INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRACTICA DOCENTE

Modulo electivo: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

ZORNA GONZALEZ PEREA

DOCENTE
PAUL ANDRES OSPINA MARIN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MEDELLÍN
2018
 INTRODUCCIÓN

En la realización de esta actividad, vamos a remitirnos a la institución educativa Bello Oriente de la

ciudad de Medellín, donde se realizará la observación de clases de la docente Yarleyda Borja, quien
se desempeña como docente de tecnología e Informática en los grados decimo, undécimo y media
técnica de desarrollo de software quien está muy comprometida con el cumplimiento de las metas
establecidas en la institución educativa.

vamos a conocer la historia, el contexto y el tipo de personal presente en la institución educativa

tomando como ejemplo la práctica docente de la profesora Yarleyda Borja Borja, quien no es un
estándar en el modelo educativo en la institución Educativa, pero se puede utilizar como referente y
esto nos ayudará a comprender las debilidades, oportunidades y fortalezas con que cuenta la
institución educativa para mejorar los procesos principales de la misma.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Realizar un informe mediante la observación de una clase de un docente de aula, en el cual realice su
desempeño pedagógico cotidiano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Identificar el perfil pedagógico del docente de aula y los aspectos principales en su quehacer
pedagógico.

* Relacionar el actuar pedagógico de la docente Yarleyda Borja Borja, con la práctica pedagógica
que se efectúa en la IE Bello Oriente.

ANALISIS DE LA OBSERVACIÓN DE UNA CLASE REALIZADA AL PROFESORA

YARLEYDA BORJA BORJA DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA.

Resumen de la observación y entrevista realizada a la docente Yarleyda Borja, en su práctica

pedagógica en la institución Educativa Bello Oriente.

Siendo las 10:10 del día marte 29 de mayo de 2018, se reúnen el docente Zorna González en calidad
de observador a Yarleyda Borja docente de Tecnología e informática de la institución Educativa Bello
Oriente de la ciudad de Medellín, la cual se dispone a orientar una clase en el grupo 10-01 de la
institución, en el cual asisten 17 estudiantes, que conforman el grupo.

En la clase realizada se involucraron los siguientes aspectos:

 Perfil del profesor. La profesora Yarleyda Borja, es ingeniero de sistemas de la universidad

Remington, con especialización en informática educativa de la universidad de Santander
(UDES), la docente se ha desempeñado como docente de tecnología e informática hace 10 años
de los cuales 5 son en la institución educativa Bello Oriente.
Comenzó la clase de manera puntual a las 10:10 de la mañana, y comenzó la clase con el siguiente
orden del día:

1. Saludo de bienvenida: el profesor le dio un saludo de bienvenida a todos los estudiantes,

explicándoles la importancia de estudiar y tener una vida saludable en todos los sentidos (paz,
salud, bienestar, vivir en sana convivencia), y explicando que para lograr los sueños la mejor
opción es estudiar.
2. Se dio un breve repaso del tema de la clase anterior para articularlo y comenzar con el tema
de clase de ese día.
3. Les explicó que encontrarían en la página web
https://www.w3schools.com/html/html_forms.asp en la cual encontrarían todo lo necesario
para hacer un formulario en HTML utilizando Bootstrap.
4. El docente les explica paso a paso como es la línea de código para hacer un formulario en
HTML, además explica dónde y cómo debe ir las etiquetas para colocar imágenes de fondo,
color de fondo, cambio de letras.
5. Cada estudiante se dispone a realizar un ejemplo de formulario para recoger la información
de una persona, intentando colocarle diferentes estilos que lo hagan agradable a la vista de
cualquier persona.
6. Cada uno de los estudiantes muestra su diseño y explica porque lo hizo así, que etiquetas
utilizo y porque, escuchan opiniones de sus compañeros
7. Los estudiantes realizan un formulario propuesto por la docente y este debe ser enviado al
correo electrónico de la docente.
8. Al terminar con la realización del formulario y él envió, se analizan algunos de los trabajos
enviados con los mismos estudiantes.

Resumen de la entrevista realizada y las observaciones de clase.

 Rasgos de la dimensión estética del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica
el educador, con respecto a la dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan
dicha práctica?

El docente comenzó mostrándole a los estudiantes un video de superación personal sobre “la
importancia de estudiar” esto con el objetivo de captar la atención de los estudiantes y motivarlos
para por mostrarle a los estudiantes la importancia de aprender algo y tener un trabajo digno, luego
se les habla del trabajo como programador y así se realiza la introducción al tema.

