propósitos de antivalor que práctica de manera inconsciente.
de ser mejor San Martín de Porras  Presenta una Norma o precepto que rige la conducta moral Cristiana para
persona cada día - Adviento superar el antivalor.
imitando las  Justifica la Norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo religioso.
enseñanzas de  Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prójimo.
Jesús.  Cumple el mandato divino de la predicación: predica la palabra de Dios a sus
compañeros, familiares y vecinos

Coopera en la Respeta a las ¿Es importante asistir a • Narra hechos bíblicos sobre la vida de Jesús. (Lenguaje mítico- bíblico).
conservación de personas por ser misa? • Representa el ejemplo de Jesús de amor y obediencia a Dios (lenguaje litúrgico).
la naturaleza y imagen de Dios. Partes de la misa. • Traduce la representación de amor y obediencia a Dios en esquemas de conducta
en el cuidado y moral (lenguaje moral).
defensa de toda • Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional
forma de vida (lenguaje doctrinal).
• Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por
el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
Promueve La Iglesia familia de Dios • Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas bíblicas” (El
actitudes de Samaritano y otros).
reconciliación y de • Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
buen • Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado.
entendimiento • Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado.
entre sus • Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y
compañeros. social.
• Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
Asume que es El pastor de la Iglesia: • Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso: Espíritu Santo,
miembro de la Benedicto XVI Bautismo.
Iglesia, que ha La Iglesia familia de Dio • Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
recibido al Espíritu Los sacramentos • Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo
Santo en su litúrgico.
Bautismo que lo • Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida
prepara para ser “profana” del hombre.
seguidor o discípulo
• Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
de Cristo.
Interioriza el El pastor de la Iglesia: • Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso: Sacramento Eucaristía, Oración.
Significado del Benedicto XVI  Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
Sacramento de la San José y María buscan Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo
Eucaristía en posada - Jesús nace en litúrgico.
iniciación Belén  Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida
cristiana.
“profana” del hombre.

Significado de la Navidad -  Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
Los Reyes Magos
Los villancicos
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Método  Observación  Lluvia de ideas Observación  Guía de observación
inductivo  Experimentación  Phillips 66  Lista de cotejo
 Comparación  Socio dramas  Registro anecdotario
 Abstracción  Discusiones guiadas  Diario
 Generalización  Debate  Registro de aprendizaje
 Plenaria. Trabajo en  Escala de actitudes
equipo  Registro de saberes
 Simposio previos
Métodos de  Definición y delimitación del problema  Panel Prueba oral  Ítems orales
problema  Acopio de datos  Mesa redonda  Diálogo
 Búsqueda de soluciones  Conferencia o  Exposición
 Comprobación de resultados exposición
 Aplicación  Foro Desempeño del  República, portafolio.
Método de  Motivación  Diálogo estudiante
tandem  Formación de parejas  Discusión dirigida en
 Trabajo de trabajos grupos
 Elaboración de informe preliminar  Estudio de casos
 Presentación y sustentación del informe  Seminario
 Evaluación  Lectura comentada

Método de  Actividades previas: formación de grupos, entrega de Interrogatorio Prueba gráfica  Dibujos
trabajo en asignaciones.  Organizadores
equipo(Francia  Actividades de información. visuales, etc.
1920 cousinet)  Elaboración de resumen preliminar (análisis  Dinámica grupal
documental)  Los juegos de roles
 Trabajo definido de equipo. (análisis documental)  El diálogo
 Aplicación  La argumentación
 La exposición
Método de  Motivación  Intercambio de Ficha de evaluación
discusión  Formación de grupos. información
controversial  Trabajo grupal. Discusión controversial. Redacción  Juegos lúdicos
del informe. Evaluación.
Método de  Inicio. Proceso y Salida

texto
X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
VISUALES AUDITIVAS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

 Fotografías  Software de audio  páginas web  Texto de consulta
 Papelógrafo  Diseño gráfico de página web  Proyector multimedia  Cuadernos de trabajo
 Elementos de contexto  CD de producciones educativos  DVD de películas  Separatas
 Láminas  Equipo de audio, radio.  Software educativos  Enciclopedias
 Íconos  Fascículos
 Boletines
 Periódicos

XI. RECURSOS:
HUMANOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Plana directiva, docente, niños(as) del nivel primario, padres de familia y la Textos guías, fichas, tarjetas léxicas, grabadora, cinta masking tape, tarjeta
comunidad de colores, papelógrafos, carteles, plumones, hoja de ejercicios, aplicación y
de extensión. Afiches, fichas de auto evaluación, material audiovisual.
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional De Educación Básica – 2017

 Matemática 4to Grado, Educación Primaria.
Ayacucho, 12 de marzo del 2018
_______________________
Prof. Liced Tacas Peralta


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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y RETOS DE LA PLANIFICACIÓN

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ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

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VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

Rumbo a la Excelencia Educativa

VII. CALENDARIO COMUNAL Y ESCOLAR

08 Día Internacional de la mujer √

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08 Día Internacional de la Alfabetización

VIII. CALENDARIO DEL AÑO LECTIVO

PERIODO INICIO TÉRMINO DÍAS EFECTIVAS

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COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Rumbo a la Excelencia Educativa

Interactúa  Leyenda  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

Rumbo a la Excelencia Educativa

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COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

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IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS EVALUACIÓN

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Método de  Inicio. Proceso y Salida

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

VISUALES AUDITIVAS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

Rumbo a la Excelencia Educativa

HUMANOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Currículo Nacional De Educación Básica – 2017

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