Colegio San Juan Bautista

Departamento de Lengua y literatura

Profesor: Nicole Castillo A.

PAUTA EVALUACIÓN “SEMBLANZA DE PERSONAJES LITERARIOS” Nombre:

OBJETIVOS 4° MEDIO HUMANISTA
Apreciar la diversidad de situaciones comunicativas y de tipos de discurso en los que se manifiesta el tema de la identidad y
reconocer algunos de sus aspectos más significativos.

Valoración Excelente Bueno Satisfactorio Debe mejorar Total

Criterios 4 3 2 1
A.- Retrato Se realiza una descripción física, Realiza una descripción de sólo dos de los Describe sólo algunos elementos básicos El trabajo no describe de forma
del psicológica y social detallada del elementos solicitados en relación al del personaje( físicamente) adecuada al personaje
personaje personaje en cuestión personaje.
B.- Todas las noticias cuentan en un 100 a 80% a 70% de las noticias cuenta con las 60% a 50% de las noticias cuenta con las Menos del 50% de las noticias cuenta
Conflictos y 90% con las siguientes características: siguientes características: siguientes características: con las siguientes características:
tensiones -Contestan adecuadamente las 6 -Contestan adecuadamente las 6 -Contestan adecuadamente las 6 -Contestan adecuadamente las 6
del preguntas del eje de la noticia (qué, preguntas del eje de la noticia (qué, preguntas del eje de la noticia (qué, preguntas del eje de la noticia (qué,
personaje quién, cuándo, dónde, cómo y por qué). quién, cuándo, dónde, cómo y por qué). quién, cuándo, dónde, cómo y por qué). quién, cuándo, dónde, cómo y por qué).
-Ordenan la información de lo general a -Ordenan la información de lo general a -Ordenan la información de lo general a -Ordenan la información de lo general a
los detalles; o de lo más importante a lo los detalles; o de lo más importante a lo los detalles; o de lo más importante a lo los detalles; o de lo más importante a lo
menos importante. menos importante. menos importante. menos importante.
-Organizadas en al menos tres párrafos. -Organizadas en al menos tres párrafos. -Organizadas en al menos tres párrafos. -Organizadas en al menos tres párrafos.
C.-Relación Se detalla los elementos del entorno más Señala sólo algunos elementos que Señala sólo un elemento secundario que No menciona los elementos del entorno
del importantes que condicionan la condicionan la identidad del personaje, condiciona la identidad del personaje que condicionan al personaje
personaje identidad del personaje pero no los más importantes
con lo que lo
rodea
D.- Alcances Se explicita los alcances culturales del No se explicitan los alcances culturales
culturales personaje, explicando porqué sus del personaje
del características nos permiten extrapolarlo
personaje como modelo, tipo o un patrón de
conducta social

E.- Se plantea una interpretación acabada . No se plantea una interpretación del

Interpretar del personaje en el contexto de la obra. personaje en el contexto de la obra
al personaje Determinado la intención del autor al
en el crear al personaje con ciertos rasgos en
contexto de su identidad.
la obra.
Tiempo y Los alumnos utilizaron correctamente el Los alumnos utilizaron correctamente el Los alumnos no utilizaron correctamente Los alumnos no utilizaron
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Departamento de Lengua y literatura
Profesor: Nicole Castillo A.

esfuerzo tiempo de la clase para cada etapa del
proceso de elaboración de su periódico
(planificación, diseño, ejecución)
pudiendo sortear de forma efectiva las
dificultades propias del trabajo
Ortografía y No existen errores de ortografía ya que
redacción entre todos realizaron un trabajo de
revisión y corrección de los textos.
Creatividad Demuestra creatividad en la
en la presentación de su trabajo ( estructura
presentación original, uso de colores, imágenes y
escritura)
tiempo de la clase, aunque se evidencia
descuido en alguna de las etapas del
proceso de elaboración de su periódico
(planificación, diseño, ejecución).
Presentan problemas para sortear las
dificultades propias del trabajo
Existen sólo 5 errores de ortografía ya
que entre todos realizaron un trabajo de
revisión y corrección de los textos.
El trabajo presenta creatividad
parcialmente.
el tiempo de la clase, pero
complementaron su trabajo en casa.
Presentan serios problemas para sortear
las dificultades propias del trabajo
No más de 10 errores de ortografía.
El trabajo presenta algunos atisbos de
creatividad que no logran evidenciarse
de forma clara
correctamente el tiempo de la clase ni
complementaron su trabajo en casa. No
logran sortear las dificultades propias
del trabajo
Más de 10 errores de ortografía.
El trabajo presentado no es creativo