Al final observe que los rasgos que muestra en su práctica pedagógica es despertar el interés de sus
educandos el amor por superarse, por aprender un arte, oficio.

Al parecer es muy común que utilice estrategias de este tipo en su practica pedagógica, debido a que
más que enseñar tecnología desea ver a jóvenes interesados en ser mejores cada día en todos los
sentidos de la vida, sin salirse de los parámetros de enseñanza, es decir, en este caso se esta trabajando
en las clases la creación de paginas web y el tema especifico son los formularios, en este caso los
educandos aprenden como programar un formulario y como colocarle diferentes estilos que lo hagan
agradable al usuario.

 Rasgos de la dimensión cognoscitiva del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su
discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión
cognoscitiva?

El docente en su dimensión cognoscitiva es de observar que debido a que no existen unos DBA
plenamente establecidos en el ministerio de Educación Nacional, se dan plenas libertades para el
desarrollo de las asignaturas concernientes a las tecnologías e informática, y en este caso el docente
se basa en la actualidad tecnológica, para introducir a los estudiantes en temas específicos referentes
al área.

 Acciones del educador. ¿Qué otra acción ejerce el educador dentro de su quehacer en la
institución, que refleja su concepción del proceso formativo?

Entre las otras acciones que realiza el docente, el docente entiende la necesidad de la transversalidad
entre el área de las tecnologías e informáticas con las otras áreas del saber, en donde no ve a las
tecnologías como un todo en el saber pedagógico, sino que comprende que trabajar todas las áreas
de los estudiantes que los ayude a ser mejores seres humanos.

 Evaluación del educador. ¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para
evaluar al docente?
La docente Yarleyda Borja Borja, aparenta tener pleno conocimiento de las temáticas tocadas en la
clase realizada, ya que realiza formularios muy atractivos para el usuario final, conoce los términos
técnicos y tecnológicos utilizados en la clase, mantiene a la audiencia pendiente del tema a tratar, los
estudiantes se notaron cómodos con la pedagogía tratada, no utiliza gritos ni palabras ofensivas para
los estudiantes distraídos, sino que utiliza los nombres de ellos en los ejemplos de aquellos estudiantes
que se encuentran inquietos para captar su atención y de esa manera se ha podido realizar una buena
conclusión del tema tocado y se notaron en el ejercicio de la realización de formularios atractivos y
elegantes.

 Práctica educativa. ¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del
aprendizaje significativo?

Al realizar la clase en el aula, los estudiantes en su mayoría no conocían las etiquetas utilizadas para
crear formularios, y realizando las lecturas de los términos y líneas de código en internet los
estudiantes comprender el significado y la utilidad de los formularios, las líneas de código para
creación de formularios, lo cual me da a entender como evaluador, que en ocasiones no es necesario
que el docente este como una maquina repetidora sino que debe ser guía ya que este con la herramienta
en el aula como el computador y conexión a internet el docente tiene mucho como innovar y trabajar
bien con los educandos.

El docente neogranadino en su labor cotidiana crea, aplica, concita, difunde y promueve

conocimiento para analizar y solucionar problemas de la sociedad; forma ciudadanos, profesionales
y hombres de ciencia íntegros, practica una ética de la comunicación y de la acción, y al mismo tiempo
es un gestor de proyectos, un animador cultural dedicado a la reflexión y al desarrollo de la educación
en su saber disciplinar, para lograr aprendizajes óptimos en sus educandos; fomenta el desarrollo del
pensamiento creativo y crítico, y acompaña a los estudiantes en su camino para que en su próxima
etapa que es la formación para la profesionalización la manejen con todas las facilidades posibles. En
las manos del docente está la creación de escenarios que propicien la trascendencia del ser humano,
en el plano personal, social, y profesional; la transparencia y la proyección de vida para mostrar a sus
estudiantes, otras realidades que les permitan reflexionar y decidir sobre la existencia misma y el
compromiso con el Planeta, con acciones que contribuyan al desarrollo humano sostenible.
 BIBLIOGRAFIA

Capítulo 3: El Saber Pedagógico y el Capítulo 4: La Práctica Pedagógica del Libro multimedial.

Además, observe los recursos proporcionados, ya que allí encuentra un ejemplo de observación de
clase y una documentación sobre prácticas pedagógicas con
TIC.http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/cap4.html

La práctica pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación y su relación con los

enfoques constructivistas https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3993838