UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADA POR:

ASIGNATURA:

Análisis de la conducta humana

TEMA A TRATAR:

Unidad I

ENTREGADO A:

MATRICULA:

CARRERA:
Psicología General.
Santiago de los caballeros
Republica dominicana
Mayo 2018

UNIDAD 1
A partir de la lectura de la unidad I del libro texto: Domjan, Michael, luego, de investigar
los recursos colgados en plataforma o de indagar en otras fuentes realiza las siguientes
actividades:

1. Elabora un mapa conceptual en donde se evidencien los principios de aprendizaje y

conducta considerando lo siguiente:

a. Definición de aprendizaje.

Los psicólogos definimos el aprendizaje como un proceso mediante el cual la experiencia o la m

práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta.

b. Definición de conducta

En el diccionario de psicología se encuentra que en latín, el término "conducta" proviene de

"conductus" que significa "conducir" y se refiere básicamente al modo en que un organismo se conduce
en relación con los demás, según una norma moral, social o cultural. Se refiere también a la conducta
global de un determinado grupo social en sus relaciones hacia los otros. En ocasiones se le emplea
como sinónimo de comportamiento, pero es incorrecto hacerlo, pues la conducta implica una actividad
consiente, observable y repetible.

c. Análisis de la conducta.

Es el empleo de los principios de la psicología del aprendizaje, fundamentalmente del aprendizaje

operante, a la modificación de comportamientos humanos de importancia

3.-Explica los siguientes puntos a partir de la lectura sobre:

a. Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje

Los estudios del aprendizaje comparten dos características metodológicas importantes. La primera es
una consecuencia directa de la definición del aprendizaje e involucra el uso exclusivo de métodos
experimentales en lugar de métodos observacionales. Simplemente no es posible investigar los
fenómenos del aprendizaje sin el uso de una metodología experimental. La segunda característica
metodológica es la dependencia de un enfoque de proceso general, la cual es más una cuestión de
estilo intelectual que de necesidad.

b. Uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje

Aunque los principios descritos en este libro se aplican a la gente, muchos de

los experimentos revisados se realizaron con diferentes tipos de animales no
humanos. Por razones teóricas y metodológicas, muchos de esos estudios se
llevaron a cabo con palomas, ratas y ratones de laboratorio.

Razones del uso de animales no humanos en la investigación sobre el aprendizaje

Como se ha argumentado, para investigar los fenómenos del aprendizaje se necesitan métodos
experimentales, ya que éstos permiten atribuir la adquisición de nuevas conductas a determinadas
experiencias previas. El control experimental de la experiencia previa no siempre puede lograrse con el
mismo grado de precisión en los estudios con participantes humanos como en los estudios con
animales de laboratorio. Con éstos los científicos pueden estudiar cómo se aprenden fuertes reacciones
emocionales y cómo participa el aprendizaje en la obtención de comida, la evitación del dolor o
malestar, o el hallazgo de parejas sexuales potenciales. Con la gente, los investigadores están limitados
a tartar de modificar las respuestas emocionales inadaptadas después que éstas fueron
adquiridas. Sin embargo, incluso el desarrollo de procedimientos terapéuticos exitosos para el
tratamiento de dichas respuestas inadaptadas necesitó conocer primero cómo se aprenden esas
respuestas emocionales, conocimiento que requirió de estudios con animales de laboratorio.

El conocimiento de la evolución y las bases biológicas del aprendizaje tampoco

pueden obtenerse sin el uso de animales no humanos en la investigación. Una de las
preguntas fundamentales sobre la naturaleza humana se refiere a la evolución de
la cognición y de la inteligencia. La respuesta a esta pregunta dará forma a nuestra
visión de la naturaleza humana, de la misma manera como el conocimiento del sistema solar dio forma
a nuestra visión del lugar que ocupa la madre Tierra en el universo. Como se ha planteado, la
investigación sobre la evolución de la cognición y la inteligencia se basa en los estudios del aprendizaje
en animales no humanos.

El conocimiento de las bases neurobiológicas del aprendizaje quizá no cambie nuestro punto de vista
sobre la naturaleza humana, pero puede arrojar dividendos importantes en el tratamiento de los
trastornos del aprendizaje y la memoria. Dicho conocimiento también depende en buena medida de la
investigación con animales de laboratorio.